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如何发现幼儿的心理问题
孩子在成长过程中，会时时遇到困难，但孩子，尤其是幼小的孩子，并不能清楚地意识到自己面临什么样的问题，也不知道如何表达内心的感受。以下是小编为大家整理的如何发现幼儿的心理问题，仅供参考，希望能够帮助大家。
如何发现幼儿的心理问题
我的孩子今年刚上幼儿园，以前在家我们不觉得他有什么问题，但是进了幼儿园后和别的孩子一比，才发现他在许多方面都不行，我们应该从哪些方面观察发现他是否有心理问题？怎样帮助他？
3至6岁是孩子心理发育的关键时期，我们可以在以下几个方面来观察孩子的行为，以便及早发现问题，解决问题：
首先是观察孩子的注意力集中情况，要问老师：孩子在幼儿园能否坐得住，能否按照老师的要求去做，是不是经常有小动作、不听话等问题。注意力不集中的孩子，会表现为多动、东张西望，不能记住老师说的话，经常是只顾自己做自己的事情。他们在运动能力上，有的人会表现出爱摔跟头、不会走平衡木、爱转圈，从来不感到晕，管不住自己等等。这样的孩子孩子要通过训练前庭平衡能力来提高注意力，而不是惩罚他们。
其次是观察孩子是否动作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小时候没有经过足够的爬行训练，因而造成本体感差，身体协调性差，这些孩子需要训练他们的运动协调性来提高动作速度和反应灵敏性。
第三是观察孩子是否有情绪问题，一些孩子适应能力差、爱哭，不愿上幼儿园，不合群，胆小敏感，退缩，不敢向老师提要求，有的孩子爱打人、咬人、惹人，尤其是剖腹产的孩子容易出现情绪问题。对这样的孩子要进行触觉训练，如玩水、玩土、玩沙子，做垫上运动，亲子皮肤按摩训练等。
第四是观察孩子的适应和交往能力，有没有内向、孤僻、不说话、不与别人沟通等问题，要及早发现是否有自闭症的问题，及早治疗。
第五要观察孩子的语言表达能力，有没有口吃、发音不清、话多、爱重复、表达不清、自言自语等问题。
孩子的这些问题父母和老师都要重视对他们的训练，训练中要多加鼓励和表扬，不要讽刺打击，甚至放弃对他们的训练，必要时要找心理专家进行针对性指导。
如何发现幼儿的心理问题
一、建立相互信任的情感纽带
家长与孩子之间的关系如果是建立在相互尊重、平等、公平的基础上，孩子在家庭中所承受的心理压力就要小得多。在民主的家庭氛围中，孩子敢于表达自己的想法和感受，遇到困难也不会回避与家长的讨论，因为他们知道无论谈什么，都不会受到家长的批评，相反能够从与家长的交谈中受益。
沟通是建立亲子纽带的最好方式。将沟通编织进日常生活的背景中，随时随地地和孩子谈谈心、做做游戏、共同完成家务，就可以使沟通轻松自如地、持之以恒地在家庭中进行下去。大家都养成公开、坦率交流的习惯，无论父母还是孩子都会减少很多心头的郁闷。在无所不谈的交流中，家长可以很快地发现孩子的困难，以便及时采取措施进行适当的干预。
当孩子信任父母，孩子就愿意主动向父母袒露心迹，遇到困惑时也会主动向父母求助，问题就容易得到解决。当父母信任孩子，相信孩子有他这个年龄所具有的基本判断力和处理问题的能力，就能够给予孩子恰到好处的指导，帮助孩子自己克服困难。这样不仅有利于孩子自信的培养，也增强了孩子的能力，对今后孩子更加从容地应对挑战和压力，适应环境极有帮助。
二、掌握考察心理状况的知识和技巧
对孩子心理问题的及早发现有助于采取果断措施，及时疏导或治疗，帮孩子清除发展路途上的障碍，避免造成严重后果。与其他任何疾病一样，早发现，早治疗，康复效果越好，不会留下后遗症。
建立与孩子的情感纽带有助于增强家长的敏感性，但是否善于发现孩子的心理问题还需要一些技巧和方法，必要时还需要求助于心理治疗专家。家长可从以下几个途径测评孩子的心理健康状况：
1、判定孩子适应环境的状况。
尽管心理学家们在描述心理健康标准时各不相同，但大都把“适应良好”作为一条衡量心理健康的重要依据。因为，良好的适应涉及心理活动的各个方面，是一个比较综合的标准。孩子是否适应环境可以从孩子在社会环境和生活环境中的行为言语、情绪情感方面来观测。
家长可注意考察孩子在学校、公园、商店或其他公共场合，行为是否符合社会行为规范。如果存在长期的，经常性的违反常规的行为，就需要引起注意。撒谎、偷窃、故意破坏、不守纪律、侵犯性行为等一些在孩子当中常见的“调皮”举动，如果持续发生，很可能有深层的心理原因。
在日常生活中，孩子的行为、情感、言语是否与外在生活情景相一致也能反映孩子的心理状况。孩子言行表现与外在环境越不协调一致，心理越反常。如果孩子老是吃不下饭，或暴饮暴食，做功课、看书总走神，做游戏时提不起精神，在同龄人群体中格格不入，为无足轻重的小事烦躁不安甚至大发脾气等等，孩子是在发出信号——我需要帮助。
2、观察孩子有无异常的症状。
观察孩子在自然情景中的行为表现，捕捉基本信息，可以了解孩子是否存在心理问题。孩子不善于掩饰，处于压力之下，面临困境，感受巨大心理冲突的孩子往往表现出行为方面，甚至生理方面的异常。孩子体重骤增或骤减、精神委靡、失眠、嗜睡或经常做噩梦、亢奋多动、焦虑不安、害怕、沉默不语、躲避与人的接触、记忆力下降、成绩急剧下滑、身上有伤痕等现象，都是应引起警觉的症状。家长一般没有受过专业训练，对异常症状很难做进一步细微的检查，但可以通过询问孩子的感受来综合判断。任何行为必然伴有主观感受，一种行为是否健康很大程度上还要看孩子的主观感受如何。要看这种行为给孩子带来的是快乐还是痛苦。
3、借助心理测量工具测定孩子的心理健康水平。
虽然心理测试可使用的工具比较多，但并不是任何一本书籍或杂志上登载的心理测试题都可以准确测试孩子的心理健康水平。家长需要向专家咨询，最好到专门的心理咨询机构或和学校的心理辅导老师联系，借助科学的方法判断孩子的心理问题。家长对心理测试的结果也不可迷信，需要结合具体的现实情况来看待，家长可以请求专家帮助分析和解释。
另外，切忌将测试的结果当作结论，为此灰心丧气，降低对孩子的期望。记住，测试的目的是为了更准确地找到孩子需要帮助的地方，以便给孩子最对症的引导和支持，让他拥有快乐健康的心理状态。对家长来说，这是一个可助一臂之力的辅助策略，而不是对自己教养能力和效果的评判。能够主动寻求专业的帮助，足以证明你对孩子的爱与关注了。
启涵心理FDSP儿童发展测评模型，可以在对儿童的多维度心理属性作出定性和定量的测定，判定其当前心理健康水平。这里，启涵心理也和家长分享一下常见的儿童心理问题：
①不成熟行为及多动障碍：多动不宁，上课注意力不集中，作业马虎，易分心，做事无常性，行为举止幼稚，冲动任性，依赖性强，坐立不安。
②学习困难：智力基本正常的学龄儿童，学习成绩明显落后。
③情绪障碍：抑郁、焦虑、恐惧、自卑、强迫、敏感多疑、情绪不稳等。
④抽动障碍：表现为反复、迅速、无目的、不自主的单一或多部位肌群收缩，如眨眼、挤眉、咧嘴、扭颈、发声抽动、清嗓音、干咳、甚至骂脏话等。
⑤行为障碍：遗尿症、遗粪症、厌食症、贪食症、神经性呕吐、异食僻、夜惊睡行症、口吃、发音不清等。
⑥品行障碍：说谎、逃学、离家出走、偷窃、纵火、攻击他人、争吵、斗殴、破坏物品、虐待小动物。
⑦孤独症：孤僻，不能与他人发展人际关系，语言发育迟滞，失去用语言交流的能力，重复刻板的摆放物品的活动，多数儿童智力差。
⑧不良习惯：吸吮手指，吸吮衣物，咬手指（脚趾）甲，拔头发（拔毛癖）。
⑨交叉擦腿综合症：幼儿则表现将两腿骑于凳子或木块，或某种物体上摩擦外生殖器。小儿做摩擦动作时两颊泛红，两眼凝视，额部微出汗，呼唤不理，如果强行制止则会遭到不满，甚至反对。多发生在入睡前或醒后或单独玩耍时。
三、家长需要注意的事项
家长需要注意的是，不要仅凭自己的印象和常识就断定孩子有心理问题，并把自己的揣测和忧虑流露在孩子面前。心理疾病的诊断是需要科学依据的，下结论尤其要慎重。没有专业知识的人是不能随意扮演心理医生的角色的。当你发现有一些令你警觉的现象时，切记不要紧张，不妨自己先到专业的心理健康机构咨询一下，客观描述你孩子的情况，讨教专家下一步该怎么办，是继续观察，还是带孩子来诊所检查；如果在家观察，又如何进行科学的症状观测和记录，观察期间如何引导孩子等。
在孩子面前，家长不要表现出对心理疾病特别的恐惧和担忧，更不要制造一种讳莫如深的气氛，让孩子感到这是件“丢人”的事。你可以像对待孩子发烧感冒一样，表达适度的担心，谈论对付它的方法。事实上，许多心理问题正如身体不适，在一个人的成长过程中是再普通不过的，只要我们能够积极的面对它，通过合适的方法治疗调理，这些小毛病就不会累积成大问题。
启涵心理祝愿每一个孩子都能拥有健康快乐的童年。
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