初中英语学习中背诵新方法的探索论文
背诵是作为语文学习的一种主要方法，它在英语教学中也占有一席之地。但近几年来，提倡的是学生进行自主学习，注重的是激发学生兴趣。而背诵却被认为是死记硬背，很多学生不喜欢背书，认为背了没用。岂不知知识的运用靠的就是平时的积累。在英语学习中，背诵特别是文章的背诵有着很大的实用性。
一、背诵的作用
1．背诵是培养学生语感的重要方法
语感通俗地说就是能凭直觉自然而然地识别和理解句子。在做题的过程中很多句子是需要凭语感判断的，比如说情景交际。对于英语学习者来说，语言知识的学习固然重要，但语感也需培养，学生只有通过大量的语言实践去获得。学生在背诵的过程中反复体验和感知语言，当背到一定程度时，就进入了以英语思考的模式中，那么听起英语来就容易了，说起来也流利了。
2．背诵可以提高学生写作的能力
牛津教材每个单元的Maintask中，都有一篇范文，给出写作的框架，以便学生模仿写作，这样学生写起作文来就比较容易。因此我会要求学生把范文背下来，这对于一些学习中下游的学生是很有帮助的。模仿写作虽然不是创造写作，但它是创造的前提。任何一种学习都是由机械模仿过渡到自然运用的过程。背诵不同的范文可以帮助学生掌握不同类型文章的写作特点和风格，促进学生思维能力的发展。
3．背诵可以帮助学生掌握词汇
一篇阅读中包含了一个单元的重点词汇，背诵一篇文章也就记住了这些语言点。在一定的语境中记忆单词，会比孤立地记忆要更容易，更长久。由于课文给所要掌握的词汇提供了语境，这样更便于学生理解和掌握词的准确意义和用法。
4．背诵可以帮助学生理解语法和造句
课文中有很多语法用法在里面，在课文中出现的语法句子与单独教授语法的句子是不一样的。它更多地强调了语言的应用功能，在一定程度上淡化了纯粹的语法教学，便于学生理解记忆。课文中有些词的变化和句子结构为学生掌握词形变化规则和造句规则提供了范例。学生通过背诵这些范例，可以发现新的规则，举一反三，从而进一步增强语言运用能力。
二、背诵的方法
1．从理解的角度去背
背诵课文一定要在理解的前提下进行。背诵前，要充分理解课文，离开理解的背诵只能是背得一些无意义的句子。学生如果对语言材料不熟悉，就很难将材料背下来，即使死记硬背下来也难于综合运用，而且没有持久性，很容易忘记。因此，理解的背诵不仅可以收到事半功倍的效果，还可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。 2．词组提示法
浏览全文，了解大意，找出该课文的提示词组，然后以此为线索，由词到词组，再由词组到句子，层层推进，既能掌握词和词组，又能达到背诵的目的。如：牛津教材Unit6Acharitywalk阅读课文中介绍OxfamTrailwalker的第一段落可以以词组的形式呈现：since1981，beknownas，beorganizedby，raisemoney，beheldin，peopleovereighteen……就此进一步扩展，便能流利地背诵这一段。
3．有选择性的背诵
对于一些课文比较长，不容易记忆，段落与段落之间没有太大联系的课文，这时可以先分背，一句一段地背，这样既背得快又记得牢，最后再合起来背诵把全文衔接起来。另外，由于时间与精力有限，不可能将所有的.文章背下来，可以选取课文中比较重要的章节和段落来背诵。这样的方法特别适合基础较差的学生。
4．在规定时间内背诵
许多学生背书都没有目的，背到哪是哪。背书的时候没有压力，没有推进剂，有的一天下来只能背一小段，效率不高。这时可以给学生规定时间，自己检测一下，在规定的时间内你能背到哪，背完一段你需要花多少时间。学生之间有了对比，就有了竞争，有了紧迫感就会有一定的动力。
三、背诵应注意的问题
在背诵的过程中还有一些地方要注意：
1．背诵前先要能正确、流利地朗读课文
正确地朗读包括语音、语调、连读、停顿，还包括有感情地朗读。背诵不能急于求成，如果连朗读都结结巴巴，甚至还有不会读的词，那么不仅课文背不下来，而且还容易丧失背书的信心。在不流利的条件下不但达不到提高语言能力的目的，反而会形成错误的语言习惯特别是语音。
2．背诵时要注意力集中，目的明确，不要背一句看一句，要有完整性，不要默背
在朗读时要大声快速，这样在背诵的过程中才能有一种快而清晰的思维方式，加快速度而不是拖拖拉拉，思维断断续续。
3．定期复背
遗忘是学习的大敌。记忆是一个反复的过程，经常进行复习背诵，背诵的间隔要随着背诵的次数延长，越反复背越熟练越记得牢。背完之后可以进行默写，通过默写提高背诵质量和效果。默写可以加深记忆，更重要的是可以检验书写是否有笔误，达到口头与笔头相统一，这对于培养学生的学习习惯是很有帮助的。
背诵对于语言的输出可谓是起着不可小看的作用，背诵是一个需长期坚持的过程，在开始时可能会比较困难，但坚持下去，到一定阶段背诵就会成为一种轻松的学习方式。只要认真对待，不断摸索，每个人都能找到最适合自己的背诵方法，从而不断提高自己的语言运用能力。
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