教师培训心得体会4篇（优）
我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的教师培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师培训心得体会1
我很荣幸能够参加国家培养计划中小学综合实践活动骨干教师短期集中培训。在为期半个月的培训中，我认真聆听专家的专题讲座，仔细阅读各专题课程的文本资料，积极参与班级论坛和主题研讨，勇于发表自己的观点和回复其他人的帖子，与其他参训的同仁们一起探讨培训中的困惑和收获，互相交流意见。我严格遵守上课纪律和作息时间，积极参加社会实践活动，按时高质量地完成学习作业。我还积极参与备课、研讨、修订教学设计以及与同组教师共同思考可能出现的教学问题，并提出解决对策。
在过去的半个月里，我进行了一系列学习活动，包括参加专家关于综合实践活动课程理论的讲座、聆听优秀教师亲身体验的分享，同时阅读了优秀综合实践活动案例，并到学校进行现场课堂观摩。这些学习经历引发了我对今后工作方式的深思。通过这次学习，我打开了眼界，了解了先进的教育理念，对此有了更深的感受。这次学习对我的思想产生了冲击，洗礼了我的头脑，也让我有了顿悟的体验。培训内容不仅符合我内心所渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。培训过程中虽然辛苦，但也充满了乐趣和收获。参与这次培训，我获得了很多体会，受益匪浅。接下来，我将总结出我在培训中的学习情况。
一、听讲座汇报，接受洗礼
(一)充分认识了综合实践活动课程
专家、教授的讲座为我们这些迷茫的教师们开启了一条明确的道路，专家们的报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的本质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国内到国外，从过去到现在，从教师的教学方式到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何进行综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得非常透彻，给出了有针对性的指导，为我们学员树立了新的课程理念，特别是对综合实践活动课程有了全新的认识。尤其是来自铜陵建安小学的佘承智校长，他不仅担任校长，还亲自投入到《综合实践》教学的第一线，结合自己的工作实践，通过具体案例的分析，讲解了如何确定综合实践活动的主题，与学员共同探讨了中学阶段综合实践活动的实际问题，与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生一起成长”的喜悦；来自一线的教研员洪雪锋老师从教研的角度阐述了作为一名学科教师如何从本位课程中扩展和开发综合实践课的主题；南门王昌余老师从多个角度分析了综合实践课的开展需要面临的挑战；安徽省社科院的许晓红教授提出了“努力作一点点，将自己视作起点”的观念；还有来自安庆二中的查明顺老师无私奉献，为了实现内心中的梦想而努力奋斗，他用实际行动诠释了“实践胜于言辞”的真正含义；合肥师范学院的殷世东教授的《综合实践活动课观课评课议课》更加深入地指导了我们在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然；还有安师院的张启树教授。所有这些都需要我们用心去领悟，去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的活动主题，使综合实践活动的课题贴近学生的生活、经验和社会现实，只有这样，学生才能更好地参与其中，发挥积极性。
(二)充分认识到了我自己
过去，我一直自信地认为自己在教学岗位上具备一定的能力。虽然没有开展过综合实践课程，但我通过努力组织了学校的兴趣小组活动，并带领学生进行了一系列的调查研究，撰写了几篇研究报告，也取得了一些成绩。然而，当我听到铜陵建安小学的佘承智校长汇报他所实施的综合实践活动课程时，我受益匪浅。他根据学校的实际情况充分利用了学校资源，因地制宜、因校而异，展现了自己的特色。通过佘承智校长的汇报，我意识到自己还有很多不足之处，未来仍需不断学习。随着综合实践活动课程的开展，我将与学生一同学习、共同成长。
二、看示范课例，心驰神往
12月17日，学院安排了一次示范课观摩活动，所有国培班的学员都前往岳西参加。这堂示范课是由安庆龙狮小学的李奥利老师执教的'《我运动，我健康》课程。整个课堂流程紧凑有序，学生们按照老师提出的问题进行筛选和讨论，这无疑是整个活动的亮点。老师和学生之间在台上台下进行真诚的互动交流，他们的精彩对答受到了在场学员、同行和专家们的肯定。通过这堂课，我们看到学生们在分析问题、总结问题和语言表达方面的能力都有所提高。同时，李老师在课堂上的表现也让我们真正体会到了他所说的“通过综合实践活动课我与学生共同成长”的真谛。
整个课程的实施充分实现了“学校小研究、社会大舞台”的综合实践活动课程目标。这一系列活动给我们带来了深刻的冲击和启示。通过参与这门课程，我们得以接触到一些相对陌生的综合实践活动课，深刻感受到了该课程如何培养学生的综合能力和素质。同时，它为我们提供了一个范例和指引，指导我们今后如何开展综合实践活动课。
三、思以后的工作，任重道远
通过这次培训我明白了：综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的积极参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。
然而，在我们日常的教学中，尽管我们进行了这方面的研究和探索，但由于各种原因，综合实践活动课程的开展面临着许多困扰和阻力。
1、虽然我们学校的课程表中列有劳动技术课、研究性学习和信息技术等课程，但由于“应试教育”体系的主导，这些“非主流”课程往往被主流课程所取代。因此，这些课程的开设变得形同虚设，只是为了迎合上级检查而存在。
2、开设课程需要得到家长和社会的认可，综合实践活动能够培养学生多方面的能力，在这个过程中，专家和导师反复强调了这些能力的重要性，并得到了许多学员的认同。然而，这些能力的提升并非短时间内可见。因此，如果让学生花费大量时间和精力去做与升学、成绩无关的事情，家长可能不会认同，学校也不愿承担风险去实施。如果家长不认可，课程和活动的推行就无法长期发展下去。
没有开展这类课程的大环境，我们要从事这方面工作老师，作为一名普通的教师，坚持这方面课程开设实践，所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但学生能力的培养已是大势所趋，作为一名将来综合实践活动课老师，我们将看到美好的不来，同样我们肩上的担子也不轻。
最后，我相信，教育专家曾经说过一句话：“只有实践才能真正领悟一门课程。”这句话深深地触动了我。无论课程有多优秀，如果我们不去亲身实践，就永远无法真正理解和掌握它。即使是最困难的课程，只要我们充满热情地积极参与其中，就一定会收获丰厚的回报！因此，我坚信只要我们积极主动地参与综合实践活动课程，我们也能创造属于自己的辉煌！
教师培训心得体会2
在学习李镇西老师的《班主任工作的若干“第一次”》时，我深深感受到了李老师对教师职业、班主任岗位和学生的深沉爱意。他常常思考自己在平时工作中的问题，思考学生所展现出的困惑，思考学生生活中的表现，思考如何更好地教育学生。李老师善于学习，从优秀班级中汲取经验，借鉴优秀班主任的管理方法。我认为，一个出色的班主任首先应该是一个快乐而有智慧、积极进取的人。
学习了广东教育学院李季教授“叙事教育－－走进心灵的智慧”讲座后，感触良多。我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素- -学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，我们教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。如何走进学生的心灵呢？
一、听学生的心声。
我们教师要以尊重学生，平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。
二、看学生的行动。
人们常说：观察行动，洞悉内心。作为教师，我们需要仔细观察学生的日常行为举止，通过他们平时的言谈和举止来分析他们的心理状态，以便更好地了解他们的内心世界。
三、和学生交流
教师应定期与学生交流，讨论他们所关心的问题，如中学生早恋及配置手机的利弊等。通过与学生的交流，教师可以了解他们的思想动态、对待问题的观点以及人生观、世界观等方面的看法，从而更好地与学生建立联系。
通过参加班主任培训，我深刻认识到新时期小学班主任需要具备开放的专业素质。这些素质包括：组织管理能力要缜密有方，教育教学能力要驾轻就熟，教育应变能力要机智灵敏，交往协调能力要广泛灵活，观察分析能力要深刻敏锐，自我控制能力要沉着冷静，语言表达能力要生动艺术，教育科研能力要勤于反思，自我调适能力要积极有效。只有增强了这九个方面的能力，才能赢得学生心目中无言的'威信。因此，我今后将努力加强自己在这几个方面的能力培养。
总之，作为一位教师，我们需要拥有广阔的视野和专业的知识。我们要时刻关注学科的最新发展，保持更新的状态。将教学与实践相结合是最有效的教学方法。因此，我们需要与时俱进，善于实践，并不断总结自己的教学经验和技巧。班主任是学校教育教学和日常管理过程中一个独特而复杂的社会角色。我们应该在繁忙的工作中保持乐观的心态。作为班主任，我们需要既严格又有爱，要以培养学生为出发点，做好自己班级的教育工作。
教师培训心得体会3
20xx年x月，我怀着激动又紧张的心情，迈过大学校园的门槛，踏入中学的校园。我静静地感受着学生身份向初为人师的角色转变，这是我梦寐以求的新旅程开始了。
对于刚接触社会的新人来说，一切都很陌生，有着目标但无从计划，更是对新的工作环境有很大的期待和忧虑，期待的是入职后能够更快的融入这个大家庭，而忧虑的是学校对新入职教师的培养是否重视，该如何更有效的管理班级以及促进学生快速成长，自己规划的创新课堂能否顺利实验与实现等等。在这种种不安的氛围中，迎来了在开始教学生涯之前的xx实验中学新教师岗前培训。
在培训中，我通过学校具有丰富教学经验的资深教师生动地讲述了自己的任教经历，并分享了宝贵的经验。这使我初步了解了中学教育的本质以及教师应该扮演的角色，也学到了如何成为一名优秀的教师，以及许多新的教学理念和研究问题的方法。这次培训给予了我很大的收获。
黄校长介绍了学校概况和发展历程，分析探讨了学校几经波折的各个时期和当时的教学理念的关系，并确定未来学校的发展方向的重要战略方针与强调教师应具备的素养、态度、知识能力和方法。对于一个刚步入基础教育的教师来说，认清形势，正确定位自己至关重要。
黄校长的演讲向我们介绍了如何成为一名出色的教师并提供了相关的细节。他强调了“四声课堂（读书声、激励声、笑声、掌声）”的教学宗旨以及教师应该遵循的“五字真言（研、思、实、衡、思）”作为治学理念。他通过深入的理论阐述和经典的案例相结合，重点强调了“教学反思”的重要性和必要性。这使我在培训结束后对教育教学有了更加透彻的理解，并意识到在实践中进行反思和借鉴的重要性。此外，黄校长还提出了具体的教师培养目标，即“一三六九（一年做合格教师，三年做熟练教师，六年做优秀教师，九年做名师）”，这给我树立了明确的目标和发展方向，增强了我的.自信心，使我在前进的道路上更加坚定。
从王老师三十多年的教学经历中，我深深感受到了他对教育的责任感和奉献心。这种全身心地投入教育事业的精神，让我对作为一名教师应该具备的职业道德产生了崇拜之情，也使我对教师这个职业有了极高的信仰度。态度决定一切。想要成为一名受学生认可、喜欢、爱戴甚至拥戴的好教师，就必须付出努力和汗水。我们应该做一个虚心谦卑的人，在面对挫折时展现坚韧的品质。王老师对学生真诚的爱心给我树立了一个教师职业道德的典范，激发起了我对教师职业的激情。
王老师的高品质课堂教学组织方法为我们在成长道路上可能遇到的问题做了一些反思和探讨，这些都为我们提供了很好的参照和借鉴。他们强调要教好每一堂课必须有良好的素质并持之以恒地做好教学反思，这样才能通过日积月累形成一种有题必研、有错必改的教育完善心态，为做一名师打下坚实的基础。
通过一整天的参观和培训，我深刻了解到xx实验中学对教师业务素质的高要求和培养力度。校长非常注重教师课堂创新教学和快乐教学，鼓励教师不受思维和教学方法的限制。这种管理理念激发了我在体育课堂上探索和实践新模式的勇气和信心。学校为我们提供了一个展示个人才能、追逐梦想的平台，让充满激情和热血的年轻教师在这个舞台上书写属于我们教师行业的新篇章。
教师培训心得体会4
在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。我在实行地理课改心得体会如下：
一、激发创新意识
创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要而表现出的一种创造性倾向、渴望和动力。它源自于个人内心的冲动和动机，推动人们进行创新性活动。创新意识是激发个人创新潜能的起点，也是培养创新素质的基础。
(一)为了营造鼓励创新和想象的课堂气氛，教师必须尊重学生的主体地位，并从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励他们进行探索和创新。我们应该创造一个民主、平等、自由、和谐的教学环境，以便学生能够在无拘无束的思维空间中感到轻松愉快，积极思考，释放想象力，并且勇于打破陈规，怀疑一切。为了实现这一目标，教师首先需要相信学生都具有创造潜力，并调动他们的思维和想象力。例如，在课堂上，我们可以适当地允许学生随时举手提问并分享他们的思维火花；我们也可以允许学生与教师进行争论；另外，在提问学生时，我们经常使用鼓励他们自由表达观点的问题，如“你认为呢？”、“你有不同的想法吗？”、“还有其他看法吗？”等等。当学生取得成功时，我们要及时给予赞扬和鼓励，让他们感受到创新带来的喜悦。例如，我们可以使用“很好！”、“非常有新意！”、“你的想法真是让人惊奇！”等赞扬学生的新观点。即使学生没有成功，我们也不应轻易否定他们，以免伤害到他们的自尊心和自信心。特别是当学生对教师或教科书的观点持有异议时，教师应该避免立刻给出价值判断，而是与学生相互讨论，共同探讨并寻求正确的结论。同时，我们也要尽量消除学生害怕答错的思想负担。以上就是我对于如何营造鼓励创新和想象的课堂氛围的一些建议。
(二)想要培养学生对地理学的浓厚兴趣，教师应该采用多种教学方法和手段，激发学生的好奇心和创造力。正如郭沫若所说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当学生对地理产生兴趣时，他们会自发地去探索地理的奥秘，并且对学习地理具有强烈的动力。为了达到这个目标，教师首先要教育学生认识到学习地理的目的和意义。教师可以向学生解释学习地理对他们未来发展的重要性，并向他们展示地理知识的魅力。此外，教师还应该努力培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。在教学中，教师可以使用各种激趣的方法来引起学生的兴趣。例如，可以创设逼真的情景让学生参与其中，通过巧妙设置问题激发学生的思考，运用艺术语言使地理知识更加生动有趣。另外，教师还可以在课前讲解一些与地理相关的内容，组织演讲和辩论活动，增加时事的联系等。这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，并且激发他们对地理的兴趣。总而言之，要培养学生在地理学领域中的创新能力，教师需要通过各种方式激发学生对地理的浓厚兴趣。只有学生真正对地理产生了兴趣，才能激发他们的想象力和创造力，从而取得更好的学习成果。
(三)要激发学生的创造动机人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的呼唤;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要;创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求知识渊博，而且需具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢和科技进步的大校当学生明白了创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉地为中华民族的全面振兴和为美好的人生去创造。
二、启迪创新思维
创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素质的核心。
(一)要鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。没有疑问便没有思考，没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索新事物，创造性地解决新问题。善于创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律和结果后，让学生课后思考“如果地球反向自转，一天还是24小时吗?产生的结果会有什么变化吗?”;在分析了长江洪水日益频繁之后，留给学生课后思考题“为什么洪水日益频繁?你认为防治洪水灾害的最好方法是什么?”，并允许学生异想天开，充分发表自己的新观点新想法。
(二)要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的`集中、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田?”“如何开采月球上的矿产资源?”“人类怎样向外星球移民?”“如何减轻巴拿马运河太繁忙的交通?”等问题，十分利于学生发散性思维的训练。
(三)要启发学生的形象思维。形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。尽管在人的思维发展的里程中，形象思维是较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培养和发展学生的形象思维，教师要善于把比较抽象的教学内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。教师可以采用叙述法、联想法、想象法进行训练。例如：经常要学生看地图说地理分布;看漫画讲地理含义;看图表分析地理规律;看景观联想地理特征等。通过这些的训练，可以提高学生对事物的敏感性，从而提高形象思维能力，培养创造力。
三、培养创新能力
创新能力是基于现有的知识和信息，能够产生出具有独特性和价值的全新产品或解决方案的能力。创新能力是个人创造力的重要体现。
(一)为了在课堂中开展好课内活动，我们应该注重学生的亲身实践、发现和体验，强调将所学知识应用到实际中去，并将教学与实践相结合。我们可以开展一些能够激发学生创造力的学习活动，例如课堂知识竞赛、小组讨论和正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验和运用知识的过程中，捕捉到创新的灵感，从而有所发现和创造。举个例子，在学习了板块构造学说、海底扩张学说和大陆漂移假说之后，我们可以组织学生进行一个名为“寻找三个理论的证据”的小组比赛。学生们可以集思广益，从轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析，甚至神话、典故、传说和风俗习惯等多个角度进行分析。这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还能够锻炼他们的团队合作和表达能力。
(二)为了促进学生创造力的形成，我们需要开展丰富多彩的课外活动。课外活动具有知识性、科学性、实践性、灵活性和趣味性等特点，对于学生的创造力发展至关重要。作为一名地理教师，我们应该积极组织内容丰富、形式多样的课外活动。首先，我们可以组织各类兴趣小组，例如天文、气象、地震、环保和军事地理等。通过小组活动，学生能够在良好的环境中发展他们的创造力，并主动地进行真正的创造活动。其次，我们可以举办专题讲座，邀请专业人士来给学生讲解相关知识。这样的讲座既能增加学生的知识储备，又能激发他们的思维。此外，我们还可以开展演讲和知识竞赛，让学生展示他们的地理知识和表达能力。参与竞赛不仅能锻炼学生的创新能力，还能培养他们的团队合作精神。另外，我们可以组织参观调查活动，让学生亲身感受地理现象和地理环境。通过实地考察，学生能够深入了解地理问题，并通过撰写地理小论文的方式将所学知识应用到实践中。最后，我们还可以鼓励学生参加各种公益活动，例如环保志愿者、社区服务等。这样的活动不仅培养学生的社会责任感，还能为他们提供更多的创新机会。通过参与这些丰富多样的课外活动，学生不仅能开拓视野、激发思维，还能选择自己感兴趣并且课堂教学未触及的问题进行深入研究，从而培养自己的创新能力。
(三)要促成创造性人格品质。人的创新能力与他的人格品质有着密切联系，情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展。有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等。为此要鼓励学生自信敢为，促使其创造个性自由充分地发展。同时要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才。
“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。
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