如何帮助聋儿克服心理障碍
在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。
如何帮助聋儿克服心理障碍
一个健全儿童，当遇到不愉快的事，心里不愉快，也会发生心理障碍，更何况一个生理上有缺陷的聋儿呢? 他们的心理障碍有的还非常严重。
当聋儿在2、3岁时，还不知道自己生理上的缺陷，可以说不存在什么心理障碍，这些孩子和健全儿童一样，无忧无虑，天真烂漫，活泼可爱。但随着年龄的增长，他们稍懂事以后，特别是与健全儿童接触，看到别人用嘴说话的动作，而自己既听不见，又不会说话时，聋儿的心理状态就开始发生障碍，具体表现为缄默、孤僻、胆怯、恐惧、依赖、固执、任性、冲动和过程的自卑感。据心理学研究材料说明，聋儿的心理障碍克服到什么程度，对提高聋儿听力和语言的康复训练效果，有着密切关系。因而，聋儿听力语言康复工作者和聋儿家长，懂得一些聋儿心理学知识，便于在康复训练过程中有计划、有目的地克服聋儿的心理障碍。
一、 帮助聋儿克服初入语训班时的胆怯心理 聋儿开始进入语训班时，十分胆怯，为了帮助他们克服这一心理障碍，以便顺利进入语训，家长首先要从日常生活开始，对聋儿进行心理训练。可采取“护送”的办法，将聋儿送进语训班，以消除他们刚开始的恐惧心理，教师应帮助聋儿尽快适应新环境，喜欢新环境，使之逐步融入到集体生活中去。
二、 帮助聋儿进行康复训练 如果教育方法得当，所有孩子都是爱学习的，所以老师要注意在日常技法。保护聋儿的学习动机，平时多鼓励，遇到困难多帮助，使他们对学习产生兴趣，建立自信，家长要密切配合，在聋儿回家以后，帮助他们复习，如做舌操、呼吸训练、消化每日训练内容等。
三、 帮助聋儿利用自身特点，提高观察事物本质的能力。 要充分利用聋儿生理上的特长，如观察力强、迅速、形象思维发达等特点，在教育聋儿时，帮助他们不但要看到事物的表面现象，而且要逐步学会观察事物内在的本质。
四、 从小培养聋儿的某种兴趣，为他们将来的职业康复训练做好准备。
五、 聋儿“以目代耳”视力极其重要，所以要千方百计的保护好他们的视力。
拓展阅读：聋儿的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面：
一、情绪发展障碍：聋儿情绪发展障碍的表现有：缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响，聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受到挫伤，情绪低落。要知道，聋儿的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。
二、心理需要障碍：聋儿的心理障碍主要表现为：过分依赖、固执、任性等。很多聋儿对父母有很强的`依赖心里，尤其对母亲。当聋儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的聋儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。
三、社会交往困难：听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往，长期的听力言语障碍使聋儿的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为耳聋而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他聋儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。这样的聋儿容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。
四、学习障碍：聋儿所面临的最大问题就是教育问题，由于他们听力言语的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加之他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些因难很容易使聋儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至厌学。因此，聋儿的教育问题是复杂而艰巨的。
对聋儿的心理、行为问题进行预防、矫治是十分有意义的，作为家长，应给他们创[造一个和谐、理解的家庭环境，应避免溺爱和无条件的迁就，多跟孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，进行户外活动等，让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外，聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务，使之早日康复，回归主流社会。
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