分析幼儿心理健康教育的主要可行途径
幼儿心理健康教育的主要途径
(一)尊重幼儿心理权益，把心理教育落实到教育行为上。
联合国于1959年颁布了“儿童基本权益宣言”，主要倡导满足儿童在生活、营养和受教育方面的需要。在幼儿园教学中教师的教育行为要努力用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的话语肯定孩子的成功。“你真棒”，“老师相信你能行”、“别害怕，你一定会成功”等话语句句注入孩子们的心田，唤起他们的活泼、开朗和自信。
(二)在校内外环境中渗透教育
幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。
1、家庭环境
温馨的家庭环境是幼儿形成良好心理品质的摇篮。要把端正家长教育观念，改进家长教育方式，促进家长自身素质提高、完善这一工作放在家长工作的首位。如：定期开展相关内容的家长讲座，每月出好一份相关内容的家园小报，利用家长园地、家长观摩活动、家教经验交流等途径加以宣传，许多家庭能主动配合学校做好自己小家庭中的物质、心理方面的准备，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。
2、学校环境
其中包括创设有利于幼儿健康心理养成的物质环境，如：为幼儿创造温馨的生活空间，小班幼儿的桌椅是粉红的，中班幼儿的桌椅是柠檬黄的，大班幼儿的桌椅是湖蓝的;幼儿园大环境中创设了富有童趣的玩沙、玩水的小世界;而营造一种良好心理素质培养的心理氛围更不容忽视，如：和谐温馨的师生关系、友好合作的伙伴关系，团结互助的教师之间的关系，使幼儿在这种良好的心理氛围中产生"心理安全"和"心理自由"，促使其健康心理的养成。
3、社区环境
走向社会，争取社区的支持也是培养幼儿健康心理的不可忽视的重要手段之一。能抓住每一契机，如：学雷锋做好事，树立助人为乐，"我为人人，人人为我"的思想;使幼儿能合作、乐群、创新，养成健康的心理品质。
学生心理障碍的预防及其排除
中学生学习中的心理障碍是互相交错的，各人身上存在的问题不同，程度也各有差异，因此在预防和排除上都应专题研究。另外，各种心理障碍的成因也较为复杂，既有社会、学校、家庭的因素，也有学生本人的主观原因。因此在预防和排除学生的心理障碍的问题上，只能从几个大的方面加以说明，以期得到综合治理的整体效果。
一、良好的社会环境是防治基础
要预防和排除学生的心理障碍，首先要提供良好的社会环境。
第一，实现党风和社会风气的根本好转，清除腐败现象，提倡实事求是的精神，这是预防和消除学生逆反心理、封闭心理、冷漠心理的社会条件。
第二，净化社会文化，彻底清除资产阶级精神污染和封建思想文化的余毒，这是预防和消除学生心理障碍的重要条件。
第三，树立正确的教育观和人生观，破除“只有上大学才是成材”的片面认识，尊重学生的人格和个性，不在学生中人为地划分等级，不轻视和歧视差生，彻底清除智育第一、分数第一、升学第一的陈旧观念，使每个学生都能在温暖、平等的集体中自由愉快地生活、学习和发展自己，许多心理障碍自然也就不会产生和发展了。
此外，诸如公正地评价中学生的优缺点，正确地对待犯错误的学生，真正树立男女平等的社会观念等等，也是很重要的。
二、合理的家庭教育是必要条件
家庭是培养健康情感、良好习惯、优秀品质和高尚道德的第一个基地，对学生的成长影响极大，对学生心理障碍的产生或消除也同样具有重要意义。
第一，家长不能过分溺爱和娇宠孩子，尤其不能以满足孩子的过分要求作为对学习的奖赏，因为许多不良习惯都是由此产生，最后发展为心理障碍的。为此，家长应该学一点教育学、心理学常识，目前正在兴起的家长学校是值得大力提倡的，尤其是对于独生子女家庭，更为必要。
第二，家长应该尊重和理解孩子。不少家长认为对孩子拥有至高的权力，可以随意打骂孩子，根本不知道去尊重孩子的人格，更谈不上理解。有些封闭、孤独、狭隘、自卑的学生往往就是这种家庭教育的产物。
第三，家长应正确认识和估价自己的孩子。望子成龙的心情固然可以理解，但一定要从实际出发，对孩子提出的学习目标不可过高，否则，就会导致他们产生心理障碍。
三、正确的学校教育是重要因素
中学生的活动大部分在学校中进行，学校教育应该说是预防和消除学生心理障碍的极其重要的因素。
第一，为了实施九年制义务教育，我们认为初中不应该设重点学校，所有学校都不应该设重点班。这种等级划分对青少年的心理影响弊多于利。解决这个问题是预防某些心理障碍的一项重要措施。
第二，对学生平等、尊重、信任、理解应该成为对每个教育工作者的职业要求。学生是人，有独立的人格和尊严，我们的教育工作者要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理上的需要和感情上的渴望。尊重需要是较高层次的需要，中学生对此的要求尤为强烈。而尊重是要建立在信任和理解的基础上的，教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，沟通与学生的感情，排除学生的心理障碍。
第三，提倡疏导，忌用堵塞，这应该成为我们的学校教育的一条重要原则。对学生严格要求无疑是正确的，但绝不能用关卡压的手段来对付学生，更不能随意训斥和惩罚学生，特别是对已有心理障碍的学生，堵塞会适得其反。只有通过感情交流、意见沟通、热情帮助、积极引导，才能达到教育的目的`，使学生走上健康发展的道路。
第四，学校应施行正确的性心理教育，让学生科学地认识和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育结合起来，是可以收到良好效果的。
四、加强学生自身的修养是关键
社会、家庭、学校的综合治理可以产生强大的外部力量，但预防和排除学生的心理障碍还必须通过学生的内因产生效果，因此加强学生自身修养才是问题的关键。
第一，引导中学生每当烦恼、苦闷时，要坦诚地向老师倾吐，求得理解和帮助。遇到表扬或批评时，要自警和自省;遇到诱惑时要自控;要使自己保持开朗和愉快的心境。
第二，培养中学生自我教育的能力，学会控制自己的行为和情绪，使他们在学习上应保持适度的紧张，以集中注意力;在行动上要善于自我激励和反省，通过自我暗示、自我克制，克服盲目冲动，把中学生的“独立性”、“成人感”导向自强、自尊、自控的境界。
第三，教育中学生严格要求自己，形成良好的学习习惯，无论听课、自习、复习、作业都要按老师的要求认真完成。学生要学会主动反馈学习情况，如主动回答提问，及时反映疑问，对不懂的、不适应的，甚至不满意的问题都要虚心向老师请教和反映，以求得老师的了解和帮助。
第四，帮助中学生掌握适合自己的学习方法。比如总结过去的学习经验和教训，看哪些方面对自己有效;也可以比较自己各科的学习情况，思考一下为什么某门课学得好些，某门课却不行，从中找出原因和方法，使学生养成善于总结、思考和自我调节的习惯，逐渐形成一套适合自己的有效学习方法。
第五，培养中学生尽快适应、关心和热爱班集体，团结同学，与大家建立真诚的友谊。温暖的班集体是良好的学习环境，也是学生健康成长和生活的好园地。
第六，逐渐树立中学生正确的人生观和世界观，学会辨别是非、美丑、真伪、善恶，懂得坚持真理，抵制不良影响，按“有理想、有道德、有文化、有纪律”的要求，在完善自我的同时，也起着完善班集体的作用。
第七，帮助中学生树立新的学习目标。每个升入中学的学生都有一种新鲜感、自豪感，也都有重新开始好好干一番的潜在愿望，这时教育者一定要及时帮助他们树立新的学习目标，这样他们才不会松懈，才能使他们尽快适应中学多学科的学习要求，适应从儿童到少年的过渡。
被人忽视的家庭暴力——精神暴力
专家指出，在中国与身体暴力、性暴力相并存的还有一种往往被人忽视的家庭暴力形式——精神暴力。发生率为三种暴力之首的精神暴力，目前已引起了社会的广泛关注。
一份来自浙江、湖南、甘肃三省的调查报告表明，有65%的家庭会出现丈夫不理睬妻子的现象，20%多的家庭会出现丈夫使劲关门或摔东西的行为，28%的家庭会出现丈夫辱骂妻子的现象，还有20%左右的家庭中，丈夫会威胁要打妻子。
然而，与此同时，有50%的被调查者认为，限制妻子与朋友交往、长期不与妻子说话、长期拒绝与妻子过性生活、耻笑妻子的缺陷弱点等精神层面的暴力并不算是家庭暴力。而只有殴打、伤害致死、虐待等身体暴力和性暴力才是家庭暴力。
为了在全社会广泛宣传家庭暴力在各个层面造成的危害，切实保护已婚妇女权益，据《中国青年报》报道，中国法学会研究人员已向日前结束的“反对针对妇女的家庭暴力国际讨论会”提交了一部《家庭暴力防治法》建议稿。建议稿包括家庭暴力的定义、社会救助、行政措施、司法救济、法律责任等方面的规定。
中国社会科学院法学所研究员陈明侠说，提出这个建议稿是为了推动相关的立法。“制定防治家庭暴力的专门立法，可以为家庭暴力受害者提供有效保护，预防暴力的再次发生，并确保相关机构落实防治措施”。
偶像剧致儿童性早熟？
据报道，不只塑化剂会造成性早熟，看偶像剧竟然也可能增加风险。就读小学三年级的小美，年仅8岁，身高130厘米、体重35公斤，身材不高，胸部却已经有些微发育，医师问诊后才发现，平常小美除了喜欢吃炸鸡，最近一年又跟着妈妈看偶像剧，晚上晚睡，在饮食不利加上环境因素，胸部已有发育，出现性早熟迹象。
国泰医院小儿科主任侯家玮解释，除了饮食不当造成外，小朋友看到偶像剧中亲热情节，虽然本身没有性爱意识，却刺激下视丘，长期下来，也可能导致性早熟。“看偶像剧，有些情节不适合小孩子，因为会刺激到下视丘，诱发脑下垂体，尤其性腺系统会提早成熟发育，这种情况如果持续存在，性早熟的时间，第二性症、月经(出现)时间恐怕比我们预估的还提早很多。”
医师提醒，最好尽量不要让小朋友观赏亲热情节过多的偶像剧，不仅可能影响内分泌系统，导致性早熟、长不高，长期看电视，可能导致近视，呼吁家长做好把关。
优生心理障碍产生的原因
1.紧张焦虑感
在学生群体中，优生往往处于核心地位，正是这种特殊地位使得他们时刻处在过度的焦虑状态中。我们常常发现优生闷闷不乐、烦恼、讨厌别人等，就是其外在表现。由于过度焦虑，优生的神经组织系统处于高度紧张状态，容易导致认知水平失常，认知反应能力下降。尤其是紧张焦虑由意识层次转入潜意识层次时，会造成耳鸣、头晕、失眠等神经衰弱症。
2.恐惧挫折
对于优生来说，大多数人求成欲过强，希望什么都超过别人，才感到心理上的满足。这种积极的进取精神和竞争意识对于个体发展至关重要。然而，一方面优生对自己的高标准常常不切实际，容不得半点失败;另一方面优生过多地参加各种竞赛，怕给老师、学校丢脸的心理负担过重，患得患失，时时不安和恐惧。这种情绪状态一旦产生，就不是暂时的，而是持久的心境。
3.过分优越
优生大多把时间和精力花在学习上，往往给人留下高傲冷淡的印象，因而与群体之间情感难以交往，反过来群体就会逐渐疏远优生，对优生形成一种无形的心理压力。另外，优生还有既独立又脆弱的优越感：看重自己的长处，对缺点却视而不见。优越感导致虚荣心强，容易在思想行为上走向极端。优生未考上理想的学校而轻生，就是情绪障碍得不到及时释放的必然结果。
4.唯我独尊
一般说来，优生的意识品质优良，具有一定的刻苦顽强精神，坚韧不拔，独立自主意识浓。然而由于习惯于听赞扬、看笑脸、拿奖励的特殊环境，少数人产生了意志行动上唯我独尊的心理障碍。他们无法忍受别人善良的劝告和帮助，甚至连老师、父母都不放在眼里。处事简单粗暴，主观武断，更有甚者，受到比较尖锐的批评，不是态度蛮横，便是反唇相讥，不愿正视自身的缺点和错误。
5.期望过度
社会评判优生标准的单一化，学校屈从于舆论导向狠抓优生不放，家长“望子成龙”心切，导致对优生价值期望过度。这种期望仅仅是考试成绩的稳步提高，而不是全面发展的人，因而很少关心优生的正常要求和兴趣爱好，这种期望过度和期望偏向会使优生失去学习和生活乐趣，容易滋长消极情绪。
6.教育过度
社会、家庭、学校对优生的过高要求和过高期望，使学校教育选择了如下教学方法和教学手段：教师加班加点，学生起早带晚，题海战术盛行，沉重的课业负担增加了学生学习的疲劳和厌学情绪。优生更是如此。
7.晕轮效应
优生往往给学校校长和老师留下十全十美的印象，而对其客观存在的缺点视而不见。或者认为他们天生素质好，自制自理能力强，因而采取一种放任的态度。这种不公正的态度导致了不客观的学生评价，加剧了优生自我感觉高人一等的心理障碍。
8.关系效应
在班风良好、人际关系融洽、集体意识较浓的班级，群体中个体之间的学习竞争是积极的、友好的、和谐的，优生心理障碍产生的机会就少。而在班风不正，人际关系紧张、没有强烈的班集体意识的班级，由于缺乏进取心，缺乏团结友爱和互助，很容易导致优生心理障碍。
教孩子几句话，远离性侵犯
“每1起性侵害案背后，就可能有6起隐案。”中国人民公安大学教授、著名预防犯罪专家王大伟指出，一些发生在中小学的猥亵案件都没有被发现，因为许多孩子不知道这是犯罪，不敢告诉家长。从目前状况来看，儿童遭受性侵犯主要表现为被害人的年龄越来越小;年龄小、抵抗能力弱的女童更容易成为性侵害的对象;男童受到性侵害的案件数量也越来越多。据统计，对儿童进行性侵犯的，主要是他们所充分信赖的家长、老师或熟悉的人，主要发生在我们一直认为是儿童成长过程中最安全、最可靠的家庭和学校。其中，大多数性侵犯都没有使用暴力，而是以“我给你检查一下身体”或“我们来玩一个游戏”等诱骗孩子。
中国儿童性教育专家胡萍老师指出，性侵犯对儿童造成的不仅是身体上的伤害，还会有严重的心理创伤。要想减少这类事件的发生，需要家长、学校以及整个社会的共同努力。
首先，要对孩子进行科学的性教育，让孩子学会自我保护。北京林业大学性与性别研究所所长方刚认为，很多孩子不知道抚摸胸部等行为属于性侵犯。“我们应该像教孩子认识手指、脚趾那样去认识自己的性器官。让他们知道哪些行为是性侵犯。”还要告诉孩子一些自我保护的“守则”，例如：凡背心裤衩覆盖的地方，不许别人碰;任何人的任何行为，只要让你感到痛或不舒服，就立刻反抗，即使是老师或其他有权威的人，也要敢于说“不”;如果有人让你感到不舒服，并要求“保守秘密”，则一定要告诉父母。
其次，家长要尽量为孩子选择一个安全的环境，无论上幼儿园、兴趣班还是参加夏令营，都要了解清楚它们的背景和口碑。如果孩子突然不想去上学，不爱说话，就要引导孩子说出到底发生了什么。同时，建议学校加强对教师的法制教育和管理，配备必要的防护措施，建立门卫制度等。
最后，专家提醒，一旦发现孩子受到性侵害，务必第一时间报警。同时注意保存好孩子受害时的衣物证据，不要寻求私下和解赔偿。还要注意保护孩子的隐私和心理，告诉孩子“爸爸妈妈会保护你，不要害怕”。
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