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培养学生良好的数学学习习惯的方法
小学是基础教育中的基础，学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段，在这个阶段中教师总是注意让学生去适应新的学习生活，新的环境以及作息习惯等。以下是小编收集整理的培养学生良好的数学学习习惯的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
培养学生良好的数学学习习惯的方法
一、加强学生听课习惯的养成训练
通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，要在培养学习兴趣上下功夫。学习兴趣往往是成功的开始，对打好基础和提高能力都有好处。在教学过程中，采用多种方法激发学生学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。
1、树立榜样的作用。榜样的力量是无穷的，我们可在孩子心中树立一些榜样，如讲一些科学家的故事；表扬某个小朋友坐得端正，听得认真等，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。
2、以比赛的形成吸引学生的注意力。低年级的学生好胜心较强，合理利用他们的好胜心。在数学课中，组织一些有趣的竞赛，如：分小组数数，看哪一组数得又快又好；和老师对口令；口算比赛等。在这些活动中，学生学习兴趣盎然，学得乐意，不知疲倦，很自然地就会遵守纪律了。
二、加强学生勤思考、敢发问的习惯养成
刚入学的新生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们勤思考的习惯的起步阶段。培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使学生更富有创新精神。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑，不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要允许失败。经常在课堂教学中启发创造想象，进行创新思维的训练，努力让学生形成敢想，敢说，敢问的习惯。
三、加强计算能力的训练
计算的基本功要从第一天开始学习计算起天天练，持之以恒，才能达到熟练的程度。在低年级所学的计算，要通过多种形式，如：口算，心算，视算，笔算等多种方法长抓不懈，达到看到题目就能立刻说出结果，这样，不但为提高计算能力夯实了基础，还能提高计算的准确率。
四、严格要求，规范书写
书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。我要求学生从写1开始，就要认真书写，等于号用直尺画，做到数字符号规范工整，以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，在教学过程中我要求学生计算时做到以下要求：
（1）题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对。
（2）从横式抄到竖式要再检查一遍。
（3）竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。
五、培养学生认真分析问题的能力
教学过程中，要求学生拿到题目一定要认真分析，读懂题目的要求。如在讲了“左和右”和“几和第几”之后，学生练习过程中经常出现这样的练习： ○○○○○○ 是左起第（ ）个， 右起第（ ）个。○○○○○○○ 请把左边第2个、右边第3个涂上颜色。这样的练习就需要学生认真审题，对“左和右”和“几和第几”概念要清楚，要求要非常明白。再如计算过程中一定要看清符号，可以在心中先估算一下，大约是多少。
总之，学生良好的数学学习习惯培养不是一朝一夕的事，但如果我们能重视这个问题，抓准时机，用对方法，坚持长抓不懈，使学生形成习惯，内化为素质，一定能达到事半功倍的效果。正如乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断的增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响。
拓展：培养学生良好学习习惯方法
一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，小学一年级大约要掌握1000个汉字，所以识字教学理应成为低年级教学的重点。在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字(词)必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是一年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发现在学生中出现了类似“南郭先生”的人物，不爱开口也不爱思考。教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。刚刚开始的时候虽然场面显得有点冷清，但是我坚持这样有意识有目的地做，收到了很好的效果，我们班的学生对老师或同学提出的问题会去思考的同学慢慢多了，大胆举手要求发言的学生多了，大家的思维也越来越活跃。
2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重开展这方面的工作。
1、以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。
2、让学生多看课外书籍。我们学校是名副其实的书香校园，有全天开放的图书室，楼层有图书角，课程设置有读书课，让学生随时有阅读课外书籍的机会。我常常鼓励我的学生到图书角和图书室去看书，到书店买课外书看。每次上读书课，我会要求学生带上笔记本，把阅读发现的好词好句摘抄下来，把精彩片段记下来。结束前十分钟，我安排同学们之间交流讨论阅读体会和收获，同学们非常喜欢这样的读书课。班上还专门设了的栏目，让学生写上每周所看的书名，激励学生多阅读书籍。
3、鼓励学生多读报，关心身边的事情。班报栏除了“看谁读书多”，还有“关心天下事”栏目，专门安排几个同学负责。这栏目主要是展示学生个人剪报的内容，供班上的同学阅读，关心身边大事，增长社会知识。班上大部分同学对这个栏目都比较感兴趣，课间成了同学们必到之处。
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
五、培养学生积极向上的精神。
军人天天训练的不是怎样作战，而是天天如是的队形队列训练，而且还要求大声地喊出口令。这是为什么呢?其实这样做的目的是要求军人有很强的纪律性和战胜敌人的信心，这比有高超的战术重要得多。教学也如此，训练学生面对困难的自信心，无论遇到什么困难，都能用积极的态度去面对，那么我们教师还担心学生的学习不行吗?军人喊的是口令，我们班喊的是口号，我们的口号是——做最好的学生!在日常的行为中实施，当我发现同学们坐得不是很端正时，我就让他们齐说口号，他们就会自觉地坐好，当有同学上课不专心时，我也让全班同学说出口号，他们准会认真上课，而且精神抖擞起来，甚至班干部也常用这口号提醒和规范同学们的言行。确实能收到一定的效果，特别是在出操时，当我看到同学们那威武的样子时，我就感觉到“口号”给了学生神奇的“魔力”，使学生拥有了克服困难的自信，不断进步，健康成长!
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