促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

时间：2022-06-22 11:12:36 学习方法我要投稿

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

　　摘要：以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展，是现代课程理论的一种透视方式。

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

　　关键词：注重、引导、结合实际教学

　　以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展，是现代课程理论的一种透视方式。我结合实际教学，谈谈过程与方法的引导对学生发展的作用。

　　一、过程与方法的定义

　　过程是指事情进行或事物发展所经过的程序；方法是关于解决思想、说话、行为等问题的门路、程序等。可见，两者既有共同点又有不同之处，过程注重外部行为，而方法是心理活动行为。

　　二、课堂中二者的关系

　　在教学中，过程与方法都包含了教师和学生的一些心理活动，它们交织在一起，相互影响相互作用。过程中隐含了方法，方法又必须通过过程来体现。比如说：教学过程中师生表现积极，氛围和谐，问题得到解决，那它必然得有个好的方法来体现问题是如何解决的，

　　我讲授人教版五年级语文《地震中的父与子》一课时是这样体现过程与方法引导的。其中过程与方法目标设计是：培养学生的朗读能力，想象能力，提高学生的认识能力。

　　首先是情景导入，激发情感。播放大地震的录像，然后问：“学生想说些什么吗？”通过学生的发言，体会地震给人们带来的灾难，引起学生的情感共鸣。而后老师说：“就在这场灾难中，有一对父子演绎了一段感人的故事，创造了生命的奇迹。”这样的一个引导过程，只要学生情感产生共鸣，就会主动去学习了，自主探究了。

　　其次，随着学习的深入，在讲授课文12自然段时，我要求深入读文，体会情感。但是学生怎么读，才能更好的体现呢？如果老师没有一个引导，学生就会很盲目，于是我是这样设计的：“边读边画出使自己感动的句子，思考为什么使自己感动。”

　　生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”

　　生：“他满脸灰尘，布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。”

　　…… 学生通过研读、交流找的都很正确，但是我认为此时找到的都是书中告诉的，只要细心的同学都能找到。

　　因此我顺势引导：“在这36小时里，是怎样的挖掘才会使这位父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹呢？”目的引导学生展开想象，从而感受父亲对儿子深深的爱！

　　然后相机指导学生配乐有感情的朗读3—12自然段，升华情感。与文中的主人公共同体验，共同感受，重温父亲伟大的壮举，使学生感情得到升华。

　　再后，讲述故事，延伸情感。通过这样的学习，学生早已在老师的引导下，深深地体会到了父爱的博大，但是不能就此结束课程，以此为契机，进行情感延伸。

　　师：“同学们，老师先讲一讲自己的经历吧。”（感悟父亲对自己的爱，教师抛砖引玉。）

　　师：“其实天下的父母都是一样的，为我们做了许多看起来微不足道，但又饱含深情的事，你愿意讲给大家听吗？”

　　生：……

　　这一环节的设计，在于引导学生感悟生活中的父母之爱。气氛和活跃，有的讲述父亲与他一起郊游、爬山的高兴事，感觉父亲很爱他；有的讲述母亲为了他颈椎因车祸矫正还在坚持辅导他学习，同学们听了都悄悄的潸然泪下。通过讲述故事，同学们都懂得了平凡的爱同样伟大。

　　最后，回归整体，内化情感。

　　师：“请同学们回顾全文，为什么说这是一对了不起的父子呢？你想对他们说些什么吗？”

　　引发学生更深入的思考，深化对课文的理解。

　　三、过程与方法的神来之笔

　　这节课我感觉得益于过程与方法的结合。它是学生的学习经历和思维方式的变化过程。是学生从知道“是什么”到“怎样知道是什么”和“为什么这样做”的思维方式。它激活了从书本上得来的知识，使其成为自己的可迁移、可持续发展的能力，它打通了学生自主学习的脉络。

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