异常心理的矫正方法
异常心理的矫正方法：
一、心理缺陷问题
所谓心理缺陷是常见的多发的心理异常状态，指无法保持正常人所具备的心理调节和适应的平衡能力，明显偏离心理健康标准范围。但尚未达到心理疾病的程度。有心理缺陷的学生，学习成绩提高和能力培养往往存在较大的困难，与周围人群造成某种不适应和不协调。如果任其发展下去，会导致不同程度的危害，诱发身心疾病，必须及时矫治。心理缺陷有两种类型：
(一)性格缺陷类型
一般在学生中常见的性格缺陷有下列五种：
1.不适应型性格 主要表现为社会适应不良，对外界的心理压力抵抗力很差，判断是非能力不强，容易上当受骗。纠正方法：参加适当的社会活动。
2.偏执型性格 敏感多疑，容易产生嫉妒心理。性格固执，看问题常常以我为中心，经常与其他学生闹矛盾。纠正方法：着重进行利他主义教育。
3.强迫型性格 拘谨、犹豫不决。容易拘泥于细小事情而不肯放松。有程度不等的强迫行为或强迫观念。纠正方法：交待一定任务，并提高其信心。
4.分裂型性格 表现为性格内向，孤独不合群、怕羞。回避与他人接触，很少有激怒反应，喜欢独来独往，一个人呆在小房间里。纠正方法：扩大交友圈。
5.攻击型性格 情绪高度不稳定，容易兴奋、冲动，具有攻击性，自我为中心，好表现自己。经常发生违犯法纪行为，常常以损人害己的结局告终，且屡教不改。纠正方法：进行情境性道德意志教育，必要时给予处罚加以抑制。
(二)情感缺陷类型
学生中常见的情感缺陷类型有四种：
1.淡漠型情感 对客观事物和自身状况漠不关心，无动于衷。对新奇事淡漠无情，毫无反应。同时表现出孤独不合群。纠正方法：多看文学作品、多接触外界，增强自我意识。“
2.幼稚型情感 心理年龄明显落后于实际年龄，情绪幼稚，这种情感缺陷在学生中并不少见。纠正方法：通过论理谈话，指出幼稚性带来的不良后果。
3.焦虑型情感 对客观事物经常表现出焦虑紧张、忧心忡忡、疑虑不决的情绪状态。对自己的学习和疾病，存在种种忧虑。纠正方法：教给冷静、理智分析事物的方法，并养成习惯。
4.抑郁型情感 情绪经常忧郁、沮丧、悲哀、苦闷和思虑重重，常有悲叹和哭泣的表现。做每件事，容易想到失败。缺乏人生乐趣和动力。纠正方法：吸引他参加集体活动，进行必要的动机能力训练。
二、心理疾病问题
心理疾病是患者数次于心理缺陷的一种心理异常状态。可分为五类：即神经官能症、严重精神疾病、心理适应不良导致的综合症、心身疾病、特殊心理障碍。(《青少年心理卫生指导》余展飞著)共有三十余种病情，而在青少年中常见的心理疾病有下列9种。
(一)溺爱综合症，又称"421综合症"
由于过分溺爱，过度迁就，容易导致子女心理畸型和心理障碍。纠正方法：启发他认识溺爱自己所造成的.性格缺陷，鼓励他改正任性和自我为中心的不足。
(二)适应不良综合症
青少年期由于某种因素，造成个体化和社会化协调平衡障碍，削弱和阻碍了心理健康发展，从小缺少独立生活能力，应变能力很差，具体表现为三个方面：1.适应各种环境能力困难;2.人际关系适应困难;3.个人生活和社会生活适应困难。纠正方法：促使他多参加班级活动和社会活动，增强应变能力。
(三)恐学症
是青少年时期的学习障碍。日本有200万学龄儿童，每年有5万学生因患本症不得不停课退学。近年来，在我国也有所发展。由于社会上追求高学分，片面追求升学率的风气盛行;家长对子女的过高期望;学校教育方法的不当，是使学生产生恐学、厌学、逃学的重要原因。患恐学症的学生一般害怕进校学习，见到校门就紧张恐惧，寻找借口逃避上学，甚至逃学、旷课、逃夜等。情绪上呈现出忧伤、消沉，性格孤独等。如有个学生，每逢星期一就肚子痛，有时去上学也会被老师送回来，可一回到家里就觉好得多了。纠正方法：降低学习要求，给予一个合适的承受度，在学习上多表扬，使其常有成功的体验。
(四)神经衰弱
主要症状为脑功能衰弱表现，即容易疲乏、体力不足，记忆力减退，注意力难以集中。睡眠障碍，表现为失眠，难以入睡多梦易醒，学习效率低等。由于长期学习负担过重，用脑时间过长，学生情绪紧张，心理压力过大而引起。纠正方法：向患者解释病情，正确对待和处理精神压力，劳逸结合、科学用脑，纠正不良生活方式，积极开展体育锻炼。 ?
(五)初期癔病
也称歇斯底里，它是由于心理受到创伤、外界刺激过重导致大脑机能失调。主要表现为感觉活动的功能障碍或意识障碍。常在精神刺激下，突然神志不清、四肢抽搐，失去肢体活动能力。纠正方法：加强意志和体育锻炼，增强心理抗病能力，并及早医治。
(六)青春精神分裂症。
本病主要症状为思维紊乱、行为怪异、情绪失常。言行不具现实性，产生脱离实际的怪诞离奇的心理行为，明显影响学习、生活和工作。防治原则，及早识别治疗。必要时应去专科医院诊治。
(七)性敏感
少年后期开始进入性成熟期，对异性产生特殊感情，感到神秘好奇，这是生理自然现象。但具有性敏感的学生，表现为过分热衷于性的引诱，沉溺于性的想象，经常受到原始性欲影响，分散了学习精力，扰乱了智力活动，以致发展成精神萎糜、思想呆滞。纠正方法：加强青春期常识教育，提高性道德的知识水平，发展健康的性道德情感，养成良好的尊重异性的行为习惯。
(八)考试综合症
表现为考试时经常出现情绪紧张、心理矛盾、影响考试水平的发挥，甚至使考试失败。本症与演员上场时的"怯场"、运动员比赛时"失常"同属一种心理障碍，如果偶而一、二次，系属正常。本症指经常性的重复发生、持续较久的心理障碍。患者可在考试前或考试中出现心悸、心慌、胸闷、头晕、无法抑制自己的焦虑紧张情绪，记忆困难，思想难以集中，最严重者考试时会出现昏厥。纠正方法：正确对待考试，消除不必要的家庭学校的压力，并教给自控方法。
(九)低能
医学上正式定名为"精神幼稚症"，也可称"精神发育不全"、"精神薄弱"等。主要特征是精神发育停留在低水平上，如幼童那样。突出表现为智力低下，学习困难或不能学习，无法适应社会生活。应列入特殊儿童教育。我国每一千人中有1.7-5.2人是低能，是一种较常见的重性精神病。男性比女性多，农村高于城市。
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