计算机辅助工业设计学习方法思考论文
导语：根据调查，九成以上设计工作室或公司设计部招聘时都要求毕业生能熟练使用一款三维设计软件。那么关于计算机辅助工业设计学习方法思考论文怎么写呢？欢迎阅读！
一：计算机辅助工业设计学习方法思考
计算机辅助工业设计，即在计算机辅助工业设计系统的支持下进行的工业设计领域的各类创造性活动。CAID是以现代信息技术为依托，以数字化、可视化为特征，计算机辅助工业设计的设计方式。其目的是提高效率，增强设计的科学性和可靠性，并适应信息化的生产制造方式。CAID以CAD为依托，随着CAD的发展而发展，并和数控加工、快速成型、模型制作、模具生产等相联系。综合设计已成为当今设计中的流行趋势，计算机辅助工业设计将向着专业化和综合化方向发展。从计算机技术的发展历程中我们可以看到，计算机对工业设计的影响决定于CAD技术的发展程度。可以预见，未来的CAD技术将向着专业化、集成化、智能化、网络化、可视化、并行化和标准化的方向发展。当代的工业设计学生，更应该站在时代的前沿，努力学习计算机辅助工业设计知识。更重要的是，计算机辅助工业设计能直观而有效地表达设计，是现代社会必不可少的设计工具之一。熟练地应用计算机辅助工业设计软件来完成设计效果的展现，已成为工业设计学生必备的一项专业技能。
二、计算机辅助工业设计在工业设计专业学习中的意义
根据调查，九成以上设计工作室或公司设计部招聘时都要求毕业生能熟练使用一款三维设计软件。在工业设计专业学生未来的工作中，一定离不开各种计算机辅助设计软件的使用。计算机辅助工业设计对工业设计行业改革能起到推动作用。在现代社会的需求下，工业设计原有的设计工作方式已经很难适应现代经济社会发展的需求，现代工业设计要求快速、精准地反映出设计师的想法，能进行直观地展现，同时使设计者在各个方面的修改都能方便地进行，以满足设计需求。而这些就推动了计算机辅助工业设计的蓬勃发展。计算机辅助工业设计是计算机对工业设计行业交叉融合的产物，它的出现不仅能够让设计工作更加轻松，也很大程度上提高了设计工作效率，同时我们能够直观地将设计作品的外形、细节等展现出来，使设计者更加方便地查看设计是否符合设计意图。现代计算机辅助工业设计软件日新月异，即使是同一计算机辅助工业设计软件也经常通过更新来达到满足时代进步所带来的需求。这就使现代设计者必须时刻关注计算机辅助工业设计软件的发展，及时学习设计辅助软件。目前，大部分软件更新只能通过更新提示与说明进行自主学习，因此设计者要有主动学习的能力。计算机辅助工业设计的应用锻炼了设计人员的自身主动学习能力，也就促进了设计行业整体综合素质的提高，对促进设计行业发展也有着积极的意义。
三、当前计算机辅助工业设计学习中存在的问题及改进措施
1.当前计算机辅助工业设计学习中存在的问题
教育应该站在时代前沿。1919年德国“包豪斯”成立，“工业设计”一词开始出现并形成了工业设计原始的教育模式。随着科学技术的发展，时代选择了以计算机信息技术为核心的并行设计模式。学习方法应该更加先进而不是跟随在后。在中国，计算机辅助工业设计的教育普遍是以单一科目内容整理，以课堂讲授为主的教学模式。学生在课下很少有机会应用课上所学到的知识，自然难以学好计算机辅助工业设计软件，难以适应现代设计模式对设计人才的需求。目前市场竞争的激烈、电脑软硬件的更新迅速、各种新兴手段的产生等造成学生学习的知识很容易与社会的需求脱节，学生在毕业后很难适应岗位的需要。产生这些问题的主要原因是教学与实践脱节、教学系统不全面、教学手段单一、教师水平不同等。
2.改进措施
（1）认真学习计算机辅助设计相关课程知识，掌握计算机软件知识。工业设计专业学生在高校中一定会有计算机辅助设计的专业课程，一般是平面和三维软件先后安排学习。在学校开设Photoshop课程的时候，学生应认真听课，了解Photoshop各项基本用法，认真完成作业。作为工业设计专业学生，应该在课程中努力夯实基础，为更好的.应用做准备。在课程中系统、详细地了解软件的知识，是能熟练应用软件并将其用于实践的最关键一步。
（2）对课程进行更系统的分析，使学习更加全面。在计算机辅助工业设计专业学习中，我们有时会把计算机辅助工业设计软件和计算机辅助工业设计画上等号，这样的认知是不对的。软件只是其中很小一部分，我们应该在学习好基础软件的同时了解其他方面内容，即数控加工、快速成型、模型制作、模具生产等。在当前的工业设计教学中，我们习惯性地把计算机辅助工业设计软件分为计算机辅助平面设计和计算机辅助三维设计两大类，而不再进行深入、细致的划分，所学习的软件也是两种各选其一。但其实这并不全面，计算机辅助平面设计软件分为矢量绘图软件（如Coreldraw）、图像处理软件（如Photoshop）、工程制图软件（如Autocad）及用于网页设计、平面动画和插画设计的软件等。计算机辅助三维设计分为建模渲染软件（如犀牛、3d max），工程制作软甲（如Proe、Solidwords），动画视频合成展示软件（Premiere）等。计算机辅助平面设计和三维设计的基础课程应在大二前就完成学习，在大一完成计算机辅助平面的工程制图软件和图形图像处理软件的学习。在大二完成建模渲染软件和工程制作软件的学习，以使得专业学生在校时有充分的应用机会。在大三再进行更加深入的学习，有计划地参加设计项目和设计比赛，以提高学生软件应用的宽度和深度，也可以为学生即将面临的就业增加筹码。
（3）将计算机辅助工业设计渗透到其他课程当中，在学习中加强软件的应用。在工业设计专业课程的学习中，应将CAID课程学习成果与工业设计专业的专业课的学习紧密联系在一起，强化设计软件和设计学习的关系，用软件来提高设计类学习的效率。目前，大部分学生的计算机应用能力很难得到提高的根本原因在于学而不用。实际上，工业设计专业的许多课程作业都是可以直接用软件来完成的，例如《设计基础》《产品语意学》《产品设计》《人机工程学》等。教师也可以要求学生使用软件来完成作业，这样不仅增加了学生应用软件的机会，在锻炼和提高计算机辅助设计技能的同时也节省了完成作业的时间，节约了成本，减轻了学生的负担。
图1 （空间构成作业手绘）是“设计基础”平面构成课程中用传统手绘方式完成的作业，图2 （空间构成作业计算机辅助设计）是用计算机辅助设计软件完成的作业。我们可以看出，两张作品都能体现立体和空间感，但用计算机辅助设计软件来制作使得学生可以更好地发挥自己的想象力，也更容易实现作业内容，减少做作业的时间。
图3（ 色位置变化作业手绘）是设计基础色彩构成课程中色位置用传统手绘方式完成的作业，图4 （色位置变化作业计算机辅助设计）是用计算机辅助设计软件完成的作业。我们可以看出，两张作品都能体现色彩的平面对比，而用手绘方法，一旦确定初稿就不再有机会更改作品，除非全部从头开始。但用计算机辅助设计软件来制作使得学生可以更容易实现作业内容，可做很多尝试和排列组合，不满意一种表现形式，可以很容易地换到另外的位置，同时还能减少做作业的时间。
图5 （传统手绘完成作业场景）是传统手绘完成作业时教师指导学生手绘技法的图片，图6（计算机辅助设计完成作业场景）是学生用计算机辅助工业设计软件完成作业的图片。可以看到，这是两种完全不同的工作环境，手绘可以磨练我们的耐力，但同时容易出错，导致全盘重来；计算机辅助设计更自由，可以发散想象力，锻炼计算机辅助设计能力，但容易出现粗制滥造的作品。
（4）丰富学习方法，多方面进行训练。想要提高自己计算机辅助工业设计的应用水平，首先是要激发出自己对于软件学习的兴趣，让自己在兴趣的指引下有自主意识地学习软件的功能。学生自己可以找一些真实的案例作为训练内容。在现代设计教育中，案例教学法是应用学科教学的一个实用方法，充实了课堂教学内容，丰富了教学信息，缩小了社会实践与课堂学习的距离，并以生动、真实的案例调动了学生的学习积极性与求知欲，使教学达到一个更完善、更合理、更科学的结构与体系，促进设计教学的改革。在教学过程中，教师要不断丰富和补充新的案例，如近期的参赛作品、设计项目、新的软件应用技巧等。如，在学习产品造型课程时，可以依托一个比赛来学习，实际完成一整套的设计工作。另外，要制造更多在课下使用软件的机会，可以请求教师介绍一些真实的项目，由教师带领，增加实践的机会，在不断的实践中提高设计思维和软件应用水平。
（5）学生要努力学习计算机辅助设计知识。计算机的软件和硬件发展非常快，学生不在设计工作第一线，所以很难时刻将知识更新到最新。所以要经常关注工业设计行业的最新动态，计算机辅助工业设计的最新发展等，并认真学习。
四、结论
计算机辅助工业设计对工业设计专业学生有着积极的促进作用，在提高了他们的专业技能和创新能力的同时，也有利于其未来的发展，使其能更好地在工业设计工作中展现自己的才能。工业设计学生应该努力学习计算机辅助工业设计软件，完成专业学习内容，努力提升自身的能力，更好地为设计事业作出自己的贡献。
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