心理书籍之《婴幼儿及其照料者》

时间：2020-11-21 15:52:23 心理学书籍我要投稿

心理书籍之《婴幼儿及其照料者》

　　《婴幼儿及其照料者》在教育理论及研究实践的基础之上，提出了具有可操作性的方法和实践知识，完全适用于各种不同的婴幼儿教育背景。心理书籍之《婴幼儿及其照料者》是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

心理书籍之《婴幼儿及其照料者》

　　婴幼儿及其照料者: 尊重及回应式的保育和教育课程(第8版)

　　作者: [美]珍妮特·冈萨雷斯-米纳(Janet Gonzalez-Mena) / 黛安娜·温德尔·埃尔(Dianne Widmeyer Eyer)

　　译者: 张和颐 / 张萌

　　出版: 商务印书馆 2016-6 新曲线心理

　　装帧: 精装453页

　　ISBN: 9787100110983

　　定价: 88.00元

　　外文: Infants,Toddlers,and Caregivers a Curriculum of Respectful,Responsive Care and Education

　　内容简介

　　美国幼儿教育协会指定早教培训用书，作者基于40多年的幼教经验提出经验婴幼儿教育的十项原则。

　　婴幼儿保育和教育经典之作，深受早教工作者尤其是孩子家长的推崇;

　　美国幼儿教育协会(NAEYC)培训用书，全书切合NAEYC 的'项目标准;

　　两位作者有着40 多年的幼教资历，本书阐述了独特的教育理念，信息丰富，可操性强;

　　注重孩子自由游戏的价值、自立能力的发展以及回应和尊重孩子的重要性;

　　基于幼教理论和最新的实证研究，提出婴幼儿保育与教育的十项原则。

　　《婴幼儿及其照料者》是一本关于0~3岁儿童保育与教育的入门著作，突出展现了早教先驱玛格达• 格伯和艾米• 皮克勒基于尊重及回应的保育及教育理念。全书在教育理论及研究实践的基础之上，提出了具有可操作性的方法和实践知识，完全适用于各种不同的婴幼儿教育背景。在当今早期儿童教育过于重视入学准备和专业素质的培养与筛选的背景下，本书特别重视自由游戏的价值、自立能力的发展以及回应和尊重孩子的重要性，显得尤为难能可贵，值得每个与照料孩子有关的人细细品读与反思。

　　作者简介

　　本书的两位作者珍妮特• 冈萨雷斯‑ 米纳(Janet Gonzalez-Mena)和黛安娜• 温德尔• 埃尔(Dianne Widmeyer Eyer)相识于20 世纪70 年代中期，当时她们同在美国加利福尼亚州红杉市的加拿大学院(Cañada College)教授早教课程。当时，婴儿一般会被送入托儿所，两岁左右的学步儿可能会进入幼儿园，但是儿童早期教育课程针对的几乎全部是学龄前儿童，而面向婴幼儿早教工作者的培训却是一片空白。

　　本书的两位作者决定用实际行动来解决这个问题。于是，珍妮特开始在“ 婴儿教育示范项目”中做实习生，在那里，玛格达• 格伯(Magda Gerber)利用该项目传播她那独特的儿童教育理念：在婴幼儿的照料过程中，尊重并回应婴幼儿，这也是贯穿本书的保育和教育理念。实习期的经历有助于珍妮特获得发展心理学专业的硕士学位。20 世纪80 年代，格伯等人成立了婴儿保教者资源机构(Resources for Infant Educarers，RIE)，并授予珍妮特RIE 会员资格，这是婴幼儿保育和教育最高级别的证书。本书的另一位作者黛安娜则获得了特殊教育专业的第二硕士学位，并与珍妮特一同致力于拓展儿童早教领域，将婴幼儿教育、特殊教育以及家庭式托儿所养育都纳入其中。

　　几年后，两位作者更专注地投入到家庭式儿童托管教育之中。珍妮特作为美国加州圣马特奥郡家庭服务机构儿童照料服务的主管，负责监管那些为婴儿、学步儿和学龄前儿童提供服务的家庭式托儿所。在她的领导下，该机构创办了一所新的婴儿照料中心，并且推出了一项旨在照料受虐待及被忽视婴幼儿并帮助他们康复的试点项目。同样在圣马特奥郡，黛安娜与儿童照料统筹会(Child Care Coordinating Council)一同为加拿大学院开发针对家庭式托儿所工作者的培训项目。培训课程同样以格伯尊重与回应式的婴幼儿教育理念为标准。

　　张和颐，英国剑桥大学心理学硕士，剑桥大学在读心理学博士。

　　张萌，北京师范大学心理学硕士，美国罗格斯大学在读心理学博士。

　　审校陈英和，心理学博士，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。现任中国心理学会教育心理学专业委员会主任、北京师范大学心理学院学位分会主席，北师大学位委员会委员。长期以来一直从事儿童认知及情绪发展的教学和研究工作，已发表学术论文百余篇，出版学术著作、教材和译著多部，主持国家级重点课题及省部级重点课题多项。

【心理书籍之《婴幼儿及其照料者》】相关文章：

《婴幼儿及其照料者》简介06-02

心理学书籍之《认知心理学及其启示》05-15