《赤壁赋》训练提高（带参考答案）及语文学习方法
《赤壁赋》训练提高
1．下列加点字的拼音正确无误的一项是（）
A．愀然（qiū） 相属（zhǔ） 江渚（zhǔ） 扁舟（piān）
B．酾酒（shī） 挟飞仙 (jiā) 相缪 (liáo) 肴核（yáo）
C．窈窕（yǎotiǎo） 幽壑（hè） 嫠妇（lí） 舳舻（zhúlú）
D．匏樽（páo） 蜉蝣（fúyóu） 一瞬（shùn） 枕藉（jí）
2．解释下列加点的词正解无误的一项是（ ）
①清风徐来；②举酒属客；③扣舷而歌；④击空明兮溯流光；⑤抱明月而长终；⑥托遗响于悲风；⑦逝者如斯，而未尝往也；⑧是造物者之无穷藏也；⑨而吾与子之所共适。⑩知不可乎骤得，托遗响于悲风。
A．①慢；③敲击；这里是打着节拍的意思。⑤永远地终结了。
B．②通“嘱”，嘱咐；⑦指代流水。⑧隐藏、埋藏。
C．③敲击；这里是打着节拍的意思。④逆流而上。⑥余音，这里指箫声。
D．④逆流而上。⑨前往、到达。⑩迅速、突然.
3．指出下列各句中加点词与例句含义或用法相同的一项是（）
例：赤壁赋。
A．酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。 B．刻唐贤今人诗赋于其上。
C．岁赋其二。 D．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
4．对下列句子中词语活用的情况分析有误的一项是（）。
A．侣鱼虾而友麋鹿。（“侣”“友”名词活用为动词，意动用法。）
B．况吾与子渔樵于江渚之上。（“渔樵”名词活用为动词，一般用法，意即“打鱼砍柴”。）
C．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（“舞”“泣”一般动词活用为使动用法。）
D．方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（“下”方位名词活用为动词，意为“攻下”。）
5．下列句子中有通假字的项是( )
A．浩浩乎如冯虚独立，而不知其所止。 B．挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
C．山川相缪，郁乎苍苍。 D．杯盘狼藉，相与枕藉乎舟中。
6．指出下列各句中与例句句式相同的一句是（ ）
例：何为其然也?
A．客亦知夫水与月乎? B．而又何羡乎？ C．此非孟德之困于周郎者乎? D．而今安在哉？
7．请说说下列句子在句式上与其他三句不同的一句是（）
A．举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
B．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
C．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾友麋鹿。
D．陟罚臧否，不宜异同。
8．在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫做“对文”。阅读文言文要留意这种语言现象，它对我们理解词语意义很有帮助。请注意下面句子中加点词语的意义和相互关系，并仔细品味句子的韵味。
（1）白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
（3）惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
（4）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
答： 。
9．苏子针对“客”的话一一进行了分析驳辩，请你仔细对照阅读两段文字，然后用原文填充下表：
苏子
客
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
惟江止之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
10．研读《诗经·陈风·月出》和注释，回答后面的问题。
月出皎（1）兮，佼（2）人僚（3）兮，舒窈纠（4）兮，劳心悄（5） 兮。
月出皓（6）兮，佼人?（6）兮，舒?受（8）兮，劳心?（9）兮。
月出照（10）兮，佼人燎（11）兮，舒夭绍（12）兮，劳心惨（13）兮。
注释：（1）皎：形容月光洁白明亮。（2）佼：通“姣”，美好。（3）僚：通“?”，俏丽。（4）舒窈纠：形容女子举止娴雅婀娜。舒，舒缓。窈纠，通“窈窕”，形容女子体态苗条。（5）劳心悄：忧心深重的样子。劳心，忧心。悄，忧愁的样子。（6）皓：形容月光明亮。（7）?：liǔ，美好。（8）?(yǒu)受：形容步态优美。（9）?(cǎo)：忧虑不安的样子。（10）照：明亮的样子。（11）燎：光彩照人的样子。（12）夭绍：形容女子体态轻盈。（13）惨：通“躁”，因忧愁而烦躁不安的样子。
（1）这首诗描写一个男子月下怀念他的美人，全诗三章，从内容看这三章的共同点是什么？
答： 。
（2）从诗中分别找出形容月色、容貌、体态、心情的词语。
答： 。
（3）苏轼《赤壁赋》为什么要以“诵明月之诗，歌窈窕之章”开篇？
答： 。
（4）吟月是我国古典诗歌中一个常见的题材，请你写出五句以上的吟月诗句。
答： 。
11．这是一篇要求背诵的课文，我们总希望背记的诗文越多越好，但是，背记也要注意不断总结方法。对于一般的文章，我们可以结合层次分析，理清作者思路，从而加深记忆。但是古人写文章是不打标点不分段的，怎么划分层次？对于不同的文体，具体方法有些不同。《赤壁赋》是一篇“赋”，赋是韵文，我们可以通过分析韵脚的变化，体会作者感情的变化，从而理清层次；又因为它是骈文，但是，骈句中也穿插有散句，而这种穿插多不是率意而为，常用于意义转折之处，因此，我们还可以通过句式骈散变化，分析层次。请你从这三个方法中任选一个对课文加以具体分析，从中寻找规律，加速记忆。
答： 。
解析与答案
1．解析：这里列出的字，有的是多音字，如属、扁、缪、藉，容易误读；有的是生字，如嫠、匏等。A项“愀”念 qiǎo；B项“挟”念xié；D项“藉”念jiè。
答案：C。
2．解析：A项⑤是“永久、永恒”。B项②是“倾注，这里是劝酒。” ⑧句中用作名词，当释“宝藏”。D项⑨是“舒适享用的意思”。⑩在文中是“屡次、多次”。
答案：C。
3．解析：例句“赋”是名词，一种文体。A项“赋”是动词，写。C项“赋”动词，征收赋税。D项“赋”名词，赋税。
答案：B。
4．解析：D项“下”在这里不是方位名词，而动词，攻下。句中“东”才是方位名词活用为动词，即“向东打去”。
答案：D。
5．解析：题中A项“冯”通“凭”。有些参考资料把B项“挟”通“偕”，但找不到依据。C项“缪”通“缭”。 D项“狼藉”也可写作“狼籍”，但这是联绵词多形的表现，不是通假。通假字有约定俗成的习惯用法，不能随心所欲。
答案：A、C。
6．解析：例句有两个特点，从词序看，它是倒装，疑问代词作宾语前置，“何为”应是“为何”；从语气看，它是问句，属疑问。题目是测试哪一点呢？BD两句都是倒装，由此可知题目不是从句序，而是从语气的角度命题。BCD句都是反问，只有A句是疑问。
答案：A。
7．解析：BCD三句都是合叙句，A句是互文句。A句“诵明月之诗，歌窈窕之章”两句是互文见义，一般的互文可以前后互换，但这两句不能前后互换。因为“窈窕之章”是在“明月之诗”里面的，内涵大小不同，所以小者不能摆在大者之前。而先“诵”后“歌”，亦合于诗人吟咏时实际情况。人们对景生情，总是感情愈来愈激动，“歌”比“诵”要更牵动感情，故诵在先而歌在后。于此可见作者用心细密之处。B句一般写法应是“惟江上之清风，耳得之而为声，山间之明月，目遇之而成色”。C句拆开来相互对应的写法是：况吾与子渔于江之上而侣鱼虾，樵于渚之上而友麋鹿。D“陟罚臧否”如果不用合叙的写法，一般应写作“陟臧罚否”。合叙、互文是文言中常见的写法，通过本题的训练，对此要有认识。
答案：A。
8．解析：本题主要是培养品味语言的能力。从品味“对文”开始，引导我们在学习本文时留心语言技巧，并掌握一种理解词语意义的方法。
答案：（1）“白露横江，水光接天”结构相同，“横”和“接”都是动词，意义相近，都有宽阔、广远的意味。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”结构相似，“纵”和“凌”都有任意飘动的意味。（2）“侣鱼虾而友麋鹿”，“侣”和“友”是近义词，都是名词用做动词。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，加点词语的意义是相反的，蜉蝣渺小，沧海博大；须臾短暂，无穷永恒。（3）“耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”，声色相对，无禁和不竭意思相近。（4）“如怨如慕”与“如泣如诉”是对句，因为“泣”与“诉”意义相近，故知“怨”“慕”也意义相近，由此推知，“慕”不能释“羡慕”，当释“哀怨”。“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”是对文，所以“舞”与“泣”用法相同，都是动词的使动用法。韵味相同、相对或相反的词语和句子，构成形式和意义上的对举，起到对比、突出、强调的作用，读起来也音韵铿锵，琅琅上口。
9．解析：这是一道阅读理解题，通过这样的练习，可以看出苏轼说理的严密。解题时要理解句子的意思，还要注意前后照应的语句。例如客有“羡长江之无穷”，苏子有“而又何羡乎？”客有“知不可乎骤得”，苏子有“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。客有“况吾与子渔樵于江渚之上”，苏子有“惟江上清风，与山间之明月……而吾与子之所共适”。如此，则此题便不会困难。
答案；①自其不变者观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎。②且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。③况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
10．解析：这是《赤壁赋》中所引的一首诗，也是暗寓了作者旨意的一首诗，通过对这首诗的研读，有助于理解课文的中心思想。
答案：（1）每一章的前三句都是写月下佼人的形象，后一句“劳心悄兮”“劳心?兮”“劳心惨兮”则是直接抒情。这忧思，这愁肠，这纷乱如麻的方寸，都是在前三句的基础上产生，都由“佼人月下的倩影诱发。（2）形容月色、容貌、体态、心情的词语依次是：皎，皓，照；僚，?，燎；窈窕，?受，夭绍；悄，?，惨。（3）作用有二；一是由《月出》自然地引出下文“月出乎东山之上，徘徊于斗牛之间”；二是《月出》诗写思美人而不得，与赋中的自歌“望美人兮天一方”是同一个意境。（4）①若见天涯思故人，浣溪石上窥明月。（李白《送祝八》）②落月满屋梁，犹疑见颜色。（杜甫《梦太白》）③松际露徽月，清光犹为君。（常建《宿王昌龄隐处》）④山月出华阴，开此河渚雾，清光比故人，豁然展心悟。（王昌龄《送冯六元二》）⑤江畔何人初见月，江月何年初照人。（张若虚《春江花月夜》）
11．解析：本题提示记忆背诵的基本方法，旨在突出记忆和理解的关系，强调在背诵记忆中加深对课文的理解，在理解的基础上加强记忆。通过本题的练习，还可以进一步体会“赋”这种文体的特点。
答案：（1）从段落层次的角度分析，第一段首句点题，下面分两层写泛舟所见之景，所做之事，第一层写水，举酒诵诗，第二层写月，泛舟而游，伏下段“乐”字。第二段“乐”字承上。由“乐”而“歌”，歌词暗写苏子胸襟。下写箫声，为“客曰”一段作烘托。第三段苏子问乃承上启下语。“客曰”一段有两层意思：前一层由三“问”组成，先因望月而问诗，次因望地而问战场，最后联想史事而问人，为下文写悲做铺垫。后一层转而说到自己，先着眼与曹公对比，突出自己的渺小，不禁悲从中来；后写幻想不能实现，并以“托遗响于悲风”作结，呼应上文“何为其然也”。第四段先借眼前的水和月说明“变”和“不变”的道理，客知其“变”而不知其“不变”，因而生“哀”与“羡”；知其“不变”，则何哀何羡?后以“物各有主”反跌出明月与清风之无主，可以自娱，以“而吾与子”照应上文“况吾与子”句。第五段句句皆是承前作结，最后两句意味隽永，主客“自在”之态跃然纸上。
（2）从句式分析，古人显示文章层次的方法，一是运用虚词，《赤壁?》用“于是”“况”“且夫”等表示层次转换，用“盖将”“则”“苟”“虽”等连接句子与句子，阅读时要留意这些虚字的作用。二是运用骈散句式的变化，《赤壁?》第一段，“少焉”为散句，在句中显示文章由写水转入写月。第二段，开头是散句，接着转用楚辞句法抒写心意。“客有……其声呜呜然”也是散句，接着转用骈句描写箫声。骈散句式的交替运用清晰地显示了文章的两个层次。第三段，骈散交错运用，情况较为复杂。首句，“客曰”中陈述句“顺流而东也”和“此非曹孟德之诗乎”等三个反问句是散句，其余都是骈句（“方其”“况吾与子”是统领字，不计）。这一段由三个问句显示第一层，再用表示递进的“况”字和散句“吾与子渔樵于江渚之上”引出第二层。第四段，用骈散交错的方法显示两个层次，开头一个问句是散句，接着转用骈句（“盖将”二虚字不计），再用散句“而又何羡乎”煞住第一层。文章用表递进关系的.“且夫”和散句引出第二层，接着转用骈句，最后又以散句“是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”煞住。第五段，四字句写宴饮，六字句写醉卧。阅读时要善于抓住这些句式上的特点，理清文章层次关系。
（3）《赤壁赋》的韵脚，在“特色鉴赏”栏目里已有分析，这里重点分析韵脚与作者情感的关系，进一步体会文章内在的情感线索，以帮助记忆。第一段前半段无韵，后半段的韵脚“间”“天”“然”“仙”，都属平声字，悠扬嘹亮的声调，适宜表现舒坦愉快的心情。第二段韵脚有两组：第一组写歌，用平声韵“桨”“光”“方”，恰与上段配合相粘；第二组写箫声，用仄声韵“慕”“诉”“缕”“妇”，表现哀怨悲伤之情。特别值得玩味的是：“其声呜呜然”的“呜呜”，是摹拟声音的，其韵母元音为u，而韵脚字慕、诉、缕、妇的韵母元音也是u，甚至文中非韵脚字，如、不、舞、幽、孤、舟，韵母元音也是u，实际上都有摹拟箫声的作用，所以整个文段读起来更觉心绪低沉，哀婉低回。第三段第一层三个问句的韵脚，稀、飞、诗；昌、苍、郎；东、空、雄，虽然全是平声字，但音响由尖细而转为洪亮，吻合激辩的口气。而最后以仄声字“在哉”猛然一跌，这一跌恰到好处地表现了说话人对曹操由仰慕而骤然转入叹息的心态变化。第三段第二层先以仄声字“鹿”“属”“粟”押韵，给人的感觉是“短促急收”，表达了意志的消沉，后以“穷”“终”“风”押韵，这些平声字，寄托着渺茫的希望。第四段韵脚四易，第五段文字不多，故未换韵。两段韵脚：往、长；瞬、尽；主、取；月、竭；色、适；酌、藉、白，都是仄声字。故作者语虽旷达，而其气实短，其声实悲，其情实哀，所以议论甫毕，接着不是临风赏月，却是杯盘狼藉，醉卧不醒。
高一新生：语文学习方法
同学们，你们好！首先恭祝你们顺利的通过了！人们常说，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。就是这样的一个坎：刚通过人生中第一个重要——，里无所事事，在精神上有点懈怠；又进入了一个全新的阶段，对新的、内容，不了解、不适应；加上教材本身体系的脱节，给新阶段的学习带来很大的障碍。确实，这一问题正是在初衔接问题没有得到很好解决之前，是长期困扰广大师生的一大难题。那么与相比，哪些特点呢？
一、内容更加广泛、丰富
从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习上著名作家、家的有较大影响的诗歌、小说、散文、词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的"后现代主义"小说也选入教材中。
二、知识性强，系统性强
学习的要求较注重感性的认识和积累，学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。
三、语文学习时间相对减少
初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个"减少"，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。
四、学习的自主性更强
高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得的过程。教师不只是"奉送真理"，而是教给学生"发现真理"的方法、途径和规律。这样，学生自己用"拐杖"走路，就必须培养自主、发展自主。这是一个质的飞跃 高考。
面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上应有哪些相应的准备呢？
一、养成良好的学习习惯
1、勤读课外书
2、勤做读书笔记
3、勤查字词典等工具书
4、勤于朗读背诵
5、勤于独立思考
6、勤于求教探讨
7、勤于写日记
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对我们来说将是一笔巨大的财富，终生享用不尽。
二、提高语文学习的三种技能
1、学会
2、学会快速书写
3、学会快速笔记
同时，巨人专门推出了初高中语文衔接课程，以期使这些问题得到根本性的解决。
首先，本课程解决了初高中教材本省知识体系的脱节问题。严格按照初高中《课程标准》对知识点进行一一对应，并在此基础上对初中阶段重要的知识点进行梳理整合，更加入了对初高中教材脱节知识点的讲解、初高中对接知识点的点拨，让同学们进入高一学习之前，在知识结构上得到无缝链接。
其次，本课程解决了初高中、学习模式的衔接问题。初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习；高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。两者差别很大，很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别，导致刚进高一不久就迅速"掉队".所以我们的课程不仅设有专讲对高中、高中课程设置进行介绍，更在具体知识点、具体例题讲解中融入了地渗透，帮助同学迅速适应高中阶段的学习。
高考语文科技文阅读高招：做原文批注
考得怎样
好多人有这样的感受：“现代文小阅读”碰运气的时候多，得分率不高。也难怪大家纳闷，平时也进行了大量的针对性训练呀，也是有意识地整体阅读与理解呀，也掌握了一定的分析与综合的呀，可是，等到时，要选出“最正确”的一项，似乎这项也对，那项也还说得过去;而要选出“不正确”的呢，或者觉得各项多多少少都有点问题，或者觉得各项都没什么问题。总之，很难选出一个答题项。
考些什么
选项难 高中英语，那么，我们就来看看，“现代文小阅读”到底考些什么?考纲规定：
考查范围主要是指那些科学性、逻辑性、性较强的自然科学和社会科学类文章，通常称之为科技文;也包括推理性较强的一些文学作品。着重考查的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性诸方面的的训练情况，包括对词语(概念)、句子(原理)的理解，对有效信息的筛选整合，根据已知内容进行推断和等。
怎么考的
一般来说，有2～4道小题。前面的题是对词语(概念)、句子(原理)的理解;阅读区间多在相对靠前的某一段落，也有少量选项肢涉及相邻段落。后面的题是对有效信息的筛选整合，以及根据已知内容进行推断和想象等;阅读区间有时与前类似，主要还是涉及全篇的。
命题方式常是单选，4选1。命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同;有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的主要类型有五种：
(1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”、“一切”、“全”、“都”等修饰词语。
(2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。
(3)现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经的现实和没有为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“如果”、“一旦”、“将要”等词语，从而做出准确判断。
(4)肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有、牵强附会的选项设置。解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。
(5)条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。要重点辨别，找准答案。
怎么备考
答题时感觉模糊，原因就在于我们不能透彻理解和准确把握选项肢的表述，进而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂阵呢?我们建议在原文上作批注：
一、整体阅读作批注
“只见树木，不见森林”不行，要养成通过阅读能从整体上把握材料的习惯。
1. 阅读自科文
首先要明确，说明的对象是什么，什么新发现，或者介绍了一种什么新理论、新技术、新成果，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等等。
2. 阅读社科文
应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，作者的观点与倾向怎样，用什么材料来证明观点，认证结构有什么特点，语言有什么特色等等。
3. 阅读文学作品
首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人、事、景、物、理等，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人(或事)等等。
以上这些，我们可以在阅读材料的周边适时做出简易的批注;起码要在阅读的过程中，要有这样的思想意识，做到心中的数。
下面的做法则必须落到纸上。
二、因“题”制宜做批注
阅读毕竟不同于平时的一般性阅读理解，上述“整体阅读”还要通过做题来实现与体现。怎么办?我和我的学生们习惯于，把每小题的每一个选项肢(ABCD)所涉及的内容，分别就近批注在原文上，位置或左或右，线条或实或虚。这样批注是有些笨拙，但笨到极处是。批注是为了比照，这样批注出来了，就能更直接、更便捷地把选项肢与原文进行比照：紧扣语境，微观勾勒，识别混淆，迅速捕获并整合信息，排查并单挑信息点，甚至切近复位验证。只有比出了异同，才能选出正确的选项。要是熟练了，也可只批注部分关键词;做得深入一点，还可以批注部分关键词。
高一语文学习方法解析
1．如何： 不仅仅要背诵那些文学常识、课文，这只是个步骤，应该从更大的角度上学“大”。
1）多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个期间，“我”都反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2）多练习协作，可以通过写日记的：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作。要多思考，学而不思则惘。
3）多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
4）语文的习题训练：并不是多多益善，做题是为了掌握思路、掌握方法
语文学习的过程是不断积累的过程，具体可归纳为“三步曲”（理解—识记—运用）
一理解：
语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。
二识记：
在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。
三运用：
俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。
学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。
个人经验是多看看文学作品，自然会有感觉的，这种东西不能急功近利，应该准备长期培养，我主要指的是阅读和作文，像应试中的那些基础知识多读文学作品固然会有提高，但重点还是要多做题加强～
一个月提高语文成绩40分的34个暴强方法！！！～～～
1.背字典。不是在开玩笑，效果超乎想像！当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱忠书老先生；
2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇；
3.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用；
4.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处；
5.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章（此方法同样适用于英 语学习）；
6.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏；
7.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富；
8.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够；
9.尽量不要在你的作文中用到网络语言；
10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇；
11.多看点高卷的精析文章，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用；
12.对于语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住；
13.感觉，，，，，等其他科目不知道如何提高成绩时，关注笔者后续文章；
14.做词汇选择题目的时候，对于近似的词汇，多念几遍，培养语感。别以为语感可有可无，早早晚晚他会让你大吃一惊；
15.阅读文章完成题目类，在读文章的时候切不可一字一句死抠，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培养自己的第一感觉；
16.针对作文进行专项训练：一周一篇作文，切记构思不要超过一个小时；时不时练习一下为某段话拟个题目；
17.不要试图压题，猜题。只需要按照正常步骤循序渐进即可；
18.针对各种文体的文章做下专项练习；
19.写作的时候要收放得体，别搞得憋半天好容易憋出个思路，一下笔就收不住，记住一句经典成语：过犹不及！
20.培养自己的想像能力；
21.每天看看电视，读读报纸！至少30分钟；
22.在兜里准备一个手掌大的小本和笔，碰到好的语句和词汇，记下来。可不是只有在看书的时候，时时刻刻都要准备记；
23.每天看十五分钟广告。经典的广告往往蕴含着语言的力量；
24.培养反向思路 高考，换个角度能让你的文章先声夺人。当然，要在言之成理的范围内；
25.培养在作文中驾驭情感的能力；
26.多看看《荷塘月色》，多体会修辞的运用；
27.不要以为名著读得多就等于语文学得好；
28.看看小小说，试着写两篇。小小说惜墨如金的精简能让你养成一种良好的写作习惯；
29.多记两首诗，尽量用诗人的角度理解诗歌；
30.早上大声朗读课文，不仅是用声音，还要用心读；
31.看到一个新的问题想一想有什么例证；
32.每周练习一次运用各种修辞手法写段话；
33.平时写作文的时候一定要注意卷面整洁，字体工整。你没必要字写得比司马南还好，但至少应该让人认为你是在很认真地答卷；
34.以上方法没必要各个都用，随便挑几个适合你的。笔者当年只是使用了其中的6种方法，一个月内语文成绩由原来的110提高到了137（150）。坚持下去，估计用不了多久，你就会收到效果。
生活中极易用错的成语
高题中曾考过的“万人空巷”“首当其冲”“炙手可热”“莘莘学子”“差强人意”等成语，都是在日常生活中容易用错的成语。对成语的使用，由于很多时候人们已习非成是，这就给正确判断带来相当大的难度。下面梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，供大家。同时，大家中依此思路，注意这类成语的用法，以不断强化积累。
1 曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经&rdquo 高中历史;“不知何时”。
2 不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。
3 不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。
4 不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。
5 守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。
6 耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。
7 不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。
8 鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。
9 蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。
10 名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。
11 始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。
12 不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。
13 脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。
14 身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。
15 目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。
17 求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。
18 充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。
20 卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。
21 出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。
22 登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。
23 如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。
24 对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。
25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。
26 走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。
27 师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于借鉴，为我所用”。
28 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。
29 罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。
30 屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有”。
31 无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）。与此相类似的还有“无所不为”。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。
33 侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。
35 首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。
36 处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑”（用心精力，费尽心力）。
37 侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
38 望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。
39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。
40 不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。
高中语文的基本学习方法
1、制定计划
计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现 高中物理，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备
课堂学习的准备工作主要有几个方面：
(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5)注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。
6、课外学习
(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。
(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。
(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。
(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。
以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。
名胜古迹对联
长沙岳麓三闾大夫祠对联
何处招魂，香草还生三户地？
当年呵壁，湘流应识九歌心。
滕王阁对联
我辈复登临，目极湖山千里而外。
奇文共欣赏，人在水天一色之中。
湖南岳阳楼对联
四面湖山归眼底。
万家忧乐到心头。
岳阳楼何子贞撰联
一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。渚者，流者，峙者，镇者。此中有真意，问谁领会得来？
杭州岳飞墓对联
青山有幸埋忠骨。
白铁无辜铸佞臣。
一姓秦之人题岳王墓前秦桧跪像
人从宋后少名桧。
我到墓前愧姓秦。
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写鬼写妖，高人一等。
刺贪刺虐，入骨三分。
四川新都宝光寺正殿对联
世外人，法无定法，然后知非法法也。
天下事，了犹未了，何妨以不了了之。
郭沫若书杜甫草堂
世上疮痍，诗中圣哲。
民间疾苦，笔底波澜。
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