心理测试相关知识

时间：2022-12-14 20:04:21 心理测试我要投稿

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心理测试相关知识

　　一、概述

心理测试相关知识

　　心理测试就是通过心理科学方法和手段

　　尽管心理测试是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用，然而要注意的是，心理测试只是提供一定的参考。人是发展成长和变化的，心理测试仅仅提供个人在进行测试的那个时间点的状况特点，因此过分夸大心理测评的效果也是不对的。

　　在此特别提醒各位的是，心理测试只能提供一个专业的心理学方面的参考，并不能为一个人下终生的论断。无论任何人，在对测试结果进行解释的时候必须慎之又慎，不要把心理测试结果当成是“终生的标签”。

　　常见的心理测试按目的可以分为以下几种：

　　心理测试历程

　　1.1 心理测试历史

　　中国古代心理测试简述

　　(1)公元六世纪初，南朝人刘勰的著作《新论·专学》中提到了类似现代“分心测试”的思想。

　　(2) 在中国古代，“七巧板”是很常见的一种儿童玩具，其实它可以作为创造力测量的工具。

　　(3) 中国古代心理测量的思想中包含着典型的东方文化特点：定性描述及带有道德判断色彩。

　　1.2 近代心理测试

　　(1) 1916年，樊炳清先生首先介绍了比内-西蒙智力量表。

　　(2) 1920年，北京高等师范学校和南京师范学校建立了我国最早的两个心理学实验室，廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设心理测验课。1921年，他俩正式出版《心理测验法》一书。

　　(3)1922年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学。

　　(4)1924年，陆志韦先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订。

　　(5)1931年由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会。

　　(6)1932年《测验》杂志创刊。

　　(7)至抗战前夕，由我国心理学工作者制定或编制出的合乎标准的智力测验和人格测验约20种，教育测验50多种。

　　1.3 心理测试发展

　　(1)1936年，苏联在批判“儿童学”时扩大化，心理测验也被一概禁止。

　　(2)从1978年北京大学首建心理系开始，心理测验才重新得到恢复。

　　(3)1979年，林传鼎、张厚等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验。

　　(4)1980年初，北师大心理系开设了心理测量课。1984年，在北京召开的第五届全国心理学年会上，成立了心理测验工作委员会，加强了测验工作的指导和监督。

　　二、科学心理测试

　　科学心理测试的产生

　　(1) 法国的医生艾斯奎罗第一个把智力落后与精神病分开。他认为，精神病以情绪障碍为标志，不一定伴随智力落后，而智力落后则是以出生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主要标志。

　　(2) 50多年后，法国的心理学家比内提出应该从正常学校学习的儿童中筛选出不适应的儿童，安排在特殊的班级里学习和教育。此举动导致了心理测验史上重大事件的发生--第一个智力测验的诞生。

　　(3)实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。实验心理学的诞生和发展，还给心理测量带来了另一个副产品：严格的标准化程序。标准化是现代心理测验的重要评价指标。

　　比较有名的几个测试

　　1 智力测验：推孟的研究生欧提斯编制的团体智力测验，2 后在次基础上发展出美国陆军用甲、乙两种测验。有基于因素分析理论编制的测量多项能力的韦克斯勒的儿童智力量表。还有桑代克编制的标准化教育测验。

　　2人格测验：1917年武德沃斯设计的“个人资料调查表”。1912年问世的罗夏克墨迹图测验(RIT)和于1943年首次出版，由哈撒韦和麦金利编制的目前影响最大的MMPI-明尼苏达多相人格调查表。

　　3 心理年龄测试：个人的心理年龄不一定与他的实际年岁相符。有的人年事己长，言行举止犹宛如孩童;有的人身处花季，却已然少年老成。

　　三、心理测试性质

　　间接性、相对性、客观性

　　四、心理测评系统

　　心理测评系统是专业的心理咨询师用来做心理测评的一种电脑化测评工具。爱恩心理的心理测评系统包括了300余项目国际标准测试量表，广泛用于心理咨询、智力评估、职业选择与匹配、婚恋评估、个性测试及各种心理疾病的临床评估等领域;心理测评不但可用于临床研究，同时还可以用于进行企业招聘，人才选拔、择校和求职等，可以对人的思维、情感、行为、人际关系、生活习惯、睡眠等进行评定。心理测评像一面镜子，也像是一座灯塔，它不但能让您了解自我，更能随时提醒您自我修炼，以帮助您达成制定目标。

　　健康心理测试网爱恩心理自主开发的专业心理测评网站，也是国内首家评估心理健康的专业网站。[1]

　　五、心理测试介绍

　　5.1 心理测试的种类

　　(1) 按测验的内容分：能力测验(智力测验、反应能力测验);学绩测验，如成套的成就测验;人格测验如EPQ、MMPI等。

　　(2) 按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。

　　(3) 按测验表现形式分：文字测验(纸笔测验)和非文字测验。

　　(4) 按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。

　　(5) 按测验的时间分：速度测验和难度测验。

　　(6) 按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测验、学绩测验均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，无正确答案，所有人格测验均可称为典型行为测验。

　　5.2 心理测试的功能

　　(1)从实际应用角度看：选拔人才、岗位安置、诊断、评价、辅助咨询。

　　(2)从理论研究角度看：搜集资料、提出和验证假设、实验分组。

　　正确的测验观

　　(1)测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。

　　(2)心理测试作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测试的最大问题是理论基础不够坚实。

　　(3)科学地看待测试，防止乱编滥用。

　　错误的测验观：测试万能论、测试无用论、文化公平测试(只有相对的文化公平，没有绝对的文化公平)、心理测试即智力测验。

　　心理测试的内容包含

　　①能力测试：

　　A.普通能力测试主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试。

　　B.特殊职业能力测试

　　C.心理运动机能测试主要包括两大类即心理运动能力测试和身体能力测试。

　　②人格测试：人格测试的目的是为了了解被试的人格特质。

　　③兴趣测试：兴趣测试揭示了人们想做什么和喜欢做什么，从中可以发现被试最感兴趣并从中得到最大满足的工作是什么。

　　心理测试应注意的问题

　　①要注意对被试的隐私加以保护。在未征得应聘者同意之前，不能公布应聘者的心理测试结果。

　　②要有严格的程序。从心理测试准备，到心理测试实施，以至最后心理测试结果的评判，都要遵循严格的程序。

　　③心理测试的结果不能作为惟一评定的依据。根据不同标准，对心理测试结果的参考程度不同;另外，理

　　测试可以和面试、笔试等方式同时进行，结合多种方法，做出客观评价，不能将心理测试作为惟一的评定依据。

　　5.3 心理测试的原则

　　1、要对个人的隐私加以保护。因为心理测试涉及到个人的智力、能力等方面的个人隐私，这些内容严格来说应该只让被试者以及他愿意让人知道的人才能了解，所以，有关测试内容应该严加保密。

　　2、心理测试以前，要先做好预备工作。心理测试选择的内容、测试的实施和计分，以及测试结果的解释都是有严格的顺序的，一般来说，主试及测试者要受过严格的心理测试方面的训练。

　　3、主试要事先做好充分的准备，包括要统一地讲出测试指导语;要准备好测试材料;要能够熟练地掌握测试的具体实施手续;要尽可能使每一次测试的条件相同，这样测试结果才可能比较正确。

　　5.4 心理测试的内容

　　心理测试的内容包含：

　　1、能力测试

　　1)普通能力测试主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试。

　　2)特殊职业能力测试

　　3)心理运动机能测试主要包括两大类即心理运动能力测试和身体能力测试。

　　2、人格测试

　　人格测试的目的是为了了解应聘者的人格特质。

　　3、兴趣测试

　　兴趣测试揭示了人们想做什么和喜欢做什么，从中可以发现应聘者最感兴趣并从中得到最大满足的工作是什么。

　　5.5 心理测试的措施

　　我们要充发发挥心理测试在员工招聘中的作用，需要尽量克服与防止可能产生的不良影响，应该采取以下措施：

　　1、标准化。我们在员工招聘中进行心理测试，一定要尽量运用标准化的量表、标准化的指导语、标准化的环境、标准化的程序，这样才能够得出一个比较准确的测试结果。

　　2、严格化。我们在进行心理测试时，应该有经过专门训练的心理学专家的指导。另外，测试量表尽量保密，不要让无关的人员接触到量表，尤其是量表的标准答案。再有，我们在进行心理测试时，评价一定要谨慎，这样才能够全面地、合乎逻辑地、科学地来评价一个人的心理素质和他的潜在能力。

　　5.6 心理测试的优缺点

　　心理测试优点

　　1)迅速。心理测试可以在较短的时间内迅速了解一个人的心理素质，潜在能力和他的各种指标。

　　2)比较科学。世界上目前还没有一种完全科学的方法，可以在短期内全面了解一个人的心理素质和潜在能力，而目前心理测试比较科学地了解一个人的基本素质。

　　3)比较公平。员工招聘中往往会出现不公平竞争的倾向，但心理测试在一定程度上可以避免这种不公平性。因为通过心理测试，心理素质比较高的员工可以脱颖而出，而心理素质较低的应聘者，落选也感到心平气和，因为他们知道自己心理测试的成绩比较低。

　　4)可以比较。员工素质的高低通过智力测试以后，他们的测试结果可以比较，因为用同一种心理测试的方法得出的结果有可比性，而其他的方法往往在不同的场合，不同的地点，没有可比性。

　　心理测试也有以下几个缺点

　　1)可能被滥用。心理测试虽然是一种科学的测量手段，但是也可以被人滥用。比如，有些人在员工招聘中滥用不合格的量表，反复使用某一种不科学的量表，这样得出的结论就不能令人满意。

　　2)可能被曲解。有的时候，你测量了某一结果，你曲解以后，对某人的心理活动和以后的行为都可能产生不良结果。比如，有些人认为智商高就一定能成功，那么看到智商低的人，他就会产生一种卑视感。

　　六、心理测试书籍

　　6.1 基本信息

　　出版社：文汇出版社页码：409 页

　　6.2 内容简介

　　《心理测试》由权威心理学家编著而成，在参阅了大量心理学、社会学及心理医学资料的基础上，结合专家在心里咨询和治疗中积累的成功案例，分门别类地提供了200多个有趣的测试题目，可帮助读者掌控自己的心理健康状况，做自己的“心理医生”。本书涉及了心理、智力、爱情、社交、事业等多方面的实际问题，是一部实用性极强的心理咨询参考书。

　　6.3 编辑推荐

　　《心理测试》继《心理医生》之后国际上最权威最全面的心理测试实用手册。

　　为您提供人格测试、智力测试、心理测试、能力测试、记忆测试、学生专用测试、适应行为测试、职业咨询测试等多种心理测试的科学方法、是您拥有健康心理和幸福人生的好参谋!

　　6.4 目录

　　第一部分专业心理测量量表

　　第一章人格测试量表

　　一、艾森克EPQ人格测定量表

　　二、卡特尔十六种人格因素测验

　　三、明尼苏达(MMPI)多相人格测试

　　四、气质测试

　　五、性向测验

　　六、房、树、人心理投射测验

　　第二章智力测试量表

　　一、韦氏智力测验

　　二、智力测试工具3——画人测验

　　三、瑞文智力测验

　　四、IQ测试

　　第三章心理健康量表

　　第四章心理状态测量量表

　　第五章学生专用量表

　　第二部分心理游戏

　　第一章性格测试

　　第二章爱情测试

　　第三章成功测试

　　6.5 序言

　　心理测评就是通过科学方法和手段

　　尽管心理测评是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用，然而要注意的是，心理测评只是提供一定的参考。人是发展成长和变化的，心理测评仅仅提供个人在进行测试的那个时间点的状况特点，因此过分夸大心理测评的效果也是不对的。

　　在此特别提醒各位的是，心理测评只能提供一个专业的心理学方面的参考，并不能为一个人下终生的论断。无论任何人，在对测评结果进行解释的时候必须慎之又慎，不要把心理测评结果当成是“终生的标签”。

　　常见的心理测试按目的可以分为以下几种：

　　心理测试相关

　　构制心理测验的具体方法及实例

　　(选自《心理测量学》教科书)

　　心理测验的编制固然要经过上面所述的八个环节，但在实际构制心理测验时的具体方法却是不相同的。这些方法大体可分为下面几种：

　　(-)强调实证效度的经验效标法

　　所谓强调实证效度的经验效标法，是指测验编制者凭借丰富的实践经验来编拟测验题目，并把这些题目分别施测于两个组内同质、组间异质的效标组，依此来筛选题目，构建测验的方法。例如，武德沃斯个人资料调查表以及明尼苏达多相人格调查表的编制，就是这种方法的典型例子。

　　1.武德沃斯个人资料调查表

　　武德沃斯个人资料调查表是世界上第一个较为规范的人格量表，用于测量美国士兵的情绪稳定性或是否有精神崩溃的倾向。

　　武德沃斯参考有关心理学文献，并同有关精神科医生交谈，搜集神经质和患神经质前的一些共同特征，然后针对这些特征设计出许多问句，包括强迫性观念与行为、恐怖反应、过度疲劳、恶梦、幻觉、神经紧张、颤抖、抽搐等，还包括变态行为与心理。最后，武德沃斯把题目分别施测于一组正常的被试和另一组患有神经质的被试，淘汰那些鉴别性能差的题目，保留那些鉴别性能好的题目。解放前，我国心理学家萧孝峰曾对此量表进行修订，并求得9～15岁的年龄常模。

　　2明尼苏达多相人格调查表

　　明尼多达多相人格调查表是本世纪40年代美国明尼苏达大学临床心理系主任郝兹威教授及该校心理治疗专家漠金利共同编制的。它是最著名的以经验效标为主的、强调实证效度的人格量表。该量表的编制思想也是在大量搜集临床资料的基础上，把大量题目施测于效标组(由临床经验诊断为心理异常的被试)和控制组(由行为观察判断为正常被试组)，以此来筛选题目，构制成套的测验。

　　(二)基于因素分析技术的编制方法

　　因素分析是处理多变项数据的一种现代数理统计方法，它可以揭示多变量之间的内在关系，主要目的是从众多的观测变量中概括和提取出少数的“共同因素”，从而建立起最简洁、最基本的结构系统。因素分析的思想由心理学家斯皮尔曼所创立。他用此方法研究智力结构，从而得到一般因素和特殊因素的“二因素学说”。运用因素分析的技术来构建心理测验的典型例子，主要有：

　　(1).塞斯顿基本心理能力成套测验及其后续研究

　　美国著名心理学家塞斯顿，采用因素分析方法，对56个分测验之间的交互相关进行因素分析，概括出七种基本心理能力，提出了智力的多因素结构理论，并围绕着这七种基本心理能力，编制了一套由七个分测验组成的“塞斯顿基本心理能力成套测验”。这七个测验分别是：

　　(1)言语理解，即测量阅读时理解文意的能力。

　　(2)数字计算，即测量运算的速度和准确性。

　　(3)知觉速度，即测量迅速而正确地观察和辨别事物异同点的能力。

　　(4)词语流畅，即测量词义联想迅速和正确的能力。

　　(5)记忆，即测量机械记忆的能力，包括强记单词、数字、字母等方面。

　　(6)归纳推理，即测量根据已知条件进行推理判断的能力。

　　(7)空间知觉，即测量运用感官及知觉经验以正确判断空间方向及关系的能力。

　　塞斯顿于1941年正式出版了“基本心理能力测验(简称为PMAT)，这是当时较为著名的智力测验。

　　塞斯顿在完成上述“基本心理能力测验”的编制之后，又同他的夫人一道，对吉尔福特早期的几个人格测验进行因素分析，于1953年又设计出可测量七种人格因素的“塞斯顿气质量表”。这七个因素是：活动、精力、冲动、支配、稳定、社交、反射。可以说，这一量表是最早的建立在因素分析基础之上的多变量人格测验。

　　吉尔福特在塞斯顿进行因素分析之后，也对自己的一系列入格问卷进行了因素分析。起初，吉尔福特抽出十三个人格因素(这与塞斯顿的七个因素有较大差异)，这十三个因素分别是：社会内向、思想上的内向、抑郁、躁郁交替、随遇而安、一般活动性、支配服从、男性化女性化、自悲、神经质、客观性、合作、随和。后来，他根据自己的因素分析结果，同他的同事晋默尔曼合作，编制了一个气质量表，称为“吉——晋气质调查表”。该量表可测量十种人格特质，每种人格特质有30个题目。

　　(2).卡特尔的十六种人格因素测验

　　运用因素分析法构制人格量表最著名的，要数卡特尔的十六种人格因素测验。卡特尔与其同事合作，从多种字典、心理文献中搜集出17953个描述人格的形容词，进行聚类分析，得到171个类别，然后再做相关分析和因素分析，较完整地提出16种人格特性，据此编制了著名的卡特尔十六种人格因素测验。

　　(三)基于某一人格理论或概念系统的构思方法

　　这种方法是指在构制心理量表时，主要依据某种系统的人格理论或某些人格概念，确定人格的特性和各分测验的设置，而题目内容也是依据某种理论进行选择，只要题目内容看上去能测量某种人格特质即可。按照这种方法构制心理量表的典型例子有：

　　(1).爱德华个人偏好量表

　　爱德华个人偏好量表以哈佛大学默瑞教授及其同事提出的需要压抑理论为基础。根据默瑞等人提出的回5种需要，爱德华选择了一套内容能反映这些需要的题目，编制成心理问卷。

　　(2).吉尔福特的创造力测验

　　吉尔福特提出智力的三维结构，并认为创造力主要是以发散思维为特征的一种高级心理能力，据此，他和同事们一道编制出以测量发散性思维为主要特征的创造力测验。

　　(四)综合法

　　综合法是将上述几种方法结合起来。应用这种方法所编制的心理测验最为典型的有如下两个：

　　1.杰克逊人格问卷

　　杰克逊人格问卷以默瑞的人格特质理论为基础。

　　在编制测验时，他首先对将要测量的特征作详细的说明，然后编制或搜集大量的题目，并对很多具有代表性的被试团体进行测试。在分析材料时，不同的被试样本组下的题目分别进行统计分析，使得同一量表内的题目之间有较高的相关而不同的量表之间相关很低。

　　杰克逊人格问卷中含有320道是非题，分成15个内容分量表和1个特殊量表。

　　2.考夫曼儿童成套评鉴测验

　　考夫曼儿童成套评鉴测验是本世纪80年代初编制出的评定儿童一般能力与成就水平的综合量表。测验的编制者考夫曼夫妇都是美国测定智力与成就方面的著名学者。这套量表与其他智力量表相比，其理论基础、所测项目、测试方法都具有新意和突破，引起世界各国的极大兴趣与关注。

　　考夫曼儿童成套评鉴测验适用于2岁至12岁半的儿童，整个量表由16个分测验组成。测验编制者一再指出，这套测验是在现代认知心理学和神经心理学基础上构建起来的，16个分测验中有10个是有关心理加工方面的测验，另外6个是有关成就方面的测验。测验编制者认为，智力是按“个体解决问题和信息加工的模式定义的”。为体现这一特性，该测验中既有个体解决新问题之能力的评定，又有个体加工信息模式的分析，同时还了解个体一般知识的掌握水平。在这套智力评鉴工具中，心理加工测验类似于文化公平智力测验，测量的是卡特尔提出的流体智力因素，而成就测验测量的是卡特尔提出的晶体智力因素。

　　性心理障碍表现

　　1、在陌生的女性面前露出生殖器，从而取得一定的性满足，但是没有进一步性活动的要求

　　2、在黑暗中窥视异性的裸体和性生活，从而这样来取得性满足，有的还会当初自慰或事后回忆窥视情节自慰

　　3、同性恋--在找到异性对象的情况下以同性作为性爱对象，对异性表示拒绝或冷淡。

　　4、以获取异性的贴身衣服，而非是所以异性本身，从而获得性满足

　　5、恋兽癖、恋尸癖，恋童癖和自虐等等

　　6、对异性给予精神和肉体上的折磨以取得性的满足。有的则以承受这种折磨为满足。

　　七、心理测试游戏

　　名称：心理测试之白雪公主

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