为什么孩子听得懂却不会做题
孩子到了上学的年纪了，可是却总是听得懂但不会做题?为什么孩子听得懂却不会做题是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
为什么会有孩子在听讲的时候都懂，做题却不会做?经常会被问到这个问题，之前一直都是建议学生加强课后的复习巩固，在照做后，有些孩子的情况有了改善，但我觉得还是缺些什么，最近又有了一些感悟，其实还有一个“在学习中如何去思考”的问题，在这里跟大家分享一下。
比如，上课一般是这个样子的：提问：“浮力是如何产生的?”老师：“浸在液体中的物体受到液体向上的压力大于向下的压力，这个向上和向下的压力差就是浮力。明白了吗?”学生：“嗯，明白了!”所谓的“在听讲的时候都懂”，就像听懂上面的话一样简单。
孩子在初中阶段学习到的很多知识看起来也是就像上面一样简单。但是，听懂，并不表示孩子真的会了。所以，“听懂了”和“会了”本来就没有直接关系。“听懂了”，只能说明站在讲台上上课的老师是会的，而且表达能力还可以。想要真的自己“会了”，就要主动、深入地思考。
好，那么问题来了——如何主动、深入地思考?
首先，我同意这样一个观点“不存在对所有人都适用的思考方法”。
像我刚才举得例子可能会让你觉得思考就是提问题，但其实思考远远不仅限于此。从我的角度出发，在学习过程中的思考可以从这样几个角度出发：这个定义里的每一个字是在表达什么意思?新的知识可以解决什么样的问题?这些公式在什么情况下适用?跟以前学过的知识有什么相似或者相关联的知识?有什么区别?不是说一定要问题，而是要将新知识建立与已知的知识的联系和区别，分清适用范围和条件，用已知的知识来理解新的知识，保证知识体系的连贯和透彻，真正“融会贯通”。
再耐心理解下我上面提的关于浮力的问题
你会发现这个过程是这样的：我已经知道的知识告诉我应该是这样的，这个新知识是不是也是这样的?是的话加到原有的知识里，如果不是，那为什么?这就是在尝试建立与已知事物的关系的一种表现。如果没有这个过程，新知识就永远不能真正加到你的知识库。而且，这个步骤只能你自己来，我只能在一边，微笑着给你建议和解答你的疑问。
如果到这里，你还不知道主动、深入地思考如何起步，我还有一个简单的方法：在上课老师讲解知识点的时候，不要只是一味地去记，而是将老师提的问题真的.问自己一次，尝试着用自己的语言去真正说出来，同时，揣摩为什么老师会问这个问题。多几次，你会发现对新知识的理解是有迹可循，而这种方法也是自己可以掌握的。接下来，在预习中去用这种方法去提前解读，并且尝试着解决这些问题。
越成长，越需要主动、深入地思考。
还在初中，还是一个可以由老师领着或者说扶着走的学习阶段。随着年级的增长，你发现了要学的知识越来越多，高的一个年级的知识远不仅是将原有年级的知识那么简单。快要进高中了，希望不要吓到你，学习会真的变成只有你自己能决定的事情，对于高中，大家普遍认同地一点“高中老师在课上只讲40%”，剩下地，都是需要你自己去努力。
延伸阅读：
从哪里入手帮助孩子解决这个学习问题?
1. 从习惯入手
好习惯是取得好成绩的必要条件。要解决“听懂课、题不会”的学习症结，孩子要养成哪些好习惯呢?
1. 勤奋
手勤：多记(课堂笔记、好题、好解法、错题本)、多做(练习)、多总结(知识总结、方法总结)。
眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。
耳勤：听讲仔细。
嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患。
脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么?
其中最重要的是动手和动脑。
2. 深入
对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的?解题中怎么使用?做题不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的?哪种方法更好?
“会”有不同的层次：
知识：知道→理解→记住→会用→推广
解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新
3. 严谨
尤其是理科学科，其中数学是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。
4. 不找借口
成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。
忠告：学习是孩子自己的事情，任何人都不能包办代替!作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩子的积极性，孩子自己动起来了。
2. 从基础入手
举个不太恰当的例子，这就像经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。
你若有20分的基础，提高100%，也才到40分而已。
如何巩固基础呢?
a)自我弥补：简单的知识，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。
b)个别指导：对于困难的知识，可以找老师有针对性地进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。
c)资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。家长要引导孩子认识到，基础知识不是万能的，但没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则100%不会解题。
如何检测孩子的基础好坏?
基础好的孩子，在学习上有个良性循环会越来越好;基础差的孩子，在学习上是恶性循环只会越来越费劲。这就是文章开头讲到的“可能孩子小学和初中的差距不明显，但到了高中越来越差”的原因。
a)良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快
b)恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢
一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。要改善，不光要用对方法，时间和精力上，孩子更要比别人多投入。这个阶段内，家长要做的就是不断鼓励、给孩子信心，和孩子一起坚持，一旦坚持下来一定会有好的成效的。
3. 从方法入手
1. 预习很重要
很多学生往往忽略预习，家长也很少去重视。但预习确实打好基础的关键一步。只有预习了，孩子才能提高听课的效率。
而且，预习更是提高孩子自学能力的好方法。
2. 听讲有学问
这是很多学生最大的问题，不会听课。只跟着老师的思路走，不动手、不动脑，只听老师讲的知识或者老师解一道题的步骤和答案。
听课到底听什么呢?
听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。(一定要动手、动脑)
3. 做好错题本
这是解决孩子“听得懂，题不会”问题的又一关键方法。
很多学生都有错题本，但并不会用错题本，这才是问题的所在。
错题本到底怎么用才有效?
第一步是记录错题。但不是把错的题目和正确的解答记录下来，正确的方法是：原来的错题从头到尾记录，然后再把正确的解答记录。
第二步便是分析。分析自己为什么错了。是粗心?是公式没记住?还是解题思路错了?解题思路是从一开始就跑偏还是从中间某一步骤出错……将这些分析结果都标记到上面。
第三步是关联思考。这道题考的是哪些知识点?这些知识点有哪些关联?还有没有更好的解法……同样讲思考结果标记。
第四步是总结。总结这是什么类型题，这类型题的解题思路是什么?容易出错的点是什么……用红色笔(或其他自己习惯重点标记的笔)写到这道题最后。
4. 用好课外书
正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。
5. 接受数学思想方法的指导
要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远。有必要可寻求课外辅导。
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