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所谓的问题学生
问题学生是永恒的话题，可是其实问题学生就真的是无药可救吗?下面小编想跟大家聊聊那些所谓的问题学生。
问题学校，问题学生
电影镜头聚焦在一所叫“池塘之底”的专门收治问题学生的学校，老师们停不下来的愤怒吼叫，孩子们习以为常的挑衅神色，共同构筑着这所学校不一样的氛围。
影片开头，一个神情呆滞的男孩，站在冷冷的校门边上，始终盯着道路延伸的方向，念着“今天是星期六，爸爸要来接我”，直到门卫将他抱起，除了机械式地弯曲了身体，神情和内心却始终一动不动。他叫皮比诺，是年龄最小的孩子，不会做很多事，包括读书。
13岁的男孩莫朗，给老师取外号，设陷阱使管理人员头破血流，偷盗老师的东西等等。像他们这样的孩子，学校里还有40多个。有的性格孤僻，有的说谎成瘾，有的黄色暴力，有的甚至杀过人。在这里教书的老师“已经不会笑了”，就足以说明孩子们制造了多少让人头疼甚至痛恨的麻烦。比起正常家庭家长眼中孩子的一些问题，比如爱玩游戏、不感恩父母、不讲礼貌、学习成绩不好等等，简直弱爆了。
一处微光，一切闪耀
说完问题学生，我们说说新来的老师。如果“以貌取人”，这位被取笑为“子弹头”、鸡蛋头”的老师肯定不是讨学生们喜欢的类型。但正是这位叫“马图”的老师最终俘获了所有孩子的“芳心”，凭的既然不是貌相，那就只能是实力。
整部影片下来，你不会觉得马图有三头六臂，或异乎常人的才华，他只是一位平常的音乐老师。但能在这么多问题的学校“活下来”，并成功完成一朵白云影响一朵黑云，一颗绿树影响一颗枯树，一个生命唤醒另一个生命的教育使命，凭借的究竟是什么?
之前，为换得表面的秩序和服从，学校采取的措施是“行动回应”。简单地说，就是你犯错我行动。行动包括：打和关禁闭。无论出发点怎样，结果往往不尽如人意，因为它会在孩子心中种下恨的种子。
马图从学校之前的行为模式跳出来，带着一双善于寻找亮点和善意的眼睛，从一个学生无意哼唱的一句歌词开始，将所有的孩子纳入进来，组建了音乐合唱团，开启了一段音乐教学之旅，由此打开了学生尘封紧闭的心门。
沉闷的学校被歌声打破，迎来了打骂之外的乐音，迎来了意愿之声。老师们纷纷反映，“孩子们唱歌后反应变快了，人变聪明了”，“孩子们爱上了唱歌，学校安宁了许多”，门卫甚至写信邀请了其他学校的学生来欣赏孩子们的演出。尤其是莫朗这个拥有独特声线却“刻意叛逆”的孩子，从“恶作剧之王”走入音乐，接受音符的洗礼，领受马图的指引，最终成了优秀的音乐家。
音乐是这群孩子从“问题孩子”走出来的重要通道，但它的开端却仅仅是“一句无意中听到的歌词”。这微弱的“星星之火”，在老师的引领下，在学习生活的领域中逐渐燎原。正如马图所说:“无论他们唱得怎样，随着唱的时间越久，他们的表现越好，问题也越少”。
听孩子们高声唱着“一处微光，一切闪耀”，那种意气高昂的神情让人动容。电影以一群问题孩子的成长启示我们：永远不要给问题做加法，那只会让问题越来越多。要像马图老师一样，将每一次犯错，每一种主动爱好的意愿都当作成长的希望，学会给人生的希望做加法，给问题做减法。甚至，不要给“问题”任何面子，彻底忽视它，将眼光和心思放在事物的积极面。相信，阳光一旦到来，黑暗就会自行撤退。
清除“应该”的魔床
听过一个故事：魔鬼有一张床，尺寸是现成的。它每每守候在路边，将路人揪到床上。碰到身体比魔床长的，就将头或脚锯下来。遇到矮个的，魔鬼就将路人的脖子和肚子像拉面一样抻长。只有极少的人是刚好符合磨床的尺寸，多数人要饱受折磨，身心俱残。
其实，“应该”就是家长心中的魔床，你应该听我的话，你应该好好读书，你应该感恩于我的付出，你应该当官，我的教育方法应该是有效的等等。凡是不符合“应该”的就是有问题的，就是要掐头去尾或硬生生拽长的。也许，什么也不做，只是及时将自己心中的“魔床”清理干净，问题就少了很多，这也是做好“问题减法”的开始。
也许，有人要质疑:《放牛班的春天》讲的是学校教育，与家庭教育怎么一样?当然不一样，家长拥有更多挖掘希望的机会，家长是先于所有老师的“第一位老师”，有更先天优势做好“希望的加法”。
我的故事讲完了。那位前来咨询的家长，不知何时，泛起了不好意思的脸红。从她热切期待改变的眼神里，我看到了希望的开始。
我和她共同约定：一个月后，再来分享她的改变与体会。
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