幼儿园幼小衔接培训学习心得体会

时间:2024-08-29 09:29:47 炜玲 培训心得体会 我要投稿
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幼儿园幼小衔接培训学习心得体会(精选29篇)

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编精心整理的幼儿园幼小衔接培训学习心得体会,希望对大家有所帮助。

幼儿园幼小衔接培训学习心得体会(精选29篇)

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 1

  被通知去听了一场关于科学做好“幼小衔接”的讲座,报着尝试的态度去听,却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问,陪伴孩子更是一种修炼。成长,是双向的!

  记得第一次送孩子去幼儿园,我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门,我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞,还记得当时的承诺。对于孩子的教育,我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多,虽然这与传统观念有些背道而驰,但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此,尝试过就好。小时了了,大未必佳,虽然我的要求没有那么高,但是经过几年的幼儿园生活,孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。

  而今,即将进入小学,我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养,到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈,一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时,也在无形中约束着自己。言传身教,是最好的指导。

  关于困难:

  讲座中,老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应:身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表,令我万万没想到是,她把作息表很认真的贴到门上,非常认真的执行。这一点,令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心,但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历,却因忙碌而夭折。讲座结束后,又做了详细的计划并实施。弥补之前的.不足,应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的问题,前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多,现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写,后来查阅相关资料才知道,孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展,孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科,是个值得深思的问题。

  关于成长:

  讲座中,老师用“修炼”诠释了这个版块,这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己,再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨,对号入座,几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强,清风拂山岗。他横由他横,明月照大江。学会放慢孩子的速度,用等待、坚守与信任的心来看待孩子,让节奏慢下来,给孩子一个健康的生活节奏,学会放手,让孩子自由的飞翔,教与养,我们和孩子一起行走在成长的路上。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 2

  上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了,活动的顺利结束不仅给我带来轻松,也带来许多感想,有感于“幼小衔接”讲座。

  讲座很精彩,家长们听得很专心,很多家长还认真地做着笔记,我不禁佩服主讲者的口才魅力,能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心,我想还有一个更重要的的因素,那应该是讲述的内容很实际,有很强的可操作性,是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听,还认真听。

  这让我联想到我们的日常教学,为什么在上课时,会有很多孩子游离于老师的视线,我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外,我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力,教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因,这都是教师值得深思的问题。

  听了讲座,还让我想到,这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击,也就是说,在听了这样的讲座后,能有效地更新家长的教育观念,这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。

  我对讲座中的许多观点持相同意见,这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的'拼音教学问题等等,主讲者都做了精彩的讲解,我也深有同感。

  1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上,纷纷提前学习,甚至要求幼儿园就开始教学。其实,这是一个恶性循环。

  从小学老师的角度来说,他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下,根据大多数孩子的学习情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始,那么教学也就会从零开始,完整安排,但是如果大多数孩子都已经学会的情况下,老师很可能也会加快进度,幼教之友《有感于“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到,甚至有很多家长还大声呐喊:一定要提前去学拼音啊!于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家,小学就是小学,小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。

  2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累,所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候,有时候也就“睁一只眼,闭一只眼”算了,但是在当听了讲座后,其实在幼小衔接阶段,有时候也是要狠狠心,至少在集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐,认真听。尤其是即将要入小学的孩子。

  3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手,但是很多时候,很多孩子回答问题会“脱口而出”,甚至有时候他们的无意识插话,老师也能容忍,于是,很多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学,老师遇到这样的情况就狠狠批评。现在看来,我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”,一定要常抓不懈。

  4、生活问题。上厕所,吃饭,吃药等。幼儿园的课时较短,对于上课去厕所也能容忍,吃饭,有老师督促,吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学习用品,要喝水,要上厕所,该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药,虽然老师也会提醒,但是要自己记住药量和吃法。总之一句话:一切都需要自己来做主了。

  5、学习用品。前一天晚上都要准备好了,比如5支铅笔,1块橡皮:铅笔都要削好,学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力,将那些华侨的学习用具成为玩具。

  6、做事速度。尽量改变拖拉习惯。小学以后,每节课中的内容比较多,而且一定要弄懂掌握,因为第二天马上又有新的教学内容,如果昨天的内容不掌握,不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别,在幼儿园,即使有个别孩子没有掌握的,也能浑水摸鱼,毕竟幼儿园没有系统地考试。所以,该学习的时候认真学习,学习完了再放松地玩,这个学习习惯的养成是非常重要的。

  看来“幼小衔接”工作的确有很多内容需要我们用心去做。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 3

  今天上午的幼小衔接讲座,园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作,听了以后觉得非常接地气,受益匪浅。

  幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时间弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小衔接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

  那么应该从哪些方面来培养呢?

  1、首先要给孩子一种期待感,让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了,这是一件很光荣的事情,因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

  2、让孩子学会自我管理:包括起居时间,游戏时间,阅读时间,做家务时间,与家人共处时间,作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的`人,你首先先变成那样的人,所以最好是和孩子一起制定作息时间表,父母也早睡早起,这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律,良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

  3、家庭环境:在家里爸爸妈妈要做好环境建设,孩子有自己独立的书桌,父母以身作则,平时也多看书学习,变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢,你好等文明语,和睦相处,关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

  4、学习习惯:八个力的培养:观察力,记忆力,注意力,想象力,思维力,阅读能力,说的能力,做的能力。培养观察力,可以多观察身边的细小事物,找不同,摆积木,报些兴趣班如音乐,多做家务,培养孩子的忍耐力坚持力,多读书。

  5、其他能力培养:如独立自主的能力,独立完成作业,面对挫折的能力,时间管理的能力,精神专注能力,能坐的住,锻炼身体,有固定的体能训练,负责任的意识,社会公德意识,辨别是非的能力等等。

  听完真心觉得家长的责任重大,育儿就是一场修行,期待我们都变得更好,再次谢谢幼儿园举办的这场活动!

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 4

  非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会。本次研讨活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备。是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”。是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。

  从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

  首先、学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。游戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主游戏、观察、娱乐。活动的空间较大。而在小学。教室布置比较单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。

  其次、教师角色的转换。在幼儿园。教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别交流。在小学。教师固然也会去照顾儿童的生活。与他们个别交流。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

  第三、同伴关系的改变。儿童进入小学。在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级。他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

  第四、行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动。孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲。思维要跟着教师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。

  第五、对儿童的学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业知识技能的学习是他们必须完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的'、统一的规定和要求。并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。

  针对当前“幼小衔接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试:

  一、帮助幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习

  我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培养孩子的责任感入手。采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规矩。该做什么。该怎样做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务。从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动。使幼儿认识到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增强了集体意识。培养了合作精神。促使幼儿主动性的发展。使幼儿心理产生强烈的愉快体验。通过自身活动获得发展。

  二、教幼儿一些基本技能。使幼儿树立自信心

  能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

  (一)让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的基础上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切

  (二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”。可能的机会和环境。让幼儿学习听懂老师的话。

  (三)鼓励幼儿克服困难。独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。

  (四)积极争取家长合作。共同注重对幼儿心理素质的培养。只有“家”“园”密切配合与共同重视。才能更好地培养孩子初步独立思考的能力。培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。

  三、发展幼儿的创造性。帮助幼儿提高学习能力

  创造性的认识特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式。因此。在活动中。我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现。在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望。培养幼儿的创造力。

  在培养幼儿良好心理素质的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前发展。增强个性在生活中的适应能力。是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养。帮助幼儿顺利适应小学生活。是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 5

  幼小衔接是指儿童从幼儿园过渡到小学的过程,这个过程对儿童的全面发展来说至关重要。在幼小衔接过程中,孩子将面临新环境、新老师和新同学,会有许多新的挑战和适应问题。对于这个关键时期,家长和教育者都应给予足够的重视和帮助。通过适当的幼小衔接策略,可以促进儿童的平稳过渡以及顺利适应小学生活。

  在幼小衔接中,家庭教育起着至关重要的作用。家庭是儿童第一个接触的教育环境,培养了儿童的基本情感和认知模式。对于幼小衔接,家长应该注重以下几个方面:首先,要将家庭环境与学校环境相衔接,让孩子在家庭中建立起与学校相似的学习标准和规范。其次,要注重培养孩子的自理能力和独立性,让他们能够适应小学生活的需要。最后,要与教师建立紧密的联系,共同关注孩子的学习和生活情况。

  在幼小衔接中,教育者的责任同样至关重要。老师是孩子在学校中的第一位导师,负责引导和教育他们。对于幼小衔接,教育者应该注重以下几个方面:首先,要了解孩子的成长背景和个性特点,为他们提供适应的学习环境和教育资源。其次,要进行有效的沟通和交流,与家长保持密切的联系,及时了解孩子在学校中的表现和问题。最后,要制定详细的教学计划和评价体系,帮助孩子逐步适应小学的学习模式和要求。

  在幼小衔接中,适应和帮助是至关重要的。对于家长来说,可以采取以下几个策略帮助孩子适应小学生活:首先,建立起与老师的`良好沟通管道,及时了解孩子在学校的表现和问题,并根据需要给予帮助。其次,鼓励孩子参加学校和社区的各种活动,帮助他们融入新环境,结交新朋友。最后,鼓励孩子自主学习,培养他们的学习兴趣和学习能力。

  幼小衔接是一个关键的过渡时期,要保证孩子的顺利适应小学生活,需要家长、教育者和社会的共同关注和努力。家庭应注重培养孩子的学习习惯和自理能力,教育者则要了解孩子的特点和需求,并提供针对性的教育措施。通过家庭教育和学校教育的有机结合,我们可以为孩子创造一个良好的成长环境,让他们在幼小衔接中充分发展自己的潜能,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

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  为了能更好地让孩子适应小学的生活,作为家长,我们也是多方取经,与身边家里有小学生的朋友多交流,了解小学生在学校的日常学习情况,同时结合自家孩子的情况,注重培养孩子的学习习惯和兴趣,让学习成为常态化,让学习成为孩子的一部分,主要从以下几个方面进行:

  1、第一,为孩子营造学习的环境,通过言传身教,告诉孩子,学习并不是只有小孩子要做,爸爸妈妈也是要学习,学习是一件每个人都要做的事情,是一件持之以恒,一件终身受益的事情,我们作为父母也是在家多看书,陪孩子一起学习,通过良好的氛围,将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时,在平时的生活中,告诉孩子学习、吃饭、睡觉一样,是我们每天必须要去做的一件事情,强化孩子学习的意识。

  2、第二,让孩子意识到学习的重要性,在日常和孩子的交流中,通过孩子的兴趣,找准切入点,让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助,比如说,识字以后,可以自己读书,不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事,想看故事书,自己在家随时可以看,让孩子意识到通过学习他可以获得很多东西,让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时,自然学习不会成为他的敌人,就会从被动你要他学,成为我想学,至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒,会经常主动问这个字怎么读,因为他爱看书,想看书,就要识字,自然看的书多了,识字也就会更多,还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也认识。其实,这时候他已经意识到识字是很重要一件事情,因为只有不断的多识字,他才能看更多的书。

  3、第三,习惯的养成,这是最难做的一件事情,需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性,更不提一个五六岁的孩子,在玩具与书本之间,孩子肯定毫不犹豫的选择前者,就像我们大人在手机与书本之间,大部分人会选择手机一样,因为毕竟书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要,我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律,前提是你也要自律,这是我们家长必须明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何况是对自己的孩子呢。在这事情上,我也并没有做的很好,尤其是在哆哆四岁多的时候,我就开始让他学习一些文化知识,毕竟初为人母,自己也需要学习,在坚持和孩子学习沟通上,都没有做的很好,尤其在学习过程中,对孩子的态度也不是很好,因为内心的焦急,总是看重孩子学习的结果,在无形中给孩子很大的压力,后来也是在不断的学习过程中,调整自己的心态,告诉自己学习是需要细水长流,不能急于一时,放平心态,学会享受和孩子一起学习的过程,陪孩子一起养成每天学习的习惯,让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段,这个阶段大约会持续一个月,当我们顺利的渡过这个一个月,虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候,但是学习已经成为他日常生活的一部分,不可或缺,对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。

  4、第四,增加学习的趣味,学习的方式多种多样,孩子的天性还是玩,我们可以增加学习的趣味性,通过和孩子的互动,让孩子知道学习也是一件有意思的事情,让孩子看到学习的多面性,激发孩子探索学习的奥秘。还拿识字为例,我会和哆哆玩识字比赛,看谁认识的字多,互换角色,我们虽然作为家长,但是在学习面前我们是平等的,我会让哆哆当提问人,我来回答,然后我故意答错,然后他很有成就感的说他认识,让孩子在这种小游戏中体会到学习给他带来的小小“成功感”。

  5、第五,不要吝啬你的表扬,对于孩子的每一点进步,我们都可以具体的.提出来,并适时的给予鼓励,告诉他,他很优秀,不断给孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。当然,如果表现的不好,自然就要批评,奖罚一定要分明,增加孩子的抗挫能力,毕竟上小学以后,面对学业的压力,他们会来自于各方面的比较,突如其来的变化,孩子的心理不一定能及时的转变,所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情,鼓励和赞扬会让孩子更加阳光,但是一定要告诉他做错事是要承担责任,树立孩子正确的价值观。

  6、第六,做最充足的准备,在家的日常学习对于文化知识的储备毕竟有限,7月份我们也为孩子报了幼小衔接班,帮助孩子从生理、心理、行为习惯等方面做好入学准备,以积极的心态迎接小学生活。除此以外,我们在孩子这三年的幼儿园学习生活中,根据孩子的兴趣爱好,给孩子报过乐高,英语和跆拳道,经过1年多的学习,孩子无论在智力开发还是学习习惯养成等方面都有很大的提升。

  总而言之,孩子的学习并不是孩子一个人的事情,需要我们父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主学习才能实现,所以在这个过程中,我们会一直坚定的陪伴孩子,在我们的陪伴中,也会告诉孩子学习不是一朝一夕之事,是我们一生都需要坚持做的一件事。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 7

  在我女儿的成长过程中,我亲身参与了她的“幼小衔接”。这是一个充满挑战而又收获满满的阶段,让我对儿童成长有了更深的理解和认识。

  “幼小衔接”是指孩子从幼儿园生活向小学生活的过渡,这个阶段对于孩子的身心发展都至关重要。我女儿在“幼小衔接”阶段遇到了许多问题,如学习适应、社交技巧等,我也在陪伴她的过程中不断学习和成长。

  在帮助女儿适应小学生活的过程中,我意识到家庭教育的重要性。我尝试改变以往过度保护的态度,尊重女儿的独立和个性。例如,我鼓励女儿自己完成作业,即使她写得不太整齐,我也会在旁边给予她肯定和鼓励。我还引导她主动参与社区活动,培养她的团队协作和领导能力。通过这些积极的尝试,女儿的自信心和适应能力都有了显著提高。

  在这个过程中,我也学到了很多关于儿童成长和教育的知识。我发现,对于孩子来说,成长不仅仅是学会认字和计算,更是性格、情感和社交能力的.全面发展。我尝试站在孩子的角度思考问题,尊重她的需求和感受,从而建立起我们之间的信任和理解。

  回顾这段经历,我深感收获良多。我明白了家庭教育的重要性,以及家长在孩子成长过程中的角色和责任。同时,我也意识到,作为家长,我们需要给孩子提供一个安全、宽松的成长环境,鼓励他们尝试、犯错并从中学习和成长。未来的日子里,我将继续陪伴女儿成长,为她创造一个充满挑战和机遇的童年。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 8

  在我孩子的成长过程中,我与他的“大班”生活,共同经历了“幼小衔接”这个关键阶段。这段时间,孩子的生活从幼儿园的“保育”为主,转变为小学的“学习”为主。我也从一位母亲的身份转变为一位“家长”。这种转变让我有机会从教育的`角度,观察和理解幼小衔接的重要性。

  首先,我深刻理解到幼小衔接并不仅仅是知识的衔接,更是学习态度、习惯和心理的衔接。在这个阶段,我尽力使孩子适应新的生活节奏,如规律作息,独立自主的生活,以及承担家庭的小责任等。我也鼓励他积极面对困难,培养解决问题的能力。

  其次,我尽力提供给孩子一个良好的学习环境。我鼓励他阅读、学习、玩耍,并在这个过程中尊重他的兴趣和个性。我始终相信,每个孩子都是独一无二的,他们需要找到属于自己的学习方式。

  同时,我也了解到,作为家长,我们需要保持一种平和的心态,理解孩子的学习是一个长期的过程,不可能一蹴而就。我们需要在孩子成功时给予赞扬,在他们失败时给予鼓励。

  回顾这段经历,我深感父母的角色既是一个教育者,也是一个学习者。我们需要尊重和理解孩子的发展阶段,帮助他们建立正确的学习态度,提供适当的学习环境,以及以平和的心态面对生活的挑战。

  最后,我希望能分享一句话,也是我作为父母的信念:“耐心、恒心与爱心,是育儿之路上最重要的三样法宝。”在幼小衔接的过程中,我深深地体会到这句话的真理。无论面对怎样的挑战,只要我们拥有这三样法宝,我相信我们就能为孩子的成长提供最好的支持。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 9

  近年来,我国对幼小衔接教育的重视程度越来越高。幼儿园和小学衔接在孩子教育中起着极为重要的作用,它不仅能够帮助孩子平稳过渡,适应新的学习环境,还能够培养孩子的学习兴趣和学习习惯。在这次切身体验幼小衔接教育的过程中,我有了一些新的心得体会。

  首先,我意识到幼小衔接教育的重要性不可忽视。孩子从幼儿园进入小学,不仅需要面对新的学习内容和学习方式,还需要适应新的学习环境和班级文化。幼小衔接教育能够帮助孩子顺利过渡,缩小幼儿园和小学之间的差距。在幼儿园里,孩子主要以玩为主,学习内容和方式相对轻松;而在小学里,学习变得更加严肃和注重知识的系统性。因此,幼小衔接教育的.重要性不可忽视,它能够帮助孩子更好地适应新的学习环境,减少学习压力。

  其次,我体会到幼小衔接教育需要全面的帮助和指导。幼小衔接教育不仅仅是让孩子们提前适应学习内容和学习方式,更重要的是帮助孩子们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这次幼小衔接教育中,老师们不仅关注孩子们的学习情况,还特别关注孩子们的行为表现和生活习惯。他们通过耐心细致的指导,培养孩子们良好的行为习惯,如自主管理个人物品,遵守课堂纪律等。这些培养和指导能够帮助孩子们更好地适应小学的学习和生活。

  第三,我觉得幼小衔接教育需要加强家庭与学校的合作。幼小衔接教育不仅仅是学校的责任,也需要家庭的积极配合。家长可以通过合理安排孩子的时间,提前培养孩子一些小学生活和学习的技能,如能够独立完成一些简单的学习任务和生活事务等。同时,学校也需要加强与家长的沟通和合作,向家长介绍小学的学习内容和要求,提供一些有针对性的指导和建议,使家长能够更好地帮助孩子适应新的学习环境。

  第四,我认为幼小衔接教育应该关注孩子们的兴趣和特长发展。幼儿园和小学的教育方式和内容有所不同,但孩子们的兴趣和特长是相对稳定的。因此,幼小衔接教育应该注重发掘和培养孩子们的兴趣和特长,给予他们更多的发展空间和机会。这样不仅能够让孩子们更加积极主动地学习,提高学习效果,也能够增强孩子们的自信心和自尊心,为他们未来的发展奠定更好的基础。

  综上所述,幼小衔接教育在培养孩子学习兴趣和学习习惯方面起着至关重要的作用。通过这次幼小衔接教育的体验,我深刻认识到幼小衔接教育的重要性,它需要学校、家庭和社会各界共同努力,共同关心和关爱孩子们的成长。只有这样,才能让每一个孩子都能够得到全面的发展和培养,迎接未来的挑战。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 10

  幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段,在这个阶段,孩子们从幼儿园生活和学习的环境逐渐过渡到小学的生活和学习环境。在这个过程中,小班的开展起到了至关重要的作用。在小班中,孩子们可以逐步适应小学的学习方式和生活规律。我有幸参与了小班的开展,并从中收获了许多宝贵的经验和体会。

  首先,小班的活动形式很多样化。在小班中,我们通过游戏、故事、手工等形式的活动,激发孩子们的学习兴趣,帮助他们掌握新的知识和技能。在游戏中,孩子们可以体验到小学的学习方式,培养自主学习的能力。在故事中,孩子们可以通过情节的展开,感知到小学学习的重要性和乐趣。在手工中,孩子们可以动手制作自己喜欢的小玩具,培养动手能力和创造力。这些多样化的活动形式不仅丰富了孩子们的生活,也使他们更快地适应了小学的学习环境。

  其次,小班的过程注重个体差异。每个孩子都有自己的特点和需求,因此,我们在小班中注重个别辅导。通过观察、记录和分析,我们了解到每个孩子的优势和不足,根据他们的个体差异给予相应的指导。我们不仅关注孩子的学习成绩,还注重培养他们的良好学习习惯和好奇心。对于优势的孩子,我们要鼓励他们继续努力,为他们设定更高的学习目标;对于不足的孩子,我们要耐心引导,帮助他们克服困难,培养他们的自信心。通过个体化的辅导,每个孩子都能得到最适合自己的教育。

  再次,小班的班级氛围非常积极。在小班中,我们注重培养孩子们的团队合作精神和友谊。我们鼓励孩子们相互尊重、团结互助,在集体活动中培养他们的合作意识和责任感。我们常常组织一些小组活动,让孩子们分工合作,共同完成任务,培养他们的团队协作能力。在小组活动中,孩子们互相学习合作,培养了友谊和信任,形成了融洽的班级氛围。

  最后,小班的评价方式很灵活多样。在小班中,我们采取了多种评价方式,如观察记录、口头评价、作品展示等。这些评价方式不仅能够全面了解孩子的`学习情况,还有助于发现孩子的特长和潜力。通过观察记录,我们可以了解到孩子们的兴趣和爱好,在此基础上为他们提供更有针对性的学习资源。口头评价能够及时反馈孩子们的学习进度,帮助他们发现问题并进行改进。通过作品展示,孩子们可以展示自己的才艺和成果,增强自信心和自我评价能力。

  综上所述,小班在幼小衔接中发挥了非常重要的作用。小班的多样化活动形式、注重个体差异、积极的班级氛围和灵活多样的评价方式,都为孩子们顺利过渡到小学打下了坚实的基础。我们应该充分发挥小班的优势,为孩子们提供良好的成长环境和学习机会,助力他们实现更好的发展。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 11

  科学是一门磨练思维能力、培养创造力的学科,而幼小科学衔接是一项关系着孩子们科学学习发展的重要工作。我校在幼小科学衔接方面一直有着独特的理念和成功的实践经验。近日,我参加了学校组织的襄阳幼小科学衔接研讨会,不仅让我深刻认识到幼小科学衔接的重要性,还从中得到了一些宝贵的心得体会。

  首先,幼小科学衔接需要注重培养学生科学思维能力。科学思维是未来社会发展中必备的素质,也是培养创新能力的重要途径。在幼儿园阶段,我们通过观察、实践和探究来培养孩子们的科学思维能力。然而,在小学阶段,科学思维的培养更需要注重学生的逻辑思考和创造能力的培养。因此,在幼小科学衔接的过程中,我们应从幼儿园阶段的观察和探究出发,进一步引导学生进行逻辑思考实践,最终使他们真正具备科学思维。

  其次,幼小科学衔接需要让学生更好地了解科学的本质和方法。科学是一门追求真理的学科,其本质是通过实证和反证来揭示事物的规律性。然而,在幼儿园阶段,孩子们对科学的认识还停留在简单的观察和探究阶段,他们很少接触到实验和推理这些科学方法。因此,在幼小科学衔接的过程中,我们应注重让学生更深入地了解科学的本质和方法。通过引导学生进行简单的实验,发现问题并进行推理,使他们逐渐掌握科学的思维方式和方法。

  另外,幼小科学衔接需要关注学生的情感体验。幼儿园阶段,孩子们对科学常常会产生兴趣和好奇心,他们在探究科学问题的.过程中往往会获得很多乐趣。然而,进入小学阶段后,一些学生的科学兴趣逐渐减弱,甚至丧失。这是因为小学科学课程往往偏重于知识灌输而忽略了学生的情感体验。因此,在幼小科学衔接的过程中,我们应通过生动有趣的教学方式激发学生的科学兴趣,让他们在科学学习中感受到乐趣和成就感,从而培养出持续的学习动力。

  最后,幼小科学衔接需要学校和家庭的合作。科学学习不能仅仅在学校进行,家庭也应成为学生科学学习的重要场所。然而,在幼儿园阶段,家庭对于科学学习的支持与参与还不够,家长对幼小科学衔接的认知和理解也较为有限。因此,学校和家庭应共同加强合作,一方面学校可以通过家校合作的形式,让家长更深入了解幼小科学衔接的内容和方法,从而更好地支持孩子的学习;另一方面,家庭应积极参与到幼小科学衔接的实践中,通过与孩子一起参观科技展览、进行科学实验等方式,增加孩子对科学的兴趣和认知。

  总结来说,幼小科学衔接是一项需要注重培养学生科学思维能力、了解科学本质和方法、关注学生情感体验、学校和家庭合作等方面的工作。通过这次研讨会的学习和交流,我深刻认识到幼小科学衔接的重要性,并得到了一些有益的启示。我相信,在学校和家庭的共同努力下,我们一定能够为孩子们打开一扇通向科学世界的大门,让他们在科学学习中充分发展自己的思维能力和创造力。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 12

  近年来,随着教育环境和教学理念的变革,幼小衔接教育逐渐成为社会瞩目的话题。作为一名幼儿教育工作者,亲身参与了多次幼小衔接的实践活动,深感其对孩子们的发展至关重要。在这个过程中,我积累了一些经验与体会。

  第一段:为什么幼小衔接如此重要?

  幼小衔接是指幼儿园和小学之间的无缝衔接,这一环节关乎孩子们教育发展的连贯性和稳定性。通过有效的幼小衔接,可以为孩子们提供平稳的过渡期,降低他们面对学校生活的焦虑感,帮助他们更好地适应新环境。此外,良好的幼小衔接还可以避免孩子们学习上的重复和缺乏动力,提高他们的学习效果和兴趣。

  第二段:幼小衔接的核心思想是什么?

  幼小衔接的核心思想是“以幼为本”,即从孩子的个体需求出发,重视其兴趣、个性和学习特点,为其提供个性化的学习支持。这意味着幼小衔接并不是简单地让孩子们提前学习小学的知识,而是关注他们的身心发展,培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。我在实践中发现,通过提供富有趣味性的学习活动和培养孩子们的主动性,可以更好地促进他们的学习兴趣和动力。

  第三段:实践中的重要经验

  在幼小衔接的实践中,我发现几个关键的经验对于帮助孩子们平稳过渡和适应小学生活极为重要。首先,建立一种和谐而稳定的教育环境,为孩子们提供安全感和归属感。其次,及时掌握幼儿园孩子们的学习情况和特点,为小学教师提供必要的信息。第三,开展专门的幼小衔接活动,如小学生的亲临幼儿园,幼儿园的参观小学等,帮助孩子们熟悉新环境。最后,与小学密切合作,进行专项教学研讨和经验交流,共同提高幼小衔接的质量。

  第四段:幼小衔接的未来发展

  幼小衔接的发展不仅需要幼儿园和小学的共同努力,也需要政府和社会的重视和支持。政府应制定相应的政策和法规,鼓励幼小衔接的实施,提供资金和资源支持。同时,要加强对教师的培训,提高他们在幼小衔接中的专业素养。社会应关注幼小衔接的'研究和实践,促进学术界的探索和交流。只有通过共同的努力和关注,幼小衔接才能取得更大的进展,为孩子们的教育发展提供更好的支持。

  第五段:我的个人体会和反思

  通过参与幼小衔接实践,我不仅提高了自己的教育水平,也收获了许多的成长和满足感。我深刻地感受到,作为一名幼儿教育工作者,我们肩负着重要的使命和责任,为孩子们的成长和发展做出贡献。在未来的工作中,我将继续关注幼小衔接的研究和实践,不断提升自己的专业素养,为幼小衔接的改进和完善贡献自己的力量。

  总之,幼小衔接是教育改革中不可或缺的一环,对于孩子们的发展具有重要意义。通过关注孩子的个性需求,建立和谐的教育环境,并加强幼小衔接的专门活动,我们可以帮助孩子们更好地适应小学生活,促进他们的学习兴趣和动力。同时,政府和社会应共同努力,为幼小衔接提供必要的支持和资源。只有通过共同的努力,我们才能实现幼小衔接的更大进步,为孩子们的教育发展开辟更广阔的道路。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 13

  幼小衔接是中国教育中的一个传统话题,指的是幼儿教育与小学教育的衔接。这个阶段对于孩子们的成长和发展非常重要,因为这是他们从学前教育过渡到小学教育的关键时期。在这个阶段,孩子们面临着许多挑战和机遇,对于他们的未来发展具有重要意义。

  在我个人的经历中,我深刻地感受到了幼小衔接的重要性。我从幼儿园大班开始就意识到了这个问题,老师开始向我们介绍小学的学习和生活,让我们对小学生活有了初步的了解。在这个过程中,我对于小学的学习和生活充满了期待和恐惧。

  在这个阶段,我认为幼小衔接需要注意以下几个方面:第一,需要注重培养孩子的'自主学习能力。在幼儿园阶段,孩子们通常是在老师的引导下进行学习,但是在小学阶段,孩子们需要更多地自主学习。因此,我们需要帮助孩子们培养自主学习能力,例如如何安排时间、如何阅读、如何写作等。

  第二,需要注重培养孩子的社交能力。小学是一个全新的环境,孩子们需要适应新的环境,结交新的朋友。我们需要帮助孩子们培养社交能力,例如如何与人交往、如何处理矛盾等。

  第三,需要注重培养孩子的自我保护意识。从幼儿园到小学,孩子们需要独立面对更多的风险和挑战。我们需要帮助孩子们培养自我保护意识,例如如何应对陌生人、如何保护自己的安全等。

  在我看来,幼小衔接是一个非常重要的教育阶段,需要我们家长和老师共同努力。我们需要帮助孩子们更好地适应新的学习和生活环境,培养他们的自主学习能力和社交能力,以及自我保护意识。只有这样,孩子们才能更好地适应未来的学习和生活。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 14

  很多家长面对孩子即将升入小学的现实,如临大敌,甚至产生情绪上的焦虑。儿童心理专家说,家长的焦虑情绪会传染给孩子,孩子也会产生焦虑,进而对上学产生畏惧、厌烦情绪。家长一定要认识到,孩子开始上学是一件很自然的事,没有必要过度紧张。作为家长,应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯,要创造环境让孩子认识到,上学是一件轻松愉快的事。幼小衔接是什么意思。

  幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其开展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。

  很多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来就会发现,孩子总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让他带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连根本的课堂常规也不懂,上课随便下位、说话、喝水,老师今天讲,孩子明天又忘。

  孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。幼小衔接最重要的两件事:学习习惯早培养;能力培养最重要。

  一、学习习惯早培养:良好的学习习惯包括:

  1、认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述,可以训练孩子的记忆、理解能力。

  2、教孩子理解老师和父母的要求。

  3、提高孩子的注意力。

  4、防止做事拖拉。

  5、养成阅读背诵的习惯。

  二、五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。

  1、语言与专注力:通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。

  2、区分玩具与学习:通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。

  3、课堂行为:通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的

  1、教会孩子养成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的习惯。

  2、养成倾听教师要求、不懂就问,努力完成老师布置的任务的习惯。

  二、培养孩子的任务意识和交往能力。

  1、使孩子懂得但凡教师要求做的事情都应努力完成。

  2、养成认真、专注做事的习惯,培养自我管理能力。

  3、学会与他人友好和睦地相处,积极参与集体的活动。

  三、培养孩子的专注力和抽象思维能力。

  1、让孩子从幼儿园的作息时间顺利过渡到小学的作息时间。

  2、让孩子的思维方式由直观、图画方式顺利过渡到抽象、文字方式。

  3、让孩子的专注力由短暂变得逐步拉长,适应分科教学方式。

  四、培养孩子学习的主动性和解决问题的能力。

  1、培养孩子学习兴趣和探索欲望,使其获得长足的学习能力。

  2、培养孩子发现问题解决问题的能力,获得成功所带来的成就感

  选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合比照,然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑,并要对拟选学校进行实地考察。

  1、办学资质:考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照,防止误入没有办学资质的非法办学机构。

  2、学校口碑:选择一所口碑好的学校比什么都重要!俗话说,“金杯银杯,不如口碑!”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下,再决定下一步的行动!

  3、师资水平:重点考察师资是否经过严格的专业培训,与学校的老师进行交流,了解学校的教学理念与教学方法,拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构,教学水平高,质量有保障。

  4、教学环境:教学区的设置是否合理,教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学效劳等都需要认真考量。

  5、平安性:平安是孩子成长过程中的头等大事,也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的平安措施是否齐备。

  6、交通:是否便利。

  7、费用:最后要考虑的就是最现实的费用问题,依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价,但是费用应该不是唯一或第一考虑的`因素,因为“价廉”未必就会“物美”,各位家长应该综合比拟,判断其是否合理。

  进入4月,幼儿园大班的小朋友又进入幼小衔接的关键阶段,眼下幼小衔接的问题已经成为许多年轻父母关注的焦点:你家孩子学了拼音、数学吗?哪里又推出“幼小衔接”补习班?成功的“幼小衔接”,难道只是为孩子加码小学课程,从而在起跑线上“抢跑”吗?

  其实,真正的幼小衔接并不在于知识的层层加码,而应注重孩子入学情感的激发和能力习惯的培养。有些家长希望让孩子“抢跑”起跑线的心态,可能会适得其反。

  研究结果说明:第一,幼儿入学后学习感到困难的是孩子能力开展水平低,即抽象逻辑思维能力差。

  第二,幼儿入学准备缺乏的另一个方面是社会适应能力开展得差,即孩子的主动性、独立性、那么意识、任务意识开展水平低。这直接导致一局部幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务,不能按老师的要求完成作业等。幼儿园大班的孩子进入幼小衔接关键阶段真正成功的“幼小衔接”应该做到这样几点:

  一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问;

  二是“活动能合群”,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;

  三是“生活有条理”,也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的根本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。表达能力,比多认字更重要

  小学入学会不会考试?考些什么内容?这是许多家长担忧的问题。教育行政主管部门是严格禁止学校组织小学入学考试的,但事实上,很多学校在入学报名时都会安排一次与孩子面对面的考察。其中,考察多数为谈话式的交流。

  所以,对于这场“谈话”,孩子的表达能力如何往往占据了最重要的印象分。而即使在入学以后,老师们也通常会对这样的孩子更青睐——口齿清晰、善于表达,在课堂上能踊跃举手发言,并且对许多事物能有一定的独立见解。

  对于孩子表达能力的突击培训无外乎这样几个方面:

  第一,在交谈中丰富他们的词汇。小朋友受到经验的局限和他们自身开展,词汇量通常比拟贫乏,往往会出现想说又说不出来的现象。因此,爸爸妈妈一定要丰富孩子的生活经验,为孩子积累语言素材。

  有研究说明,语言与经验密不可分,而经验的得来那么离不开观察。教会孩子多观察,可以使他们扩大眼界、增长知识,幼儿说起话来就会“言之有物”。另外,每天一定要单独留出时间来与孩子交谈,有意识地提一些小朋友既熟悉又感兴趣的问题,让他们养成连续表达的习惯。

  第二,在游戏活动中提高他们的口语表达能力。孩子的语言最富有创造性,但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。爸爸妈妈可以为孩子安排一些需要语言表达的游戏,让他们在不知不觉中练习说话。游戏中的相互合作、表达,为孩子爱说、乐于说话创造了条件,既增强了他们的口语表达能力,又提高了交往能力。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 15

  作为一名家长,我深切地感受到了幼小衔接的压力和重要性。在此,我想分享一些关于幼小衔接的心得体会。

  首先,幼小衔接不仅仅是知识的衔接,更是习惯、态度和价值观的衔接。小学和幼儿园的学习环境、教学方式都有很大的不同,需要孩子具备一定的适应能力。家长需要引导孩子逐渐适应这种变化,帮助他们养成良好的学习习惯和积极的.学习态度。

  其次,幼小衔接也是一个过渡阶段,是孩子逐渐脱离依赖,建立独立思考和解决问题能力的关键时期。家长需要鼓励孩子独立思考和解决问题,培养他们的自信心和自主性。

  此外,幼小衔接也是一个培养孩子学习兴趣和兴趣爱好的时期。家长可以引导孩子接触更多的学习资源,发现他们的兴趣所在,并鼓励他们积极追求自己的梦想。

  最后,幼小衔接也是一个塑造孩子性格和人格的重要时期。家长需要注重孩子的心理健康,帮助他们建立健康的心态和良好的生活习惯。

  在幼小衔接的过程中,家长需要与学校、老师保持密切的联系,共同关注孩子的成长和发展。同时,家长也需要保持耐心和信心,支持孩子不断成长和进步。

  总之,幼小衔接是一个非常重要的时期,需要家长和学校共同关注和努力,帮助孩子建立良好的学习习惯、独立自主的性格和积极向上的心态。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 16

  我依稀记得在填报大学志愿的时候,糊里糊涂地填写了一个听说毕业后很好找工作的专业—学前教育。其实对于学前教育一点也不了解,当时只是从字面意思理解了一下:就是给上学前的孩子实施教育嘛。嗯。毕业后还是搞教育的,做老师多好!家人也这么看,于是乎就傻傻地填写了。

  录取之后才知道四年要挑战很多不可思议的事情,技能课比普通专业要多,理论课也不少,成天忙得不行。特别是当有人问:“你学啥专业啊?”我一脸正经搬出专业的高大上名词:“学——前——教——育”,人家一句:“哎呀,幼师呀!”简直是词少却很扎心,而且穿透力还很强。回老家之后,心被扎得就更深了,相信大家都懂。但是随着不断地学习,发现自己愚痴的不得了,而孩子真是智慧的不得了。感叹啊!唏嘘啊!当学习越来越深入的时候,便开始接触到了更多先进的教育理念。

  大学期间在一所幼儿园的实习,第一次接触孩子,就被孩子感染到心灵深处了。北北是一个活泼好动的小男孩,有一次他在教室里问我,“你们(指老师的照顾)这样做是在爱我么?”我幸福地回答道,“是的。”偶然间简单的话语让我感受到教育的意义,就是对孩子的爱。我才真正懂得那句话——“教育的本质就是,一棵树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,才慢慢从喜欢孩子成长为爱孩子,才逐渐成长起实实在在的能力——不光交给孩子知识、技能,还能够真正尊重孩子的发展规律,助力孩子生命的发展。

  走出学校后,我才了解到学到的只是理论,更多的需要实践,最后要落实到责任上。当听到孩子那一声声“老师早”、“老师再见”;当孩子牵着我的手,拽着我的衣服跟在我身后时,我最真切地体验到了作为一名幼儿教师的自豪与温馨;当孩子们走到我跟前,悄悄的告诉我他们的一些小秘密时,我感受到了孩子的信任带给我的震撼;当孩子们等着大大的.眼睛,专心聆听我的教导时,我感觉到了幼儿教师这个职业对自己智慧与人格的挑战。

  多少次,和孩子们在一起做游戏,我感受到了快乐和欣喜;多少次,和孩子们一起念儿歌,我重温了童年的圣洁和美丽;多少次,和孩子们在一起玩耍,我忘却了烦恼,没有了忧虑。而正是这无数的多少次,充实了我的教师生涯,也装点了我的人生。虽然做幼师不像演员那样总是拥有鲜花和掌声,也不像学者那样拥有惊天动地的业绩,但是,我仍已拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲,而自豪。

  慢慢的我也品味到了作为幼儿教师的责任。我开始庆幸自己加入了这样的集体,不仅让我学会了很多东西,自身素质也有了很大的提升,还让我拥有了一群团结友爱、互信互助的战友。

  “起始于辛劳,收结与平淡。”这就是我们幼教工作者的人生写照。不时的蹲下身子和孩子们交谈,顺手帮他们拉拉衣角、提提裤子、系系鞋带。平和的微笑、自然的举动,让孩子们在幼儿园拥有一个快乐的童年,这才是我们幼教人为之努力奋斗的目标。

  我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们的一言一行都将直接影响到孩子们的未来,提供幼儿合适的教育,才会使每一个孩子得到充分的发展。作为老师的我们,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者。学习不能停止,因为肩上的这份责任。所以在以后的工作中我们会更加努力、用心的去学习专业知识和专业技能,让自己能够成为一名更加优秀的幼儿教师!

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 17

  爱在飞,梦在行,转眼间,我在幼教这个岗位上已经工作十个年头,过去的时光岁月,留下了一串串令人难忘的回忆。随着在幼儿园工作时间的增加,我从“稚嫩”慢慢走向“成熟”。在这十年的教学生涯中,我尝到了作为幼儿教师的“苦”与“甜”,这些“苦”与“甜”也激励着我在工作中继续前行。就这样,日复一日,年复一年,送走了一届又一届的孩子,在这迎来送往的过程中,变了的是时间,不变的是我对这份职业的坚守和对幼儿的热爱。

  回首这十年的幼教工作,从刚参加工作时的内心焦虑,到现在能够有条不紊地组织孩子们开展集体教育教学活动、区域游戏指导,做好家长工作,一路上点点滴滴的辛酸与幸福,历历在目。十年工作中我时刻提醒自己,每个孩子在我的班上不仅仅是一个学生,更是一个家庭的希望。作为幼儿园老师就要以爱动其心,无微不至地关爱孩子的成长。坚守幼教岗位十年,一直努力并坚持着做好孩子们人生道路上的指明灯。

  幼儿教师不是某一学科的教师,而是担负着幼儿全面教育工作,教育的内容涉及语言、社会、艺术、健康、科学等各个领域,教师需要有广博的学科知识和教育艺术,才能满足幼儿发展的需要,才能胜任幼儿园的工作。在学前教育改革的路上,我们是改革的排头兵,在园领导科学的带领下,在不断的学习培训中,在不断的.反思调整中,我提高了观察、了解幼儿的能力,我能敏感地察觉出孩子的迫切需要,并根据幼儿的特点做出及时、有利于幼儿发展的恰当反应。适时记下观察记录,思考分析记录材料,为幼儿设计出适宜的学习方案。我还提高了组织管理班级的能力,如制定班级工作计划、创设与本班幼儿发展相适宜的班级环境、建立良好的班级常规、分组灵活地指导班级的区域游戏,以及做好家长工作,形成教育合力等。而高质量地做好这些这些工作需要我们不断加强学习,时时更新教育观念,以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动交往,并能“创造性开展工作”,使幼儿的童年充满快乐,充满探索与发现,获得成功的体验。个人成长的路上,只有在不断地培训、学习、教研、反思中提升自我,才能促进自身专业化成长。

  最后,我想说的是,在与“学前教育”相伴的十年里,我见证了它一步一步的发展,我也仍然怀着当初进入这一行业的初心。每个孩子都是独特的,孩子有他们自己所畏惧和不可轻易触及的东西,我们需要做的永远都是给孩子足够的信心和安全感。我们要尊重和给予他们表现的机会,我看到了孩子内心深处那种渴望表现、渴望被尊重的愿望,犹如被掩盖的嫩芽。“苔花如米小,也学牡丹开,“我们也许拥有的不是最多,但依然可以像牡丹花一样绽放我们不要小看了自己,给孩子们希望的种子,于是,种子种在每一个孩子心里,在他们的生命中开了花……孩子的改变、成长离不开我们这些渺小的老师,努力开出自己的花朵,老师给予孩子一点点阳光和雨露,这些富有生机的种子终会破土、生芽、成长。在下一个十年里,我也将继续努力,用爱和坚守给我的青春一个最美丽的承诺!

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 18

  近年来,幼小衔接成为了教育领域中的热门话题。幼小衔接是指将幼儿园与小学之间的过渡期进行有效管理和教育,使孩子们在顺利过渡的同时能够适应小学生活。对于孩子们来说,幼小衔接是一次重要的转变和挑战。本文将会通过五个不同的段落来探讨幼小衔接的重要性,以及我的心得体会。

  在第一个段落中,我将探讨幼小衔接的重要性。幼小之间的衔接是儿童教育过程中至关重要的一环。一个成功的幼小衔接使孩子们能够顺利过渡到小学并适应新的学习环境。这个过程也有助于培养孩子们的独立性和适应性,为他们未来的学习打下坚实基础。此外,幼小衔接还有助于加强家校合作,家长和教师之间能够更好地沟通和了解孩子的学习需求。

  接下来,在第二个段落中,我将分享我的幼小衔接经历和体会。记得当时,我从幼儿园顺利过渡到小学,但是一开始确实有点不适应新的学习环境。新的老师和同学们对我来说都很陌生,我感到有点拘谨和害羞。然而,通过老师和家长的共同努力,我很快适应了新的学习环境,结交了新的朋友。我从中学到了独立和适应的重要性,也体会到了家校合作对于我的成长的意义。

  接着,在第三个段落中,我将讨论帮助孩子们适应幼小衔接的方法。首先,建立良好的家校合作是至关重要的。家长和教师之间的有效沟通可以帮助孩子们更好地适应新的学习环境。其次,学校可以组织一些适应性活动,让孩子们在幼儿园和小学之间进行平稳过渡。例如,可以组织幼小衔接班级,让幼儿园的.孩子们在小学里能够有一个熟悉的面孔。最后,教师可以采取渐进式的课程安排和教学方法,帮助孩子们逐步适应新的学习内容和学习方式。

  第四个段落将会讨论幼小衔接的益处。通过幼小衔接,孩子们可以顺利过渡到小学并适应新的学习环境。他们将有机会结交新朋友,培养自己的独立性和适应性。此外,幼小衔接还有助于提前为孩子们的小学学习做准备,使他们能够更好地适应新的学习内容和学习方式。这将对他们未来的学习产生积极的影响,并为他们的学业发展打下坚实基础。

  最后,在最后一个段落中,我会总结本文的主要内容,并再次强调幼小衔接的重要性。幼小衔接不仅仅是为了帮助孩子们顺利过渡到小学,还有助于培养他们的独立性和适应性,为他们未来的学习打下基础。成功的幼小衔接需要家长、教师和学校的共同努力,只有这样,我们才能让孩子们在过渡期内获得最好的教育和成长。

  总的来说,幼小衔接是教育过程中不可或缺的一部分。它帮助孩子们顺利过渡到小学并适应新的学习环境。通过幼小衔接,孩子们培养了独立性和适应性,为未来的学习打下了坚实基础。家长、教师和学校需要共同努力,以确保幼小衔接的成功。只有这样,孩子们才能在幼小衔接中获得最好的教育和成长。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 19

  襄阳市作为湖北省的重要区域中心城市,在幼教和小学教育上一直走在全省的前列。为了更好地推进学科衔接,提高孩子们的科学素养,襄阳市教育局组织了一次幼小科学衔接的研讨活动,我有幸参加了此次研讨会,获益匪浅。

  首先,襄阳幼小科学衔接要注重培养学生的科学兴趣和探究精神。科学是一门探索未知的学科,充满了神秘和乐趣。所以在幼教和小学教育中,我们要培养学生的好奇心,激发他们对科学的兴趣。比如,在幼儿园的科学活动中,可以引导孩子观察自然现象,培养他们的观察能力和思维能力。而在小学阶段,可以通过讲故事、展示实验等方式,让孩子亲身参与科学探究活动,提高他们的实践能力。

  其次,襄阳幼小科学衔接要强化“学生主体,教师引导”的教学理念。科学教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在幼教阶段,教师可以以游戏的形式,在孩子的兴趣范围内引导他们进行科学探索。在小学阶段,教师要创设适合学生认知水平和兴趣爱好的情境,引导学生主动思考和实践。同时,倡导学生团队合作,促进学生相互学习和合作创新。

  再次,襄阳幼小科学衔接要注重课程的质量和内容的连贯性。幼小科学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接,更是教育理念和教育目标的衔接。在幼儿园教育中,科学探究应贴近幼儿生活和认知特点,注重培养他们的观察和动手能力。而在小学科学教育中,要增强科学素养和科学思维的培养,引导学生形成科学的认知方式和科学的`思考方法。通过质量和内容的连贯性,实现幼小科学教育的无缝衔接。

  最后,襄阳幼小科学衔接还需要加强师资培养和科研支持。教师是科学教育的中坚力量,他们的专业素养和教育理念对于幼小科学衔接至关重要。因此,我们应该加强对教师的培训和支持,提高他们的知识水平和教学技能。同时,要积极开展科研活动,推动科研成果的应用和推广,为幼小科学衔接提供理论支持和实践经验。

  总之,襄阳幼小科学衔接是推动学生科学素养提高的重要环节,也是教育改革的重要内容。通过加强学生的科学兴趣培养,注重学生主体的教学理念,关注课程连贯性,加强师资培养和科研支持,我们将能够实现幼小科学衔接的目标,让更多的孩子享受到科学的乐趣,为未来的科技创新打下坚实基础。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 20

  进入大班,帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”,其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式,幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效,需要的不仅仅是说教、检查,最重要的是教师如何将其细化,具体的融入到幼儿的一日生活中,点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

  1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

  幼儿园的教育是保教结合的,老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后,在仅仅10分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容,容易出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小衔接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯,但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性,许多孩子如果没有教师提醒的话,自己是想不起来该喝水还是入厕的,所以从本学期开始,我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力,更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。如:

  (1)从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水改变为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了,同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。

  (2)在天气预报的环节中,加入与昨天气温相比较的过程,让孩子们感受温度的升高与下降,讨论应该增还是减衣服。同时,在户外活动前,孩子们穿脱外衣的环节中逐步减少教师的帮助成分,教会孩子自己想办法解决困难,如学习自己拉衣服拉链;对着镜子系围巾、戴帽子;当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候,两个人一组互相帮助等,让幼儿学会照顾自己,解决一些经常会遇到的小问题。

  (3)提供自我服务工具,培养保持着装整理的习惯。在生活区提供镜子、梳子、发夹等,男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象,我们由原来的多次提醒和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤,并请小朋友互相检查督促,使孩子懂得注意自己的仪表和着装,既是尊重别人,也对自己的身体健康有益。

  2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。

  进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面:一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同;二是孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题,教师调节讲话方式是关键。

  (1)讲话突出重点,忌罗嗦。

  针对幼儿的年龄特点,我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时,都比较有耐心,会很细致的说明要求,有的时候还会形象化、具体化的加以说明,这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的,但是对于大班教师来说,要控制自己的就是要避免罗嗦,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,如:在集体活动前,我们就会提出好多相关的要求,像玩具收好,手放好,别讲话,眼睛看老师等,其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之,形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么,行为的自觉性必然会降低。所以说:教师提出要求前一定要先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最直接简洁的语言提出要求,使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点,无所适从的现象,但是,教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变,所以改变中的不适应和出现问题是很正常的,这是一个必要的过程,而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

  (2)要求只讲一遍,忌反复提醒。

  留意到自己的说话方式,我又发现了一个工作中常会出现的问题,就是虽然在活动前强调了要求只说一遍,但是在活动的`过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样,结果孩子们会产生依赖性:我听不清要求没关系,反正老师一会儿还会说的。所以,在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴,不反复提醒,使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的,从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

  (3)教师要及时采取与要求相对应的措施,忌虎头蛇尾。

  也许是由于幼儿园里工作的琐碎,我们在日常工作中很喜欢随口就提出一些要求来,也容易出现执行起来虎头蛇尾的现象,这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然,得过且过的不良习惯。发现这个问题后,我就尽量少说一些不必要的要求,而对必要的要求提出后则一定坚持严格的执行,并针对幼儿的表现及时总结,采取相应的奖惩措施,一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是非常重要并应该自觉、认真地去完成它。

  3、 循序渐进的引导、培养幼儿的自律能力。

  大班强调学前准备工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段,其实,整个幼儿园的教育都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善,教师的指导重点也应该更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以,我们的教育目标不是一成不变的,教师的引导也是循序渐进的,每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后,教师就可以在这个基础上提出新的要求,一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如:从中班时期开始就有的值日生工作,原来是由教师每天插卡,在值日板上显示出来并由教师每天提醒,后来变成值日生插卡家长督促提醒,现在是不需要提示,每个幼儿都记得自己哪天值日,该做些什么工作;而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以,到约定谁记录再到现在全体值日生参与预报;幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而直接凭记忆预报,关注天气变化已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作,却在这循环的重复之中悄悄的发生着变化:孩子们行为的动力由最初的教师推动逐渐进入到了幼儿自觉在集体中承担一定义务和责任的阶段。要促进这一转变,教师必须善于从幼儿的现状中发现问题,找到帮助孩子实现行为自律的突破点。

  以做智力训练为例:我们发现做题时有的孩子很认真,但是不得法,做起来很吃力,还有的孩子很聪明,但是不认真,常常由于马虎出现问题。这里就包含了学习态度、思维方式和良好学习习惯的教育契机。于是,我们从最小的环节抓起:拿到智力训练题第一件事——在第一页的上方写名字;接下来观察每一道题,根据提示中的符号猜测题意;然后听教师讲解每题的要求,操作,最后自己检查一遍,交上来。这是一个流程,在经历了由教师提示到慢慢自觉完成的过程里,大部分的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必须学会解决一些问题,如:我们发现在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前,就教他们在遇到不会的问题时先放下,做后面会的题目,最后想这个问题,以免耽误答题;有的孩子在检查中发现问题后为了改正错误把卷面画的乱七八糟很沮丧,我们就告诉孩子尽量想好再做,一旦发现错误后可在上面打个叉,在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事,却对幼儿形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。

  4、 注重个体差异的不同教育方式、方法的训练培养

  有句话叫“细节决定成败”,我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展,但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的,而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导,来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验,让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界!

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 21

  幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段,对于孩子来说是一次非常重要的转变。幼小衔接的成功与否,将直接关系到孩子今后学习和成长的质量。最近,我有幸参与了一次幼小衔接工作,从中获得了一些新的心得体会。

  首先,幼小衔接需要建立起有效的沟通机制。孩子在幼儿园的学习环境和方式与小学存在很大的差异,因此,幼小衔接的第一步是要确保幼儿园和小学之间有良好的沟通。在此次幼小衔接中,我们建立了一套科学有效的沟通机制,包括定期举行家长会议和教师交流会等,确保家长和教师之间的信息能够及时交流,共同关注孩子的学习和成长。

  其次,幼小衔接需要统一教育理念和教学方法。在孩子从幼儿园到小学的过程中,衔接的一个重要问题是教育理念和教学方法的统一。幼儿园和小学在教育理念、教学目标等方面存在差异,如果不加以统一,将会给孩子带来很大的'困扰。我们通过组织教师培训和交流,加强了幼小衔接教育理念的统一,使得学前教育和小学教育能够无缝衔接。

  第三,幼小衔接需要个性化的教育。每个孩子在成长过程中都有其独特的特点和需求,因此,幼小衔接不能简单地按照一套标准来进行。在这次幼小衔接中,我们注重了个性化教育的实施。通过对孩子的兴趣和能力的了解,我们制定了个性化的教学计划,让每个孩子都能得到适合自己的学习内容和方法。

  第四,幼小衔接需要家庭和学校的紧密合作。孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力,因此,家庭和学校的紧密合作对于幼小衔接非常重要。我们鼓励家长积极参与幼小衔接工作,与学校一起制定家庭作业和学习计划,共同关注孩子的学习进展,形成家校共育的良好氛围。

  最后,幼小衔接需要关注孩子的情感需求。幼小衔接过程中,孩子会面临很多变化和挑战,他们的情感需求也会发生变化。对于这次幼小衔接,我们重视了孩子的情感需求。通过关心、理解和鼓励,我们帮助孩子顺利度过了这个阶段,让他们在学习和成长中保持积极向上的态度。

  综上所述,幼小衔接是一项复杂而重要的工作,需要学校、家长和教师共同努力。通过建立有效的沟通机制,统一教育理念和教学方法,实施个性化教育,加强家校合作,关注孩子的情感需求,我们可以帮助孩子顺利度过幼小衔接,为他们的学习和成长奠定良好的基础。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 22

  转眼间孩子们加入小学生活已快一学期了,从刚入学时找不到教室,对铃声不知所做到现在的听到铃声,加入教室做好课前准备。学生们的变化很大,也说明他们已经变成一名合格的小学生了。

  记得开学第一天家长们把孩子送进教室,依依不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上,面对着陌生的环境,严肃的老师,心里更多的是委屈,害怕。

  从事低段教学已有8年,我觉得对于一年级孩子来说环境的'适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习。于是这半学期来,我重点从这两方面做起:

  首先是环境的适应,环境分为学校环境和学习环境。在孩子入学的第一天,带着学生在学校各处转转,找到教室的位置,厕所在哪,餐厅在哪,上体育课时的操场在哪,需要老师帮助时老师的办公室在哪,这些是学生必须要知道的,除此之外还有音乐教师,图书室等等。学习环境先要从认识老师开始,知道班主任是谁,认识给自己带课的老师。接下来是熟悉学校的作息时间表,知道每一次铃声响起时该干什么。

  其次便是学习习惯了,好的习惯伴随孩子的一生,也能让孩子轻松愉悦的学习。刚从幼儿园升入一年级,他们非常不适应。先从下课上厕所做起,幼儿园里厕所都在教室旁边,学生随时可以去,但小学不行。一节课40分钟,学生要认真参与学习活动。而且部分学生太贪玩,经常忘记上厕所。在每节下课时就提醒学生先该做什么,慢慢的养成习惯。

  接下来是课前准备,上课铃声响起以后,立即停止游戏加入教室,拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上,同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时,老师课前早到一会儿,帮助学生,提醒学生,一个月以后他们就能做的很好。

  最重要的就是课堂了,先教会孩子课前起立与老师问好,课后和老师再见,懂得尊敬老师、爱护老师。再就是要求他们课堂听讲,回答问题举手等等一些细节。教师可以在课堂上相应作出要求和引导。

  作业的完成也是非常重要的,这就需要家长的配合。家长给学生制定学习时间,老师也作出要求,学生应独立思考并且在规定时间内完成,可以在每天家长接送孩子的时候,彼此交流,共同帮助学生。

  一个学期结束以后就会发现,学习习惯好的学生在各方面的表现都不错,成绩也很优秀。

  在我所带的语文课堂中,开学第一天向学生做了自我介绍,讲解了语文书和练习册的使用,并对作业本和笔作出要求。后期的作业中会对书写的正确、美观的作业贴上贴画奖励,以此鼓励学生课后认真完成作业。课堂上会对积极思考认真听讲的同学提出表扬,激发他们的上进心。

  这些都是在这几年的低段教学中的一些感受,也是这半年来一年级教学的体会,希望通过我们的努力给学生一个美好的未来。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 23

  从幼儿园升入小学,是孩子人生中一个十分重要的转折点,而孩子的成长离不开家庭这个温暖的摇篮。家长作为孩子的第一教养者,也是幼小衔接阶段不可缺少的关键人物。家长的一言一行、教育观念、对待幼小衔接的态度等,都关系到孩子能否顺利适应小学生活。那我们家长应该如何帮助孩子顺利渡过幼小衔接阶段呢?

  首先,家长不要有过分焦虑情绪,担心孩子不能适应小学生活。家长应该端正心态,正确看待幼小衔接,把它视为一个孩子从幼儿园顺其自然过渡到小学的阶段,不必过分焦虑。多与其他家长沟通交流,分享彼此的心情及育儿经,也可以向老师了解孩子在学校的表现,多向老师咨询一些幼小衔接方面的指导建议,有针对性地对孩子进行指导。

  其次,家长不要过于重视知识的学习,而要把习惯养成代替知识准备。儿童的发展具有整体性,每一方面的发展都是相互联系的`。有意识、有目的的培养孩子认真准备、专心听讲、善于思考、认真做作业的好习惯。如果入小学前家长就一味强迫孩子学习,这只会让孩子丧失对学习的兴趣。激发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯,孩子学习会越来越轻松,自然而然就会爱上学习。

  因此,在入小学前,家长与其让孩子提前学知识,不如帮孩子培养好习惯。

  此外,家长要为孩子创设幼小衔接阶段的家庭文化环境。除了做好家庭物质环境的准备:小书桌、小书架、一个独立安静的学习空间外,还要为孩子创设一个良好的文化环境。这里所说的文化环境,实际上就是帮助孩子提前熟悉小学的学习环境,营造适应小学的学习氛围。家长也应该以身作则,改变自己的生活习惯,早睡早起,帮助孩子提早适应小学的作息生活。

  与此同时,让孩子提前了解自己即将要上的小学,也是幼小衔接阶段家庭教育中不容忽视的环节,可以向其介绍小学的生活,提前让孩子在心理上认可适应小学生活,不产生焦虑情绪。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 24

  幼小衔接是指幼儿园与小学阶段的有机衔接,是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡的重要时期,也是儿童发展与学习的重要阶段。幼小衔接不仅是对儿童学习适应性的培养,更是对其人格发展、社会适应性和情感发展等方面的培养。

  在我女儿上幼儿园大班后,我意识到幼小衔接的重要性,开始关注并参与女儿的幼小衔接过程。在这个过程中,我不仅学习了许多教育理念和教学方法,也发现了许多问题和挑战。

  首先,幼小衔接不仅仅是学习上的衔接,更是全面性的发展。我意识到,在这个阶段,儿童的身心发展、情感发展和社交能力等方面同样重要。因此,我开始关注女儿的`兴趣爱好、性格特点、行为习惯等方面,帮助她全面性发展。

  其次,我发现了幼小衔接中存在的一些问题和挑战。例如,家长过分关注孩子的知识技能,忽略了其他方面的发展;孩子缺乏学习动力和兴趣,不愿意主动学习;教学方式过于单一,缺乏生动性和趣味性等。

  为了解决这些问题,我采取了一些措施。例如,与女儿共同制定学习计划,关注她的学习兴趣和特长,帮助她建立正确的学习态度;采用生动有趣的教学方式,例如游戏化教学、互动教学等,激发孩子的学习兴趣和积极性。

  通过幼小衔接的过程,我不仅女儿的学习习惯和态度有了很大的改观,而且在教育理念上也得到了很大的提高。我意识到,作为家长,应该关注孩子的全面性发展,不仅仅是知识技能,还包括情感、社交和行为等方面。同时,我也认识到,教育应该是一项长期而持久的工程,需要家长和教师的共同参与和努力。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 25

  幼小衔接,这是一个对于许多人来说可能并不陌生的话题,它是指幼儿园与小学之间的过渡阶段,也是孩子们开始接受正式教育的阶段。在这个阶段,孩子们需要适应新的学习环境、课程设置以及教学方式,从而为日后的学习生涯打下坚实的基础。我有幸参与了一次幼小衔接的体验活动,下面是我对此阶段的感受和体悟。

  在幼小衔接期间,我深深地感受到了孩子们对于未知世界的好奇心和探索欲望。在活动中,我们参观了小学的校园和教室,亲身体验了小学生们的学习和生活环境。在这个过程中,孩子们表现出了极大的热情和兴趣,他们积极地参观各个教室,认真听取老师讲解,还主动与小学生们互动。这让我深感幼小衔接的重要性,它不仅帮助孩子们了解和适应新的学习环境,也让孩子们学会了与他人合作和分享。

  在体验活动中,我也看到了孩子们之间的'差异。有些孩子表现出更大的适应能力,他们能够很快地适应新的环境和教学方式。然而,也有一些孩子表现出较大的困扰,他们在适应过程中遇到了困难。这让我意识到,每个孩子都是独特的,他们的发展速度和能力也各不相同。因此,我们需要根据每个孩子的特点,为他们提供适当的支持和帮助,帮助他们顺利度过幼小衔接阶段。

  总结来说,我对幼小衔接有了更深的理解和感悟。我意识到,这个阶段对于孩子们来说是非常重要的,它不仅关乎孩子们的适应能力,也关乎他们未来的学习生涯。同时,我也意识到,每个孩子都是独特的,他们需要适当的支持和帮助,才能顺利度过这个关键阶段。我希望,更多的家长和教育工作者能够关注这个问题,为孩子们提供更好的教育环境。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 26

  近年来,“盲目幼小衔接”成为教育界的热门话题。幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接过程,它涉及到幼儿从幼儿园毕业到小学入学阶段的学习、生活和发展过程。然而,在实践中,我们发现,一些地方存在着“盲目幼小衔接”的现象,使得孩子在学前教育和小学初中的过渡中遇到困难。在我参与和观察的过程中,我深刻地体会到了“盲目幼小衔接”带来的一些问题和挑战,也得到了一些启示和体会。

  首先,我发现盲目幼小衔接往往忽视了孩子的发展特点。孩子的发展是一个阶段性的过程,他们在幼儿园阶段的学习和发展特点与小学阶段有很大的差异。然而,一些地方过于强调小学教育的要求,忽视了孩子在幼儿园阶段的自主性、游戏性和多元性的特点,导致了孩子在学前教育和小学教育之间无法良好衔接的问题。例如,幼儿园的活动和课程往往以游戏为主导,强调孩子的主动参与和积极合作;而小学的教育方式则更加注重知识的.传授和学习成绩的评价。这就需要教育者在幼小衔接过程中,充分考虑孩子的发展特点,采取恰当的教育方法和环境来引导他们的学习和发展。

  其次,盲目幼小衔接容易造成学习压力过大的问题。在一些地方,为了让孩子尽快适应小学的学习要求,幼儿园和小学往往会采取过度备课的方式,对孩子进行大量的课业上的训练和考试。这种方式虽然可以在短期内提升孩子的学习成绩,但也带来了学习压力过大的问题,影响了孩子的身心健康。孩子的学习需要有一个渐进的过程,过于紧张和刻板的教育方式对孩子的身心发展是有害的。幼小衔接应该以培养孩子的兴趣和动机为出发点,通过创造丰富多样的学习环境和活动,让孩子在快乐中学习。

  另外,盲目幼小衔接也容易产生学科断裂的问题。由于幼儿园和小学在教学内容和学习方式上的差异,一些地方存在着学科衔接的断层。比如,幼儿园的科学活动往往以自然探索和实验为主,强调孩子的观察能力和实践动手能力;而小学的科学课程则更加注重理论知识和概念的学习。这就需要教育者在幼小衔接过程中,加强学科衔接的重视,构建起科学、语言、数学等学科的衔接桥梁,让孩子在学科转换中能够顺利过渡。

  最后,我认为盲目幼小衔接需要家校合作的配合。幼小衔接是一个综合性的过程,需要幼儿园、小学和家庭共同合作来实现。然而,由于幼儿园和小学在管理、教学和评价等方面存在着差异,家庭在幼小衔接中的作用往往被忽视。家长需要与幼儿园和小学建立良好的沟通和协作机制,共同关注孩子的学习和发展,共同制定适合孩子的学习计划和长远规划。只有家校合作紧密配合,才能够更好地实现幼小衔接的目标。

  综上所述,盲目幼小衔接给孩子的学习和发展带来了一些问题和挑战。为了更好地实现幼小衔接的目标,我们应该充分考虑孩子的发展特点,减轻学习压力,强化学科衔接,并加强家校合作。只有这样,才能够让孩子在幼小衔接过程中平稳过渡,实现全面发展。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 27

  作为家长,幼小衔接是我们最关心的问题之一。在我的亲身经历中,我对于这个话题也有着自己的体会和认识。今天,我将与大家分享我的心得体会。

  首先,我们需要认识到幼小衔接的重要性。幼儿园和小学是孩子学习生涯中的重要转折点,而幼小衔接的好坏将直接影响孩子未来的学习成果和心理发展。因此,家长应该重视幼小衔接这个关键时期。

  其次,家长需要积极地参与孩子的幼小衔接。家长应该与幼儿园和小学的老师保持紧密沟通,了解孩子在幼儿园和小学的学习和生活情况。此外,家长还应该在家里陪伴孩子,帮助孩子适应新的学习环境和学习方法,为孩子创造一个舒适、有序的学习和生活环境。

  再次,家长需要注意孩子的心理健康。幼小衔接对孩子来说是一次重要的转变,会对孩子的心理产生一定的影响。家长应该关注孩子的心理状态,及时发现并帮助孩子解决心理问题。此外,家长还可以通过丰富多彩的活动和游戏,让孩子在轻松、愉快的氛围中适应新的学习生活。

  最后,我认为,幼小衔接不是一朝一夕的事情,而是需要长期而稳定的支持和努力。家长应该与幼儿园和小学的老师密切配合,共同为孩子的幼小衔接努力。通过双方的努力,我们相信孩子的未来一定会更加美好。

  总之,家长的`关注和参与对于孩子的幼小衔接至关重要。在这个过程中,家长不仅要关注孩子的学习成果,更要关注孩子的心理健康,帮助孩子建立积极的学习态度和良好的人际关系。相信通过我们的努力,孩子的成长之路一定会更加光明和美好。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 28

  幼小衔接是每个家长都非常关注的话题,因为孩子的成长和发展是每个家长最关心的事情之一。我也非常关注孩子的成长和发展,因此我也参与了孩子的幼小衔接过程。

  孩子上小学是他的成长道路上的一个重要阶段,他需要适应新的学习和生活环境,同时也需要适应新的教学方式和要求。在这个过程中,我深感责任重大,因为我要帮助孩子适应新的环境,让他能够更好地学习和生活。

  首先,我意识到幼小衔接不仅仅是学校的事情,也与家庭教育密切相关。因此,我开始与孩子一起阅读、学习、讨论,让他逐渐适应学习的氛围。同时,我也与老师保持联系,了解孩子在学校的情况,并与老师一起制定学习计划,帮助孩子更好地适应学校生活。

  其次,我认为幼小衔接也是一个培养孩子学习兴趣和习惯的过程。因此,我开始在家里营造学习的氛围,让孩子知道学习是一件重要的事情,同时也能培养他的学习习惯。我还开始培养孩子的学习兴趣,让他逐渐喜欢上学习,从而能够更好地学习和成长。

  最后,我认为在幼小衔接过程中,家长的参与非常重要。家长需要了解学校的`要求和课程,了解孩子的学习情况和需求,与老师保持良好的沟通和联系,帮助孩子更好地适应学校生活。同时,家长也需要帮助孩子培养良好的学习和生活习惯,让他们逐渐适应学习和成长的过程。

  总之,幼小衔接是一个非常重要的话题,需要家长和学校共同努力,帮助孩子适应新的学习和生活环境,培养他的学习兴趣和习惯,让他能够更好地学习和成长。

  幼儿园幼小衔接培训学习心得体会 29

  幼儿园与小学是教育体系中相互衔接的两个环节,幼小衔接是一项关系到儿童学习及发展的重要教育工作。近年来,幼小衔接开始受到广泛关注,学校、教育机构和家长们都在积极探索有效的衔接方式和方法。我作为一名从幼儿园升入小学的学生,经历了这个过程,在这里分享一下我的心得体会。

  首先,幼小衔接要注重学习的延续性。小学生活与幼儿园存在许多共同之处,例如课程的设置、教材的使用、学习的方法等等。在幼儿园中,我们已经养成了一些学习好习惯,例如认真听讲、按照老师的指示完成任务等等。这些好习惯可以延续到小学中,为我们的学习打下良好的基础。因此,学校和教育机构在幼小衔接中应该保持一定的学习延续性,让幼儿园学生能够顺利过渡到小学的学习环境中。

  其次,幼小衔接要注重知识的扩展。幼儿园的教育注重的是儿童的整体发展,小学的`教育则更加注重知识的学习。因此,在幼儿园升入小学后,我们需要面临更多的知识。为了更好地应对这个挑战,学校可以在幼儿园的教育中适时引入一些小学的学习内容,让幼儿对新知识有所了解,以便更好地适应小学的学习需求。

  再次,幼小衔接要注重学习方法的培养。幼儿园的学习方法与小学的学习方法存在差异,幼儿园强调的是通过游戏和体验来学习,而小学强调的是通过听讲、记笔记等方式来学习。这对于幼儿园的学生来说,是一个需要适应的过程。学校和教育机构可以通过一些过渡性的学习活动,让幼儿逐步熟悉小学的学习方法,从而帮助他们顺利过渡到小学的学习环境中。

  最后,幼小衔接要注重情感的连续性。幼儿园是儿童成长的第一个重要场所,这里有他们的第一位老师、第一批朋友和一段美好的回忆。而升入小学后,环境、老师和同学都将会有所改变。因此,在幼小衔接的过程中,学校和教育机构应该注重情感的转移和衔接,让孩子们能够继续保持对学校和学习的热爱,帮助他们顺利过渡到小学的生活中。

  总之,幼小衔接是一项关系到儿童学习及发展的重要工作。学校、教育机构和家长们都应该共同努力,为幼儿提供一个顺利过渡到小学的环境,注重学习的延续性,知识的扩展,学习方法的培养和情感的连续性。只有这样,我们的孩子才能更好地适应小学的学习和生活,顺利度过这个重要的转折点。

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