留守儿童的心理疾病

时间：2020-07-16 09:32:58 成长心理我要投稿

留守儿童的心理疾病

　　调查分析

留守儿童的心理疾病

　　近日，武汉大学中南医院儿科、武汉大学第二临床学院先后对我省仙桃、大冶等地的近千名留守儿童进行了健康调查，结果令人揪心：七成留守儿童存在心理问题。“留守儿童”是指父母一方或者双方离家在外打工的未成年人。据有关统计资料显示，目前全国农村“留守儿童”已达2000万人之多，且呈上升趋势。

　　此次调查结果显示，缺少父母陪伴的留守儿童，70%存在抑郁、焦虑、孤独等心理问题，有些孩子甚至产生过自杀的想法。

　　调查还发现，83%的父母外出后与孩子主要靠电话联系，每周给孩子打一次电话的家长占33%，多于一次的只有7%，而数周才给孩子打一次电话的高达43%。近一半的留守儿童认为，自己缺乏父母关爱。

　　武汉大学中南医院儿科专家何秉燕说，儿童时期的心理状况是人生发展最为关键的时期，缺少父母关爱的孩子容易出现出坐立不安、活动增多、注意范围减小等现象，在生活中表现为好面子、自尊心强、有事闷在心里、容易冲动等。

　　除了心理障碍，她还指出，留守儿童大多不爱说话，而且言语中也没有感情色彩。他们缺乏社交技巧，情感淡漠。时间长了就容易形成儿童孤独症。

　　她认为，解决留守儿童的心理问题，需要家长、学校和社会等各方面力量的参与。家长要经常和孩子联系，常回家看看。学校应让留守儿童多参加集体活动，与学生家长和监护人沟通。

　　留守儿童存在的普遍问题

　　1、家庭对留守儿童的教育意识淡薄

　　父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。二是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的`教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。

　　2、学校对留守儿童的教育措施不力

　　近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。二是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。

　　3、社会对留守儿童的教育关注不够

　　近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。

　　留守儿童的心里问题有哪些

　　1、由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

　　2、留守儿童周围的人现在的生存压力很大，他们也没有时间和精力去关注他们。培养“留守儿童”的心理调适能力。

　　3、合作交流能力的培养现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。

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