初三政治的学习方法有哪些

时间：2024-06-15 16:39:16 飞宇学习方法我要投稿

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初三政治的学习方法有哪些

　　初三政治怎么学?还在死记硬背?初三政治的学习方法有哪些?请看下面小编整理的初三政治的学习方法的内容吧。

初三政治的学习方法有哪些

　　初三政治的学习方法有哪些 1

　　一、政治知识点的迁移、拓展教学法

　　众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。

　　政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。

　　然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。

　　例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

　　实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

　　二、“突破”教学思考

　　1.素质教育的障碍

　　近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。

　　究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。

　　实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。

　　2.开卷考试的弊端

　　评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。

　　可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。　　

　　3.新课程的缺陷

　　新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。

　　新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。

　　但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。

　　要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。

　　如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。

　　而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。

　　就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。

　　因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。

　　三、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试

　　传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下功夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准;

　　闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。

　　为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生的教育”，教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行了重大改革。

　　从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。

　　初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。

　　要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。

　　此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。

　　帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　四、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”

　　长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。

　　在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生;教师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。

　　结果呢?人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。

　　1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。

　　”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的`提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。

　　五、回归生活，让政治理论及时得到实践

　　众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。

　　基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。

　　也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

　　我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。

　　例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。

　　在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。

　　可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

　　初三政治的学习方法有哪些 2

　　转变观念，端正态度

　　思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

　　由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。

　　有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。

　　于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。

　　因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

　　因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。

　　俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

　　制定计划，明确任务

　　马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。

　　因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

　　如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能 “三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

　　另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。

　　总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。

　　实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。

　　养成习惯，掌握方法

　　“细节决定成败”。

　　良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。

　　学习更是如此。

　　因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。

　　老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。

　　俗话说，好记性不如烂笔头。

　　课后还要将所学的内容及时整理消化。

　　平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。

　　另外，政治学科是一门要求记忆性很强的'人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓 “西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。

　　记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。

　　平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。

　　切记：方法得当，事半功倍。

　　定期总结，查漏补缺

　　中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。

　　随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

　　这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

　　一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。

　　一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。

　　如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。

　　在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。

　　另外，如果在总结过程中还有一些问题或困惑，也可以及时请教同学或老师，让自己的学习做到尽量不留疑点，扎扎实实地走好每一步，这样学政治自然也就轻松得多了。

　　那么，在这个过程中，就需要发挥教师的主导作用，教师应该主动帮助学生进行系统性归纳。

　　如高一《经济常识》的学习，有一些学生学了大半个学期，老师问他(她)：“政治课学得怎么样?”他(她)可能会跟老师说：“哎呀，学了大半个学期，我都不知道学了什么东西!”这种情况的产生，原因当然也是多方面的，但我认为如果善于帮助学生进行系统性归纳，可以最大限度地避免这种情况的出现。

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　　第一步，课前多想。预习课本内容是听课和完成教学任务的基础。预习要带着问题去看书，多角度全方位地思考教材内容，把教材中自己认为重要的或者有趣的句子、段落划出来，圈圈点点，想一想本课涉及了哪些方面问题，会出现一些什么问题，等等，都是课应该多想的内容。例如初二法律在谈到“依法制裁侵犯公私财产的违法犯罪”时就会涉及到第一课“法律具有普遍约束力的特征”，第十二课“国家依法保护公民合法财产，公民合法的私有财产不受侵犯”等内容，还可以涉及第四课“加强社会主义精神文明建设”以及第十六课“依法行使公民权利”等内容。事物是普遍联系的，就看你会不会想，敢不敢想了。

　　课前多想，有助于上课时有的放矢、事半功倍，也有助于开阔视野、活跃思维，调动自己学习思想政治课的积极性和主动性。

　　第二步，上课时多问。上课是学习过程的中心环节，开放性考试后必然带来开放性的教学，课堂时间留给学生的更多了，这时就更需要多问。“问”是有技巧的`，可以问自己、问同学，还可以问老师。重要的应是问自己——自问自答，实在不懂才去问老师，这样才能达到更好的学习效果。“问”还要联系时政热点，多角度多层次地问。比如对“神舟五号成功发射”这个热点，可以问自己这些问题：

　　①“神舟五号”成功发射属于第几次科技革命的重大事件？

　　②“神舟五号”成功发射的原因有哪些？

　　③“神舟五号”成功发射说明了什么？

　　④我们青少年从中受到了哪些启示？

　　⑤我们从中应学习航天人哪些精神？等等。所谓“学问”就是这么来的，边学边问就有学问了。

　　第三步，课后再想。课后复习不是一味地搞“题海战术”，练习要做但不是急于跳进“题海”。首先要做的应是回顾本课听了多少？记了多少？明白了多少？如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看，直到弄明白了才做一些适当的练习以加深应象并锻炼思维能力。另外，开卷考后不等于都不用记忆、不要背诵了，因为一些基本的原理、概念、观点要想运用自如，离开了记忆是谈不上运用的。所以，课后多想，在理解的基础上去背诵、记忆一些基本观点，不但不会背上“死读书，读死书”的骂名，反而会使记忆更牢固、运用更灵活、学习效果会更好！

　　学好政治首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

　　其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了。

　　最后，要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

　　结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。

　　其实，首先要做的关键工作是审清题目。

　　其次，对所给信息要进行比较，再次，在审题的基础上要进行思考。

　　总而言之，要学好政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。