通过声音来引导学生学习的方法

通过声音来引导学生学习的方法

　　教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理的运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。在此，我就自己所从事的一年级的语文课谈谈自己对多媒体课件中的一些创作要素的理解。

　　适时的声音吸引学生的注意力

　　在制作与运用多媒体课件时，声音经常被大家所忽视，多数课件在运行过程中就像是一部默片。其实适时的声音加入也是有其独特的魅力的，当然加入声音也有一定的讲究。如：在正式上课前，一段轻松活泼的音乐，作为下课 、上课的衔接，吊起了学生的探知欲，同时也缓和了学生紧张的心情，为取得较好教学效果作铺垫。

　　在新授过程中，由于教学低年级的课文时有一个特点即课文一般由教师范读。因此在教学《小雪花》一课时，我设计了小雪花从天上慢慢飘落的动画场景。学生一边看动画，一边听我读课文。这时感觉非常的别扭，学生既要看屏幕，又要看老师读，有一种分离割裂的感觉。这时，我将范读的声音录入课件中，使动画与声音从一个地方传达出来，减少了学生注意力的流失。

　　在做巩固练习时，一般来说，巩固是处于一节课的尾声部分，这时低年级儿童已经坐不住了，注意力严重的不集中，如果突然有一个奇怪的声音冒出来，是不断能重新吸引他们的注意力呢？所以，我做了以下的尝试：在进行“青、清”的分辨时，出了这样一道题“河水真（ ）啊。”当我把“青”拖进括号里时，就出现一个“你错了，你错了”的声音；当把“清”拖进括号里时，就出现一阵掌声和“你真棒，你真棒”的声音。学生对这突如其来的声音感到吃惊，或被吓了一跳，但是他们的注意力又被重新拉回了课堂中，而且掌声和表扬声又能激起学生的学习兴趣。对于这些无意注意占优势的儿童来说，不同位置的声音加入，能够恰当地引起他们的注意，调节好课堂的学习气氛。

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