留守儿童心理问题的浅谈

时间：2022-06-05 22:24:48 心理健康我要投稿

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关于留守儿童心理问题的浅谈

　　农村留守儿童心理健康教育浅谈

关于留守儿童心理问题的浅谈

　　农村留守儿童现象是中国经济转轨、社会转型过程中不可避免将长期存在的社会现象。这些留守儿童在长期过程中在学习、心理、道德等方面存在不同问题，而心理健康是一个比较突出的问题，应引起人们的广泛关注。

　　一、农村留守儿童心理健康问题的主要表现

　　1.自卑。调查显示，农村留守儿童中绝大部分存在比较严重的自卑心理，因为父母不在身边，遇到困难时没有依靠和坚强的保护，尤其随着父母外出务工时间的延长自卑感会增加和泛化。

　　2.孤僻。农村留守儿童在父母外出时往往有失落感，在短时间里不爱说话，有些自闭;在学习和人际关系上遇到的烦恼较多，他们主要向朋友而不是向父母倾诉，长期以往会导致他们对外部世界缺乏信任感。

　　3.任性。农村留守儿童一般是由爷爷奶奶代监护，由于爷爷奶奶年纪较大、文化程度偏低，再加上过于溺爱，留守儿童在性格和心理上容易出现偏差、逆反，在行为上表现为不听话、不礼貌，对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有不同程度的厌学倾向。

　　二、农村留守儿童心理健康问题的主要原因

　　1.父母教育缺位

　　缺乏完整的家庭教育，是导致农村留守儿童心理问题的一个重要原因。由于父母常年在外，缺少和父母交的流机会，其生理和心理上的依恋需要得不到满足，容易导致留守儿童心理上的敌意和焦虑。监护人主要是祖父母、外祖父母等，祖辈大多溺爱孩子，往往无暇顾及留守儿童的情绪变化，易使孩子养成刁顽任性的不良个性和行为。

　　2.学校教育不足

　　学校是农村留守儿童学习成长的重要成长场所，学校教育直接影响他们的成长。但农村学校师资力量薄弱，大多数学校对于寄宿学生没有配备专门的生活老师，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀;农村学校对教师的评价机制存在偏差，教好几个差生不如带好一个优生;学校办学条件差，相当一部分学生寄住在学校附近的亲戚家中，在学校和亲戚之间形成一种对留守儿童的日常监护失控。

　　3.社会教育不良

　　当前，社会对农村留守儿童提供有效帮助的机构太少，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成长发展在社区教育中还处于真空之中;社会对一些娱乐场所不能有效的管理，也使一些农村留守儿童沉迷其中而不能自拔。

　　三、促进农村留守儿童心理健康发展的教育对策

　　1.完善家庭教育

　　充分的发挥父母的教育职能，改变那种只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子的负责也是自己辛苦打工价值体现的错误观念，使其充分重视子女的情感需求和人格的健康发展;与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通;除电话联系外，还可以用书信等方式;要时常与学校、老师保持联系和交流，以及时了解子女的发展和变化。

　　2.加强农村学校教育

　　学校应对留守儿童进行心理健康教育与辅导，设立专门的心理咨询室，增设特色课程，将心理辅导课程和法制课程纳入必修课程，开展生存教育、安全教育、感恩教育和自强自立教育，提高留守儿童自理自助能力;教育留守儿童主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难;对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验;加强寄宿制学校的建设，包括保育员的选用、培训、管理方式的改进、相关制度的落实等，改善农村留守儿童的居住和生活条件。

　　3.整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系

　　全社会要给农民工子女提供平等的就学机会，以尽量减少农村留守儿童;政府应通过制定相应的法律法规，强化父母在子女监护和教育方面的职责;在学校设置方面合理布局，尽可能缩小农村小学或教学点的覆盖范围;社区居委会要积极展开丰富多彩的青少年活动，对留守儿童进行补充监护。

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