浅析留守儿童的心理特征及对策
随着社会的不断发展与进步，越来越多的家庭选择出外打工挣钱，他们带回了创业的资金与先进的观念，极大程度上推动了经济落后的农村地区的经济建设，为新农村建设创设了良好的基础。但是也产生了很大的困难，那就是子女的教育问题，他们别无选择，把孩子交给留守家庭的老人教育和管理，很长时间才能回家一次，对孩子的教育鞭长莫及，不得已只有采取听之任之的方法，结果造成了很多的教育难题，同时给学校教育也带来了很大的困难。老人对孩子的教育由于种种原因，形成了教育的误区，特别是孩子的心理出现一些不良倾向，主要有以下几个方面：
一、娇惯型：由于父母不在身边，爷爷奶奶对孩子采取一律满足的做法，使得孩子养成以自我为中心的心理特征，一切要听“我”的，不能接受不同的意见，即使有错误也不愿意改正；
二、放任型：由于知识和观念上的差异，很自然地形成代沟。在不能消除的情况下，只能对孩子的行为听之任之，一切都顺着孩子的意思，对于孩子引导不作为或不能作为；
三、严管型：对于教育责任的重要性丝毫不放松，对于孩子的一切行为都严加管教，稍有不对就严加管理，甚至有些错误的方式和方法，导致孩子的逆反心理，弄得结果不好收拾。
针对以上情况，对于孩子的教育应该家庭、学校、社会三管齐下，共同协作，共同管理，以达到最佳效果。
作为家庭对孩子的主要监护人，应该认真分析孩子的心理现状，有针对性地开展教育和管理。由于老人对于教育知识的缺乏，那么首先从心理上对关心孩子，多和孩子沟通交流，倾听孩子的愿望与要求。不仅是从物质心中上满足孩子的需求，更多走近孩子。多多地询问孩子心理上的要求，让孩子的心灵的苦衷和烦恼有一个倾诉的地方，使之心灵的压抑有一个合理的宣泄渠道，以达到心理的平衡。总之做一个孩子心灵的守护者。
其次，作为学校教育的实施者，教师首先也应该从心理上多关心，及时了解孩子心理上的困惑，为他们解除疑惑，为他们宽心。另外从生活上多关注，走进他们的日常生活，关心他们穿衣、吃饭、睡觉等琐碎小事，消除他们生活中关爱的盲区及阴影，这样会对改变孩子任性、以自我为中心、听不进去意见等等心理障碍有着一定的积极意义。
最后，作为社会的管理者，也就应该把孩子们的心理诉求放在心上，适时地开展活动，以慰问、捐助等形式走近孩子，让他们感受到社会的温暖，感受到除了远方的父母对他们的牵挂之外，还有这么多社会的好心人对他们也是非常关心和爱护的。以前媒体上报道的政府部门有组织地让孩子和远方的亲人在网上视频聊天就是一个很好的方式。
总之留守儿童现象是随着经济和社会的不断发展而形成一种特殊现象，我们应该有意识地去进行分析，了解现状，找到方法，脚踏实地地解决这些家庭教育孩子的困难，因为他们的家庭为国家或者某个地区的发展贡献了力量。
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