(合集)区域培训心得体会
我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的区域培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
区域培训心得体会1
在20xx年结束之季，很荣幸能参加吉林分公司———“赢在中层”管理课程培训。公司给我一个很好的提高自身管理能力的培训机会，在培训中我能认真学习并深刻理会其中的含义，我的感知感想如下:
体验式培训:企业项目推行过程中的协作与执行;体验在项目推行过程中，我们经常会遇到哪些困难和障碍。项目领导人在项目执行过程中担当的角色与责任。如何在执行创新思维。
在这节课当中，让我深刻体会到了，理解与支持的力量。很多时候我们的工作往往就是下达后，员工的理解不够透彻，再加上一些外在因素的干拢，让他们变得更加的迷失了方向。
通过游戏式的培训也让我理解到作为一个企业，企业内所以的员工就是一个团队，团队的建设是十分重要的，团队间相互协作的关系也是相当重要的。而在这个团队当中管理层人员所承担的任务也是致关重要的，作为一个成功的团队主管，他之所以成功，其关键在于主管99%的行为魅力以及1%的权利行使。
下属能心悦诚服地为他努力工作，不是因为他手中有权，权是不能说服人的，即使服了，也只是口服心不服，绝大多数原因是主管有着良好的领导行为。好的'领导行为能给员工带来信心和力量，激励员工，使其心甘情愿地义无返顾地向着目标前进。作为主管要尊重下属的人格、尊严及创造精神，爱护下级的积极性和创造性;信任员工，放手让员工大胆工作。
当员工工作遇到困难时，主动为其排忧解难，增加员工的安全感和信任感;当工作中出现差错时，要承担自己应该承担的责任。当团队主管向上级夸赞下属的成绩与为人时，员工是会心存感激的，这样便满足了员工渴望被认可的心理，其更忠诚于这份工作，干劲会更足。另外，管理者还要不断加强品德修养，严于律己，做一个表里如一的人;要学会推销并推动你的目标;要掌握沟通、赞美及为人处事的方法和技巧。
这样才能最大限度地发挥团队中员工的工作积极性，更好的实现企业与员工共同健康发展的目标。
沟通的艺术与技巧:通过这一次的培训，我深深的认识到，作为一名中层管理人员，与上级、下级、客户等，工作生活中有效的沟通是致关重要的。沟通是信息传递的重要方式，通过沟通，信息在部门、员工之间得以传播。
组织工作的开展在很大程度地讲通过从上到下的层层沟通进行的。部门与部门之间通过有效沟通，能及时消除部门之间的由于缺乏沟通造成的协调性问题，理顺工作上流程，增强部门之间协同作战的能力，提高公司整体工作效率;反之，无效的部门沟通，只能使部门之间徒生交流障碍，沟通不畅各个部门单独作战，结果必然造成组织的任务无法得到及时完成。如何提高自我的沟通能力?在本次培训中孟老师教会了我8个步骤:
一是热情洋溢;
二是谦卑有礼;
三是全面聆听;
四是察言观色;
五是活在当下;
六是方向发问;
七是达到共识;
八是维护关系。
意思就是当我们在与一个人沟通的时候，我们必须要把心打开，热情微笑的对待别人，同时也要做到大方有礼，当别人在说话的时候我们要认真的聆听，争取把对方说的重点牢记在心，在适当的时间向对方提出问题，然后与对方建立起共同是局面，最后是认真的维护好与对方的关系。
这次《活在中层管理》培训让我充分了解到做为一个中层管理者的定位与职责,企业的发展离不开团队,团队的核心在于中层管理者,什么是团队?团队虽然由个体组合而成，但绝不是简单的人群组合。真正的团队，是由一群心理上相互认知，行为上相互支持，相互影响，利益上相互联系、相互依存，目标上有共同向往的人们结合在一起的人群合体。中层起着承上启下、承前启后、承点启面的作用，是一个团队中不可缺的组成部分。一支优秀的团队离不开一流的中层，带领全团队的每一位成员产生共同的认知，才能朝着同一个方向努力，才能产生高绩效。
总之，一个最好的中层，是一个具有大境界、精于业务、善于总结，善于汇报的中层，是一个勇当下级学习的标杆，终身学习，如履薄冰.
区域培训心得体会2
构建区域性实践模式，提高教师心理素质的发展，是当前促进专业化教师队伍建设的必由之路，在教师专业化运作体系中，主要涵盖运作机制与策略两方面的内容，为了提高教师心理素质，应该寻找一条区域性的有效途径，在提高该区域内教师心理素质及教学质量的同时，建立教师区域教师进修学校为教师心理素质的提高提供了基础条件。
1、构建运作体系
首先，以课题组成员作为核心，通过区域教师进修学校建立起教师心理素质中心组，然后以点带面的对全区域内的中小学及幼儿教师做好心理辅导工作，如图1所示：
所谓的点，就是对该课题进行参与与探讨的学校，所谓面指区域内的中小学及幼儿园。该模式是一个面向整个区域的教师心理素质及专业化提升的工作模式，运行与操作机制良性的发展，该模式下对教师自身的心理素质起着资源整合、组织实施、监督检查、指导训练等作用。
2、以运作体系提供教师心理素质
教师心理素质的提高关系到自身的生理、环境及科学文化素养等因素共同作用的结果，是个体在各种矛盾相互冲突及作用条件下的心理发展，在出现矛盾与冲突的时候，教师通过参加各种训练，对心态进行调节和规范，保持心态平和，从而发挥整体的效用。育人准则与价值取向的结合，对教师的人生感悟是一种融合，也是实现教师教育成果的源动力。从区域实践上来讲，提高教师心理素质需要坚持三项原则：整合、趋向和训练；三个结合：自我提高与集体培训结合，在自我提高的基础上实现训练的自动化目的；分层与分段结合，分段培训是根据不同教学阶段的教师所遇到心理问题，包含高中、初中、小学及幼教四种类型，有目的的采取心理训练的模式，分层在根据入职教师岗位的时间长短划分的新教师、老教师及青年教师几个层次进行的心理训练；全区联动与基地辐射结合，主要以基地辐射为主，做到以点带面的目的。需要参与课题培训的教师完成训练活动后，回归校园与同校教师进行心理素质的沟通。一般将大型的集中培训活动设立在各个基地学校进行，活动中，吸收各基地教师前来参与，一方面可以提高教师对自身心理素质的重视程度，另一方面也起到宣传和辐射作用。五类活动包含：交往活动、情绪调动活动、成就动机及专业活动、教育创新活动、应对教育挫折活动；五步训练指参与活动、体验引导、示范导行、自我练习及自我创造；五种能力包含心灵感悟能力、角色适应能力、心理承受能力、情绪调控能力及自我表现能力。教师的心理素质是可以通过不断的训练来提高的，本文所研究的区域性教师心理素质发展主要针对心理训练模式展开，通过各种培训方式，提高教师的心理素质。
3、编制资料引导教师学习
教师的心理素质包括五种能力，因此可以将这五种基本能力作为目标，然后设计出《教师心理素质提高培训活动课程设计》，通过对区域内基地学校的教师进行心理素质的培训，带动其它学校教师心理素质健康教育活动的开展。经过培训与时间验证，教师心理素质在进行自我培养过程中，都取得了较好的效果，然后可以将取得效果突出的教师的收获进行收集和整理，然后编制成资料。通过学习和借鉴，使其它教师也能从中体会到心理素质培养的重要性。
例如：在编制的资料中，有这样一个案例：我是一名小学体育教师，从事教育工作已有10多年时间，随着时间的推移，同事开始称呼我为”老李”，在工作中也对我开始特别的关心和照顾等等，我开始感觉到我老了，心里边也有了痛苦、迷茫和恐惧，一想到终有一天职业生涯也要到尽头，非常苦恼。通过学校组织的教师心理素质的培训，我开始对自己的职业生涯重新定位，回顾自己的教育工作实践，调整心态，找回自我，在工作中采用新型的工作方法，在教学过程中对学生的心理素质也更加的注重锻炼和培养，激发学生的兴趣，使其获得成功。进过不断的实践和努力，我摆脱了那样的苦恼，对自己的工作更加的热爱，专业水平也得到了提高，所以，我认为心理素质对于一个教师而言非常重要，要不断的进行强化锻炼，突破自我。
4、优化教学环境
区域教师进修学校的作用主要对基层学校起到指导的.租用，但不足在于并不是是对有直接的管理效用。基层学校应该将以人为本的观念树立起来，在自由、平等、民主的理念指引下，将教师的心理素质辅导作为重点来抓，积极的改善教师的工作和生活环境，在感情方面的投资也就愈显重要，经过多方的努力，为教师在专业水平方面创造成长的机会，进行科学的评价与考核，不断丰富其业余生活。构建和谐轻松的人际环境，使教师能够在良好的环境中工作，促进其心理健康、和谐的发展。
结语
作为教师而言，其专业化发展离不开良好的心理素质，对教师心理素质的重视，很大程度上对其专业发展是有促进作用的。因此，要在加强教师业务能力培养的基础上，不断的强化其心理素质，只有将这两个方面有效的结合在一起，才能达到理想的效果。在进行教师心理素质训练的时候，需要注意将教师的职业倦怠现象降低，努力的提高教师工作、学习及生活方面的幸福指数，对出现心理障碍的教师，要及时采取有效的措施进行处理，定期组织心理素质健康教育的培训，防患于未然。
区域培训心得体会3
xxxx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大，从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会：
一、观摩大班幼儿体操后我的感触
在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令，还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。
二、全园幼儿户外活动空间合理利用：海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的.每一个地方都成为孩子的活动场所。
三、运动器材准备充分
运动活动教育功能，主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到过的材料。非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。（如：竹竿舞、挑担子等）孩子们都玩的得不亦乐乎。
四、先分班再换场地最后混班相结合这活动方式值得学习
幼儿先在老师带领下进入活动的区域，幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏，最后混班窜区自主游戏，自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。
通过此次观摩活动，我深深知道了如何组织和开展户外活动，使幼儿强身健体，快乐游戏、智能发展。玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！
区域培训心得体会4
认真阅读了《指南》，进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延伸在区角环境的区域内自主增加、改进或减少，从而推进主题活动的深入。《3——6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣”理念精神，使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的体现。
下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。
一、合理创设区角，保证幼儿动静适宜。
在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。
我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角，并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还可利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2—3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。
二、参与区角创设，让幼儿成为环境的主人。
幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和寻找幼儿的兴趣点和需要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成教育整体，能够有效支持主题活动的深入，丰富开展。活动区可以根据孩子喜欢动手操作，自己摆弄的特点，把主题活动的内容融入到活动区中，使孩子在区角同伴之间共同学习，共同操作，共同探索，从而得到发展，得到提升。我们积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。
三、进行检查指导，适时适度调整环境。
我们必须通过观察，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。
教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的'幼儿在原有水平上得到不同的发展。如：对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应该引导他们重新认识材料，探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿，及时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。
为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，为了不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的发展，我们非常重视活动区的检查和反思，指定了活动区的检查的制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，寻找原因，提出建议，帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展，我们将把区角检查和反思进行到底。
区域培训心得体会5
一、析难点，找需求点，研训内容在问题中产生
我区是一个典型的城乡二元结构区，现有园长156人，教师1187人。共有幼儿园108所，其中城市幼儿园37所，农村幼儿园71所；市级示范幼儿园3所，一级幼儿园15所。优质幼教资源主要集中在公办园、城市园，各类型幼儿园师资水平、办园质量也存在较大差异。通过分析我区学前教育研训工作主要有四大难点：教师发展需求多样――满足难；非专业教师众多――覆盖难；民办园师资稳定性差――指导难；不能集中休假进修――安排难。
难点找到，教师们的需求点又在何处呢？在推进研训一体化的工作中，我区首先要求学前教育研训工作重心必须实现三转：一转“我给你讲什么”为“你想要听什么”；二转“我要你做什么”为“你们能真正开展什么”；三转“我能给你什么”为“我们共同解决什么”。在这一新认识下，我们对研训活动的时间、方式、内容进行了认真的调研。首先通过发放问卷，了解教师的实践需求和对研修管理工作的看法；其次通过每周下园集体视导的听课、评课、看教师的各项计划与教学反思中收集问题。最后召开园长座谈会，从园所领导那里了解对研训工作成功的经验、存在的不足和对今后工作的建议，这些建议成了我们总结经验、改进工作的重要依据，从而使得本区的学前教育研训工作能在针对性中展开。
二、搞分层，抓专项，研训过程在针对性中展开
作为一名区域研训员，我们的重要工作职责是实施全区幼儿园教师的培训活动及教学研讨，从而对区域各级各类幼儿园的人员进行专业引领。那么，如何进行专业引领呢？我突破传统的培训方式，结合研训一体的要求，作了以下探索。
（一）业务园长、教研组长专项研修，突出管理指导的规范性和有效性。
为提高业务园长的管理水平和指导能力，同时又能保证园务管理工作正常开展。我们改革以往的集中时间学理论为单周末听讲座，双周四开展实践研讨；变以往单一授课式为基于实践的'专业指导，如案例剖析、角色扮演、世界咖啡等园长们参与度大、体验性强，效果显著的这类活动；变学员只听课为学员亲自参与微课程的讲授，如每次集中授课前请一位园长利用10分钟进行园所展示，介绍本园办园文化与理念以及本园成功的管理经验。为能解决教研组长们在教研活动组织中的真问题，我们在教研组长培训中，还把学员分为了4个教研小组，面对全班独立开展现场教研，并组织专家、园长对教研活动进行现场点评，从而帮助组长们澄清好的教研活动究竟好在哪里，还有哪些地方需要改进。通过这些方式，把培训落在实处，把研和训进行整合，加强了园所业务管理的规范性和有效性。
（二）新入职教师、新保育员专业技能研修，提高岗位工作的胜任感。
近几年，随着学前教育事业的发展，我区的新教师及新保育员数量突飞猛进。因此，对新入职教师及新保育员的专业技能研修，成为近几年研训工作中的一项重要任务。近三年，我先后开展了新入职教师、保育员岗位技能培训，保育员专业技能大赛，在对基本理论知识培训的基础上，重点侧重新教师、新保育员的入门入格培训，并重在实践中操作演练。比如针对新教师开展的从如何组织一日生活各环节、舞蹈技能、美术技能、如何撰写教学计划、如何做好家园工作；针对保育员开展的如何进行配教、如何消毒，折叠被子技能比赛，通过这些活动的开展从而提高他们的实际工作能力，帮助他们建立专业自信。
（三）中青年教师热、难点研修，以赛代研促专业能力提升。
中青年教师是我区幼儿园教师队伍中最大的群体，直接影响着幼儿园的保教质量。依据中青年教师已经有了一定的教学经验并具备一定的理论基础，但在工作中又会出现易倦怠、理论与实践脱节等状况，我们在研训活动中重点抓本区学前教育中的热点、难点问题，从而促进她们的专业能力提升。比如：我们以五大领域教学活动研究为依托，开展了幼儿园教师基本功比赛、青年教师教学技能比赛、中青年教师赛课活动、幼儿园早操活动比赛、区域活动现场比赛，促进中青年教师的专业上突破瓶颈，快速成长。
三、抓骨干，依课题，研训在合作中优化
我区自20xx年以来，第三年成立了一届幼教名师工作室，吸纳了来自示范园和一级园的优秀园长和教师。同时，我区教研员要承担每一届后备骨干教师为期一年的实践指导。于是，我就依托工作室的区级课题“幼儿园集体教学中的有效回应实践与研究”，市级课题“骨干教师在区域活动中引领非骨干教师专业成长研究”等课题，带领5名学员及13名区级骨干教师在专项研究中得以发展和进步。我们把名师工作室成员和骨干教师整合成学习小组，分别承担“幼儿园语言教学有效提问与应答”教研活动主持、说课、上课、评课、归纳教研成果等各项任务；承担了“示范园、一级园的区域活动现场提供及微型讲座”。由于名师室及后备骨干教研研修对学员有明确的教学任务，要求每学期必须在全区研修活动中开放，并进行等级考核。这就使得由她们承担的活动必须优化，从而使得活动具有可借鉴性。而作为教研员的我，重在对她们进行专业引领，帮助她们解决真问题，树立新观念，提升教育能力。
四、多形式、重实效，研训合一在发展中创新
要想使研训真正合一，能保持长效可持续发展，运用多种方式的研训模式必不可少。在近年的实践中，我区主要采取了以下三种研训合一的方式。
阶梯式：构建教师专业成长的阶梯网络
划片式：构建城市示范（优质）幼儿园城乡联片的互动交流模式
点面式：以点带片，构建符合本地区特点的专业联动模式
我区属于典型的城乡二元结构区，全区共有15个教管中心，每个教管中心都建有中心幼儿园。由于全区幼儿园数量众多，各个教管中心地域分布较广，而对于全区只有一个学前研训员的情况下，只有发挥本地区、本乡镇中心园的带动作用，才能促进片区内研训活动的正常开展。于是，我区采取以各教管中心园为点，成立镇（街）级联动教研组，从而以点带片，带动各乡镇不同类型幼儿园的研训活动常规开展，将学前教育的新理念、新思想辐射到每一所幼儿园。
区域培训心得体会6
自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的《幼儿园环境创设》讲座后，感触颇深。《幼儿园教育指导纲要》"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
幼儿园的.主题墙是幼儿在园生活的重要部分。"环境是能够说话的"，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的"环境"。
幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。
在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。
在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。
幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置，教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活。
通过半天的学习，我学到了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
区域培训心得体会7
今天，听了邓庆春老师这节课，让我收获了不少复习经验。
首先，让我知道了教学不是单一的引导过程，而是一个双向交流的过程。在教学中，学生可以通过教师的教学设计的思路达到教学目标，也可以通过老师的引导，以自己的方式达到，而且效果会更好。因此，在教学过程中应该留出空间，让学生自由发挥。邓老师在这节课中没有一讲到底，而是让学生当小老师，真正当课堂的主人。学生的反应很强烈，效果非常好。
第二，注重解题的规范性指导。邓老师将例题的解答过程板书在黑板上，给学生一个范例，还时时强调步骤，这也是值得学习的。因为我们的`学生基础薄弱，这样的再三强调，才能够掌握,才不会丢分，才能在中考中拿高分。
除了听上课有收获，听评课也有收获，特别是市一中的陈文彩老师的评课。从中我对教学设计的本质、教学设计的步骤又有了新的认识。
总之，有幸听到这样的课，是我教学生涯中的一笔财富。
区域培训心得体会8
一、研究的背景及意义
幼儿园的区域活动是幼儿教育中不可或缺的重要部分，教师依据教育目标设置不同的区角，投放丰富的材料，引导幼儿按照自己的意愿去选择活动区域，从而促进幼儿认知、思维等品质的发展。并且，由于幼儿年龄较小，认知能力有限，因此需要教师在区域活动进行有效的引导，使他们快速的融入环境，提高幼儿的注意力，并激发他们的活动兴趣。新手教师在师幼互动中即时性问题的处理、幼儿情绪的变化、师幼互动语言的等方面敏感度不够，捕捉能力不强，因此容易忽略幼儿的反应，从而造成师幼互动质量不高。
国内关于师幼互动的研究，大多围绕某一活动而展开，比如语言学习等；或比较新手教师与成手教师在师幼互动行为方面的差别。少有针对幼儿教师的职后培训开展研究。国家为提升我国整体幼教质量下大力推进幼儿教师及转岗教师的职后培训，为避免培训流于形式，学员能够真正有所获并且回去可以应用解决实际工作中的问题，开展师幼互动质量的研究尤为有意义。
二、研究对象及方法
本研究选取秦皇岛市三所公立幼儿园的三名新手教师作为研究对象。
本研究采用非参与式观察法对几所幼儿园的新手教师的区域活动中的师幼互动行为进行了研究，并对这些观察事件进行归纳整理，再此基础上发现共性问题并提炼出来，尝试找出这些问题的成因并讨论先关解决策略。
三、区域活动中新手教师开展师幼互动行为的总体状况
（一）开启师幼互动的次数较少
在区域活动中，主要由教师开启师幼互动行为，次数大约是幼儿开启师幼互动行为的两倍。新手教师开启师幼互动行为的次数较成手教师而言明显减少。
（二）存在偏区现象
新手教师开启师幼互动的各个区域不太均衡，存在偏区现象。主要开展活动的区域是娃娃家，而最少开展的区域是图书角，且两个区域开启频次相差比例较大。
（三）开启师幼互动的时机没有覆盖整个活动环节
教师开启师幼互动的时机分为活动始前的谈活环节、活动过程中、活动结束后的讲评环节。新手教师并未在每个环节都开启师幼互动行为。尤其是在活动开始前的谈话环节是最为被忽略的部分。新手教师在区域活动中开启师幼互动行为绝大多数都是在活动过程中。在活动结束后的讲评环节开展的也比较少。
（四）开展师幼互动的主题
通过对于典型师幼互动行为事件进行分析与归纳，共归纳出种四种主题活动，分别是约束纪律、指导活动、照顾生活、共同游戏。新手教师开启师幼互动主题中最多次数的'是“约束纪律”这一项，而后依次为“指导活动”、“共同游戏”，但基本没有“照顾生活”这一项。
（五）不注重生活常规和坚持目标的指导
师幼互动事件中指导幼儿活动内容的主题事件一般有五项内容，分别是知识技能、创新活动玩法、社会交往、生活常规、坚持目标；新手教师就前三项内容进行了指导性开启，但指导生活常规、坚持目标这两类活动则被忽略掉了，基本没有体现。
（六）出现较高比例的消极情绪
在幼儿教师的情感特征方面，成手教师会表现出更多的积极情绪（45.6%），即明显对而又和蔼、亲切、友善并且有耐心。而新手教师则会表现出更多的消极情绪（41.7%），即明显的对幼儿不满、厌恶甚至讨厌和不耐烦的情感特征。幼儿如果长时间处于这种负向情感中，则会导致对教师的畏惧甚至是对幼儿园的讨厌。
新手教师向幼儿表达积极情感的动作频次也比较低，大约只占总量的32.1%，没有向幼儿表达积极情感的动作频次则达67.9%，远高于积极情感的表达次数。
四、区域活动中幼互动的结果表现
（一）由新手教师开启的师幼互动总体情况尚可，存在相当比例的被拒绝状况
在幼儿园区域活动中由新手教师开启的127件师幼互动行为事件中，被幼儿接受的有99件，占总量的78.2%，而遭到幼儿拒绝的有28件，占总量的21.8%；而一般成手教师开启的师幼互动为幼儿接受的事件的比例一般可达95%以上。
（二）由幼儿开启的师幼互动事件被新手教师接受的情况较好
在由幼儿对新手教师开启的件师幼互动行为事件中，被新手教师接受的事件占总量的52%，被新职教师拒绝的事件占总量的48%。这个比例要高于成手教师（36%）。
综上，可以简单概括为，新手教师在区域活动中开展的师幼互动行为较少；且内容较为单一；在区域活动前、活动接收后没有或较少开展师幼互动。
五、造成新手教师师幼互动效果不佳的主要因素
（一）缺乏师幼互动相关理论知识
从新手教师职前培养来说，由于大多幼儿教师学历层次在专科及以下，没有经过更为专业的学前教育培养，因此她们关于幼儿园区域活动中师幼互动方面的知识了解得非常少；由于目前幼儿园缺编比较严重，有大批转岗教师进入到幼儿园，甚至对于基本的保教知识都不了解。这就造成很多新职教师刚开始工作时只知道幼儿园有活动区，但是对活动区的功能一无所知，对在活动区如何与幼儿互动感到非常迷茫，这造成她们在活动区中与幼儿的互动较少，甚至不知道该怎样与幼儿良性互动。
（二）幼儿园安排区域活动的时间不够合理
有些幼儿园考虑办园成本，没有τ谛率纸淌进行必要的岗前培训，基本都是到岗即上岗，没有实习和深入学习的机会。许多幼儿园将区域活动的时间安排在早饭后的半小时左右，这个时间晚班老师还没有上班，这就造成新手教师很难有机会观察成手教师如何开展良性的师幼互动。
（三）新手教师自身缺乏主动意识
许多教师只将区域活动视为一日活动的一部分，工作中的一个环节，对幼儿进入活动区后应该做些什么，如何去健康引导缺乏主动的认识，从而忽略了活动前谈话的环节。必须要让幼儿对于区域活动的内容有基本的了解，并且掌握的相应的规则，并且发现不同幼儿的兴趣点，才能有效的激发幼儿在区域活动中的主动性，并且避免幼儿出现纠纷和大闹现象，而这些都需要新手教师有意识的去引导和规范。
六、在职后培训中针对新手教师的几点建议
（一）在培训过程中注重相关理论的设置环节
针对现在幼儿教师的基础学历构成现状，应该在培训的理论环节部分设置相应的课程，讲解区域活动中的环境创设、投放材料的规律，如何有效与幼儿进行互动等。并在实训环节就某些相关问题进行专门化的实习，比如作为影子教师详细观察区域活动是成手教师是运用了何种技巧与幼儿进行互动的。
（二）加大训环节的力度
要保证三个月到半年的时间，让新手教师轮流去幼儿园的各个班级去观察成手教师的活动。注重在不同区域中，对待不同性格的幼儿该如何进行互动。做好观察记录并适时进行心得分享。
（三）聘请一线教师和教研机构的相关学者前来授课
即要了解国家相应的政策法规和教学指导纲要，也要有必要的集体备课和教研研讨环节，还要将一线教师多年的教学经验进行有效的分享，这样多管齐下才能让学员有更多的收获
（四）新手教师要端正态度
作为一名新手教师，无论年龄多大，只要走向幼教工作岗位时间不长，都应注重师幼互动相关知识的学习，将所学知识融入工作中去，与实际的教养活动结合起来，注意掌握有效的技巧，学会并耐心的进行观察，摒弃传统的错误观念，做一个师幼互动活动中的有心人。
（五）注重幼儿情绪的变化
师幼互动归根结底还是要更好的调动幼儿的活动积极性，培养幼儿良好的活动能力和积极的情绪。幼儿的自尊心较强，非常在意老师的肯定和表扬，在师幼互动环节要让幼儿更多的有良好的情绪体验，从而获得更多的成就感和更强的自信心，他们也会更配合日后的互动活动，从而形成正性的强化作用。反之，如果忽视幼儿情绪的变化，挫伤了幼儿的积极性，甚至让他们产生自卑情绪，则会大大削弱其参与互动活动的积极性，久而久之还会对于幼儿的性格带来不良的影响。
（六）帮助新手教师树立崇高的职业理想
通过培训和学员之间的交流，让新手教师认识到其职业的重要意义。改变传统的观念，对自身所从事的职业有一个正确的认识，从而树立明确的职业规划。同时注重师德的培养，尽量降低职业倦怠对于工作热情的伤害，保持良好的心态，保持对于职业的一惯热爱和应有的激情。
区域培训心得体会9
通过自办和外聘老师相结合，围绕着营销组织、沟通技巧、经营规范等方面内容进行培训和交流，通过互动式的培训、讨论和交流，取得良好的效果；在培训过程中，各区域经营部经理针对铁通业务和营销的优势、如何调动营销人员积极性、营销过程存在的困难、好的做法和经验等方面进行讨论和交流，准确客观地提出了各自的看法，对实际的营销和管理有很好的指导意义，现将大家讨论的情况汇总如下，供大家借鉴。
1、关于铁通业务和营销有哪些方面的优势
（1）价格合理
（2）全过程服务（售前、售中、售后），人性化的服务；
（3）用户方便（申请、开通、故障处理不出门）、业务受理热情
（4）宣传比较全面、细致、到位
（5）价格便宜的情况下质量也有一定的保证
（6）固话语音业务多元化，面对不同的用户群有不同的业务及定位
（7）用户支持竞争、反对电信的垄断
（8）对故障反应及时
（9）电信在某些地区的缆线枯竭
从上述讨论结果看，各区域经营部经理基本描述出了铁通目前业务和营销方面的`优势，针对着上述各点的优势，各区域经营部还需要做得更深入细致，才能真正发挥铁通的优势。
2、关于如何有效提高营销人员积极性方面
（1）人性化管理，不能简单地以奖金做为杠杆；要给业务员基本的生活保证。
（2）有效的表扬、激励
（3）充分利用二次分配的营销激励制度
（4）感情投入、爱护与沟通，对员工出现的问题及时给予处理分析
（5）根据员工的优点特长，合理分配相应的业务和工作量。
（6）加强日常管理，树立团队精神，培养良好的氛围
（7）给优秀营销员稳定感和安全感
目前我们的营销人员大部分是外聘，必须要采取必要的措施提高营销人员的积极性和稳定感，才能够创建出良好的营销队伍，上述所列的方法，是各经营部正在实施的一些具体的做法，值得推广。
3、营销过程中存在的主要困难
（1）互联互通的影响
（2）维护、售后服务质量和技术水平跟不上
（3）网络质量（固话接通率低、宽带掉线问题）
（4）收费困难，计费系统不能很好地支持现有市场的需要
（5）建设跟不上
（6）10050的接通率低，服务质量有待提高；
（7）优惠流程不够灵活，特别是针对大客户的优惠方案
上述的困难也较好地反映出目前营销、网络、建设等各方面跟不上市场发展的需要。
4、区域经营部好的做法和经验
（1）网络超前规划，分轻重缓急主次来规划
（2）利益分配的公平公正透明
（3）经常组织业务培训、营销技巧培训
（4）充分利用附近院校的学生来充当兼职业务员
（5）利用社区街道关系为铁通做一些正面宣传；
（6）利用铁通公话点作为铁通业务受理点
（7）经营部自行制作一些宣传小礼品，并宣传其咨询热线和受理电话。
上述的做法和经验对目前的营销来说是非常有用的，对于所有的区域经营部都要认真学习和借鉴，从而达到提高营销能力的目的。
在培训过程中各区域经营部经理还就营业系统存在问题、用户欠费原因分析、市场经营和建设违规现象等各方面进行讨论分析。
区域经营部是在开发区域市场中成立起来的一种经营实体，它具有一定营销人员规模、一定的自主经营能力、具有一定的经营压力的一线经营单位；承担着市场营销、客户服务、网络的运行维护的责任；因此对区域经营部经理就要求具备一定的营销能力和管理能力，需要通过培训来锻炼和提高。
区域培训心得体会10
众所周知，区角活动是幼儿园课程的一个重要组成部分，是愉悦性与教育目标的统一，5月17日我有幸参加了深圳市彩田幼儿园凌春媛园长关于《区域材料的投放及教师的有效介入》的精彩讲座，使我这个门外汉对于区域活动有了进一步的了解。
凌园长主要从三个方面讲解：区域设置及材料的投放，教师的有效介入，观察记录的方法。 幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动，是一种以幼儿为主体，以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象，激发创造潜能，得到全面的发展。凌园长首先从区域材料开始今天的讲座，在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展,因此，区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体。但是目前，我园在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如：材料投放流于形式，固定的多，变化的少，有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新鲜、有趣；投放的材料只求多，而目的性和针对性不够，缺乏层次性和动态性；对部分材料的教育价值挖掘不够等等。在区域材料的`投放上教师的补充材料也不到位，这也是我们今后要改正的地方！
凌园长对于各个区域设置位置了做了详细的讲解，其中包括：美工区、语言区、角色区、建构区、科学区、音乐区、木工区、操作区/数学区、玩沙（水）区等。凌园长介绍根据不同的年龄设置区域小班娃娃家的数量 (小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区)，中班角色区很重要(买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等)，大班可单独设置(科学区数学区)和语言(阅读区书写区)。
凌园长下午讲了有关于区域活动教师该如何有效的介入，教师介入的作用促进幼儿的学习与发展。一种是以引导幼儿解决交往问题为目的的介入，例如：当幼儿在活动中遇到挫折，难以实现游戏愿望时，当发现材料有不安全因素时，当幼儿碰到困难主动向教师或同伴求助时当幼儿出现过激行为时，当幼儿的游戏反应不属于社会规范的消极内容时。这种介入以教师随机介入为主，介入的目的主要是帮助幼儿持续完成游戏和解决幼儿在游戏中所出现的交往问题，在介入时教师可以参与者的身份，通过语言、微笑、示范等方法进行引导。另一种是以丰富幼儿认知经验为目的的介入，熟悉的材料反复玩没有突破时 尝试后仍找不到规律和方法时，幼儿对某个区域不感兴趣时，教师期望幼儿获得某些经验时，教师从幼儿自发活动中受到启示时。教师可根据幼儿活动的情况有目的的介入，通过语言、参与、复述确认等方法将区域活动与五大领域有机结合，引导幼儿进行深入学习。教师介入与支持的策略： 放慢节奏、尊重选择、观察倾听、真诚关注、积极回应、提供经验、重复确认、支持鼓励、假设猜想、建议提醒、示范引导、开放问题。
通过此次的学习，让我在区域活动这方面有了更进一步的了解，相信在今后的区域活动中我会做的更好的！
区域培训心得体会11
近年来，随着教育改革的推进，教师培训成为提高教育质量的重要途径之一。作为教育事业中的中坚力量，教师的专业发展和教学能力的提升至关重要。而教师培训区域活动作为一种开展培训的方式已逐渐受到教育界和广大教师的重视。在我参加的一次教师培训区域活动中，我受益匪浅，深感这种形式的培训具备许多独特优势。
首先，教师培训区域活动为教师提供了互动交流的平台。在活动中，我结识了来自不同学校的教师们，他们都来自不同的年龄、背景和经验，因而拥有各自独特的教学风格和方法。通过与他们交流，我不仅了解到了其他教师的独到之处，也发现了自身的不足之处。这种互动交流的机会使教师们能够相互借鉴，互相学习，共同进步。在活动中，我和一位优秀的老师进行了座谈，她的独特的教学方式给我很大启发，极大地激发了我对教学的热情，也让我更加坚定了教育事业的选择。
其次，教师培训区域活动能够提供现代化的教育资源。在活动中，我参与了多种形式的培训，其中包括工作坊、讲座以及教学展示等。这些培训形式不仅丰富了教师的知识储备，还提供了大量的教学案例和资源，使我们能够及时掌握最新最优质的教育理论和教学技巧。活动中，专家们通过让我们亲身体验案例教学，如小组合作学习、探究式教学等，这些教学方式都是我之前没有接触到的。这不仅让我对新的教学形式有了更多了解，也提高了我在课堂上的教学质量，更好地促进了学生学习兴趣的发展。
再次，教师培训区域活动有助于提升教师的专业素养和教学能力。通过这次培训活动，我了解到教师是否合格不仅与教师的学历水平直接相关，更与其专业素养与教学能力有着密切的关系。专家们在培训中，通过模拟授课、组织教研活动等形式，指导我们如何培养学生的创新意识、培养思维能力和解决问题的能力。在之后的`实践中，我积极运用这些教学方法和理论，针对学生的不同需求进行针对性教学，变被动为主动，改变了以往机械的教学方式，给学生带来了更多的启发和激励。
最后，教师培训区域活动还为教师提供了进修深造的机会。经过培训后，我们将获得教育局颁发的培训证书，这是对我们教育工作者的肯定和鼓励，更是我们教师职业生涯的一笔宝贵财富。培训证书在我们教师的工作中具有示范和导向的作用，也是晋升和升职的加分项。培训中，我结识了一批积极上进、有责任心的教育工作者，通过交流互动，我们还将成立一个教研小组，互相鼓励，共同提高，共同进步。这种集思广益的学习氛围将持续地推动我们自身的成长和发展。
总之，教师培训区域活动已经成为优秀教师不可或缺的一部分。在这种形式的培训中，教师们通过互动交流、现代化教育资源的获取、专业素养和教学能力的提升以及进修深造的机会等途径，大大提高了教师的教学水平和教学质量。同时，也为我们教师的职业发展和日常教学提供了积极的指导和帮助。相信，在未来，教师培训区域活动将进一步完善，给更多的教师带来更多的福祉。
区域培训心得体会12
为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为：主题 区域、常规区域(运动 、手工、角色、阅读、科学、表演)、特域(五子棋、废旧材料制作)。
区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的.指导。区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。
以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。
区域培训心得体会13
一人个成长道路是很长的，如果你能真正的活到老学到老，那哪怕是微小的一点进步，也能开出炫烂的花朵，哪怕只能在自己的心里。因为幼儿园教师真是一个平凡，容易被人遗忘的，却又十分高尚的职业，哪怕在职在岗一天，仍然要坚持的把工作做好，能够得到一个来之不易的学习机会，我感到非常的高兴，感谢教办领导及园领导给了我这次学习的机会，哪怕只有短短的半天时间，也收获良多。
下午去的时候，培训已经开始了，我们到得有点晚。但是一进入培训室，立刻被大家专注的表情，王老师精彩的讲说吸引住了。王老师还给大家提了个问题，大概是关于上午培训的内容的回顾。
我们学习的内容一共有两个方面，一个是关于科学区角的分区，分类以及一些环境材料的投放，也详细的讲解一些有关于科学教育方面的知识，最后就是关于益智区的一些知识。
去年我才真正的接触到区角活动和区角创设，刚开始的时候，大家都非常的迷茫，只有在园领导的组织学习中，安排的工作中去细细的体会，大家都觉得很困难很不习惯，可是通过一个学期的实践，动手我们还是觉得自己比昨天进步了一大步。我们班在教室开设了五个区角，在区角也增加了很多材料，物品，花了大量的时间去查阅资料，去上网找材料，看图片，学经验。而且园领导还带着我们去不同的幼儿园进行参观和学习，每一个幼儿园都有自己的特色特点，每一个区角都凝聚着老师的汗水和智慧。我不得不说，人的潜力是无限的。
尽管这样，这一次的培训等于又给我系统的.上一课，尽管我还有很多的疑问和困惑，有时候在工作中也会遇到一些问题。但是我相信只要不怕困难，坚持的做就一定有效果。
在这一节课里面，我深刻地了解到，只有幼儿园老师知识全面了，对全局把握好了，才能把工作更好的开展下去。一个区角都是有大智慧的。刚好学习了科学区角的作用-提供幼儿自主的科学探究活动场所。保证每个幼儿在集体活之外，都有充分的机会接触，摆弄和探索科学材料，自由地，独立地进行各种科学观察，科学实验，科学游戏以及科技小制作等待活动。
所以王老师还详细的给大家用大量的例子来说明了像科学观察，科学实验，科学游戏以及科技制作的一些实物的例子。也着重对比了科学观察和科学游戏两者的不同之处，一个是相对集体而注重学知识，科学游戏则主要是巩固和复习，或者发现新的探究问题，一个是目的性强一个，另一个主要是好玩。只有两者结合起来，相辅相成才能达到良好的效果，通常在集体课和区角活动时相关联，这样我们课堂上的内容在区角里有体现，有得去玩，有得去实验，小朋友学习效果会更明显，更能有助于幼儿思维和动手能力的提升。
因为幼儿是好奇心特别强的，所以对于这些科学类的东西都非常的有兴趣，更加需要老师好的指导和引导了。在我们班级我就创设了科常区，当然在听了老师的课之后，我也有了更多的想法，或者说给了我更多的启发，我应该怎么去完善我们班的科常区呢？老师介绍的一些材料投放是成套的，那么我可不可以自己动手做呢？除了生搬硬套，我能不能像老师那样说的，做好课堂与区角的相互联系呢？如何
去做呢？我想工作都是需要在实践中去发现问题，去改善问题的。那么我可以在学习中的六类中去选择，感官游戏，操作游戏，情景性游戏，运动性游戏，竞赛游戏，科学玩具等。
我发现有的科学现象探究，如空气，磁铁，声音，重心，电，力，水，光与影，沙与土。这些东西都是小朋友非常感兴趣的，我在材料投放可以做一些增加和改良。如我在科常区里我放了一些磁铁，和一些铁的，纽扣，石头等，刚开始小朋友兴趣还是有的，时间长了就不行了。那在课堂上，我获得了很多启发，材料太单一或者玩法的单一，容易让孩子失去兴趣，另外科学探究最重要的是需要说明图和学习记录单，如果没有的话，老师指导跟进不及时，幼儿就不明白是做什么的，最后就会当玩具玩起来了，那么就达不到区角学习的效果。 最后令我印象很深的，就是益智类牌类游戏，让我耳目一新，思路也开了起来，其实有一些游戏是我们小时候经常玩的，但是却没有把他当作一些锻炼思维的好东西，小孩子们一定很喜欢。只要喜欢，引导得当，那个东西就是适合的。俗语说：没有最好的，只有最适合的。当我们划了太多的条条框框就限制了我们思维，限制了我们的行动。我们就应当在做中学，学中做。和孩子一样的去成长，哪怕有一天，我们老去，热爱学习热爱生活的心就是在不断成长中开花结果的。爱孩子爱生活爱工作爱自己，世界更美好。
区域培训心得体会14
12月17日，xx市物业协会举办的主题为《xx市物业服务区域内矛盾纠纷处治》的培训在xx市万都陶瓷城五楼会议室隆重举行。我有幸被xx物业公司派往参加此次培训会。通过这次培训学习，我受益匪浅。培训会上，各位领导、专家们滔滔不绝、挥洒自如的演讲，令我十分佩服他们的口才和自信、欣赏他们的经验和知识等面。
我作为zz物业一住宅项目现场保安队长，通过这次培训，使我受益匪浅。想想自己，我以后要走的路还很长很长，我们的公司的'发展前景和未来是那么远大。结合这次培训，更坚定了我的信心。尽管只有一天的培训时间，但是从这次培训中，我还是学到了不少知识和共享了专家们的经验，尤其是在安全防范和意识等方面。我想回来后，结合本小区的实际情况，我会做出相应调整，以适应当前项目管理的需要。我将自己的管理工作做好，以此回报业主、回报公司、回报社会！
区域培训心得体会15
刚刚踏出校门，很幸运我选择了新砚池幼儿园，有那么好的学习机会来不断的充实自己，提升自己的能力。
参加这次玉环的“北京红缨连锁幼儿园浙江区域培训”，在这两天两夜的时间里我学到了很多东西。第一点：在教育教学这一块，有更多的方法去引导孩子，吸引他们的注意力，在游戏中快乐的学习；第二点：学会倾听，正如专家所说只有听得清，看得清，才能做得好；第三点：在家长工作这块，我认识到只有和家长好好沟通，好好合作，才能培养好每一个孩子，援助到家长就等于援助到自己，对家长的抱怨能很好的处理，让家长成为我们最大的教育资源。
在今后的'工作中，我会将这几天学到的知识充分的融入到课堂，让我的孩子们享受真正的红缨教育！
来到这个幼儿园，老师们都对我特别好，不懂得地方就教我，在同事们的身上同样也学到很多东西，谢谢各位老师对我的教导！希望这种和谐的关系能保持着，让我们共同努力培养好新砚池每一个孩子！
对于我的职业生涯规划，刚刚参加幼教两个多月，没有经验，在这五年内我想通过自己的努力成为一名优秀的幼儿教师，成为新砚池幼儿园的骨干教师，让自己有更强的能力去服务到孩子们和家长们。希望五年后我能取得事业的辉煌，慢慢走向我心中的成功。
未来的日子里，希望园长、教研组长能指出我身上的不足，只有不断改正才能不断进步！
非常感谢安老师、魏老师、罗老师这次辛苦的为我们培训。
最后祝愿我们新砚池的明天更美好！也祝愿我的明天能更加美好！
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