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幼小衔接期儿童的心理特点
幼小衔接是指儿童从幼儿园生活向小学生活之间的过渡,该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍,以下是小编整理的幼小衔接期儿童的心理特点,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼小衔接期儿童的心理特点
一、幼小衔接期儿童的心理特点
1.对未知事物的彷徨
从严格的意义上来说,小学才是我国初等教育的开端,是幼儿正式接受系统教育的第一阶段。因此,对于幼儿来说,步入小学殿堂是一件未知的事情,是一件幼儿从未亲身经历的事情。
同时,小学相比于幼儿园,其内部管理的要求更加苛刻,对幼儿的日常行为、意识和思想等各个方面都有一定的要求与限制。换言之,幼儿进入小学之后就必须接受更加严厉的监管,不能享受到幼儿园中的美好时光,代表着幼儿正式开始接受系统的教育。
因此,对于大部分幼儿而言,进入小学有着一定的压迫感。这种压迫感不但来源于幼儿对未知事物的恐惧,也是因为幼儿必须要离开家长随时的守护,需要幼儿拥有一定的独立能力。
在这种背景下,大部分幼儿在幼小衔接期中容易产生彷徨、无助的心理,通常表现为沉默和惶恐,其根本原因就在于幼儿的人生阅历较浅,导致幼儿的认知出现盲点。
2.过于兴奋
一方面,部分幼儿在幼小衔接期中的心理特点表现为过于兴奋。一方面,部分幼儿对即将到来的小学生活充满了憧憬,早已在幼儿园教育中幻想自己背上书包成为一名小学生,这是幼儿对自己即将正式进入小学殿堂的一种兴奋。
另一方面,部分生性活泼的幼儿,其性格较为开朗,喜欢与更多的幼儿交流,喜好结识新的朋友。进入小学殿堂,意味着幼儿能与更多的学生成为朋友,能获得更多的友谊,而这也是大部分家长及幼师在幼小衔接期对幼儿灌输的理念。在这种背景下,幼儿对即将开始的小学生涯有着极大的振奋感,表现出过于兴奋的心理特点。
但是,这种兴奋点如果不得以制止就容易导致幼儿在真正开始小学生活后难以快速适应新的环境。在现实与理想的剧烈冲击下,幼儿的心理容易崩溃,导致幼儿无法快速适应小学生活,这也是幼小衔接期教师必须重视的问题。
二、幼小衔接期幼儿心理特点的解决对策
1.加强对幼儿的关注与呵护
从根本上讲,幼儿在幼小衔接期产生的心理特点是一种意识和精神层面的心理活动,要解决存在的问题,引导幼儿快速适应小学环境,就需要家长以及教师共同的努力,必须要加强对幼儿的关注与呵护。
更进一步说,即将离开父母的保护而进入小学,这是幼儿对小学生活产生恐慌心理的主要原因。只有家长与教师对幼儿进行更有效的关注,给予幼儿更多的关怀与呵护,才能让幼儿感受到温暖,并带着爱的力量去面对心中的惶恐,并克服这种负面的情绪和心理。
这就需要家长与教师加强沟通与联系。一方面,家长需要及时给教师汇报幼儿在家中的具体表现,并在交流中了解幼儿在学校中的表现。两者结合之下,家长和教师才能从对比中掌握幼儿的动态,及时发现幼儿心理上存在的问题,并制订有针对性的策略。
另一方面,教师与家长需要加强与幼儿的直接沟通。部分家长认为将幼儿送到学校,幼儿的一切都应该由教师负责,幼儿的情况也应该由教师汇总。这是一种极其错误的理念。只有加强与幼儿的直接沟通,教师与家长才能更直接地了解到幼儿面对的困惑与问题,给予幼儿足够的关怀,帮助幼儿克服困难。
2.要进行正确有效的引导工作
教师和家长需要在幼小衔接期对幼儿进行正确、有效的引导,需要让幼儿真正了解到小学与幼儿园的不同之处,了解小学在幼儿成长中的重要意义。
在这种背景下,幼儿才能正确认识到进入小学之后的变化,才会在进入小学之前有充分的心理准备。这就能避免幼儿对小学产生惶恐的心理,也能避免部分幼儿对小学生活产生过于美好的憧憬,进而在现实与理想的冲击中受到挫伤。
因此,在幼儿园教学中,教师需要在幼小衔接期中进行适当的过渡。这种过渡不但是指教学内容的过渡,同样应该包括对幼儿行为的监管、思维的约束等等,也就是要让幼儿能在幼儿园中提前感受到小学生活的不同点,使幼儿做好充分的心理准备。
同时,家长应该进一步发挥家庭教育的效力,要在家庭教育中对幼儿进行合适的引导,既要让幼儿对小学生活产生憧憬,抱有美好的愿望,同时也要提前让幼儿明白小学生活与幼儿园生活的不同点,例如束缚力等等。在家庭教育中,家长对幼儿的引导才能更符合幼儿的心理,才能产生更大的作用。
总的来说,幼小衔接期是幼儿教育与小学教育的过渡时期。在这个时期中,幼儿的心理过于敏感与脆弱,造成了幼儿鲜明的心理特性。这就需要教师与家长重视幼小衔接期幼儿的心理特点,并制订有针对性的解决策略。在本文研究的基础上,教师与家长需要在实践中不断总结与交流,进一步完善这个过渡时期的引导方式,帮助幼儿更健康地成长与发展。
幼小衔接期儿童的心理特点
首先,幼小衔接期的儿童普遍表现出对新环境的强烈好奇心。他们对小学的生活、学习内容和规则充满了好奇和期待。他们会积极地去探索新的环境,试图理解并适应新的生活方式。这种好奇心是他们学习和成长的重要动力,也是他们适应新环境的关键。
其次,这个阶段的儿童也表现出一定程度的焦虑和不安。他们对未知的恐惧,对离开熟悉环境的失落,以及对新挑战的担忧都可能引发他们的焦虑情绪。这种焦虑可能会表现为情绪波动、睡眠问题或者行为上的反抗。作为家长和教师,我们需要理解和接纳他们的这种情绪,并通过积极的引导和鼓励帮助他们缓解焦虑,建立自信。
再者,幼小衔接期的儿童开始形成自我意识和独立性。他们开始意识到自己的存在和价值,开始有自己的想法和意愿,不再完全依赖家长和教师的指导。他们渴望得到更多的自主权,希望能够自己决定一些事情。这是他们个性发展的重要阶段,我们需要尊重他们的独立性,给予他们适当的自主空间,同时也需要在适当的时候给予指导和帮助。
最后,幼小衔接期的儿童还具有强烈的社交需求。他们渴望与同龄人建立友谊,渴望在集体中找到自己的位置。他们开始懂得分享、合作和竞争,开始学会处理人际关系。这个阶段的社交经验对他们的人格形成和社会适应能力具有重要影响。
总的来说,幼小衔接期的儿童心理特点复杂而多样,他们既充满好奇和期待,又可能感到焦虑和不安;他们开始形成自我意识和独立性,同时又有强烈的社交需求。作为家长和教师,我们需要深入了解这些特点,提供适当的支持和引导,帮助他们顺利度过这个关键的发展阶段。
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