小学校长培训心得体会

时间：2024-10-12 14:45:42 培训心得体会我要投稿

[经典]小学校长培训心得体会15篇

　　我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的小学校长培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

[经典]小学校长培训心得体会15篇

小学校长培训心得体会1

　　20xx年2月3日上午，有幸聆听了XX校长对大观小学校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。

　　大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升改造，对学校整体布局、文化建设、发展方向等方面重新规划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了“观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。

　　大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听校长讲校史”“大观杏子节”“品大观长联感悟大观文化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂杏林耕耘兴大观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手册，不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的大观学子。

　　校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调与专属标志，整体设计校园文化，宣扬社会主义核心价值观,培养学生的爱国情操和对国家的责任心，唱响主旋律，传递正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园特色，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学生爱国、爱校情怀。

　　文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境,提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的.过程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程,我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。

小学校长培训心得体会2

　　有幸参加“XX县20xx年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会。一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作。本书十一讲，大都是20xx年至20xx年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大。课程作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感触：

　　一、学校是自由幸福的乐园

　　XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单,因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾。”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾。所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢？

　　一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校。

　　二、学校是为孩子服务的地方

　　在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们应该追求的。

　　十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的'过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”。

　　三、学校是孩子试错的地方

　　必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。

　　任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决。十一学校的学科课程多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生。十一学校构建了新的课程体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能。

　　作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长。

小学校长培训心得体会3

　　时间转瞬即逝“20xx年福建省小学校长能力提升培训”经过一周的学习已经结束。通过丰富多彩的学习方式，收获颇丰：

　　邓小华校长《“双减”背景下学校课程建设与教学改革》和赵璟校长《“双减”背景下提升学校教育质量的路径》的讲座均从“双减”政策展开，道出“双减”的目标与方向，途径与策略，让我们进一步明晰了“双减”作为国家关心、群众关切、社会关注的重要民生问题，应怎样在把方向、明目标中，让“双减”真正落实，达成减负、增效、提质要求，我们将孜孜以求。通过讲座的形式，在学校制度化管理、养成教育、高效课堂、引领式教学及教育思想等方面有了深刻的认识，为促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。

　　我们参观闽西革命历史博物馆、邓子恢纪念馆，这些革命烈士的奉献精神深深地感动了我们，值得我们学习，为了国家的独立，民族的解放和人民的幸福，他们把生命都毫无保留的贡献出去，他们英勇奋斗，流血牺牲，建立了不朽的功勋，谱写了悲壮激越，波澜壮阔的历史篇章，我们必须永远铭记他们的丰功伟绩！

　　11月6日上午福建教育学院的郭春芳教授《建设高质量教育体系与基础教育改革发展》指出高质量教育体系的内涵与特征，要更加注重“根本”“三公”“治理”“融合”等，指出基础教育改革发展的重点任务1。树立科学教育理念2。补齐基础教育短板3。深化教育教学改革4。完善基础教育评价5。加强教师队伍建设6。规范基础教育秩序。

　　全体学员在省教育学院林宇博士的精心组织下，围绕“《中华人民共和国家庭教育促进法》对学校工作的意义与思考"这个主题，分组开展研讨活动。

　　此次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的`新需求。培训已结束，但学习不会结束，专家们分享的先进教育理念，行之有效的方法，尤其是对当今“双减”教育背景下的思考，将会对我们今后的工作具有重要的指导意义。我们将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。

小学校长培训心得体会4

　　在市教育局的精心组织和周密安排下，我这几天的学习和培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的开展关键看学校，学校的开展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。通过这次学习，我也明白了作为一个校长应该从以下几方面来开展工作，翻开场面。

　　一、精心设计好学校的品牌

　　校长是是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经历的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和珍贵财富，更是学校品牌的意义所在。

　　要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的效劳意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建立的四大问题：一是思想建立问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公正正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想方法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

　　要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争气氛。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调开工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的开展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

　　二、全力打造高效的师资队伍

　　教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的典范。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学根本功，才能带着着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

　　“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的时机。一个人的精神开展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的'阶梯，作为教师，至少要读三类书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪明。作为校长要为教师创设一种读书的气氛、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

　　三、努力提高管理水平

　　要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的上下，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的了解和掌握了管理工作的四点要求：

　　1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真制定短期、中期学校建立的目标，师资的配备和质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。

　　2、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的“开展观”、正确的“人才观”，全面理性的“育人观”。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

　　3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究现状的根底上提出我校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。

　　总而言之，通过这次培训，我进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵。在今后的教育教学工作实践中我会“以人为本”，转换观念，辛勤工作，不断深化学校内部改革，健全各种，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。

小学校长培训心得体会5

　　“每个孩子在学校班级里只可能是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！于是，我走进了思南县2013年暑期中小学校长培训班，学习时间虽短，但聆听了县局领导和各优秀学校校长的报告和授课，既更新了我的管理理念，又丰富了我的理论世界，还充实了我的实践经验。作为一名管理者，使我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。我想用全新的“度”来评价和丈量校长，并与这个特别的“度”保持一致，谨作为此次培训心得。

　　人格上有硬度。“打铁须得自身硬。”校长应该“堂堂正正做人，清清白白做事”，具有强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，有干劲、有韧劲、有冲劲、有闯劲；做人真诚坦率，严于律已，率先垂范，以身作则，发挥榜样示范作用，以高尚的人格魅力影响师生，激起情感共鸣，促进良好师风、学风和校风的形成。

　　积淀有上厚度。一个人的精神发展史就是他的阅读史。一位作家曾说过：“读书和做人的关系，就跟吃饭和做人的关系一样，一个养我的身体，一个养我的灵魂，都是年年月月天天不能少的。”读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；一个人的道德修养也要通过学习不断地积淀。“为有源头活水来”、“腹有诗书气自华。”校长应该有书生气，走进书籍王国，读名著、读经典、读大家，与大师、专家、学者亲切对话。

　　思想上有高度。校长应该有较高的思想觉悟和境界。一切为了师生的发展、学校的.发展着想，思想观点先进，高瞻远瞩，合着时代发展的脉搏，融入时代发展的步伐。校长应不计个人得失，不追求个人名利，识大体顾大局，见荣誉就让，不应为蝇头小利愤愤不平，牢骚满腹，混同于一般群众。

　　待人上有气度。校长不要以权欺人、以势压人，应有“海纳百川”的气度，有经受误解委屈的肚量，容不顺耳的话、不顺眼的人。对有“问题”的人不打击报复，不抓辫子扣帽子打棍子，不耿耿于怀。要有包容精神，容人之才，容人之能，容人之长，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要横加指责，通过交流与对话，求同存异力求共同发展，以校长的宽宏大量和大海般的气度，紧紧地团结他们，同心同德地搞好教育教学工作。

　　目标上有长度。校长一定要比教师站得高，看得远，为了学校的发展有执着追求的精神，能够用“望远镜”看到“远处”，从学校的总体和长远的角度去思考学校的工作，规划学校的未来。

　　理论上有深度。苏霍姆林斯基讲过：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次是行政上的领导。”一位教育家讲过：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，有什么样的教育行为就有什么样的教育效果。”作为校长应该有深厚扎实的理论功底，先进的管理思想和理念。而要做到理论上有深度，平时要挤时间博览群书，通晓管理学、教育学、心理学和其他相关学科的理论知识，提高自己的含金量，为学校管理提供精神动力、智力支持和思想保证。

　　工作上有力度。校长的威信来自非凡的胆识和魅力，来自战略头脑，敏锐眼光，超凡胆识和创新意识，立足现在着眼未来，分析问题的症结，果断决策和部署。校长的威信更来自工作的雷厉风行，干净利落的执行力度。校长要善于发挥部下的作用。如果决策再好，下属执行人员工作没有积极性，拖泥带水，就会影响工作的质量。因此，校长的一项重要工作就是要调动下属领导成员工作的积极性、创造性

　　管理上有尺度。首先，决策要民主。校长要集中大家的智慧，尊重他们的正确意见，审慎权衡，反复比较，趋利避害，决出良策。其次，办事要有透明度。校长要实施阳光工程，不以人情羁绊损害学校前程，不以个人亲疏伤害员工尊严，唯才是举，坚拒金钱，婉辞人情，善始善终，表里如一。每件大事都让大家明白，还自己一个清白，做到“公生明，廉生威”。再次，制度育人，要法治不要人治。建立激励功能的运行机制，让机制去管理人，激励人，成就人。

　　教学上有尖度。校长在教学上要“棋高一招”，在教师的专业发展上起到引领的作用。科研兴校、科研强师是校长的一项重要工作。校长要把学校办得有特色，教师有专长，学生有特长，校长必须做到：

　　（1）搞课题研究。必须让教师懂得教育教学中的问题就是课题。教育教学就是研究，师生成长就是成果。

　　（2）强化校本培训。校长要利用寒暑假和每周固定时间集中教师学习，用新课程的理念引领教师进行新一轮的课改实验，让教师在实验中探究、总结、提高、成长。

　　（3）狠抓常规教研。“教而不研则浅，研而不教则空。”校长要刚性要求全体教师人人参与教研活动，听课说课评课，指导撰写教学反思，典型案例剖析，教育教学典型经验介绍等等，在常规教研活动中不断促进教师专业成长。

　　（4）鼓励教师冒尖。校长要营造让青年教师早日成材的氛围，搭建让青年教师成为教育教学专家的平台，创造一切机会，让青年教师提高学历、走上研究的道路，成为学科带头人，用名师带动其他教师不断提高专业素养，让每一位教师拥有教育智慧，提高学校的办学质量，打造一流学校的品牌。

　　认真品味名校长的成长经历和名校的发展态势，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。总之，通过这次培训学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响！

小学校长培训心得体会6

　　20xx年4月17日上午，我参加了县教育局举办的“中小学校长教育管理专家讲座”，聆听了深圳科学高中校长尚强的专题讲座，尚校长的讲话幽默睿智，他以渊博的知识、高深的建树、宽广的胸怀把听会的人深深打动，折服于他的人格魅力。聆听尚强校长的报告我受益匪浅，对如何做好学校管理工作进行了深刻的反思。

　　思考一：校长要有文化根性。

　　校长要以品味、道德、智慧增强对学校管理的影响力、执行力。一名校长一定要加强学习，做到多读书、多实践、多反思，尤其要努力争作专家型领导，懂业务善管理，能够团结带领教职工一同抓好教育教学各项工作。校长要注重管理行为的选择，以积极情感激发师生的源动力，以持续情感投入，调动教师的工作积极性。经常走进师生，交流思想，了解情况，关心师生工作学习，特别要走进师生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到关心得其事、帮助得其时，实现密切感情与推动工作的双赢。

　　思考二：校长要有办学理念。

　　依据科学高中的办学理念，对照我校目前的现状，当前需要树立科学的办学理念引领。这样才能引领学校沿着正确的办学方向健康发展。学校要成立校园文化建设小组，将以往为迎合各类检查所做的零碎的文化理念要系统化的.梳理，并挖掘学校人文历史，形成内涵丰富，富有特色的办学理念。同时要坚定落实，要使科学的办学理念成为学校全校师生的自觉行动，通过教育引导、组织实施、检查督促等方式，使科学的理念牢固植根于师生心中，落实到教育教学各项工作之中，使其成为学校的一致行动。

　　思考三：校长要有团队意识。

　　管理的本质在于通过别人完成任务，校长的管理奥妙在于合理任用人才，充分调动教师的积极性。学校的激励政策存在着制度问题与方法的统一问题，我们现在的激励理论与策略，都是西方的制度、标准、流程、方法，要想培养优秀的团队，还要注重人内心、满意度、幸福感及人际关系的和谐。因此，校长要做个引领者，立足校情，制定最合适的激励方案。

　　优秀的团队在于人员的多样化，要想创建一支优秀的教师团队，最基本的要包容各种学识、各种层次的教师。用赏识的眼光来看老师，每一个老师都很优秀；用挑剔的眼光看，每一位老师都是庸才。俗话说得好：没有最优秀的人才，只有最合适的人才。因此，校长要有识人之智，要有用人之量，让每一位教师在合适的岗位上都成为优秀的教师。

　　思考四：校长要有开放意识。

　　科学高中创办伊始，即重视开放办学，坚持办好家长学校，建好校外咨询群，用好两个市场，走出了有地方特色和影响力的发展之路。事实证明，在开放的大背景下，封闭只能导致落后，闭门办学只能越走越窄。作为一所农村初中，我校办学开放度还远远不够，家校联系方法陈旧、单一，不能适应新时代教育发展的需求和家长社会的期盼，我们必须加强研究和实践，借鉴科高经验，融入现代媒体手段，拓宽开放路径，积极用好各种资源，走好开放办学之路。

　　思考五：校长要有管理方法。

　　管理的境界有三个层次：第一个层次，让员工把事情做规范；第二个层次，让员工成为该职位上的专家；第三个层次，让员工感受生命因工作而快乐。

　　学校管理应逐步实现：管理制度上从强制管理走向自主管理。管理组织上：从垂直管理走向水平管理。管理文化上：从物本管理走向人本管理。管理模式上：从战术管理走向战略管理。管理方式上：从信息管理走向知识管理。

　　因此，学校管理应坚持：以人为本、依法治校、以德立校，实行“情、理、法”相融的科学管理办法。

　　“情的管理”是立足于教师和学生的情感、态度和价值观，发自于学校成员的心理需求，归结于充分调动教师和学生的积极性。

　　“理的管理”是立足于学校集体的群体心理和综合感情，发自于学校全局战略利益的考虑，归结于学校的生存与发展。

　　“法的管理”是立足于法制与学校制度建设，发自于效率的考虑，归结于效率的提高。

　　总之，我通过这次培训，提高了自身的教育理论水平和管理思想认识，明确了办学思想、办学理念，是校长成就一所好的学校的关键。今后，要不断以文化理念引领教师专业成长和扎实有效的工作。在实践工作中要不断运用新理念，在反思中不断进步，以集体的智慧精心打造学校品牌，全力培植学校特色。

小学校长培训心得体会7

　　“XX20xx有幸参加县年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育为我们提供了这个培训机会。一期培训必读书目《重新XX定义学校》是北京市十一学校贵校长著作。本书十一讲，大都20122017是年至年作者在新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大。课程作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感触：

　　一、学校是自由幸福的乐园

　　XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校

　　行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单，因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾。”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾。所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢？

　　二、学校是为孩子服务的地方

　　在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的.教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们应该追求的。

　　十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。改在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”。

　　三、学校是孩子试错的地方

　　必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十一学24校把教学班额控制在名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。

　　任何改在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功,却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可供学生选择的XX课程体系时，贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学265生学习的问题解决。十一学校的学科课程多达个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信学生,让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的,他看不到真实的学生。十一学校构建了新300的课程体系，当近门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能。

　　作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长。

小学校长培训心得体会8

　　我有幸参加了由龙岩市教育局组织的“小学校长高级研修班”，这次培训班设在山东师范大学教师教育学院。7日下午，当我们乘坐的飞机降落在齐鲁大地的济南遥墙国际机场时，教育学院派来的大巴早已在机场外等候，让我们感受山东人的热情与周到。

　　第二天，我们迅速投入紧张有序的培训学习。在短短的四天学习时间里，一系列的头脑风暴，更让我们感受到山东教育大省的渊源历史、浓厚的孔子思想和大学教授深厚的文化底蕴，让久在山区的我如醍醐灌顶，收益颇多。下面我就这次的学习思考，结合我的工作实际谈几点：

　　一、以人为本，提升文化内涵

　　山东师大根底教育集团苗禾鸣校长提出“办不一样的教育要遵循生命成长规律，追求高质量的教育成就”，在详细的学校管理贯彻落实“教育就是效劳——用教师的专业知识，效劳于学生个体生命的成长”这样的教育理念，激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率，增加管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，实现其“省内领先，国内一流，世界知名的根底教育品牌”的集团远大目标。苗禾鸣校长的讲座让我们更深刻地认识到，打造一所学校的文化，须注重人文关心，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。学校管理应坚持教师第一，为教师的开展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的根本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的开展。

　　比照苗校长“高、大、上”的学校文化建立，我县的学校文化当属于“草根文化”了，各校基于县统一部署的“经典诵读、写字、口算”等根本特色工程，严密结合山区学校的地理环境、人文历史、师资配置等，积极开展“唱响童谣，健康成长”、“书香校园”、“挖掘绿色文化，打造绿色教育”等系列活动，充分发挥特色文化的正能量，让各种特色活动走进课堂，延伸课外，融入校园生活……使学生在快乐的学、演、诵、画、编等系列活动中，增强学校的文化认同感，提升学校文化内涵。放眼国内外先进学校的办学理念、办学经历，个人以为，我县的“草根”仍需提升文化内涵，从细小卑微的活动中提炼出精华品质，与我国的经典文化、现代文明相结合，对学校作好长远规划，确定自己学校的文化思想，走出有特色的文化之路。

　　二、落实课程，标准校本研训

　　众所周知，课程规划是学校课程管理的题中应有之义。车丽娜教授指出，现代学校课程管理不是对既有的静态文本的技术性加工，而是从动态的课程涵义出发，通过教育经历的选择、组织、调整，促进学生身心开展的过程。因此，在学校课程管理过程中，学校不能仅仅作为专家编制的课程方案的忠实执行者，而必须以建构主体的姿态承当起课程规划的职责。现实的学校课程规划可以在三个向度上展开，首先是对学校层面三级课程的资源整合，彰显学校课程的总体价值目标和办学特色，其次是对学习领域的统筹安排，澄清学科教学目标和根本任务，再次是对课堂教学的整体设计，完善教学方案，提升课堂教学质量。教师不能仅仅从知识的概念化角度来理解课程，而必须考虑到学科的生活价值和社会意义，因为就社会开展、知识增长以及与之伴随的伦理、道德、价值观层面的开展来说，所有的学科都是意义相通且目标一致的。学校课程规划的最后落脚点必然是课堂教学设计。在教学设计与实施过程中，教师需要在现代教学思想的指导下，对教学目标和教学过程进展统筹规划、灵活处理，并能以特定的教学过程为研究对象，对已完毕的教学环节进展诊断反思和分析研究，从而为改良下一步的教学提供诊断性指导。

　　笔者认为，专家提出的三个向度的学校课程规划必须落实在详细的日常教学教学工作中，我县以“校本研训”为抓手，对各校日常的校本研训作了标准性的要求，如：

　　1.围绕片区研讨专题，县级课题实验有落实；

　　2.先学后教教改实验有实施；

　　3.校本教研到达县级根本要求，每学期举行公开课6-10节以上，集中讲座做到每月一次，教研沙龙每学期2次以上；

　　4.教研形式多样化；

　　5.教师岗位练兵有开展；

　　6.每学期举办一次中心校给开放活动；

　　7.学生社团活动、竞赛活动有开展；

　　8.校给领导有参与听评课，做好读书笔记等。

　　近几年的跟踪督查，各所学校建立了健全的学校教学秩序，教师们认真执行教学常规，取得了较为显著的成效。又如我县召开城区综合学科的校际联盟活动，每学期每月组织城区学校除语数以外的综合学科举行一次联盟研讨活动，把被无视的思品、英语、音乐、美术、体育等学科的老师集中在一起，更好地发挥校际各专职教师的专长，实现横向联系、纵向延伸、螺旋上升的校本研讨，落实课程标准管理三个向度，提高了学科研究水平，以促进学生开展为目的的教师指导学生有效学习的活动。这样，学校的课程管理从理念到实践得到详细落实，教学层面来说，促进教师更新教育理念，以人为本，改良教学方式，教给学习方法，把提升教学质量作为学校的生命线；在教研工作方面，促使学校强化教研队伍，加大教研投入，注重课题成果向实践应用的转化，实现孙宽宁教授所期待的课程：“减少知识传授，关注学生兴趣；加强学科整合，设置综合课程；加强内容的生活化，与学生经历相结合；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生信息的能力，交流与合作能力强化开展性评价、形成性评价”。

　　二、乐读善思，提升业务素质

　　要想成为有思想的教师就要有经常性的阅读。教师的阅读，要读出教育的'知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。正如魏薇老师说的那样“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。”每个生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我们能够静下心来，勤奋好学，保有一颗进取之心，追求教学艺术的精湛，在缺乏中进取、历炼，也能像一盏不灭的灯，为他人照亮一段路。魏老师是山东师范大学教育学院课程与教学论专业博士生、硕士生导师，教育硕士学位点学术带头人。兼任中国教育学会小学语文专业委员会理事，山东省教育学会小学语文专业委员会副理事长，中国教育学会会员。她从事学科课程与教学根本理论的教学与研究工作，并且长期投身于中小学教育教学实践，受到根底教育一线教师的欢送。魏老师语言生动有趣，颇有山东快板的语言色彩，她讲课不用看稿，我们也顾不上记录，都折服于老师的饱学。

　　近期正在读厦门湖里区教师进修学校教科室主任朱淑秀老师的著书《真实的品德课》，作者在自序中写道：什么是课？什么是好课？我以为，好课激荡人心，以人力量，给人启示，给人追求的方向，给人信念……在书中我充分地感受到了朱老师对学习的执着与坚持，她不仅在理论认识上作了积极的研究探讨，更是在真实品德课的课堂实践中践行着。朱老师认为，如何使教学过程有德性呢？需从以下三个方面提升认识：一是树立现代儿童观，关注儿童的需要、了解儿童的需要、尊重儿童生活的价值和儿童的权利，从而更好地引领儿童开展；二是关注教学针对性，学会“把脉”，善于运用诊断性评价选择适当的方法，学会

　　“开方子”，尊重学生的个体差异，选择的适切的方法；三是把握理答契机，激起学生的认知矛盾，善待意外生成，联系现实生活，深化情感体验；四是实现课堂真讨论；五是关注儿童真文化。“行成于思，毁于随”，朱老师从理论到详细的实践操作给一线老师作了很好的引领。

　　古人云：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。我是一名教研员，扪心自问，自己也算是一名尽职尽责的老师，敬业务实。我们经常起早摸黑，下校调研，反思研讨，整日操劳，但个人工作却不见大的起色。究其原因，也许是已近五十，对未来人生缺少规划，少读书。魏薇教授的报告给我的启示是，作为一名教师，对自己的人生要有长期规划，近期落实，对自己的教师生涯要有一个视野开阔的规划，并积极投入到这个规划，按曾继耘老师倡导的那样，做好“小课题教学研究与应用”，从发现问题到学习研讨，不断地采取观察监控，积极评价，在反思中发现新的问题，进展新的学习研讨，不断的循环反复中提升自己的思考力与研究力。

　　此次培训内容丰富，形式多样，如教授讲座、专家指导、教育考察、课堂教学，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的教育理念得到进一步更新，拓宽了视野，提升了思考能力与教研水平。

　　再次感谢市教育局为我们一线分管教学副校长和教研员提供这么好的学习时机，让我们能够跳出“井口”，看到他人的优势，认清自己的缺乏，我们将更好地借鉴他山之石，在自己的岗位上辛勤而有思考地工作，给自己的教师职业生涯增添光荣，为他人留下一抹星光。

小学校长培训心得体会9

　　一、对校长职位的理解

　　校长是学校的、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用。

　　二、如何建设好师资队伍

　　“先有，才有”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的.人，作为一长，首先要激发教师的爱生敬业精神。

　　培训活动虽然是短暂的。但无论是从思想上还是专业上，对我而言都是一次很大的提升，在此衷心的感谢此次培训中的专家们让我们在学校管理能力全面提升和认识。也对默默无闻一直关怀和服务我们十多天的西安交大人文社会科学院的王老师、蔡老师表示诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在短时间内管理水平得到全面的提升。

小学校长培训心得体会10

　　参加小学校长提高培训班，聆听了专家教授们的精彩讲座，实地参观考察了江苏名校，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解掌握了校长应具备的理论素养和能力素质，认识了先进的教育理念、科学的教育理论、前沿的教学探索、可持续发展的教育管理体系。应该说，这次学习，开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈谈浅显的体会。

　　一、全面推进素质教育，引领学校发展，校长是关键

　　一所学校的建设与发展离不开有思想、有素质、有能力、脚踏实地工作的校长。充分认识自己责任，有学问、有涵养，注重自身素质的提升和能力的积淀，把自己做为一面旗帜、做为教师的榜样去规范、引领、凝聚教师。均堪称为思想型校长、学术型校长、管理型校长。

　　要不断学习和思考，要不断地注重自身素质的提高，努力使自己成为事业型、学者型、专家型的校长。就必须有先进的办学思想和办学理念，有规划、有计划，不断谋化、不停反思，为办好教育而思、为学校发展而想，充分认识自己的责任，充分发挥自己的作用，使自己真正成为一面旗帜。

　　人们常说，办好一所学校需要这所学校的教师精诚合作，共同努力；但要办一所什么样的学校，却常常是取决于这所学校有一位什么样的校长。校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。随着教育体制改革的深化，校长负责制的推行，校长的观念、管理思想和管理模式，决定着学校的发展和进程。欲正确行使自己的权利，促进学生和教师的创新，作为一校之长，务必做到：转变在观念上，落实在管理中。要树立正确的教育质量观、学生观和教师观和知识观和校长管理观。促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量。

　　二、走科研兴校之路，不断提高教科研水平是谋求学校发展的支点。

　　教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的.理论支柱。课题研究是每位教师的基本义务，“教研必须搞，非搞不可”，这是许多专家和领导们的共识。我觉得，“苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”。只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。

　　“情智教育”研究的两大精神：一是科学精神；二是人文精神。科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。“情智教育”就是为了培养下一代成为富有科学精神与人文精神和谐统一的人。“情智教育”着眼于教育的两大领域情感领域与智慧领域，并且互相促进，和谐共生。人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展，“情智教育”最高理念就是“情智交融，和谐共生”。“人格塑造人格、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧启迪智慧”

　　三、改进课堂教学，提升教学效益，是学校发展的重要目标课堂教学在唤醒着人的生命意识，更新着人的生存方式。

　　学生的生命历程有一部分是在学校的课堂中渡过的，要不断改革和转变创新课堂教学，采用更为科学的教学方法，借助课堂教学为学生生命活力的焕发，提升师生生命质量。利用课堂教学真正走进学生的心灵深处，用爱心去呵护他们，去感悟他们灵魂，来满足自我需要。营造宽松、恬静的学习氛围，让学生在课堂中真正快乐的学习，在轻松的教学环境中成长。课堂教学的质量是教师生命的体现。关注课堂教学质量，就是关注学校的发展；关注课堂教学才是真正体现“以人为本”、“以学生为本”的思想。通过提高教师队伍的素养来改进课堂教学，来提升教学效益。

　　四、运用竞争机制打造高素质的教师队伍，是促进学校发展的重要举措

　　建设一支好的教师队伍是当前现代教育情境下学校生存的关键，是建设特色学校，创建一所名校的重中之重。学校应通过建立有利于教师成长的选人、用人新机制，为优秀人才脱颖而出提供广阔的舞台，应把教研组的专业化建设和建立教师专业成长的激励机制作为专业化发展的关键环节，以此培养各学科优秀教师，提升教师的实践智慧，促进教师的专一化发展，建立完善激励骨干教师、学科带头人脱颖而出的考评制度。

　　总之，要办好教育，谋求学校发展，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。我们学习名校的经验，要深层次理解他们的思想，探究他们成功的规律，借鉴他们成功的机制结合我校实际，增强自身优势，敢于争先，不断开创学校工作的新局面。

小学校长培训心得体会11

　　第二天，我们迅速投入紧张有序的培训学习。在短短的四天学习时间里，一系列的头脑风暴，更让我们感受到山东教育大省的渊源历史、浓厚的孔子思想和大学教授深厚的文化底蕴，让久在山区的我如醍醐灌顶，收益颇多。下面我就这次的学习思考，结合我的工作实际谈几点心得体会：

　　一、以人为本，提升文化内涵

　　山东师大基础教育集团苗禾鸣校长提出“办不一样的教育要遵循生命成长规律，追求高质量的教育成就”，在具体的学校管理贯彻落实“教育就是服务——用教师的专业知识，服务于学生个体生命的成长”

　　这样的教育理念，激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率，增加管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，实现其“省内领先，国内一流，世界知名的基础教育品牌”的集团远大目标。苗禾鸣校长的讲座让我们更深刻地认识到，打造一所学校的文化，须注重人文关怀，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。学校管理应坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。

　　比照苗校长“高、大、上”的学校文化建设，我县的学校文化当属于“草根文化”了，各校基于县统一部署的“经典诵读、写字、口算”等基本特色项目，紧密结合山区学校的地理环境、人文历史、师资配置等，积极开展“唱响童谣，健康成长”、“书香校园”、“挖掘绿色文化，打造绿色教育”等系列活动，充分发挥特色文化的正能量，让各种特色活动走进课堂，延伸课外，融入校园生活……使学生在快乐的学、演、诵、画、编等系列活动中，增强学校的文化认同感，提升学校文化内涵。

　　放眼国内外先进学校的办学理念、办学经验，个人以为，我县的“草根”仍需提升文化内涵，从细小低微的活动中提炼出精髓品质，与我国的经典文化、现代文明相结合，对学校作好长远规划，确定自己学校的文化思想，走出有特色的文化之路。

　　二、落实课程，规范校本研训

　　众所周知，课程规划是学校课程管理的题中应有之义。车丽娜教授指出，现代学校课程管理不是对既有的静态文本的技术性加工，而是从动态的课程涵义出发，通过教育经验的选择、组织、调整，促进学生身心发展的过程。因此，在学校课程管理过程中，学校不能仅仅作为专家编制的课程方案的忠实执行者，而必须以建构主体的姿态承担起课程规划的职责。现实的学校课程规划可以在三个向度上展开，首先是对学校层面三级课程的资源整合，彰显学校课程的总体价值目标和办学特色，其次是对学习领域的统筹安排，澄清学科教学目标和基本任务，再次是对课堂教学的整体设计，完善教学方案，提升课堂教学质量。教师不能仅仅从知识的概念化角度来理解课程，而必须考虑到学科的生活价值和社会意义，因为就社会发展、知识增长以及与之伴随的伦理、道德、价值观层面的'发展来说，所有的学科都是意义相通且目标一致的。学校课程规划的最后落脚点必然是课堂教学设计。在教学设计与实施过程中，教师需要在现代教学思想的指导下，对教学目标和教学过程进行统筹规划、灵活处理，并能以特定的教学过程为研究对象，对已结束的教学环节进行诊断反思和分析研究，从而为改进下一步的教学提供诊断性指导。

　　笔者认为，专家提出的三个向度的学校课程规划必须落实在具体的日常教学教学工作中，我县以“校本研训”为抓手，对各校日常的校本研训作了规范性的要求，如：1、围绕片区研讨专题，县级课题实验有落实；

　　2、先学后教教改实验有实施；

　　3、校本教研达到县级基本要求，每学期举行公开课6—10节以上，集中讲座做到每月一次，教研沙龙每学期2次以上；

　　4、教研形式多样化；

　　5、教师岗位练兵有开展；

　　6、每学期举办一次中心校给开放活动；

　　7、学生社团活动、竞赛活动有开展；

　　8、校给领导有参与听评课，做好读书笔记等。近几年的跟踪督查，各所学校建立了健全的学校教学秩序，教师们认真执行教学常规，取得了较为显著的成效。又如我县召开城区综合学科的校际联盟活动，每学期每月组织城区学校除语数以外的综合学科举行一次联盟研讨活动，把被忽视的思品、英语、音乐、美术、体育等学科的老师集中在一起，更好地发挥校际各专职教师的专长，实现横向联系、纵向延伸、螺旋上升的校本研讨，落实课程规范管理三个向度，提高了学科研究水平，以促进学生发展为目的的教师指导学生有效学习的活动。这样，学校的课程管理从理念到实践得到具体落实，教学层面来说，促进教师更新教育理念，以人为本，改进教学方式，教给学习方法，把提升教学质量作为学校的生命线；

　　在教研工作方面，促使学校强化教研队伍，加大教研投入，注重课题成果向实践应用的转化，实现孙宽宁教授所期待的课程：“减少知识传授，关注学生兴趣；

　　加强学科整合，设置综合课程；

　　加强内容的生活化，与学生经验相结合；

　　倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息的能力，交流与合作能力强化发展性评价、形成性评价”。

　　二、乐读善思，提升业务素质

　　要想成为有思想的教师就要有经常性的阅读。教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。正如魏薇老师说的那样“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；

　　如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；

　　教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；

　　但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。”每个生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我们能够静下心来，勤奋好学，保有一颗进取之心，追求教学艺术的精湛，在不足中进取、历炼，也能像一盏不灭的灯，为他人照亮一段路。魏老师是山东师范大学教育学院课程与教学论专业博士生、硕士生导师，教育硕士学位点学术带头人。兼任中国教育学会小学语文专业委员会理事，山东省教育学会小学语文专业委员会副理事长，中国教育学会会员。她从事学科课程与教学基本理论的教学与研究工作，并且长期投身于中小学教育教学实践，受到基础教育一线教师的欢迎。魏老师语言生动有趣，颇有山东快板的语言色彩，她讲课不用看稿，我们也顾不上记录，都折服于老师的饱学。

　　二是关注教学针对性，学会“把脉”，善于运用诊断性评价选择适当的方法，学会“开方子”，尊重学生的个体差异，选择的适切的方法；

　　三是把握理答契机，激起学生的认知矛盾，善待意外生成，联系现实生活，深化情感体验；

　　四是实现课堂真讨论；

　　五是关注儿童真文化。“行成于思，毁于随”，朱老师从理论到具体的实践操作给一线老师作了很好的引领。

　　古人云：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。我是一名教研员，扪心自问，自己也算是一名尽职尽责的老师，敬业务实。我们经常起早摸黑，下校调研，反思研讨，整日操劳，但个人工作却不见大的起色。究其原因，也许是已近五十，对未来人生缺少规划，少读书。魏薇教授的报告给我的启示是，作为一名教师，对自己的人生要有长期规划，近期落实，对自己的教师生涯要有一个视野开阔的规划，并积极投入到这个规划，按曾继耘老师倡导的那样，做好“小课题教学研究与应用”，从发现问题到学习研讨，不断地采取观察监控，积极评价，在反思中发现新的问题，进行新的学习研讨，不断的循环反复中提升自己的思考力与研究力。

　　再次感谢市教育局为我们一线分管教学副校长和教研员提供这么好的学习机会，让我们能够跳出“井口”，看到他人的优势，认清自己的不足，我们将更好地借鉴他山之石，在自己的岗位上辛勤而有思考地工作，给自己的教师职业生涯增添光彩，为他人留下一抹星光。

小学校长培训心得体会12

　　7月18-19日，市教育局举办了首届为期两天的副校长培训班，通过这两天的培训，虽然时间非常短暂，但形式多样，使我受益匪浅。作为一名管理者，我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。下面就我的学习和认识谈几点，与大家共同分享一下。

　　一、理论依据。

　　在市继续教育中心的精心组织下，我参加了为期两天的中小学校长任职资格第一阶段培训。主要学习内容包括：教师队伍建立和管理;学校校园管理和学生管理;学校安全管理;教育政策法规解读;《校长专业标准解读》;专题讲座：校长应具备的根本素质;教育教学评价策略;师德师风专题培训和师德先进事迹报告，通过这些内容的学习，我收获颇多，决定要完善自我，提高自我。

　　二、扮演好副校长的角色位置。

　　作为副校长，一定要明白自己所处的位置，要象绿叶扶红花那样，端正自己的心态，当好校长的参谋，出色创新的完成学校的工作，做到到位不越位，有权不越权。对经过集体研究、校长拍板定案自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好。对校长决定的问题，如持有不同意见可向校长建议，但在校长没有改变决定之前，仍要执行，绝不可怠工成心与校长唱反调。要正确处理好班子间的工作、生活关系，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，还有就是要记住自己的独立性必须与整体工作是附属关系，考虑问题，设计方案时，必须要从全局出发。对于学校工作要善于发现，及时主动提出意见，这也是正副校长间的一种“默契”。该请示汇报的一定请示汇报，该自己做主的要大胆做主，对待工作不等、不靠。对于学校内部的矛盾，则不妨“引火烧身”，协调解决，灵活地处理好各种关系，这也是作为副校长应具备的根本能力之一。

　　三、做好教师开展的引领人。

　　“校本培训”源于学校开展的'需要，从学校的实际出发，以促进教师专业开展为目的，着眼于满足学校每个教师工作需要以及为解决学校存在的各种问题、进一步提升学校的办学水平的校内教师的在职培训。作为副校长，必须要有总体开展意识，要将学校、教师的开展放在重要位置，只有这样，学校才会有更大的开展空间，从而培养更多的新型人才。

　　四、狠抓学校安全工作不放松。

　　教学工作是学校的中心工作，是学校工作的生命线。但如果说没有安全工作这一屏障作为保护，其他工作都将是枉然，所以我认为安全工作是每一个学校的头等大事，必须得抓实，虽然在过程中我们付出了很多，但只要学生安全我们就很快乐，你说不是吗?安全工作抓好的同时搞好学校的教育教学工作，两者合二为一，我想信，教育的明天必将会更加辉煌，更加灿烂。总而言之，作为一名优秀的副校长要做到“在其位，谋其政，展其能”。理清职责，做好助手，精诚团结，时刻铭记这样一句话，“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有时机开展自己。”

小学校长培训心得体会13

　　一、领略专家风采

　　在培训中学习专家教授的教育理论，并让我们与专家教授互动交流。聆听了程XX专家的课程领导力——校长，教育思想的践行者，让我对今后的教育发展有了更深刻的认识，提振信心，倍受鼓舞；使我明确了方向，并感受到了身上那份沉甸甸的担子和责任，心里暗下决心，努力学习，提升能力，努力做一名合格的教育管理者；专家精彩的演讲，如春风沐浴，甘露滋润。

　　二、感想收获

　　（一）校长的定位与职责

　　1、校长是学校的、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作时首先要对自己的工作定好位、明确自己的职责。要依据国家的教育政策、法规，结合我校的具体办学条件，统筹全校工作，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。

　　2、现代校长的角色不仅仅是行政管理者的角色，更是教师专业的引领者，学校文化的.塑造者，是教育的思想者。刘校长、汪校长、贺校长等的讲座给我们每位校长留下深刻的印象，他们用自己对教育的理解办教育，引领着他们的团队做教育。

　　3、校长不仅是学校的组织者、，同时也是广大师生的服务者、引领者。只有广读书、善反思、重实践，具有服务能力，广博知识，扎实的功底，超前的思维才能服务好，引领好团队向着更高的目标前行。

　　（二）校长要树立的四个意识：学习意识、服务意识、质量意识、创新意识。

　　1、学习意识。校长树立学习意识，就是要勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。只有认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

　　2、服务意识。校长树立服务意识就是要有良好的服务意识，当好师生的公仆，坚守住自己的学校，坚守自己的岗位，正确处理好班子间的工作、生活关系。要充分听取教职员工的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到同心同德。

　　3、质量意识。校长树立教育质量意识就是要以质量为中心，各项工作的核心是狠抓教育质量，一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的教学领导力。

　　4、创新意识。校长树立创新意识就是校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

　　三、明天，我就这样做

　　我就做一名称职的管理者。加强个人修养，提高自身素质，以身作则，为人师表，用自己的人格魅力感染教职工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人为本，民主治校。

　　我就做一个有良好心态的人。细节决定成功，心态决定一切。应做到让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖，应有一颗平常心。要有亲和力，应具备一定的沟通能力。

　　我就做一个有明确的管理理念的管理者。作为管理者管理学校首先应是思想的领导，要有明确的办学思想、办学目标、办学理念。并把这些理念落实到学校的发展历程中，与时俱进不断创新。促使学校可持续发展。

　　作为一名农村一线的教育管理者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。通过这次培训，我提高了认识，明确了自己的职责和定位。在未来的教育教学实践中，如果我们把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。在今后的工作实践中我将和我的团队们加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。

小学校长培训心得体会14

　　心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环。20xx年3月30日，经过襄阳市中小学教师心理健康与管理能力提升专题培训后，我深有感触，下面谈谈几点心得：

　　一、提高思想认识

　　近年来，中小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　　作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

　　二、致力学科渗透

　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德与法治课抓好心理疏导的教育；语文课以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

　　三、深化家庭教育

　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的'一种力量。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们应及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

　　总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

小学校长培训心得体会15

　　10月11日—10月17日，我有幸参加了太原师范学院组织的小学校长“三段式”培训，这几天当中聆听了专家的讲座和名校长的报告，虽然为期很短，但受益匪浅，我领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

　　一、以人为本促和谐，民主管理共治校

　　学校管理中，我们应该巧妙借助和谐这种无形的力量来潜移默化影响更多的人积极进步。首先，校长应该创设外部环境，在响应国家相关教育政策的同时，吸引更多的社会支持，取得他们对学校的支持和帮助。其次，要与教职工搞好关系。学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，只凭一个人的力量是不可能实现的，只有在和谐的管理氛围中全体师生积极配合，工作的开展才能顺利。因此，要将管理创新与教学创效统一起来，才能实现学校长足的可持续发展。

　　一所学校首先要有阳光的'规章制度，坚持依法制校、让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。以人为本，师资是教育的脊梁，师资力量决定着教育管理的成败，师资队伍建设是学校办学永恒的主题，尤其要抓住青年教师的培养，就等于抓住了教育的未来。为此，必须要为青年教师搭建平台：师带徒、舞台出英雄、氛围出人才，让青年教师在优化的环境中迅速成长。

　　二、深入课堂抓教育，参加教研促成长

　　学校工作要切切实实以教学为中心，加大信息技术在教学领域的广泛应用，教育理念要与时俱进，先进的教育理念能发挥巨大的指引作用，要经常参加学校的教研活动，一起研究教材，设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变，同时，校长要保持教师的角色，教好一门课，经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样更有利于指导教学工作。

　　三、抓好基础教育，创出学校特色

　　基础和特色好比俩个翅膀，只有俩个翅膀都硬了，学校这只雄鹰才会展翅高飞。小学教育是基础教育，要围绕“身体锻炼好，身体习惯好，文化基础好”这三个方面常抓不懈，抓到底，同时特色教育也要深入开展认真上好艺术课、兴趣课，社团活动，训练要坚持不懈，在各级各类比赛中也要拿奖得名次，让每个孩子的特长得以充分发挥。

　　教育的发展程度直接影响人才培养的效果，现今学习教育倡导素质教育，只有熏陶色彩的学校氛围，对于教学方式有一定的作用也能促进素质教育的发展，因此，学校的管理者应积极采取措施，促进学校的良好管理氛围的形成，为学校更好的发展创造条件。

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