小学语文的学习方法

时间:2022-01-01 09:00:24 学习方法 我要投稿

小学语文的学习方法15篇

  在平时的学习、工作或生活中,每个阶段都有需要学习的内容,不过,学习不是死读书,而要讲究方法的。那么,都有哪些实用的学习方法呢?下面是小编精心整理的小学语文的学习方法,欢迎大家分享。

小学语文的学习方法15篇

小学语文的学习方法1

  在新课程改革的春风劲吹下,课堂教学模式创新如火如荼,教学手段优化紧锣密鼓,小学语文课堂教学焕发出勃勃生机。反观教学成绩,感慨颇多,小学语文传统课堂的阴霾似乎仍然没有散去,课程改革进行曲却又踏上了新的征程。

  一、小学语文课堂导入设计

  在小学语文课堂教学中,导入至关重要,一课之计在于导。在导入环节,设置有效的导语是关键。导语的优劣,直接关系到教学效果的好坏。在设置导语时,需要注意以下几点:

  1.激发学生的兴趣,设置教学悬念

  小学语文教材内容丰富多彩,教师可以利用丰富生动的课文内容,加入教师有针对性的适度渲染,短时间内可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,诱发学生的求知欲。

  2.找准“七寸”,保持平和

  优秀的导语设计不是诸如一些“作者简介”“背景说明”“主题思想”等内容的简单堆砌,要从学生实际出发,创设让学生喜闻乐见的导语形式或内容。对于一些刻板生硬的传统式导语,要一律“断腕”舍弃,只保留和增加对学生有积极指导意义和向上引领作用的内容。

  二、在小学语文课堂中进行有效设问

  1.课堂设问必须明确有效

  首先,小学语文课堂设问必须立足教材实际,在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上,激起学生的思考。其次,创设的问题能体现思考价值,充分发挥学生的主观能动性,促使学生独立思考,从而加快学生创新思维能力的发展。

  2.优化提问方式,增强有效性

  良好的提问方式能在强化学生思维发展的过程中,通过对学生实际的考量,发挥引导学生思考的功效。良好的提问方式能有效为学生思考创造积极有利的条件,活跃课堂气氛,拓展学生视野,而非埋头找结果。如果提问方式紧紧着眼于单一固化的答案内容,那提问也就失去了基本的连带效果,被赋予的实际意义也就荡然无存了。因此,课堂提问,质量先行,求质而不重量,提问的时机要恰当,提问的方式要得当,既能诱发学生兴趣,还能活跃思维,开启心智。

  3.所创设问题要符合各类学生的口味

  课堂问题创设要避免随意性,教师对问题的“谋划”应做到精细,数量适中,质量上乘。设置的问题不宜过多,防止“眉毛胡子一把抓”,学生注意力过多分散。如果过少,也会走向另一种极端,容易重新陷入被动接受的传统教学模式的掣肘中,使学生厌学情绪滋长。

  三、择优选取高效易操作的学习方式

  1.倡导小组合作学习形式

  小组合作学习形式既能锻炼学生独立思考能力,还能使学生融入团队中,感受团队“各抒己见”的动人场景。更为重要的是,把复杂问题“合作化”,放在组内讨论,能迅速提升问题的“人气”,强化对它的关注度,大家凑在一起群策群力、畅所欲言,将问题结果集中“观瞻”,优选出具有代表性的答案,再进行多轮的审视,最终获得问题的准确答案。

  2.对学生进行探究式诱导

  让学生知道“尺有所短,寸有所长”,每个学生都有自己的优势,可以开展“周围人优点大发现”活动,让学生在发现中认识别人的优势,从而促使每个人用平等互助的心态去交往,强化了集体的凝聚力。为增强活动的有效性,还可以互出试卷的形式进行更具针对性的交流,让学生在彼此间找寻各自的闪光点。

  总之,小学语文课堂教学是一项艺术性极强的活动样式,教师必须立足学生实际,以课程标准为行动指南,整合可自利用的资源,变课堂不利因素为有利条件,加大教育探索的力度,在模式创新和手段优化上大做文章,让汩汩流淌的创新之水奔流不息。

小学语文的学习方法2

  小学生学习语文首理解的积累先要掌握有效的学习方法及学习习惯。首先基础要掌握牢,简单抄写是不够的,应理解的掌握、积累,并灵活地运用。上课认真听讲是必不可少的。多读、多练是必要的。

  语文的知识浩瀚如大海,并不是一朝一夕能够学好的,而且对语文的学习要从小开始,或者你至少得从初中开始就得重视起来了!我上初中语文考得不好就和小学有很大的联系,,所以你一定要记清楚这一点,但是“只要从现在开始,一切都还来得及嘛”

  下面浅谈一下对于小学生,怎么学好小学语文这回事。首先,要有学习语文的兴趣,比如我学的时候我会说,我一生只为两件事——一是学好语文,而是用好语文、、、所以兴趣很重要!然后要养成一个学习习惯,一个学习语文的习惯。

  一、上课认真听讲:上课时,我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。

  二、温习与预习:下课或放学后,把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文,把不懂的字词、句子划出来,作为上课听的重点。

  三、背诵:语文最重要的是靠记忆,背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。

  四、课外阅读和摘抄:在考试中,作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低,所以增加阅读量,摘抄量是很重要的。

  五、考试技巧:我们在答卷时,尽量要保持卷面整洁,字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细,做完后尽量留时间检查一遍,千万不要马虎!

  总之,语文学习注重平时的积累,要多读多写多记。其次,要抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处,及时给一些适当的建议,以便自己更好的改正从而取得进步。

  对于小学的孩子们,在面对众多的学习巩固辅导方法的时候,该怎么选择适合儿童的学习方法,才能消除儿童对于繁琐无趣的课业充满了恐惧感呢?推荐各位家长 快乐学堂这个站:人的能力是多元而复杂的,提高孩子的能力不是仅仅单方面的知识掌握或者是成绩提高,大量事实证明,只会读书的孩子并不能很好地适应社会的激烈竞争。除了培养孩子的学习能力,更应该注意对理财消费、社交行为、动手操作等能力的培养。学校教育更多侧重于学习能力的养成,其他方面的能力没有得到应有的培养。为此,快乐学堂着力打造萌米银行、萌米农庄、个人中心等版块,孩子通过电脑操作可以与全国各地的小学生交流,学习存款、汇率、利息等投资理财知识,从而全面提高理财能力、社交能力和操作能力。

小学语文的学习方法3

  朗诵法。

  俗话说,书读百遍,其意自现。是有一定道理的,每天早上朗诵语文知识半个小时左右,对提高语文学习水平很有帮助,能慢慢理解一些语句的意思。 默写法。

  语文的词汇很丰富,单靠朗读很难记住,这里小编建议进行默写,对增强记忆力非常有帮助。默写时一边记忆,一边能熟悉每个字的比划,再写时就很轻松了。

  搜集素材法。

  小学语文需要不断的积累,造句、作文等都需要大量的素材,在平常要注意多搜集。比如电视上的广告、报纸里的内容、杂志的笑话等,都要记下了,说不定哪个时候就用上了。

  扩大视野法。

  孩子思维得到充分扩展,不要让孩子的视野半径就在周围,让孩子多见新事物,学习新的知道,培训孩子学习兴趣。

  总结法。

  小学语文在学习时,要不断的进行总结归类,这样在翻看时能举一反三,能大大增加词汇量,在写作文时也能用到很多。

小学语文的学习方法4

  编字谜

  在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

  组字游戏

  老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠军组。这样,体现了保底不封顶的教学思路,学生们不仅能组出课本上出现的字,有些学生还能组出许多课外认识的字。

  抢卡片

  老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

  编故事巧记字形

  在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。”

  变字小魔术

  我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”,孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”,变出了:本、禾、术、未、米等,课堂上,每个孩子都积极参与到“魔术”中,在游戏中学习,在交流中巩固。

小学语文的学习方法5

  1.五遍读书法

  熟话说“书读百遍,其义自现”,这就是要强调书要多看,多读,并非真的要读百遍、看万卷。不过,一篇文章如果能多读几遍,学习效果会更好。特别是,同学们使用的语文课本上的文章,大多是精品,一般的文章读三五遍并不多,而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”,以供同学们参考。

  第一遍:上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

  第二遍:课后,把课文再认真的研读,并把老师讲过的内容复习一遍。

  第三遍:学完一个单元后,从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

  第四遍:是当一本书全学完后,结合教师的复习指导,把整本书再读一遍。

  第五遍:也是最后一遍,即在考试前几天,与学习笔记和平时的单元检测相配合,把课本粗略的翻看一遍,复习-平时老师在课堂上讲的重点、难点。

  2.写读书笔记和制作卡片

  首先,一则笔记记一个问题,内容思想等可多些几则,不要混在一起,这样便于整理和以后使用。其次,一个故事、一句话、一个数据、一段议论,不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。

  小学四年级语文预习学习方法

  1.重视预习,树立良好意识

  想要学生养成良好的预习习惯,首先教师在语文教学中必须重视预习,持之以恒抓好预习关,帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的,它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节,要深刻认识到预习的重要性。通过预习,初步了解了课文内容,融入了自己的学习体验,学生在课堂上就能学得轻松、听得明白,提高了学习的效率,让学生更好地展现自我,增强学习的自信心。

  2.教给方法,进行有效预习

  思路决定出路,有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习,有赖于教师的指导,这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来,上几次预习指导示范课。在预习课上,教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习,教给学生预习的方法,让学生明确预习中要完成的几个任务,等到学生基本掌握预习的方法之后,也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。

  在预习中,老师应该教给学生一些基本的预习方法:

  古人云:“不动笔墨,不读书”。预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深刻的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程,就是读书的过程,这是一个“读、思、记”的组合过程,可促进理解,增强记忆,使学生养成良好的阅读习惯。

  其次应指导学生预习的步骤。

  第一步:通读感知。将课文读通顺,圈出文中的生字,划出词语,并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音,运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书,或运用一定的方法解释词语,扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容,能说出这篇课文写了什么事,主要人或事是什么,按什么顺序写,为理解课文作好铺垫。

  第二步:再读理解。弄清文章结构层次,作者写作思路,找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子,或含义深刻的句子。

  第三步:细读深究。带着问题细读课文,理解句子深刻含义;抓住关键词语,用圈划批注的'方法深入领会课文的中心思想,体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语,进行批注,写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。

  四年级语文学习方法

  一、激发学习兴趣

  兴趣是的老师,只有让孩子蠢蠢欲动,才能产出预习的精彩。因而在预习指导时,要丰富预习形式,意趣预习汇报和评价,让预习变得好玩有趣,让预习成为期待。

  1、预习组织:灵动多变

  小学生,喜欢求新求异。根据学生的这种心理,预习组织时,切忌格式化,一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁,因人因时制宜:对于没有预习经验的,学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来,通过指导,让学生掌握初步的预习方法,降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时,可以把预习移置课前,以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单,学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度,特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度,还可以采用指导、半指导、自主等形式进行,由扶到放,循序渐进,一切视学情而定。

  2、预习方式:因文设预

  单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃,预习应因文设预,不同的文章预习方式也应有变化:常规预习法,可以让书上“星星点点”,也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法,可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现,也可以直奔中心,试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法,可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷,也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时,会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时,人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗,不妨给小诗配上画;拿到说明文的,可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习,可以布置学生问卷调查、实地采访,甚至上街“诊学”……这样的预习方式,既贴近孩子的心理,吸引孩子的兴趣,又能使孩子对所学充满期待,催化预习效果的高质落实。

小学语文的学习方法6

  一画段儿

  在读一篇课文前,先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成,对这篇文章就先有了大概的认识。

  二画圈儿

  看看课文生字表中要求学会的生字,在课文中把生字圈出来。这样,在读课文时就会明确哪是要求学会的,就会对自己画出的需学会的字有所重视,印象也比较深刻。

  三画需认字

  就是画完要求学会的生字后,再对照课后要求会认的生字,用▲在课文中画出,以区别要求学会的字。这样更明确了会认的要求,以便按要求去做。

  四画疑难处

  在完成上面的画法之后,再读读课文,有不明白的地方就用?在上面标出。读完课文后对疑难问题或,或问同学老师,或交流讨论解决。长此以往,真正养成一边读一边想的好习惯。

  五画好词句

  弄清课文的疑难问题后,再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用 ~~~~~~画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子,增强我们的理解能力和写作能力。

  简单的五句口诀包含了具体的预习任务,好记又实用,在圈圈画画中就可以将预习搞定。

小学语文的学习方法7

  小学语文学习方法指导

  1、识字看拼音识字,看图识字,运用熟字加一加、减一减的方法识字,熟字换偏旁识字,查字典识字,联系上下文据词选义识字。

  2、写字横要平来竖要直,间架结构要恰当;字迹要工整,行新要整齐;铅笔写汉字,60秒钟20个。

  3、查字典知道读音的字,可用音序查字法;知道部首的字,可用部首查字法;读音部首都不知,难检字里去查找。

  4、预习预习“六步法”:初读课文,划出新词;运用方法,理解词义;再读课文,了解大意;提出疑问,努力解决;课后练习,尝试完成;搜集资料,丰富知识。

  5、阅读初读文章时,一气读到底;再读文章时,带着问题想;细读全文重点段,其余各段读首尾;读书不能忘摘记,好句好段记心间。

  6、提问“三切入”提问法:从课题切入,抓重点词语提问;从关键词切入,抓体现人物动作、感情的关键词、突出课文中心的词、领悟课文内容的关键词提问;从难句的矛盾处切入。

  7、作文多观察、多思考,心得感想常记录;不怕写、善于写,成长足迹跃纸上。

  小学语文学习方法总结

  一、勤于积累

  语文学习是一个长期积累的过程,可以让学生利用生活中零碎的时间去学习,看一点,记一点;积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。

  二、睡前回忆

  每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。

  三、写读书笔记

  学习语文,是一个阅读、思考、写作相结合的过程,读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。

  四、磨刀不误砍柴工

  学生做习题时,不要急于去做,一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书,把所讲的内容全部弄懂后,再做习题。

  五、独立思考

  在学习上遇到困难时,要求学生不要急于求教于别人,独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。

  六、加强背诵

  据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。

  学好小学语文的策略

  一、经常查阅工具书

  读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

  二、认真学好课本

  所谓“课本”,即一课之本。许多同学,尤其是高三学生,认为现在高考的阅读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉溺于题海之中,结果是耗时费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法、句法没有学懂弄透,就急于到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透彻了,才能在课外举一反三,触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内。

  三、学会独立思考

  思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许多高一、高二的同学问:现代文阅读材料好像看得懂,但每次做题时总与老师的答案相差甚远,这是为什么?我认为原因很简单,就是你根本没有把文章读懂,看起来那些字你确实认识,而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”,每读完一篇文章后,留出2~3分钟的时间给自己提出几个问题,看自己是否能回答。能回答,说明你读懂了;否则就没有效果。比如问,这篇文章的中心是什么?这篇文章主要写了些什么?是怎样写的?为什么要这么写?

  四、勤读课外书籍

  语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的',也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书,郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵,应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外,一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本,一学期就是十几本,一年就是30本,高中三年就是百来本了。这些书,不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地,而且将受用一辈子。

  五、善于整理读书笔记

  语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。

  六、坚持写日记练随笔

  日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。

  七、主动向人求教探讨

  要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。

  八、专心致志听课

  听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上划划圈圈,在笔记本上记下重点、难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路、要点,同时要积极思考,随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节,一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上,真是得不偿失。

小学语文的学习方法8

  第一:是兴趣,多读充满情趣,浅显易懂的故事,让孩子体会到文字的乐趣。

  第二:要提高学习效率,学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美,所以老师上课的细节千万不要漏掉,许多考试都在这些细节上会难倒你的,而这些细节往往是老师兴致所致,上课处于极好状态时,将大脑中的那些知识点下意识地说出来,且常常不书写在黑板上的。

  捕捉这些细节,往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟,下去后无需过多时间就能熟练掌握,事半功倍,做题复习效率也极高;反之只能事倍功半,花去大量时间,还容易丢三落四,知识掌握不完全,不熟练,对做题和今后复习造成隐患,这是每一个科目都应该用到的学习方法。

  第三:学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市,而无车马喧嚣”的境界,只有手和脑与课本交流。学习语文,应该进入文章的角色,才能体会到文章的精髓。

  第四:学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。

  所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划,很多书,都是化了作者几年,几十年甚至一生写出来的。当然读的书,除了满足自己对一方面的兴趣以外,更重要的是,选好书,选名著。

  第五:加强写作训练

  我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。

小学语文的学习方法9

  小学一年级的语文学习方法

  小学时期是打基础的时期,这段时期并不是要每门都考100分,而是让你们学会怎样为以后的学习做好准备。这时的语文学习就需要一步一个脚印地努力前行,过好学习语文的五道关,即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就大功告成了。所以一年级的语文学习应注重以下好习惯!

  学好语文要注意五个习惯的养成:

  第一是养成课前预习习惯:

  预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好知识上的准备工作。同学们也并非每天都需要预习,一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。首先是通读教材,初步理解其基本内容和思路,如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘,就查阅、补习。可试做习题,注意发现自己难以掌握和理解之处,做些简单的预习笔记,以便听课时用。

  第二是养成上课专注的习惯:

  课堂教学是教学过程中最基本的环节。同学们提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是:带着问题上课;紧抓老师思路;要当课堂主人;养成笔记习惯。

  第三是养成多种方式复习习惯:

  复习是学习过程5个环节中的中间环节,承上启下,十分重要。复习时一味死记硬背,没有章法,这是一种不好的做法。、同学们可以掌握以下复习要点:多种形式复习;当天进行复习;单元系统复习;假期不忘复习。

  第四是养成做作业习惯:

  同学们通过做作业,不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解,而且可以运用知识,形成技能,有利于你们能力的培养。我们的正确做法是先复习后作业;认真高效检查;仔细研究批语。做作业是同学们学习的重要工作,要循序渐进,注意阶段性,不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式,注意多样性,题不在多,在于不同变式;新颖有趣,注意趣味性,不抱着单纯任务观点做题,而是把做作业看成对自己能力的检验;要求同学们独立答题,注意自主性,不依赖他人,宁做真白丁,不做假秀才。

  第五是养成自己做小结习惯:

  测验与考试前后,是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节,是承上启下的重要环节。通过小结,同学们可以了解自己的学习状况,以便总结经验教训,改进学习方法,对今后的学习起促进作用。

  以上5个环节,环环相扣,缺一不可。同学们抓好学习过程中这5环的良好运行,必达到提高学习效率之目的。

小学语文的学习方法10

  高效听课方法:

  1、有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;

  2、参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参与者,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。

  3、听要结合写和思考。纯粹的倾听很容易放松,能记住几点,所以我们必须学会快速整理记忆。

  如果你因为种种原因,出现了那些似懂非懂、不懂的知识,课后一定要花时间去弄懂。否则,问题会积累得越来越多,最终我们将不得不等待迎接“三不四”的考试分数。

  高效记忆方法:

  会记忆:

  1、要学会整合知识点。比如:把需要记忆的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,这样会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,学会将新知识与你所学到的知识联系起来,不断地融合和完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。

  2、所谓合理,一是要交替复习不同性质的课程,如文理交叉,历史与地理交叉,这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制,有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记,具体根据自己实际情况来选择。

  3、借助高效工具。快速阅读是一种高效的阅读学习方法,其训练有助于激活我们的“脑、眼”潜能,培养形成眼脑直映式的阅读学习方式,主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握后,在阅读文章中,可以快速提取材料的关键点,促进整理分析,提高理解和记忆效率;同时,阅读速度快,还节省了大量的时间,便于做其他事情。具体学习可以:精英特全脑速读记忆训练软件。

  学习思维映射,思维映射是放射性思维具体化的一种方式,也是一种高效整理和促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化,还可以帮助你思维分析问题,其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能。然而,学习思维图并灵活运用并不容易。这需要很长时间。前面说的"精英特全脑速读记忆训练软件"中也有关于思维导图的练习和方法讲解,可以参考学习。

  总结提升方法:

  4、学会总结。

  一是总结考试成绩,通过总结学会正确地看待分数。只有当你正确地看待成绩时,你才不会被他们蒙住眼睛,而是专注于学习的过程和背后的秘密。

  二是总结考试的成功与失败,找出成功与失败的原因,这是考试结束后总结的中心任务。当然,学习取决于努力的过程,但分数是知识和技能的象征之一。辛勤工作的过程是否合理经常反映在分数上。

  一是要总结考试成绩,通做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解,还有知道这一类型的题要怎么解)。

  三是通过总结确定下阶段的努力方向。

小学语文的学习方法11

  掌握学习方法对小学语文学习有什么重要意义

  1、掌握方法,独立阅读。

  (1)多读:在课外阅读方面,我注意让学生掌握不管读什么书,都应按这样的步骤去进行:先粗读,再细读,最后再精读。并注意提高阅读的效率,使学生真正读有所获。并养成记读书笔记的好习惯。教师注意把握动态性原则,因内容而异,教育学生采取相应变式,充分发挥模式作用。

  (2)多动手:语文学习不仅使学生读懂课文,受到思想教育,而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。在阅读中,教师要引导学生抓住字——词——句结合的环境,让学生的说、写有形可依,有据可依。我在进行阅读指导时,让学生多动手写一写读书笔记,要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄,写一写读后感等。此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。这样,既积累了知识,培养了学生的理解能力,又培养了学生的写作能力。

  2、坚持实践,从不间断。

  学生的自我约束能力还不是很好,教师应清醒地认识到这一点。阅读实践活动不是一朝一夕的事,也不是今天可进行可不进行的事,它需要的是长期不懈的努力。因此在实践活动的过程之中,教师要做到以“趣”求“活”,“活”中见“悟”,即便是一时难于理解的,随着阅读量的增加,让学生自读自悟,使学生的基础知识、语文能力及情感都得到和谐发展。同时教师注重点拔,引导学生广泛获得课外知识,让学生在课外阅读中增大阅读量,丰富知识。 语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式,以学生个性养成,扩大知识面,提高能力为基本目标的有意识的行为。学生愿意读,喜欢读,相信自己能读好的积极情感,应该通过长期的培养,使之人格化,品质化,这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。

  引导学生掌握最基本的语文学习方法

  《语文课程标准》指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”我们可以这样讲,“掌握最基本的语文学习方法”是语文课程“总目标”十项内容之一,是语文教育四项基本任务中十分重要的一项任务,它在整个语文教育中占有举足轻重的位置。

  什么是语文学习方法?我们说,语文学习方法属于马克思主义方法论范畴,是学生为了达到语文学习的目的,在教师的指导下,通过语文传习、语文活动、语文生活,以获得真知,形成语文学习能力的手段和门路。在语文学习过程中,学习方法起着极为重要的作用。古人说,“学贵有法”,讲的就是这个道理。

  语文学习方法是智力因素与非智力因素的综合体,内涵及其丰富。从宏观上讲,它既包括基本的语文活动方式,又包括基本的思想方式。具体地讲,语文学习方法是由五个方面构成的,即学习程序、学习技能、学习规律、学习心理和学习习惯。

  先生讲,学生听,先生写,学生抄,先生考,学生背是传统的小学语文教学模式。这种教学模式在一定的条件下,固然有其合理的因素,但在这种教学过程中,学习方法的掌握被完全淹没了,这是导致小学

  语文教学少、慢、差、费重要原因之一。我们认为,教学方法与学习方法二位一体,是现代教学论系统的自在结构。尽管当代教学理论派别林立,但从国内外教改发展的总趋势看,各家都有非常重视学习方法的研究,认为教学最终目的是培养学生终身受用的“自学能力”。布鲁纳倡导的“发现法”,赞可夫提出的“使学生理解学习过程”的原则,苏霍姆林斯基主张的“教会儿童学习”的观点,巴班斯基创立的“教学过程最优化”的理论,叶圣陶先生讲述的“讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教”的著名论断,都从不同角度对学习方法研究给与充分肯定。

  为什么“学习方法”的问题备受中外教育家如此青睐呢?

  这是因为现代科学技术发展日新月异,迅猛异常,人类知识总量正以几何级数增长,据估计,世界知识总量每隔7至10年就要翻一番。庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这种知识发展的无限性和实践的有限性尖锐矛盾如何解决?我们认为,只有学到一套科学的学习方法和思维方法,才能适应当今知识世界的需要。说近一点,学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”(叶圣陶语)的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。因为,看未来,看发展,“方法比事实更重要”,正如未来学家埃德加·富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”

  二

  语文学习方法很多。北京出版社出版的《语文学习方法大全》介绍了371种方法。其中阅读法137法,写作57法,听说33法,思维28法,记忆48法,其他68法。广西教育出版社出版的《当代语文教学法辞典》共收录语文学习方法词条1038个,大体分为观察、思维、记忆、语文基础知识、听说、阅读、作文、综合学习等八个大类。那么,小学生应该掌握那些最基本的语文学习方法呢?按照《语文课程标准》的要求,以及小学语文教材的具体内容,我认为,小学生到第三学段结束时,应当掌握如下一些最基本的语文学习方法。

  1、基本的识字、写字方法。

  先说识字方法。

  识字是阅读与写作的基础,是语文教育之根。《语文课程标准》要求:“认识3500个左右常用汉字。能正常公整地书写汉字,并有一定的速度。”为此,小学生应当会:基本字带字识字法、拼音识字法、看图识字法、查字典识字法(部首查字法、音序查字法、笔画查字法)、编记口诀识字法、语言环境识字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多义字辨析法和形近字辨析法。

  再说写字方法。

  写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》指出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”,“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”。从写字姿势角度说,小学生应当掌握的方法是:身正,背直,肩平,臂张,足稳。从执笔方法的角度说,小学生应当掌握“三指捏笔一指挡,二指垫住真稳当”这样的要领。

  2、基本的阅读方法。

  书籍是人类进步的阶梯,阅读是人生不可或缺的生存方式。阅读教学是语文教育的核心。《语文课程标准》指出:“学会运用多种阅读方法。”我理解小学阶段“多种阅读方法”应当包括解词法(抓住词素理解词语法、利用注释理解词语法、查阅词典理解词语法、比较辨析理解词语法、追本溯源理解词语法、联系语言环境理解词语法)、析句法(句式比较法、标点分析法、语境体会法、抠词吟诵法)、分段法(时序法——按时间先后顺序分段,空序法——按空间变化顺序分段,地序法——按地点移动顺序分段,事序法——按事情发展顺序分段)、解题法、默读法、朗读法、浏览法、背诵法、复述法等。

  3、基本的习作方法。

  习作是小学语文学科中最重要的语文训练,小学生习作就是把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情,用恰当的语言文字表述出来。小学生习作能力的高低是语文水平高低的重要标志。《语文课程标准》要求:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”为此,小学生应当掌握如下一些习作方法:观察法、审题法、拟题法、立意法、构思法、选材法、联想法、列习作提纲法、自我修改法等。

  4、基本的口语交际方法。

  当前,我们正面临着一场新的科学技术革命,这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。“邻国相望,鸡犬之声相闻,老死不相往来”的情况已经不复存在。人们的交际活动日益频繁,生活节奏大大加快。为了迅速完成传递信息、交流思想的任务,人们的交往方式也随之改变,快捷的电话代替了缓慢的信函,充满人情味的交谈代替了死气沉沉的公文。很难想象,一个不会听、不会说、不会口语交际的人,在这样的社会里,怎么能够生存下去。因而,《语文课程标准》对小学生的口语交际能力提出了新的要求:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要想达到这个要求,必须得会讨论法、答问法、聊天法、介绍法、交谈法、提问法、劝说法、辩论法、即席发言法、简要转述法、礼貌语言使用法等。

  5、基本的综合性学习方法。

  综合性学习是一种学习方式,是一种实践活动,要着力培养学生发现问题、合作探究、解决问题的能力。《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”小学生在综合性学习中应当掌握的方法有:资料索引法、自学笔记法、剪贴报刊法、工具书查读法、图书馆利用法、资料积累法、网络学习法等。

  三

  小学生掌握语文学习方法需要指导,那么,小学语文学法指导都有哪些途径呢?

  1、依据课标和教材进行学法指导。

  《语文课程标准》多处谈到学习方法问题,对学法指导提出了明确要求。如“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”又如“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”所有这些都为我们进行学法指导指明了方向。

  现行的各套语文注·提教材的“单元提示”本身就构成了一个具体的语文学法指导体系,再加上每篇课文的“例子”,小学生毕业时,就能从教材中学到很多行之有效的读书、作文方法。从这个角度说,一套“注·提”教材就是一本小学语文学习方法指导全书。

  2、根据课文特点相机进行学法指导。

  如教《可爱的草塘》一课,教师首先让学生读下面一句话:“我跑到跟前,扒开草丛一看,是一个方圆十多米的水泡子,水面上波光粼粼,仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼。”然后让学生查字典,查“挤”和“挨”各是什么意思。学生查到:挤,许多人、物很紧地挨着;挨,靠近。教师说:“?挤挤挨挨?在这句话里是什么意思?”学生说:“形容鱼多。”教师说:“鱼多说明什么?”学生说:“说明草塘物产丰富,这个地方非常可爱。”最后回顾课题,学生明白了理解词语的方法——查字典,思本义,联系全文想含义,结合课题悟中心。

  3、在学习实践中让学生自己领悟学习方法。

  人的实践活动是心理、意识的基础。对客观事物的心理反应,总是要通过自身的眼看、耳听、脑思、手动来完成。通过学习实践领悟的东西,往往印象深刻,即使在情景变换的条件下,也能实现迁移,运用自如。如学习《可爱的草塘》,教师要求学生在一分钟内背诵下面一个句群:“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更百了。”不到一分钟,学生背下来了,老师问:“你们都用什么方法背的?”一个学生说:“我是用?想象法?背诵的。开始背诵时,我把眼睛闭上,眼前仿佛出现一幅秀美的画面,绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里,我好像看见了一样。”一个学生说:“我是用?线索法?背诵的。三个排比句,一句写绿草倒映美,二句写蓝天倒映美,三句写白云倒映美。我按照?绿草——蓝天——白云?这条线索背诵的。”一个学生说:“我是用?熟读法?背诵的。我一口气把这段话读了三遍,第一遍理解了,第二遍上口了,第三遍我就背了下来。”

  4、组织学生定期总结和交流学习方法。

  如召开读书汇报会,办学法专栏,出版小报等,利用这些形式交流学法,交流思想感情。

小学语文的学习方法12

  摘 要:自主学习关注学习者的主体性和能动性,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。

  关键词:自主学习 自学能力

  “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要想实现这一理念,我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,充分发挥学生的想象力、创造力,培养学生的自主学习能力,更新观念。教师要转换自身的角色定位,给学生大量的空余时间,充分发挥学生的创新能力。

  结合自己的这几年的语文教学实践,我认为在实际教学的过程中,我们可以从以下几方面来提高小学生的自主学习。

  一、更新观念,转换角色

  自主学习关注学习者的主体性和能动性,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。主动性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”。它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上,即在学习活动之前,学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备;在学习活动之中,能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。自主学习是与他人支配的学习截然对立的,它能够使学生为自己负责,积极主动地完成学习任务。自主教学是师生建立一种和谐、平等、互动的教学平台,通过教师的有效指导,使学生获得自主学习的方法,进而养成自主学习的习惯和品质。

  在语文新课程的标准中,教师是主导,学生是直接的参与者,老师一定要做好角色的转换,不要“一言堂”,要放下“架子”走向学生,引导学生的自觉性、自主性、合作性。在教学中,让学生在快乐中学习,感受学习的自主性,通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式,激发学生轻松地进入学习状态。在学生学习过程中,教师是指导者、引领者,教师要教学生掌握学习方法,增强学生的自主学习能力,不断提高学习兴趣,促进学生的全面发展。

  二、 自主学习在课堂实施的方法

  1.创设教学情境,唤起学习兴趣

  为了提高学生的自主学习能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”―――自主学习的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文知识的大门,读懂各类文章。如,对《飞夺泸定桥》一文的教学,让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。凭借这课的教学,让学生明确:读写事的文章时,应抓住事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其它各段,这样做,有利于培养学生的自学能力。在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识。可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。

  2.在教学中从学生的学习心理和需要出发,充分利用已有的学习资源,创设情景,激起学生高昂的学习兴趣,并使之成为整个学习过程的纽带,贯穿于学习活动的始终。

  3.列举自学提纲,激励主动探究

  《语文课程标注》中指出“综合探索”学习领域的教学,要求教师把语文学科与其他学科、语文与现实社会之间联系一起,创造出丰富多彩的“综合?探索”学习领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索语文与其他学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。“综合探究”是指在实践中进行学习,教师在课堂学习中,借助多媒体、故事、课文、表演、图片的学习氛围,在师生互动、生生互动中,给各类学生提供适合各自发展的实践机会,让学生在实践中发现问题、培养学生探究问题的意识。

  为此,需要我们教师做大量的课前准备工作。学习课文时,教师提出问题,并不急于解答,而是引导学生用自己喜欢的方式学习课文,寻找问题的答案。于是同学们有的上网,有的去图书室查找资料,有的阅读原著中的有关章节,有的结成小组边读课文边讨论,还有的围在一起编演课本剧……学习方式灵活多样,学习兴趣盎然,效果极佳。

  三、自主学习应注意的问题

  1.确立和谐的师生关系是发挥学生主体性的必要条件

  自主教育思想认为,只有承认教师与学生分别是教学过程中不同方面活动的主体,才能既明确教学的责任,又把教师和学生放在真正平等的地位上,使双方的积极性都得到发挥。在双主体的协同活动中,教师负责整个教学活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排,鼓励学生积极主动地参与其中,并为学生提供必要的指导和帮助。学生对教学活动的参与不是通常所见的对教师提问的一种简单应答,而是有更多自主选择的空间,比如选择学习内容,选择学习进程,选择自我管理的方式等。教师不再一味地要求学生如何做,学生也可以向教师提出要求。教师可以根据学生的情况,灵活调整教学活动的情境、内容、方式以及教学活动的进程,而不是完全按照教案的既定设计,一竿子到底。

  2.训练是提高学生语文素养的重要手段

  我们培养学生的自学能力要从日常抓起,坚持不懈,讲究方法,多角度训练,把知识转化成能力,才能实现“教”是为了“不教”。学生有了学习的兴趣,就有了内在的驱动力,再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神,就能达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了,学生才会举一反三,解决各种问题的能力就会水到渠成。

  我承认语文学科的人文性,但绝不能否定语文学科的工具性。“训练”不同于“练习”,跟通常在语文课上看到的刻板的字、词、句“操练”也不是一回事,“训练”的过程,其实也是一个师生互动的过程,“训练”是教学过程中作为“训”方的教师和作为“练方”的学生相互合作的一种必要的形式。真正以“训练”的要求教读一篇课文,教师需着眼于指点阅读的门径,学生则致力于自求理解,自致其知。正如叶圣陶先生所云:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以之。”最后达到“学生自能读书,不用老师讲,自能作文,不待老师改”,即达到“不需要教”的境界。

  小学生语文自主学习能力的培养既是一个系统复杂的过程,又是一个长期反复的过程,需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导,在课外作业中严格地进行习惯上的训练,只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。

小学语文的学习方法13

  作为一名教师,除传授给学生文化知识外,更重要的是授予学生掌握知识的方法。如果我们在课堂上在教给学生知识的同时教给他们学习方法,那他们就有了学习的本钱;就不但是学会了,而且是会学了;就可以由此及彼,为今后的学习打下坚实的基础。结合自己多年的教学实践,谈谈小学语文的学习方法。

  一、循序渐进,跳跃提升

  学习要循序渐进,这是毫无疑问的,不懂于前就不能晓于后,对于某一门学科的学习,对于其基础知识,基本技能的学习,的确是要循序渐进的;不循序渐进,基础打不好,煮了夹生饭,到头来还要重煮,还要从头学起。但是现代学习论,从效率出发,又提出了学习不能完全像乌龟爬行一样,一步一寸地前进。有一定的知识基础和能力之后,有时可作跳跃式的学习,以便在较短的时间里掌握更多的知识,学到更多的东西。语文学习也一样,要学的东西很多,不能每一项都从头至尾循序渐进,如认字读书,总不能把该认的字都认识后才开始读书,而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读,在阅读中再扩大识字量,并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进,又跳跃前进,先循序渐进,再跳跃前进,才能既打好基础,又提高学习效率。

  二、新旧联系,温故知新

  各门知识、各种能力都是从初级到高级,从简单到复杂,自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它,要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念,需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“名不虚传”中的“名”字时,我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢?如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维,学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。

  三、回忆内容,促进记忆

  每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容,此时要及时翻一下书,然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课,学生对大部分内容还有印象,往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家,书一合,对所讲的内容不理不睬,到期末复习时,对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

  四、抓住知识点围绕其规律性进行学习

  语文教材尽管篇目繁多,但只要理清文体,还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习,围绕其六要素:时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行,掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习,则要掌握主要特点、种类和说明的方法,把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习,围绕其三要素:论点、论据和论证进行,掌握其最基本的结构方式和论证方法,找出论点,把握论据。应用文的学习,则要牢记其写作格式,把握写作要领,如“黑板报稿”一要通俗化、口语化;二要注意短小活泼;三要形式多样。当然,在小学阶段主要学习的是记叙文,所以,除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还要教会学生通过对重点词句或重点段落的分析来理解文章内容,教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。

  五、举一反三,逐类旁通

  基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆,例如,我们在教学生认识“烈”字的意义时,就告诉他们“四点”表示“火”,是由书写时演变而来的,凡带“四点”的字都与“火”有关,进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推,很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关;带“忄”旁的字与心理活动有关;带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法,逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样,学习也就达到了举一反三,逐类旁通的效果。

  六、加强背诵,注重积累

  要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。因此,必须想方法记住知识。记忆知识,可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆,记在大脑以外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库,科学家们曾经讲过,大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的知识。但对一般人来讲,大脑及时记住知识的能力是弱的,过目不忘的人毕竟是少的,很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此,要在大脑之外建立知识的仓库,这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了,才能从根本提高自己的语文能力。

  七、培养良好学习习惯

  总之,教师在教学中要不断探索,在传授知识的同时,指导学生摸索出适用于自己的学习方法,从而达到事半功倍的效果。

小学语文的学习方法14

  1、循序渐进。

  语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。

  2、熟读精思。

  把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。熟读,要做到三到:心到、眼到、口到。精思,要善于质疑问难,最终解决问题。

  3、自求自得。

  端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。

  4、博研结合。

  一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。

  5、语文学习的外延与生活的外延相等。

  注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。

小学语文的学习方法15

  帮助孩子设定一个目标,并为他制定一个学习计划。督促孩子执行学习计划。在计划执行过程中,要时刻督促孩子,发现孩子的进步时,及时给予表扬。在孩子遇到困难时,鼓励他,去战胜困难,必要时给予孩子适当帮助。

  2、必要的课前预习。

  课前预习的基本要求是:认真阅读教材,了解教材内容,思考内容重点,找出学习难点,做好听讲准备。在孩子认真阅读材料的过程中,新的知识吸引他,有不认识的字或不懂的词语,必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来,准备课堂上听老师讲解。

  3.听好40分钟的课。

  因此家长要告诉孩子,每节课仲应该明确地记住重点和难点,基础知识、定义、定理要进行强制记忆,要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲,一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因,家长要及时了解并针对其原因去解决。上课要积极参与互动,老师评价其他同学的回答时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。

  4.提高作业质量

  做作业的要求是看清题,抄准题,理清思路,一次做对,认真检查,自己复查。家长在检查作业后,发现错误,不要直接告诉孩子哪儿错了,而应让孩子自己再仔细检查。

  5.及时纠正错题

  找一个专用的本子,每次作业或考试出现错误,就在专用的本子上将题目抄下,按正确的方法重做一遍后,分析错误原因。

  6.做好读书笔记和摘要。

  包括以下内容:记下书名、作者;采摘生字、新词及佳句;记录方要人物和主要内容;在书上批注;列提纲;写读后感。

  7、学会使用工具书。

  对于小学生来说,最主要的是学会查字典。要有迅速、准确地从字典中查出生字词(单词)的能力,还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力,就必须要求孩子勤查字典,并进而养成习惯。

  8.培养思维能力

  重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养,使孩子的思维能够灵活运转。

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