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学科渗透心理健康教案
学科渗透心理健康教案一:一:教学内容:作文指导课:体验真情 珍爱生命
选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文,创新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。求生的欲望,牺牲精神,团队合作精神,在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美,悲壮美,震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量,在以往的教课中,老师们就忽略了学生的情感目标的培养,在新课改中,我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标,更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量,使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二:教学目标、重点、难点
(一)知识与技能:充分调动感官,细心体验,感受真情,学会改写文章。如何写有真情实感的作文。
(二)情感目标与价值观(心理健康渗透点):
1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、。智慧、尊严、对生的渴求等)
2.培养学生珍视生命,关爱动物的观念。
3.让学生学会换位思考,学会用心体验别人的情感,更好的关爱他人,关爱动物。
(三)过程与方法:在大家自主、合作、探究的过程中,培养学自主学习,独立思索,敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。
教法:体验法,鼓励法。情境式(设置情境把自己当成斑羚们,把自己置身于紧张情境之感受动物真情),自主合作式
学法:自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如:惊恐,害怕等描写句子。收集关爱动物的名言等。
(四)重点:调动各种感观,仔细观察,细心体验。运用好心理描写,更好的体现换位思索。
(五)难点:各种表达方式综合运用。
三:学情分析:
年龄特点:我任教的是初一学生,全班共六十人,男、女生各三十人。大多十三、四岁,这个年龄时期的学生,思维活跃,积极进取,活泼好动,正值形成正确的人生观,价值观时期,也是他们学会如何与人交往能力时期。
学生需求:无论在生理特点上,还是在人生观价值观方面来看,学生们都渴望学会如何与人交往,学会尊重别人。这就要老师有正确的引导教育他们。
学生基础:现在的语文教学中,最大的难点是作文教学。好多学生的作文缺乏真情实感,语文假大空,原因之一,有些学生不会调动感官,调动情绪,调动自己有过的情感体验如(高兴,悲伤,恐惧,绝望,激动,失望,彷徨等心理)来写作文。
四:教学策略:
(一)教学理念
(1)中学生心理健康的标准之一:有爱心,学会换位思索,理解尊重关爱别人
(2)新课改的理念之一:改变以往的重过程轻体验的理念。本次作文重在体验的理念。
体现了积极自主的合作探究的学习方式
(3)新课标中要求学生在阅读方面的要求学生,在欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验。
(4)写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(5)能体现新课标中要求的,学生能用联想和想象,借助恰当的表达方式,进行改写。
(二)设计意图:
我创新的把此文改编成一个作文指导课:改写《斑羚飞渡》,就是想让学生把自己当成斑羚,用自己的心理情绪体会斑羚的心理,这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题,学会换位思考,学会理解,体谅别人,这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人,尊重世间的所有生命。这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外,更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标。这节作文课用两课时,第一课时,多媒体课指导写作;第二节写作实践课。
五.教学资源:用多媒体教学(动画片,自作幻灯课件),班德瑞音乐。
六:教学过程:
(一):导入新课(设置悬念,引导学生积极思索):同学们在学习语文中最为难是什么?引出是作文。学生们写不好原因之一,是缺乏真情实感,今天老师教你一招,学会体验,真情流露。再问同学们喜欢小动物吗?说出原因?导入新课。
师:在这个万物共存的世界,动物常常演绎出神奇壮美的故事,衰老的母鹿为了整个鹿群的生存,主动殉身于金钱豹的爪下。母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐,朝猎人下跪作揖;野金雕被关进铁笼后绝食身亡。。。。那么,一群被逼到绝境的斑羚,在危急时刻,它们会进行怎样生死抉择呢?请同学们观看动画,聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌。
(二):播放动画给学生看(设置情境,亲身感受)
1.让学生主动说,这个动画片讲述了一个什么的故事。(找一个学生说,如果说不完整,再让其他学生说。相互补充完整。)
2.请再看一遍。此时请同学们认真观察,认真听音乐,充分调动自己的感觉,仔细观看,看到了什么?听到了什么?故事的主人公是谁?发生的地点在哪?主要情节是什么?结果如何?(老师可以在此时,加入自己对动画片解释。)
(三):师生共练习(引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉):感人的故事展示了动物的聪慧,动物的也有人性,同学们肯定激情在胸,欲语为快。请同学们前后位自动结组,合作叙述这个凄美的故事。(第一个幻灯片:美丽家园 被逼绝境)
请同学形容一下,自己被坏人追赶时心情如何?再进而想象一下斑羚听到了枪声后,拼命逃跑的心情如何?(此处,老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上)
(四)自选图片合作探究:同学们发扬团结合作的精神,共同叙述一个完整的故事。每个同学选一个你喜欢的片断,把自己当成斑羚,设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么?请用恰当的词语,用你的真心真情来体验,想象出它们当时在伤心崖上的话。
(展示幻灯片:第二个:惊惶而逃 艰难选择。第三个:斑羚飞渡 获救重生,第四个幻灯片:傲然回视 走向彩虹)
这个环节是最重要的环节。先让学生分小组讨论,合作,探讨写下自己的内心体验,然后在分组回答。再评选出最佳写作小组。
1. 学生自选图片内容,用恰当的语句描写。这样可以照顾到表述能力稍弱的同学,鼓励他们积极发言。(如惊惶而逃 比较简单,可用害怕,恐慌,恐惧等词语来形容)
此时提问的同学,多照顾到全班中,表达能力,感受领悟能力弱的同学。
2. 难一些的画面让表达能力好的同学回答。(比如:傲然回视,要能想象出头羊的傲视,对人类的轻蔑,嘲笑等心理)
此时的提问,是可以让那些表达写作能力强的同学,更好的发挥。
3.师生共评最佳小组:要求这个组每个同学,回答问题参与人员多,而且上片断描写有文采,表达通畅。
4.老师小结,同时第放第五个幻灯片
戛洛山的伤心崖上,那一道道双双划出的矫健身影,那一声声空谷回荡的死亡之音,种群延续的如此强烈的求生欲望,和个体牺牲的如此高尚的利他行为,交织成了一曲生离死别,惊天动地的千古绝唱,面对这凄美壮烈的一幕,万物之灵的人类只有目瞪口呆。
(五):师生交流,合作探究:(学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质)
同学们说的真好,优美的语言流露心中真情。动物也有思想,也有智慧,也有人的情感。看了这个动画片后,同学们肯定会有很深的感触,从动物身上可折射出哪些可贵的品质?请同学们共同交流一下。
引导学生感受到:斑羚对生的渴望,牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等。
镰刀头羊的英雄本色,它富于智慧,沉稳果断。斑羚面临种群灭绝时,表现出来的群体意识,勇于自我牺牲的精神。
我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质。本文给人类敲响了应该保护野生动物的警钟,深深感到人类应善待生灵,关爱一切生命。
。。。。。。。。。。
( 六):体验反思、拓展延伸:
师:斗转星移,物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。可是当人类参与到大自然的活动中后,特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种,至 今只剩下1亿个,在已灭绝的24个物种中,有60%的是本纪灭绝的。据联合国环境规划署统计,现在仅存的1亿个物种中,鸟类每2年灭绝1种,兽类每1年就消灭了1种。
提问:动物的命运堪忧,请同学们简单谈谈我们要如何做?
(七):结束语:(幻灯)在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳无人烟的荒漠,你是否已触摸到动物们“人性化”的一面?这些充满无穷魅力的 动物生活画面,向我们展示了一个神奇的动物世界,我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友!真真切切去感受它们的“喜怒哀乐”,它们的生活空间!与它们和谐相处,共生共荣!(生读)
送大家一句名言:“每种生命并无高低贵贱之分,都是同样完美,卓尔不凡各具魅力,都是这个星球上独具内在价值和天赋的,具有平等生存权利的创造物。--------(美)珍妮。古道尔。”(幻灯同学们一起朗读)
(八):作业:任选一个
1。你就是这群斑中的一员,或是镰刀头羊,或是一只刚出生不久的小羊,或是勇于献身的老羊。。。。。 请以斑羚的口吻写下这个故事,要求体会出他们的恐惧,惊慌,沉着冷静。多用心理描写,动作,景物描写等。
2. 假如你是那头即将飞渡的老斑羚,此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么? (尽量用心理描写)
3.当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后,孤零零的站在山峰的时候,它会想些什么?请你展开丰富的想象的翅膀,写一则百字作文片断,展示它复杂的内心世界。
4.写下上这课的内心感受,注意自己当时的心理变化是什么?心理感受是什么?
(九)教学反思:这节课上的很成功,课堂活跃,学生在情境之中,感受真情。实现了预设目标(见教学目标)。但也有个别同学上课时不敢当众发言,词语积累不够,以后还要加强学生的课外积累。
七、预期效果
1.让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人,尊重世间的所有生命。所有学生都能感到动物对生的渴望,学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等等。培养学生正确人生观价值观。
2、让所有的学生,学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想,学生尊重别人的感受,培养很好的与人交往能力。
3、让90%的学生能用正确的表达方式,学会把自己的情绪融于情节之中,真切的用自己的情绪去体会别人的内心情感,这样就可以写出有真情实感的好作文。
4.能有50%的同学,能把作文写成佳作。
八、教学特色
1.很有创新性。把一篇课文,抓住让人震憾的情感力量,改编成一节作文课,充分的调动学生的情感体验,延伸了原文所体现的情感教育。而且能从多角度来训练学生的思维,训练技能。
2.符合新课标中的理念,根据中学生的心理特点,年龄特点,创新改编,恰当的挖掘出文章蕴含着丰富的人性美。升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目标。
3、 课课堂环节设计合理科学,有很强的可操作性。
4.能抓住中学生心理特点,来设计这节作文课,让学生学会用自己的感觉去体会别人的情感,学会了将心比心,调动自己所有的人生体会,人生经历,去体验真情。这样就是学会了换位思索。
5.老师自做课件,课件制作精心合理,图文并茂,条理清晰,能充分的调动学生的感官,情绪体验,充份的调动了学生的各种情绪,把学生带到情境中,使学生的内心感受与作文指导完美结合。
学科渗透心理健康教案二:
课 题 | 数 轴 | 学校 | 31中 | 学科 | 代 数 | 教者 | 龙菲 | |||
知识目标 | 理解数轴三要素,能准确地画出数轴,能把有理数用数轴上的点表示出来,能指出数轴上的点表示什么有理数。初步体会数与形的结合。 | |||||||||
能力目标 |
1、 培养和发展学生表达能力; 2、 培养他们的思维能力的同时,逐步训练他们的自信心、耐挫力。 |
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情感目标 |
1、树立自我成长的目标。; 2、增强学生团结协作的精神。 |
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教学重点 |
1、数轴 2、点在数轴上的表示。 |
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教学难点 | 数轴的了解 | |||||||||
教学方法 | 小组学习法、任务驱动法、引导探究法。 | |||||||||
教学手段 | 计算机、大屏幕投影仪、多媒体教学系统。 | |||||||||
教学环节及意图 | 教学过程与教师活动 | 学生活动及预测 | ||||||||
复习旧知 问题情境的设计给学生营造与实际生活紧密相关的、主动求知的宽松学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的心理品质。 |
☆课前游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反,我反,我反反反》。 游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。 (1)向左看 (2)向东走30米 (3)汽车价格上涨10% 提问:谁能回答什么的正数、负数、有理数? |
学生回答: (1)(向右看)。 (2)(向西走30米)。 (3)(下降10%)。 学生回答正数、负数、有理数的概念。 |
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导入新课 通过实例导入训练学生怎样获得第一手资料,培养学生的分析能力、归纳能力。 许多自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。在这个环节教师让此类多回答问题,在培养他们的思维能力的同时,逐步训练他们的自信心、耐挫力,促进其个性的健康发展。 教学环节及意图 开展小组讨论活动。在小组讨论中,没有恐惧心理,可在轻松愉快的氛围中畅所欲言,这样不仅增强了团结协作的精神,同时也训练了处理好人际关系的能力克服了自我封闭的心理毛病。 树立学习榜样,让其它同学向他学习并可以给带来积极的竞争和压力,促进的进步。 有的基础差、自卑,教师降低对他们的要求,通过多让他们回答一些简单的问题,逐渐训练他们的自信心,培养他们的兴趣。 |
[快速热身] 先让学生观察温度计,并整理观察结果,再与同学交流,相互补充,教师从三个方面统一认识:①温度计有均匀的刻度和读数 ②温度计有零上、零下温度的分界点:零度 ③温度计有上升方向。 让学生读出-3℃,-0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,-6.5℃. 教师提问:如果温度计足够长,我们是否可以读出任意的温度读数,比如500℃,1000℃,-200℃,-197℃,甚至更大的数? 我们把上面温度单位去掉可得的数:-3,-0.5,0,15,23.6,-6.5. 500,1000,-200,-197,这些都是有理数。利用这个问题进一步让学生发挥想象:如果把温度计看作一条直线,我们是否就能在上面表示任意有理数? 教学过程与教师活动 我们参照温度计在一条直线上规定零点、单位长度、正方向,并在上面表示有理数可水到渠成地给出数轴的概念:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。 强调数轴的三要素:原点、正方向、单位长度缺一不可。 教师教导学生画出准确的数轴。 [学以致用] 为了加强理解要求学生完成下列问题: 判断下列数轴是否正确,并说明理由。 [检验站] 1、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示对不对?(√)(怎样表示?如2,3,-2,3.5,-5) 2、数轴上所有的点都表示的是有理数。(×) 例1在所给数轴上画出表示下列各数的点: 1,-5,-2.5,0, |
学生观察温度计、讨论自己观察到的结果,再与教师交流。 一学生读出在温度计上-3℃,-0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,26.5℃. 学生回答:能 学生分小组进行相互充分讨论,然后让学生发见解。 学生活动及预测 学生通过自己动脑思考、自己归纳总结。 学生认真听讲。 学生积极思考分析问题,解决回答问题,并说明自己的理由。 学生交流合作,发挥互动互学;由一表示正确的同学上黑板示范,所以学生必须掌握正确的表示方法。 由于题简单,找学生学习基础差的同学回答问题。 |
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挑战自我 由浅入深,层层深入,符合学生的思维。 |
有理数a,b,c在数轴的位置如图所示,请你在数轴上表出-a,-b,-c? | 小组结合,让学生体验探索体验成功、体会乐趣、体会数学与美的和谐统一,培养学生学习数学的主动性。 | ||||||||
课堂小结 教师在评价时应注意多鼓励、多表扬,少批评、少指责,注意的平等与公平,努力寻找的闪光点,加以指导和训练,以此逐步培养的自信心和兴趣。 教学环节及意图 课外活动 为下节可做铺垫 |
让学生归纳本课的学习成果,教师做最后的补充、说明。并给予说正确的同学及时的表扬,并及时纠正错误的同学。 教学过程与教师活动 数轴上点A对应的数是-1,一只小虫从A点出发沿着数轴向右以每秒钟5个单位长度的速度爬行至B点后,立即沿原路返回A点,共用去9秒钟,则小虫爬行的路程是多少个单位长度?B点对应的数是多少? |
学生归纳的学习成果: 1、通过数轴的意义,能正确画出数轴; 2、能把一个有理数用数轴上的点表示出来; 3、能指出数轴上的点表示什么有理数。 学生活动及预测 激发学生的学习兴趣,训练学生发散思维,培养学生创新精神,真正体会数学与美的和谐统一,数学来源于生活,真正做到学为所用,锻炼学生的心理素质,培养学生自信、自立、自强的精神。 |
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