如何消除宝宝上幼儿园的心理问题
随着宝宝的成长，到了适当的年龄就要上幼儿园了，那么幼儿的心理问题又应该注意什么呢?如何消除宝宝上幼儿园的心理问题是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
消除宝宝进入幼儿园的心理问题第一招：做好入园前家访。
第一次家访时，老师们衣着得体，语气和蔼，态度亲切，认真倾听家长对自己孩子生活习惯和脾气禀性的介绍，然后善意地提醒家长为幼儿做一些入园准备，如准备一些替换的衣服、准备一样心爱的玩具等等，家长感到了老师工作是非常细致周到的，从而对教师产生一定的信任度，进而缓解心中的焦虑。
消除宝宝进入幼儿园的心理问题第二招：亲子活动，减少陌生。
让家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。在亲子活动里，幼儿在父母的陪同下来到幼儿园，在老师引导下积极参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣，如，老师为幼儿安排了宝宝点名时间，幼儿自我介绍后，“找朋友”的音乐响起，家长和孩子拉起小手，去找自己的朋友，逐步体验到了交往的快乐。随后的亲子游戏则增进了亲子情感，也让家长知道了与幼儿游戏的`方式方法，此外，宝宝聪明时间、宝宝音乐时间、宝宝生活时间、愉快的户外活动、美味加餐、自由活动时间等都有助于幼儿逐渐熟悉幼儿园的环境，逐渐适应幼儿园的一日生活规律，培养了幼儿的独立性，激发了幼儿的入园愿望，有效地减少了幼儿的分离焦虑，使他们愉快地开始了幼儿园生活，走出了自己迈向社会的第一步。
消除宝宝进入幼儿园的心理问题第三招：家园配合，同步一致。
让家长了解了幼儿园，配合幼儿园开展一些工作，如控制自己的情绪和态度、用实例和浅显的故事给孩子讲道理、倾听幼儿说话以便了解幼儿在园活动情况和感受等，这些也在一定程度上缓解幼儿的分离焦虑，使他们更快地适应幼儿园的生活。
孩子进入幼儿园，就要由家庭个体生活转而去适应幼儿园集体生活，家长应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿更适应幼儿园生活，缓解幼儿的分离焦虑。
延伸阅读：
儿童常见的心理问题
1.吮吸手指
环境因素与心理冲突，如周围环境单调、没有小朋友做伴、孤独而没有成人爱抚，都会造成幼儿自主与不自主地反复吮吸手指或手的行为。吮吸手指一般分为生理性吮吸手指和病理性吮吸手指两种。
2.咬指甲
咬指甲与儿童精神紧张和情绪不稳定有关，开始是紧张时咬以减轻焦虑紧张，时间长了就形成习惯;也有模仿别人的行为形成的习惯。家长在发现儿童存在这些习惯时，不要责骂、恐吓或强行制止，以免加重儿童逆反心理。
3.抗拒入园
幼儿抗拒入园的原因主要是父母溺爱、娇惯，对外交往过少，缺乏对新环境的适应能力。性格孤僻或幼儿教师态度过分严肃，都会使儿童对入园感到恐惧和不适。
4.发脾气
发脾气是指由于困难气质与过度溺爱、有求必应等不正确的教育方式下，一些儿童在遇到挫折或者要求未得到满足时大发脾气，大喊大叫，倒地打滚，撕抓衣服、头发，甚至用头撞墙，或以死相威胁的现象，也叫做暴怒发作。矫正方法主要是教育，父母之间态度一定要一致，在儿童发脾气时与发脾气后进行耐心说服解释，进行正确引导。劝说无效后则采取忽视的态度，暂时不理睬，任其哭闹，经过多次以后这种现象就可以自然消失。
5.习惯性摩擦综合症
习惯性摩擦综合症产生的原因包括局部炎症、心理因素和其他原因。
6.多动症
多动症原因有三种：一是家庭压力大;二是轻微的脑部受损;三是天生就属于活动型的孩子。表现为活动量过大的孩子容易坐立不安，整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、注意力难以集中;肌肉协调不良;缺乏抑制力;挫折容忍度偏低;情绪不稳易发怒;过度敏感。父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋。对此，应尽可能减低家庭压力;在教学上则尽可能安排消耗体力的或简单的活动，并时时给予必要的增强。
7.屏气发作
气质类型属于困难型的儿童，与环境之间存在冲突，第一次发作后受到不适当抚养方式的强化。在情绪受挫折或严重气愤时，突然出现急剧的情感爆发，剧烈哭叫，随即呼吸暂停，伴有口唇发绀和全身僵直，甚至意识丧失，持续10秒至1分钟左右才哭出来。治疗方法主要是帮助父母分析发作的原因，并消除这种原因，避免各种诱发因素，纠正不良的抚养方式;避免简单的惩罚和斥责，因为这可能会促进行为的发生
8.遗尿症
从小到大一直尿床的称为原发性遗尿症，5岁以前有一段时间(6个月以上)不尿床，5岁以后又出现尿床者称为继发性遗尿症。婴幼儿时期排尿训练不良，训练时间过早，训练方法不当;强烈的精神刺激;神经生理功能发育延迟。儿童5岁以后仍不能自主控制排尿，晚上尿湿了床铺或白天尿湿了裤子。这种情况不是由于明显的器质性原因引起，因而称为功能性遗尿症。
9.过分害羞退缩
这也是天生性格的表现，也与环境有关。在生人面前胆小，不敢接触陌生人，也不敢同陌生人讲话;在人多的地方胆小，放不开，说话声音小。这种儿童常常受其他孩子指挥，被别人领导。
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