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激发和保护孩子的学习兴趣的方法
在日常学习、工作或生活中，大家总是需要不断学习的，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想知道要如何正确的学习吗？下面是小编精心整理的激发和保护孩子的学习兴趣的方法，欢迎大家分享。
不要训斥、发火、惩罚
条件反射原理：如果学习经常与不愉快的事情联系在一起，比如被打骂、强迫、惩罚、指责，那么时间久了，就会形成条件反射。孩子一学习就会想起这些不愉快的体验，逐渐就厌恶学习了。
急于高标准严要求的后果
有些人恨不得让孩子马上优秀，所以在兴趣、信心、能力、习惯还没有培养好的时候，就对孩子高标准、严要求，勉强为之，这样容易破坏兴趣。
比如，孩子写字不认真或不美观，就要求擦掉重写或惩罚写几遍，本意是为了让孩子认真，但是增加了作业量，又让孩子厌烦，从而讨厌写字。
背诵课文，要求没有瑕疵。这就需要多背几遍，而且总背不好孩子也会烦躁，讨厌背诵。实事求是地讲，背得一字不差对提高阅读和写作水平都没多大作用。
默写，错一个罚写十遍；口算，错一道，罚写十道，这就是让孩子反感的节奏啊！其实学习是一个反复巩固的过程，当时全对，也会遗忘；当时有些瑕疵，以后也有机会巩固，并不需要每次都全对。
孩子写作业已经烦躁了，不想写了，还让孩子善始善终、坚持到底。这会使孩子越来越烦躁，讨厌写作业。而停下来，让孩子看一集的蜡笔小新，七分钟后哈哈一笑，烦躁烟消云散，再平静地写作业不是更好吗？或者早些睡觉，第二天早起写也可以啊。
有的孩子基础和能力一般，父母就急着培养孩子独立完成作业的能力，不去帮助孩子，生怕形成依赖性。写作文，字不会写，让孩子自己查字典，查十几次，既花时间又烦躁；作文怎么写自己想去，但是孩子不会写，自然畏难，不喜欢作文；题目不会做，让孩子自己思考，结果想来想去不会做，就不爱做题了。
有一次，孩子数学有三道题自己不会做，爸爸让他自己思考怎么做，过了好长时间，他自己还是不得法，爸爸才给他讲解，直到10 点整，才做完作业。孩子本来成绩就差，这样对数学越来越没信心、兴趣。后来维尼老师建议及时讲解，把题目的解答分成几步，每一步都引导孩子能够自己想出来，这样一来，孩子不那么畏难了，自己想出来也很高兴。
学习总与这些不愉快的感觉相伴，那么兴趣自然碎了一地。
我儿子就是这样的情况。特别是作文，他有困难，我们又不想每次都帮他导致依赖，所以让他自己完成，结果他丧失了兴趣和信心。
学习是不得不做的事情吗？
孩子有时不想写作业，父母会和孩子说：我也不想去上班，但是能不去吗？言下之意，学习虽然你不喜欢，但是不得不去做。如果孩子认为学习是一件苦差事，只能坚持、忍耐，那么自然无法产生兴趣。
别盯着孩子的不足
有人用鸡蛋里挑骨头的精神去找孩子的不足。做题，总有做得不好的地方，达不到要求就批评孩子；讲解题目，总觉得这么简单，讲了几遍还不懂，就火了，怎么这么笨啊？分数考得不低，但如果成绩达不到要求，在父母看来也是失败；学得好的学科视而不见，学得差的总盯着……不足要找总是有的，但这会给孩子带来源源不断的挫折体验，兴趣还能在吗？
不要给孩子太多的压力
父母期望过高，总给孩子施加压力，过多地关注学习，会把学习变成沉重的事情，不是每个孩子都能把压力变成动力的，有的会厌学，甚至被压垮了。
维尼老师，我真的觉得自己快有神经病了。我是一个高三的学生，家人总是认为我能够考一所好大学，但事实真的是与愿相违，我跟家里人说过了复读的事，开始他们还有些商量的余地，但就在前不久他们说给我算过命了，我复读考不上。我现在是真的绝望了，一边是自己的在学校的各种压力，一边是家里的压力，我真的快崩溃了，我不想读书了，我想放弃……
可以先关注孩子的快乐，再关注学习。
以前上学之前我都是一句话：“在学校要认真听课。现在我不说这话了，改成了：“宝贝，在学校一定要高高兴兴的哦！以前下班第一件事就是问她作业做完没，现在问：“宝贝今天在学校里有些什么开心的事，给妈妈讲讲。让她觉得妈妈更多关心的是她快不快乐，而不是只关心学习。当然学习也要过问，只是放在后面。关注点不同，效果就不一样了，宝贝现在开心多了，学习也有了兴趣，喜欢和我分享，不大和我顶嘴，我能和孩子轻松地沟通了。
怎么样才能保护和提高孩子的学习兴趣？
一是要帮助孩子寻找积极的情绪体验
情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，学生在学习过程中要调节自己的情感，不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学习兴趣的提高。
孩子从小养成的阅读习惯，可以提高对学习语文的兴趣。爱好做手工，对科学这个科目也会感兴趣。
二是在学习的过程中，家长不要过多的干预。
有的家长在辅导孩子作业的过程中，缺乏耐心，看不得孩子写错字，做错题。
比如写字本，写的不工整，声音立马就高了起来“你看看，你这是写什么呢，歪歪扭扭的，这撇都出格了，就不能好好写吗？”一边说，一边把自认为是孩子写的不好檫掉，然后冷冰冰的两个字“重写”。
要不就是看到错题，火更来了，声音又高了八度，对孩子说：“跟你说认真点，加法要进位，说过多少遍了，进位的点，要点在横线上，十位数相加的时候再把这个点加上去，才能保证是正确的，进位的点呢，你吃了？”
本来孩子做题、写字就不是太熟练，晕晕的感觉，家长的声音一提高就更蒙圈了。
像出现这种情况，完全可以等到孩子把这项作业做完之后，在检查这个环节，问孩子，有几道错题，有几个错字或者是不工整的字。
孩子在自己检查后发现并改正，既能保证孩子的学习情绪不被破坏，又能锻炼出孩子检查的能力。
三是不要用分数压榨孩子的学习兴趣
有个小故事，内容大致是一群孩子在一位老人家门前踢易拉罐玩，孩子们玩的很高兴。但也干扰了人们的休息。一天，老人来到这群孩子面前，给了每个孩子20美分，对他们说：“你们踢易拉罐的声音非常美妙，像动听的旋律，我非常喜欢这种‘音乐’。这点钱表示谢意，希望以后你们每天都来为我踢。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地踢易拉罐玩。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人给了每个孩子10美分。孩子们虽有些不高兴，但还是接受了。
第四天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们发誓再也不会为老人玩了！
开始是孩子们以踢易拉罐为乐趣，是一种自我激励，后来老人决定给他们报酬，使自我激励的行为受到了外部力量的控制，使踢易拉罐的行为失去了本能的乐趣，而越来越少的报酬奖励最后变得无法维持这种乐趣了。
激发动力的形式有两种：一种是自我激励，一种是外部激励。
两者一般组合使用，但是，真正的动力在本质上是来自于内部的，自我激励才是真正的动力。好的激励，都以建立一种有利于实现高水平自我激励的环境为目标。
所有人都有与生俱来的自我激励能力，比如婴儿对一切充满了好奇，不断地学习，并不需要外部的激励。
相比之下，年龄大一点的孩子，为什么展现出来的自我激励大为减少？因为随着我们越来越依赖于外部激励，天生的自我激励就会削减。
上面的那个经典的小故事已经说明这个问题。
那么学习也是如此，家长经常拿出奖励政策对孩子说，你这次考到85分，我给你买一套蜘蛛侠的衣服。
等考到85分了，家长又说，你考到95分，我就……
孩子直接说：“爸爸，我不要那个礼物了，”因为他知道达不到家长给制定的目标。
所以家长多引导孩子进行自我激励，学习成绩的提高，本身就是对自己努力的一个回报，让孩子更加地肯定自己的能力。
兴趣是最好的老师，家长在教育孩子的过程中，要细心地去发现孩子对哪个领域感兴趣，也要在孩子兴趣正浓的时候保护好这种快乐的学习感觉。
如何保持孩子学习兴趣？
在孩子成长过程中，他们会对外界很多事物感兴趣，但又有时候也会感到疲倦。特别是他们在对学习的态度，有时候并不能保持很久。那么，在早期教育中如何让他们保持浓厚的学习兴趣呢？ 孩子天生具有求知欲，他们对外界事物总保持着探索的欲望。如果保持下去，孩子的学习兴趣会越来越浓厚。可是据我们的调查，孩子的学习兴趣却随着年级的逐渐增高呈递减趋势。我也常收到家长的邮件，询问如何提高孩子学数学的兴趣、学英语的兴趣等等。
在网上的咨询中，也经常有面临高考的学生的咨询：为什么想学习，就是学不进去？我有一位同事，她对孩子的教育煞费苦心：怀孕期进行“胎教”；孩子刚学会叫妈妈时教她背唐诗，读数字；上幼儿园时还给女儿报了英语班、绘画班等等；上小学后又给孩子报了舞蹈班、电子班、书法班等等一系列的辅导班。
现在孩子上初二，学习成绩名列前茅，可有一天，这位同事愁眉苦脸地来找我：“我女儿说，她不想上高中。”一个成绩优秀的孩子，在母亲的精心栽培下，竟然对学习失去了兴趣。这不能不令人扼腕。要保护孩子的学习兴趣，需要做父母的动动脑筋，想出一些办法来。华罗庚从小家境不好，在父亲的杂货店当伙计，可是，华罗庚对数学的兴趣达到了痴迷的地步，有时甚至耽误了做生意。这让父亲很是光火，一气之下，他将华罗庚的书一把火烧了。这让华罗庚很心疼，但父亲的行为并没有让他死心，他想尽一切办法学习数学。功夫不负有心人，华罗庚终于成为享誉世界的数学家。父亲不经意地“中断”华罗庚的学习，让他对数学有了更加强烈的学习愿望。我们不妨试试“中断”效应。所谓“中断”效应，就是在孩子痴迷看书、学习的时候，中断他的行为，让他对学习产生不满足感和期待感，孩子的学习兴趣就越发浓厚了。父母要让孩子对学习感兴趣，可以利用“中断”效应，人为地增大孩子在乎的价值，让孩子对学习保持浓厚的兴趣。我们都曾经见识过“中断”效应。
我小时候喜欢评书，《岳飞传》、《杨家将》、《三国演义》、《水浒传》、《夜幕下的哈尔滨》等名著都是在收音机里听来的。那时候不知道几个电影明星却知道很多著名的评书家，如刘兰芳、单田芳，后来的田连元、王刚等。每天半个小时的评书时间，到快结束的时候，评书家一拍醒木：要知后事如何，且听下回分解！那时候，每到中午12点半就雷打不动地守在收音机旁，迫不及待地想知道下文如何。这就是著名的“中断”效应，因为中断了感兴趣的事物，就会对它充满了期待和渴望。在孩子学得投入的时候，我们告诉孩子：“今天先学到这里吧！”父母暂时“中断”孩子的学习，暗示给孩子的信息是：下面还有更精彩的内容，值得期待。孩子带着这种期待感会将学习的兴趣放大好多倍，自然就不用父母督促，主动学习了。“中断”效应还迎合了孩子的逆反心理。孩子在父母的暗示下就可能会产生这样的心理：不让我学习，我偏要学。恰当地采用“中断”效应，让孩子对学习保有持久的兴趣，我们就不会为孩子不爱学习发愁了。
如何激发孩子学习兴趣
教育心理学研究表明：学习效率同人的感官功能、学习方式和所运用的媒体有关。可见，多元化的音像媒体在学习中的运用可以有效地提高孩子的学习效率，而音乐的恰当运用可以激发孩子对语文学习的兴趣。
引导示范，让孩子仿读
在语文学习中播放范文朗读，不仅可以使孩子受到情绪的感染，而且会使孩子抱着仿效的心理去尝试朗读。比如：《十里长街送总理》一文，以哀乐为主题背景的课文配乐朗读录音，低沉哀婉的音乐，如泣如诉的朗读，创设一种天地同悲的氛围。在学习中，孩子可以用规范的录音纠正自己在朗读中的缺点，充分发挥了录音的示范作用。
渲染气氛，让孩子品读
古诗词语言简洁，画面丰富，只有孩子进入情境之中，才能读出感情。比如学习《枫桥夜泊》一诗，可以录制一段低沉的音乐，在范读时播放。残月、鸟啼、寒霜等景物，随着音乐在孩子脑海中闪过。孩子如同置身其中，自然而然地体会到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格调的音乐，可以达到烘托气氛，进入情境的目的。
启发想像，让孩子美读
儿童具有丰富的想像力，根据这一特点，在朗读中，家长和老师可以让他们放飞想像的翅膀，去享受鲜活生动的画面。如学习《草原》第一自然段时，可先播放配有草原风光的《骏马奔驰保边疆》这首乐曲，在乐曲的进行、画面的转换中进行范读，学生在优美的旋律、生动的画面与课本内容的和谐共鸣中欣赏，全身心融于其中，乐于其中，朗读和学习的效果自然事半功倍。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
关心爱护学生，培养良好的师生关系
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。
促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的.。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标。当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们可以采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们可以先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。
增强趣味性，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。
总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。
综上，要提高孩子的学习效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引发孩子主动学习的兴趣。
如何培养孩子的学习兴趣
建议一:用表扬和鼓励来激发学习兴趣
人做完某一件事后，都希望得到别人的肯定和表扬，孩子的自我意识不强，更需要来自父母的表扬和鼓励。父母要善于发现孩子的闪光点，使孩子体会到自身的价值，享受到成功的喜悦。这样孩子学习的情绪才会高涨，学习的自觉性和积极性才会有大幅度的提高。
韦本文是美国著名的画家。他能够成为画家，与妈妈对他的表扬和鼓励是分不开的。有一次，妈妈把韦本文和妹妹莎莉留在家里，他发现家里有几桶颜料，便突发奇想地想为妹妹画肖像，为此弄得客厅乱七八糟的，沙发上摆着纸，地板上也沾满了颜料。
妈妈回来后，看到屋里的一切，又看看孩子骄傲的眼神，顿时觉得孩子的“破坏”很有价值，所以她没有说客厅里有多么乱，而是很真诚地对他赞扬道：“哇，这是莎莉啊，你画得像极了！”她热情地拥抱韦本文并给了他一个吻。
正是妈妈的鼓励，激发了韦本文对绘画更大的兴趣和热情。后来，韦本文说，是妈妈的吻让他成为了一名画家。
父母是孩子心目中第一个最具权威的评价者，孩子特别渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地摧毁了孩子的兴趣。其实，当孩子做得好时，父母应该适时表扬；当孩子做得不好时，也要先发现孩子努力的一面，然后再鼓励他们，用表扬和鼓励为孩子扬起兴趣的风帆。
建议二:用榜样激励孩子
榜样的力量是无穷的。平时父母要利用身边的事例启发孩子，用名人的榜样激励孩子，使孩子学有榜样，奋斗有目标，这样孩子才会有浓厚的学习兴趣。
父母还应该认识到，最有力的榜样是自己。没必要花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而只要让孩子看到自己时刻在读书，在学习，就会对他产生深远的影响。
建议三:让孩子保持学习的新鲜感
每天都重复一样的学习模式，是孩子缺乏学习兴趣的一个重要原因。父母要在孩子的学习之外适当地增加一些新鲜的学习内容，让孩子对学习充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学习的兴趣。
张可人的妈妈知道张可人喜欢学语文，就不断地给她买一些喜欢看的书籍，周末经常带她去图书馆，并不时把她的文章传到网上。这样做既是对孩子的一种鼓励，又激发了她学习语文的兴趣。就这样，张可人始终保持着对语文学习的新鲜感，成绩一直名列前茅。
父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学习内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学习兴趣的方法。
建议四:利用游戏培养孩子的学习兴趣
孩子天生爱玩，只要父母加以正确引导，玩就会变成好事。
王文斌是一位四年级的小男孩，他从小就特别痴迷玩木偶游戏。每天放学回到家，也不急着写作业，而是跑到房间里和他的小木偶先玩会儿游戏。很显然，他对木偶的痴迷已经严重影响了他的正常学习和生活。
妈妈知道如果横加干涉，儿子一定会强烈抗议，于是她决定采取“非常之道”。在每次儿子玩木偶时，她会兴奋地参与进来，为每个木偶分配一个寓言故事里的角色，通过绘声绘色的表演，让文斌了解到很多的寓言和神话故事，文斌听得津津有味。他好奇地问妈妈这些故事从哪里来的，妈妈告诉他有些就是他们课本里的，有些是课外书上的。在妈妈的指引下，文斌对文学和戏剧产生了浓厚的兴趣。孩子爱玩游戏，这并不是一件坏事，但孩子痴迷一种游戏，必然会将大量时间浪费在上面，这样将影响到孩子的学习和生活。此时，父母应该从游戏出发，巧妙地引导孩子向知识领域发展，以激发他们浓厚的学习兴趣。
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