克服学习障碍的方法有哪些

时间：2023-12-29 16:45:49 秀雯学习方法我要投稿

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克服学习障碍的方法有哪些

　　心理学家指出，有学习障碍的孩子往往伴随着心理问题。尤其是面对学习上的挫折、压力，他们可能会尽量记笔记、想改善，但总看不到希望，转而厌学，因此容易出现性格与行为问题。下面小编为您带来克服学习障碍的方法有哪些！

克服学习障碍的方法有哪些

　　1、合理的家庭教育是必要条件

　　家庭是培养健康情感、良好习惯、优秀品质和高尚道德的第一个基地，对学生的成长影响极大，对心理障碍产生或消除也同样具有重要意义。

　　家长不能溺爱和娇宠孩子，尤其不能以满足孩子的过分要求作为对学习的奖赏，许多不良习惯常由此产生，最后发展为心理障碍。为此，家长应该学一点教育学、心理学常识，目前正在兴起的家长学校是值得大力提倡的，尤其对于独生子女家庭，更为必要。

　　家长应该尊重和理解孩子，这一点在我们这个封建时期漫长的国家里特别值得宣传和提倡。不少家长还认为对孩子拥有至高的权力，可以随意打骂，根本不知道要去尊重孩子的人格，更谈不上理解。有些封闭、孤独、狭隘、自卑的学生往往就是这种家庭教育的产物。

　　家长应正确认识和估价自己的孩子。望子成龙的心情固然可以理解，但一定要从实际出发，对孩子提出的学习目标不可过高，否则，就会导致他们产生心理障碍。

　　2、加强学生自身的修养是关键

　　社会、家庭、学校的综合治理可以产生强大的力量，但预防和排除学生的心理障碍还必须通过学生内因产生效果，因此加强学生自身的修养才是问题的关键。

　　帮助中学生树立新的学习目标。每个升入中学的学生都有一种新鲜感、自豪感，也都有重新开始好好干一番的潜在愿望，这时一定要及时帮助他们树立新的学习目标，这样就不会松懈，才能尽快适应中学多学科的学习要求，适应儿童到少年的过渡。

　　培养中学生自我教育的能力，学会控制自己的行为和情绪。在学习上应保持适度的紧张，以集中注意力；在行动上要善于自我激励和反省，通过自我暗示、自我说服，克服盲目冲动，把“独立性”、“成人感”导向自强、自尊、自控的境界。

　　教育中学生严格要求自己，形成良好的学习习惯。无论听课、自习、复习、作业都要按老师的要求认真完成。要学会主动反馈学习情况，如主动回答提问，及时反映疑问，对不懂的、不适应的、甚至不满意的问题都要虚心向老师请教和反映，以求得老师的了解和帮助，一个主动接近和求助于老师的学生，收益往往要比封闭自己大得多。

　　帮助中学生掌握适合自己的学习方法。比如总结过去的学习经验教训，看哪些方法对自己有效；也可以比较自己各科的学习情况，思考一下为什么某门课好些，某门课却不行，从中找出原因和方法，再比如同一门课为什么有的章节、定理、文章理解的深透些。有的又差些。养成善于总结、思考和自我调节的习惯，逐渐完善一套适合自己的有效方法。

　　培养中学生尽快适应、关心和热爱班集体，团结同学，与大家建立真诚的友谊。温暖的班集体是良好的学习环境，也是健康成长愉快生活的好园地。

　　逐渐树立中学生正确的人生观和世界观；学会辨别是非、美丑、真伪、善恶，懂得坚持真理，抑制不良影响，按“有理想、有道德、有文化、有纪律”的要求，在完善自我的同时，也起着完善班集体的作用。

　　告诉中学生每当烦恼、苦闷时，要坦诚地向老师倾吐，求得理解和帮助，遇到表扬或批评要自警和自省，遇到诱惑要自控，要使自己保持开朗和愉快，自然就不会出现什么心理障碍了。

　　3、正确的学校教育是重要因素

　　中学生的活动大部分在学校，学校教育正确应该说是预防和消除学生心理障碍的极其重要的因素。

　　为了实施九年制义务教育，我们认为初中不应该设重点学校，所有学校都不应该设重点班（高中问题这里暂不作讨论）。这种等级划分对少年的心理影响弊多于利。解决这个问题是预防某些心理障碍的一项重要措施。

　　对学生平等、尊重、信任、理解应该成为对每个教育工作者的职业要求。学生是人，有独立的人格和尊严，我们学校教育工作者要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是较高层次的需要，中学生对此的要求尤为强烈。而尊重是要建立在信任和理解的基础上的，要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，以“假如我是学生”的心理去感受、思考、分析和体验问题，就能沟通学生的感情，排除学生的心理障碍。

　　提倡疏导，忌用堵塞，这应该成为我们学校教育的一条原则。对学生严格要求无疑是正确的，但绝不能用关卡压的手段来对付学生，更不能随意训斥和惩罚。特别对已有心理障碍的学生，堵塞会适得其反，只有通过感情交流、意见沟通、热情帮助、积极引导去晓之以理、动之以情、暖之以心、扶之以行，才能达到教育的目的，使学生走上健康发展的道路。

　　学校应施行正确的性心理教育，让学生科学地认识和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育结合起来，是可以收到良好效果的。

　　克服学习障碍的方法

　　心理学家指出，有学习障碍的孩子往往伴随着心理问题。尤其是面对学习上的挫折、压力，他们可能会尽量记笔记、想改善，但总看不到希望，转而厌学，因此容易出现性格与行为问题。这其中存在着性别的差异。出现心理问题的学习障碍男生比女生多2.5倍;男生更多伴有行为问题，比如调皮捣蛋、攻击性强;女孩则更多表现为情绪问题，如焦虑、抑郁、自卑、不与人交往。从性格上看，外向的学习障碍孩子，会更多表现出外向行为表现，内向孩子会更多表现出情绪问题。

　　此外，他们也常受误解。老师觉得他们不认真、不努力、家长抓得不紧;家长觉得他们不用心、不听话，所以容易受到各种惩罚。特别是在当前的教育环境下，人们会认为你学习不好就没有前途，得不到解决家长也会放弃与失望，孩子自己会认为反正我没用、不是好孩子。因此长大后容易出现心理发展、性格发展的问题，如自卑、压抑等。有的厌学并捣蛋的孩子到了青少年阶段，甚至出现反社会行为。在少管所、劳教所中，在校有行为问题、学习障碍的孩子，占了75.5%，是一个相当大的比例。社会应加以关注。

　　还有的孩子由于学习能力较低，会有一些特殊的行为风格。如有的孩子笨拙，情商较低，对别人的情绪、语言、语调不能识别，不能理解一些幽默或者玩笑，易误解别人。所以可能把友善当敌意，把玩笑变成当真。导致常有同学之间的关系冲突。

　　较少部分的有学习障碍的孩子，由于早期语言表达不是太好，说话晚一点，受到挫折和愤怒不能通过语言发泄，而要用动作、行为表达出来，出现破坏性攻击性行为。

　　治疗可改善

　　治疗师指出，包括药物、康复训练、学习技能强化在内的综合性治疗，是处理和治疗学习障碍的总体原则。

　　由于学习障碍的孩子会有些共病，与其他问题一起存在。如合并多动症、行为障碍、性格障碍等，表现复杂。所以通常采用药物治疗，针对大脑神经功能发育情况作些改善，如针对情绪作对症治疗，或者针对记忆力问题去改善记忆力。但要强调的是，一个绝对的、有特异性的治疗的药物并不存在。因为药物不是针对某个部位，而是针对某个状态。

　　除药物之外，还要较多地借助于功能的康复训练与物理治疗。

　　另外，根据孩子情况，在教育技能上作强化训练。主要是学习技能的强化。国外有学校对学习障碍的孩子作课外的学习技能训练，家长在家里开展，不用特殊设备，针对性较强，效果越好。不过，治疗前的诊断与检查就很重要，以便于医生制订方案提高针对性。

　　“配合很重要，关键是要坚持。”杨志伟介绍说，只要接受专业治疗，孩子或多或少都会有进步;如果与医生配合得好、并且能坚持下去，有可能出现非常明显的学习提升。有个小病人经过半年的系统治疗后，平均成绩提高了50分。还有个学习障碍的孩子合并注意缺陷多动障碍，小学时考试不及格，后来考上重点高中。这些都是家长体会最深刻的。

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