中学生学习方法(15篇)
在日常学习、工作和生活中，大家都会有学习的需求，同时，学习方法也引起了大家的重视。有好的学习方法才能更好的学习。想要找到正确的学习方法？以下是小编收集整理的中学生学习方法，欢迎阅读与收藏。
中学生学习方法1
亲爱的同学们：
大家好！
我是来自八五班的xxx。时间过得真快，在初一的学习上，我的成绩并不是很优秀，但在这次的成绩上，由原先的年级第60名，进步到了年级的第17名，在整个学习的过程中，我们要打下坚实的基础，正确的学习方法在于，我们要课前认真预习，上课认真听讲、并做笔记，善于思考，课后认真复习，独立、认真完成老师布置的作业，“温故而知新”就能达到事半功倍的效果。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，宝剑的锋利和梅花的清香都是经过了很多的磨难才来的，所以一个人要想取得成绩，就要能吃苦，靠自己的努力来赢得胜利。每个人对自己的学习情况应有一个全面、客观的了解和评价，分清哪些是自己的弱项那些是自己的强项，有计划的安排自己的学习和复习时间，针对自己的弱项做好安排，同时也要弄好自己的强项。对于自己的弱项，每节课要上课时尽量“理解”“吸收”，完成老师所布置的作业，要有针对性的复习。
在上课时，认真听讲，在老师讲的内容里注意自己所不懂、迷惑的内容，想想为什么这样做，并且有没有更好的方法并做好记录，下课向老师请教，并认真做好错题集。在晚上睡觉前，在自己的脑海里把今天所学的、老师所讲的东西、和自己认为是重要的知识点都在自己的脑海里过一遍，加强记忆。在整理知识点时，主要的是归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，把意思相同，、相近、相反的知识，把他们放在一起整理，这样就能起到事半功倍的效果。要注意教学相长。学习了然后知道自己有不够的`地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反过来要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能够督促自己进一步学习，教和学是相互促进的。
上课或学习时要专心致志。提高学习效率的另一个重要的方法是学会用心。集中注意力是非常重要的。不要在学习的同时想或做其他的事。学习的本质是大脑思考的过程。无论用眼看，用口读或者用手写，都只是作为辅助用脑的方式。比如记单词。如果你只是随意的浏览或漫无目地抄写，这是花大量的时间才能记住，而且记忆力不深刻。但如果你专心致志，并运用正确的方法来记单词，记忆效果则相当明显。此外，记课堂笔记有时也会妨碍听课效果。如果你一节课只忙于抄笔记，反而会忽略一些很重要的东西。然而这不是说可以不抄笔记。抄笔记是非常重要的。但记笔时要选择一些自己感到疑惑和重要的内容。这才是真正有价值的东西。否则，盲目记笔记一定会影响听课的效果，得不偿失。
以上就是我总结的学习方法和经验。
古人说，芝麻开花节节高，良好的开端是成功的一半，我一定会再接再厉，不断总结自己的教训、改善自己的学习方法，在现有基础上稳步向前。请老师和同学时时给予帮助和监督。
中学生学习方法2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自八七班的学生——xxx。很高兴能和大家在这里一起分享有关地理的学习方法。
想要学好地理，首先要对地理有一个正确的认知。有的同学总是认为，地理是一门副科，只要考个差不多的分数就可以了，但其实，大多数同学之所以考不好，往往就是因为这个错误观念所导致的。那么，什么是正确的观念呢？在我看来，地理考试的分值虽然不如语数英高，但它的重要程度却丝毫不亚于语数英，毕竟它也是占有分值的，毕竟我们不是只考语数英就能上高中的。因此，对于所有学科都保持一个正确的观念
对我们而言是十分重要的！
其次，要想学好地理，就要找到好的方法。对于我而言，学好地理重在理解、归纳和应用。
理解最重要的是把所学到的知识与地图结合起来。多看看地图，多想想现在所学的内容，将地图当成课外书来细细品味，这是你就会发现，其实地理也是很有趣的。在整个地理学习过程中，要对书中的各种地图彻底理解，做到心中有图，并且看到图就知道它在说什么。
归纳时要掌握规律。我们要相信地理是有规律的，地形地貌的形成，白天黑夜的'变迁以及其他各种的自然现象都有着各自的规律。把握好了这些规律，自然地理解就会变得清晰起来。通过画图的方式整理知识，把握知识之间的内在规律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也让知识变得更容易记忆。
把知识有规律的梳理好后，结合地图记忆就变得轻松的多。
最后我想说的是，每个人都有各自不同的见解，但只要找到对的方法、找到最适合自己的方法，那么学习地理对我们每个人而言就都是轻松无比的。
以上是我个人的见解，希望可以帮到大家。
中学生学习方法3
你是怎样学习数学的？
□A、以听老师讲为主 □B、经常自己思考 □C、积极参与到课堂教学活动中 数学课上你是如何听讲的？（ ）
□A、边听边想 □B、只听不想 □C、只想不听 □D、不听不想 在数学课上，你通常
□A、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究.
□B、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习.
□C、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结.
□D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流.
在学习新课之前，你有没有预习数学的习惯？（ ）
□A、每次课前都有 □B、经常有 □C、偶尔有 □D、从来没有 你对即将上的数学课的内容( )
□A、已全部掌握 □B、已经认真预习 □C、知道课题 □D、一无所知 你听数学课的效果怎么样？
□A、都能听懂 □B、大部分能听懂 □C、能听懂一点 □D、完全听不懂 上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？
□A、10分钟左右 □B、20分钟左右 □C、30分钟左右 □D、一节课 在数学课上，老师讲课时，你（ ）
□A、认真听讲 □B、基本认真，偶尔不专心
□C、不认真听讲 □D、有时认真，有时不专心
对于听课中的问题，你会（ ）
□A、经常问老师或同学，共同研究探讨 □B、不问也不看书。
□C、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了
如果老师上课让你回答问题，你会怎样？
□A、立即举手回答 □B、看看同学的反应再举手
□C、别人答不出再举手 □D、不举手
有关数学学习的.方法，你：
□A、从来没有意识到学好得讲究方法 □B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法 □C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了
同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是
□A、只是听，不记笔记 □B、一边听，一边把老师要求记的记下来 □B、一边听，一边想，记下重要的内容
□C、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论
你上课有记笔记习惯吗？
□A、有且要求非常严格 □B、有但是内容够完整 □C、偶尔有 □D、没有 下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是：
□A、对上课内容不感兴趣，不想听
□C、受其它感兴趣的事吸引
B、不喜欢授课教师 D、不管哪种情况，注意力都能集中 □□
中学生学习方法4
中学生学习方法测试表
本套测试的项目就是对中学生的学习方法适应性的初步检测，请你根据自己学习的实际情形，对所说的内容符合自己情况的选择“是”，不符合的选“否”，实在无法确定的`可不选。
1．你是否觉得学习有趣味？是（ ） 否（ ）
2．你是否经常感到睡眠不足？是（ ） 否（ ）
3．你是否很容易就能进入学习状态？是（ ） 否（ ）
4．你是否喜欢参加学校的集体活动？是（ ） 否（ ）
5．你是否觉得自己在学习有些压抑？时常被打扰？是（ ） 否（ ）
6．你学习上有了困难是否能得到家长的帮助？是（ ） 否（ ）
7．你是否觉得自己在学习上比较轻松？是（ ） 否（ ）
8．你是否对不喜欢的学科就不愿学？是（ ） 否（ ）
9．你是否经常与成绩好同学进行比较？是（ ） 否（ ）
10．你是否学习上经常受到鼓励和表扬？是（ ） 否（ ）
11．你是否每天学习有固定的时间？是（ ） 否（ ）
12．你是否上课经常有些听不懂？是（ ） 否（ ）
13．你是否觉得学习主要就是上课和写作业？是（ ） 否（ ）
14．你是否听课能抓住主要的内容？是（ ） 否（ ）
15．你是否觉得学的知识不扎实，甚至前面学后面忘？是（ ） 否（ ）
16．你的作业是否都是独立完成的？是（ ） 否（ ）
17．你是否觉得补课常没有太大的作用？是（ ） 否（ ）
18．你是否平时学的还不错，就是考不好？是（ ） 否（ ）
19．你是否只要有时间，经常看各种书？是（ ） 否（ ）
20．你是否会认真分析发回的试卷？是（ ） 否（ ）
21．你是否知道自己什么时间的记忆效果最好？是（ ） 否（ ）
22．你是否做过的题，有的过段时间又不会做了？是（ ） 否（ ）
23．你是否觉得记单词、背课文很容易？是（ ） 否（ ）
24．你是否遇到学习上不懂的问题会设法弄明白？是（ ） 否（ ）
25．你是否觉得有些公式定理难记住？是（ ） 否（ ）
26．你是否常与同学讨论学习上的问题？是（ ） 否（ ）
27．你是否觉得许多不懂的问题只要多读几遍就明白了？是（ ） 否（ ）
28．你是否在学习上常有些应付，或得过且过？是（ ） 否（ ）
29．你是否考虑过自己的学习方法？是（ ） 否（ ）
30．你是否经常独立思考一些问题？是（ ） 否（ ）
评分标准：
2、5、8、12、15、18、22、25、28题选择“否”记2分，选择“是”记0分，没选的记1分；其它的题选择“是”记2分，选择“否”记0分，没选的记1分。
将各题分数相加，算出总分。
60—50分，学习方法良好，效率比较高，只要你学，就会有出色的成绩，其实你现在的成绩就很不错。
49—30分，学习方法较好，学习效率一般比较好，你只要努力就能取得更好的成绩，但有时学习方法的缺陷，会让你的努力白费。
29—10分，学习方法一般，学习成绩时好时坏，也许你也找了一些原因，只是这个问题解决了，那个问题又来了，这时你最好解决办法是从的整体上改进学习习惯和方式。 10分以下，学习方法很原始，学习效率很低，如果不在学校方法有大的改变和提高，既是学习上花费了大量的时间和精力，也难有明显的效果。
中学生学习方法5
一、高中学生的心理特征与数学学习对策
1、高中数学课程的特点
高中一年级要学集合、逻辑、函数、数列、三角与平面向量。这些内容中理论成分所占的比重与初中数学相比空前增加。无论是概念的抽象性，论证的逻辑性，方法的灵活性，还是应用广泛性与初中数学相比，对思维水平的要求可以说是“爬上了一个陡坡”。高二、高三年级要学不等式的系统理论、解析几何、立体几何、排列组合、概率统计、极限、导数与复数这些内容与高一数学相比，理论成分更多，方法论成分增加的力度更大。基于这一特点，学习高中数学首先要全面、系统、深刻地掌握好数学理论的来龙去脉，同时又要分析好、理解好每个数学知识点的丰富内涵，吃透它的思想实质，有了这样一个踏实的理念基础，解题时就有可能做到“用理论思维”，即用所学过的数学理论与方法去观察，去分析，去解决面临的问题，这是学好高中数学的根本方法，作为教师，就应该认真去研究怎样教学生吃透理论，怎样教学生“用理论思维”，并且引导学生不断地总结这方面的经验，否则必然会陷入盲目性，去搞什么“题型教学”，甚至会滑到“题海教学”的边沿，这将会给学生带来严重的后果。高中三年是人体各器管剧烈发展、变化的三年，心理特征的发展变化也是如此。
2、高一年级学生的心理特征与学习对策
心理学家的研究告诉我们：高中一年级是个转折点：同学们的抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论型占主导转变，并且将迅速进入理论型发展的关键期，这时同学们遇事开始有了“个人的见解”，自主意识和独立解决问题的能力显著增强，感觉自己“真正长大了”。
这时，一个值得大家十分关注的问题是：教育研究表明，在关键期如果所学的知识具有一定的挑战性(挑战就是激励)，并且教育与训练的`方式得当，思维水平就会得到“神奇般地发展”!反之，如果教育内容乏味，措施无力或不当，就会贻误甚至摧残发展，给学生留下终生的遗憾。长期的教学实践和系统的学法教育的研究，还使我们获得了一个非常重要的发现：一个高中生三年的发展，不论是知识的获得，个性的陶冶，还是能力的提高，都遵循这个规律—“三年发展看高一，高一关键在一(上)”这就是说，在高中一年级上学期所形成的心理态势、学习方式、思维习惯和知识结构将会对高中三年的发展产生重大的甚至是决定性的影响，高一(上)结束时所产生的优秀生、中等生和后进生有相当大的比例将一直持续到高中毕业甚至大学以后，这一发现进一步加强了高一年级特别是高一上学期应该是“关键期中的关键期”这一认识。反面的教训更应引起我们警觉：有相当多的中学生，正是由于高中一年级没有实现好这个转折，数学学习方法与习惯一直不能与高中数学的学习相适应，成绩一现下滑，最后甚至失去了学好数学的信心，给本人和家长带来了沉重的精神压力和痛苦!这是大学都不愿看到的。一个严肃的重大课题摆到了我们的面前：抓好这个关键期的教育和训练实在是太重要了!可是到底应该怎样抓呢?
(1)要正视“转折点”，引导学生自觉地实现“转轨”
要向学生讲清高中数学的特点，激励他们要与时俱进，认真地学习、领悟数学学习的科学理念与以理论型抽象思维水平主导的数学学习方法，自觉地、尽快地按照“数学学习的基本结构”高质量地完成从初中学习到高中学习的转轨，形成良好的数学学习习惯与方法。
(2)要珍惜宝贵的“关键期”，力争思维水平有一个更好的发展。
关键期也是发展的最佳期，俗话说“一寸光阴一寸金”，抓好关键期，使自己的才能达到更好的发展，会终生受益无穷，否则“时过而后学，虽勤劳而难成“《学记》，这是因为人的各种器官和能力的发展都具有明显的阶段性。具体地说，高一年级的数学内容中理论成分所占比重较大，这就为理论型抽象思维水平的发展提供了契机，教育学生应当在每一次的理论(定义、定理、公式、法则)教学的全过程(试验→猜测→论证→分析→例题→应用)中，在老师的指导下主动、积极地参与数学活动，力争做到“四个超前”，力争独立解决问题，以促进自己的抽象思维能力的发展。
3、高二年级学生的心理特征与学习对策
数学学习用心抓住 四个三
每个高三学生都期盼高考取得成功。当前的数学学习和即将到来的高考复习如何实现高效低耗？我有如下建议：
一、大处着眼，细心领会两个成功公式。科学巨匠爱因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科学的方法；Z―少说废话）聂立柯“四轮学习方略”中，成功=目标+计划+方法+行动。
学习好数学要靠刻苦拼搏的精神加科学的方法；要有明确的奋斗目标加上切实可行的计划和措施方法，要天天见行动，苦干实干抓落实。要站在整体的高度，重新认识自己所学，总体把握所学的数学知识和方法及应用。
学校的老师有周密的复习计划，你要与老师紧密配合。须知：围着老师转转得好，抛开老师转有自己的一套方案的学生，高考才能成为佼佼者。
二、做到对知识和能力要求心中有数，自身优势和不足心中有数。
1．高考主干知识八大块：
①函数；
②数列；
③平面向量；
④不等式（解与证）；
⑤解析几何；
⑥立体几何；
⑦概率?统计；
⑧导数及应用。要做到块块清楚 高中政治，不足之处如何弥补有招法，并能自觉建立起知识之间的有机联系，函数是其中最核心的主干知识。
2．掌握四大数学思想方法，明确驾驭数学知识的理性思维方法，其集中体现在四大数学思想方法上。四大数学思想方法是：
①函数与方程的思想
②数型结合思想
③分类讨论思想
④化归或转化的思想
3．学习好数学要抓住“四个三”
①内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维；②解题上要抓好三个字：数，式，形；③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）；④学习中要驾驭好三条线：知识（结构）是明线（要清晰）；方法（能力）是暗线（要领悟、要提炼）；思维（训练）是主线（思维能力是数学诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石。）
著名数学家华罗庚先生说：“数学是一个原则，无数内容，一种方法，到处可用”。华罗庚先生还一再倡导读书要把书读得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果说我们从小学到中学学习12年数学的过程是“由薄到厚”的过程，那么高考复习的过程应该是深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳、探究、总结、提炼，把握规律、灵活运用，把数学学习变得“由厚变薄”的过程，变成数学成为我们培养科学精神，掌握科学方法的最有效的工具，成为自己做高素质现代人的重要武器。那时，做高考数学题就会得心应手。
三、光阴似箭，要争分夺秒。
八个多月时间很短，但对考生来讲犹如万里长征。要有艰辛的思想准备，很多成功考生的经验告诉我们，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的脑袋学习，既有刻苦精神，又讲求科学方法的同学，在学习的道路上一定会有长足的进步。下一讲将以函数为例，做具体讲解。
中学生学习方法6
一、培养学生学习兴趣的方法
1、 首先要孩子从观念上改变，学习绝不是痛苦的，而是快乐的。学习真正的功夫不是靠毅力，而是靠兴趣。
2、 让孩子从简单的地方学起，使孩子自己找到胜任感，找到自信心。
3、 寻找学习方法，增长学习能力；
4、 主动体会学习的快乐；（这是关键）；
二、理科的学习方法
1、步步为营，旧的知识没学会，不学新知识。
2、循序渐进，不能跳跃。
3、重点突破“三定”即定义、定理、定律，要理解其实际意义。
（1）定义：要理解其实际意义。
（2）定理：要理解其实际意义，知道其证明过程；
（3）定律：要理解其实际意义，要知道其说明的什么过程。
4、反复练习，增长能力。
三、数学学习方法
1、把定义搞懂；
2、把定理搞懂；
3、把定理的证明过程搞懂；
4、在证明这个定理的过程中，它用到了那些学过的定理。
5、适当的`做习题用于消化定义和定理。
如：三角形三内角和为180度。
四、物理的学习方法
1、把定义搞懂；
2、把定理搞懂；
3、是谁发现了这个定理；
4、他看到什么现象发现了这个定理。
5、他用什么方法发现了这个定理。
6、适当的做习题用于消化定义和定理。如：
五、化学的学习方法
1、把元素符号背下来。（常用36个）
2、把元素的原子量背下来。
3、把元素的基本物理性质背下来。
4、把元素的基本化学性质背下来。
5、学会画原子核外层电子图。（一般来讲：5 个外层电子以上的原子或原子团呈氧化性；3个外层电子以下的原子呈还原性）
6、适当的做习题用于消化。
六、文科的学习方法
1、鬼子扫荡。不要在不懂的地方停下来。（中学生一般以一章以单位）
2、大面积反复，温故而知新。
3、充分联想，掌握真知。
4、整体把握，悟透道理。
中学生学习方法7
英国生物学家，进化论的奠基人达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。方法本身首先是知识(即方法知识)，同时又是一种中介，人靠掌握方法获得新知识，又靠方法把知识内化而形成能力。假如没有这个中介，知识只能孤立地存在。方法作为中介，在获取新知识及形成能力中起了不可缺少的作用。
学习和掌握科学的必将对青少年学生更好地学习各门功课、各种知识，养成良好的学习习惯，提高学习能力带来极大的帮助。学会这一“点石成金”之术必将对青少年学生的终生学习产生受用无穷的作用。
中学生最优学习方法体系：制订计划──课前自学──专心上课──及时复习──独立作业──解决疑难──系统小结──课外学习等八个学习环节，简称为“八环学习法”。各环节按一定顺序相互联结又相互渗透，其中制订计划是起始环节，接下来的六个环节是主体环节，而专心上课是中心环节。
制订计划
制定一个切实可行的计划是取得理想成绩的第一步。计划要具体、可测量、有行动方案、合理、有时间安排。例如计划中有“学好英语”，就不如具体转化为一天内背多少英语单词，读多少篇英语课文，达到什么水平；例如计划中有“上课不做小动作，上课不开小差”，计划中就应该有用什么办法制止小动作，小差的出现。再例如把你的学习成绩从最后一名提高到前十名，就不太现实，不如计划把成绩从不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，这样的计划就比较合理。在计划中把大目标分成许多合理的小目标，一个一个地完成，同时成功的体验还可以增强自己的信心，鼓励你继续稳步前进，个人的能力也随之逐步提高，为实现下一个目标打好基础。假如你的计划比较周密，执行得也比较好在开学的第三周就开始了循环往复式的复习，期中、期末老师领着复习前你已经复习了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重点关注，考试时你的心态也好。如果期中、期末考试到了，你还一点也没有准备，以前学过的也忘得差不多了，老师领着复习，你就像听新课一样，你能取得好成绩吗？
课前预习
是教师讲课前事先学习新课，逐句、逐段看书，这一句是什么意思，这一段主要说明一个什么问题，关键词是什么，不认识不理解的字可查字典。这一节课主要讲几个问题？有几个公式？应用到以前哪些知识？如果忘了查一查。通过预习，简单的题应会做，还有哪些没弄懂的记下来，老师讲时集中精力听讲，就会迎刃而解。预习有两大优点：1、听课效果好。一般的问题自己解决，不懂的问题，由于急于学会，上课防止开小差，不会对老师讲的不感兴趣。对应用到的`以前的知识提前复习，对学习差的学生也可以起到笨鸟先飞的作用。2、培养了自学能力。一个人不管他上到高中、大学、还是研究生，总要离开老师、离开学校，独立面对社会上的许多新问题，自己学习、自己解决。通过预习，逐渐培养了独立获取新知识的能力，这是课前预习的最大优点，也是我们上学的一个主要目的，通过读书培养能力，最终离开老师这个拐棍，独立学习，你将终身受益。
专心听讲
按要求教师讲一节课要用四节课的时间备课，备重点难点的处理方法、备引入新课的方法、备本节课的教学方法、备如何复习和本节课有关的以往的知识、根据以往的经验学生容易出现问题的地方等等，教师都要仔细斟酌，教师都是本、专科以上的大学生，要讲好这节课还要下这么多功夫。所以专心听讲是非常重要的，如果上课不专心听讲，下课要多用几节课的时间也达不到这样的结果。最近一个学生到我这里心理咨询，说“我上课爱睡觉，控制不了自己，怎么办？”，我了解了他的作息时间，晚上12点不睡，看书、上网，我说你本末倒置了，上课睡觉，听不懂，晚上补，化费了时间，耗散了精力，成绩提不高，你要调整你的作息时间。
中学生学习方法8
初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识进一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态??有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降．产生这些问题的根源在于，教学研究割裂了教学这个整体，只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空． 学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数．
一、初中生数学学习存在的障碍主要体现在依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论等四个方面。
二、从课前预习方法的指导、明确数学学习要求两个方面，具体说明如何进行初中生数学课前学习方法的指导 ；从 听课方法的指导具体说明如何进行初中生数学课上学习方法的指导 ； 从完成作业方法的指导、课后复习巩固方法的指导、培养学生反思的习惯、加强小结或总结方法的指导等四个方面，具体说明如何进行初中生数学课后学习方法的指导 。
三、指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务．教师应在每一学期或每个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导．
学习要求
1 、先收看视频讲座，然后阅读推荐资料，最后完成作业。
2 、建议以教研组研讨的形式，针对本课程的内容，从数学知识的感知、理解、应用、巩固中选取一个内容具体谈谈如何进行初中生数学学习方法的指导。
带着几分新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂．然而初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态??要求学生在认知结构上发生根本变化．另外一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉获取知识的能力，致使有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境．
产生这些问题的根源在于，教学研究割裂了教学这个整体，只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空，使学生的主体性未能真正得到实现．长期以来的教学研究，一直是教法研究多，学法研究少；孤立地研究教法或学法多，将二者结合起来研究少；教师注重自己的教法多，注重学生的学法指导少．
本节课，我们研究的主要内容是“ 初中生数学学习方法指导”．
今天，我们主要从以下三个方面来进行具体研究：
（一）《初中生数学学习存在的主要障碍》
1 ．依赖心理 ．
数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神．一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套．事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题．长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失．在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验” --高涨的激励情绪，也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”．
2 ．急躁心理 ． 急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错．
一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；
二是未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选，就 "急于猜解题方案和盲目尝试解题；
三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理；
四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括“该数学问题解题方案是否正确？是否最佳？是否可找出另外的方案？该方案有什么独到之处？能否推广和做到智能迁移”等等．
3 ．定势心理 ．
定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势．在较长时期的数学教学过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化、规律化的个性思维策略的连续系统 --解决数学问题所遵循的某种思维格式和惯性．不可否认，这种解决数学问题的思维格式和思维惯性是数学知识的积累和解题经验、技能的汇聚，它一方面有利于学生按照一定的程序思考数学问题，比较顺利地求得一般同类数学问题的最终答案；另一方面这种定势思维的单一深化和习惯性增长又带来许多负面影响，如使学生的思维向固定模式方面发展，解题适应能力提高缓慢，分析问题和解决问题的能力得不到应有的提高等．
4 ．偏重结论 ．
偏重数学结论而忽视数学过程，这是数学教学过程中长期存在的问题．从学生方面来讲，同学间的相互交流也仅是对答案、比分数，很少见同学间有对数学问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究．至于思维变式、问题变式更难见有涉及．从教师方面来讲，也存在自觉不自觉地忽视数学问题的解决过程，忽视结论的形成过程，忽视解题方法的探索，对学生的评价也一般只看“结论”评分，很少顾及“数学过程”．从家长方面来讲，更是注重
结论和分数，从不过问“过程”．教师、家长的这些做法无疑助长了中学生数学学习的偏重结论心理．发展下去的结果是，学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚，知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成正确的概念，难以深刻领会结论，致使其智慧得不到启迪，思维的方法和习惯得不到训练和养成，观察、分析、综合等能力得不到提高．
此外，还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等．这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着中学生学习数学的积极性．
字幕： PPT 7
美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为：学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形．布鲁姆还认为，造成两头小、中间大的原因在于未给学生提供适当的学习条件，如果能为学生提供适当的学习条件，包括提供正确的学习方法，大多数学生都可获得优良的学习成绩．
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基于这样的观点，他提出了“掌握学习法”，其核心是帮助学生“掌握学习策略”．他坚信只要学生掌握了正确的学习策略，教学就可大面积丰收．可以这样说：学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数．
下面从“课前、课上、课后”三个方面具体谈谈初中生数学学习方法的指导．
二）《初中生课前数学学习方法指导》
（1 ．课前预习方法的指导．刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点．在学生预习时应要求学生做到：
先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的`重点和难点．
二读： 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．
三做： 在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑．
在每节上课前的十到十五分钟，可以安排“ 答学生问—知识发布会”教学环节．教师和学生之间的一问一答，也有学生和学生之间的一问多答，其实就是原来教学环节中的“ 新课讲授”．
通过一段时间对学生预习方法的指导后，教师可以把“答学生问—知识发布会”这个教学环节完全改成了学生和学生之间的一问多答，当答案出现争议的时候，许多学生都已经会从教材中寻求答案的依据．教材的使用程度大大提高了，学生也因此越来越会从教材中挖掘知识的内涵．
养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力．有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养．
2 ．明确数学学习要求．
学习数学的过程中，总是会遇到大量的概念、定理和公式，怎样才算真正地掌握了它们，老师应该明确指出需要怎样的一个过程，应达到什么要求，一般应从哪些方面去理解掌握．
（ 1）数学概念的学习方法．
数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，指明外延的．一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断．这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学有生将很难有规律地进行学习．下面我们归纳出数学概念的学习方法：
①读概论，记住名称或符号．
②阅背诵定义，掌握特性．
③举出正反实例，体会概念反映的范围．
④进行练习，准确地判断．
⑤与其它概念进行比较，弄清概念间的关系．
（ 2）数学公式的学习方法．
公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数．有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要翻来覆去地体会，才能跳出千变万化的数字关系里．教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式．
我们介绍的数学公式的学习方法是：
①正确书写公式，记住公式中字母间的关系．
②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程．
③用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律．
④将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式．
⑤变化公式中的字母所蕴含的内容，达到自如地应用公式．
（ 3）数学定理的学习方法．
一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题．下面我们归纳出数学定理的学习方法：
①背诵定理．
②分清定理的条件和结论．
③理解定理的证明过程．
④应用定理证明有关问题．
⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系．
有的定理包含公式，它们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行．
三）《初中生课上数学学习方法指导》
课上数学学习主要是“ 听课” 方法的指导．听课方法的指导方面要处理好 “看”、“听”、“思”、“记”的关系．
1 ．“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理 解老师所讲的内容．
2 ．“听”是学生直接用感官接受知识 ，应让学生在听的过程中明确：
（ 1）听每节课的学习目的和学习要求．
（ 2）听新知识的引入及知识的形成过程．
（ 3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）．
（ 4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现．
3 ．“思”是指学生思考问题． 没有思考，就发挥不了学生的主体作用．古人说的好“学而不思则罔 .”学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考 ;在思考方法指导时，应使学生明确：
（ 1）多思、勤思，随听随思．
（ 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题 ，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等．
中学生学习方法9
各位同学们：
今天我总结的主题是“自控者胜，自励者王”。疫情阴云不散，正式开学时间仍是未知，我们每一个人现在的生活模式，只有宅在家中，利用电脑与手机上课，来模拟学校生活。然而，没有了学校的那种面对面竞争、检测的紧张感，你是否还能压制住懈怠之心，是否还能牢记自己的理想与目标，不断激励自己前行?在家学习，拥有良好的自控力，方可得胜;在相对松散的环境中仍奋然自励，方可为王。
在网上开学的前几天，我还没有从假期的休整状态中走出来，也总是想着偷懒，老师不检查的科目，作业就草草了事。有时课上，我自以为听明白了，便开始走神，也不愿与老师互动。结果，第一次周测，我的成绩果然出现了大幅度下滑。究其原因，乃是缺乏自控，学习懒散。第二周，我便加强了自我监控，严格规定了作业、自习的时间，尽可能地向学校看齐，取得了一定的成果。其实，无论是现在的网课，还是未来的学校、社会生活，周围总会有着无穷的诱惑，消磨你的上进心，考验你的自制力。唯有牢记学生的使命，掌好人生的舵，才能把握好前进的航向，冲破风浪，赢得当前阶段学习生活的胜利。
在家中，我们缺少了学校中千帆竞渡、悬梁刺股的学习气氛，难免会感到厌烦，丧失斗志。这时候，需要的便是自我勉励。想一想曾经在学校备考时的斗志昂扬，看一看桌边曾经踌躇满志写下的目标卡，再算一算高考还有多久，还有几天供我们奋斗?抗疫仍未结束，想一想前线的那一些白衣战士们，那些在实验室研究所中不分昼夜攻坚克难的科研工作者们，再想一想年逾八旬，挂帅出征救民于水火的'钟南山院士，你难道就不想像他们一样，学以致用，报效祖国吗?祖国的未来一代，不应当砥砺前行，让我们的奋斗汇成一束光，点亮祖国的未来吗?新冠疫情的来袭，告诉我们，祖国前行路上的风雨，即将由我们这一代人来抵挡。不忘个人理想，勇担时代重任，我们在这一特殊时期，更应守住本分，自我勉励，用我们的奋斗点燃个人理想的灯，照亮祖国前进的路。唯有自励，方可为王。
特殊的时期，需要的是不变的刻苦与自励，愿我们大家在疫情期间，加强自控，不断自励，做好学习，成为新学期的“胜者”与“王者”!
谢谢大家。
中学生学习方法10
测试题说明：下面有25道题，每道题有3个备选项（A.较符合自己的情况； B.难回答； C.不符合自己的情况），请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。
1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。
A. B. C.
2.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。
A. B. C.
3.在观察或思考时，重视自己的看法。
而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。
A. B. C.
4.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。
A. B. C.
5.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。
A. B. C.
6.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表。
A. B. C.
7.听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。
A. B. C.
8.我喜欢利用参考书和习题集。
A. B. C.
9.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。
A. B. C.
10.我不经常查阅字典、手册等工具书。
A. B. C.
11.我对作业和考试中的错误会进行修改并根据试卷分析自己错误的原因A. B. C.
12.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。
A. B. C.
13.阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。
A. B. C.
14.在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。
A. B. C.
15.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。
A.
B. C.
16.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。
A. B.
C.
17.经常向老师或他人请教不懂的问题。
A. B. C.
18.喜欢讨论学习中遇到的问题。
A. B. C.
19.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。
A. B. C.
20.对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。
A. B. C.
21.经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。
A. B. C.
22.听课时做完整的笔记。
A. B. C.
23.我有专门的错题本。
A. B. C.
24.如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。
A. B. C.
25.我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。
A. B. C.
测评方法：各小题选A记2分，B记1分，C记0分；然后将分数相加。
测评分析：
（1）若总分高于40分，说明你的学习方法还是比较理想的。
（2）若总分在25—40分，说明你的学习方法较好。
（3）若总分在10—25分，说明你的学习方法较好。
（4）若总分在10分以下，你的学习方法很差，需要改正。
这一部分主要是针对学习方法的测试，比如你是否善于总结，对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。
总之，包罗了在学习方法上的各个方面。
是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。
所谓“尺有所短，寸有所长 ，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。
因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。
在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。
如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是做作业，或者是考试复习等。
如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。
若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。
总之，每一个学习环节都有其重要的作用。
检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。
通过测评，知道了学生在学习方法上及对待学习的'思想认识上还很欠缺。
原来我一直认为，学习方法不是最主要的问题，关键是学不学的问题，是愿意不愿意学习的问题，校长让讲学习方法我一直不愿意讲。
通过测试我知道，其实还是有一部分学生渴望了解一些学习方法。
在以后的工作中我要找时间对学生在学习方法上进行一些指导，最起码帮助很愿意学习的同学尽快找到自己行之有效的学习方法。
同时，针对学生的现状，我简单提出几点建议：
一、争先创优，营造优势心理，寻找学习积极性的激发点。
优势心理是一个人在拼搏进取中保持自信心和勇气的添加剂，特备是对于中学生来说更为重要。
有位老师为了调动一个非常自卑、学习上又一直处于劣势的学生的学习积极性。
有一天，他把这个学生留下，悄悄地告诉他说：“今天晚上你回家把明天要学的课文读会背，好吗？注意要保密。
小学生满口答应。
第二天上课时，学习新课文，等老师讲完课后，同学们看是读课文，十分钟后，老师问：“哪个同学能够背出来？ 同学们都面面相觑，谁也不会背呀！而那位同学忽然站起来，虽然不太流利，但还是完整地背完了。
同学们立刻投来了惊异和钦佩的目光。
学习下一课时，老师又提前交代了一下。
一段时间后，这个同学的学习成绩突飞猛进第赶上来了，性格也变得开朗了。
这就是一种优势心理在起作用，一种能够使一个人产生勇气核力量的优势心理。
同学们可以从各个方面去寻找自己的优势心理，可以发现自己的特长突出自己的优势，也可以利用自己独特的方法创造自己的优势，还可以暗暗用劲，笨鸟先飞取得优势。
让自己在自我创造的优势氛围中快乐地成长，自信地提高。
二、寻找兴趣，激发学习潜能。
学习一门艰苦的脑力劳动，需要兴趣去引路，去支撑，去鼓动。
没有兴趣的学习是痛苦的，也是短期的，非可持续的。
所以你在学习中必须寻找自己的兴趣，培养自己的兴趣。
学习中，至少有一门自己感兴趣的学科，有自己引以为荣的记忆方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
喜欢了学习，其乐无穷。
“兴趣是最好的老师。
三、不会就问，克服羞怯心理。
“学贵有疑 发现问题比解决问题更重要。
你要获得新的东西，就去多问个为什么，不要停留在老师讲解的层面上。
你要从学习中寻找兴趣，就去多问个为什么，在探索和发现中兴趣就会自然而生、随处可见。
例如：木炭燃烧为什么没有火焰？氧气为什么要装在蓝色的钢瓶里？两个圆为什么看起来不同？蚯蚓为什么能够增强土壤的肥力？鲤鱼为什么产卵多？大雁春秋向哪个方向飞？
举一个例子，我们管寝室的王老师，马上要退休了，假期里她看到路旁有一个量贩，上面的牌子是“杲杲量贩 ，她不知道这个字读什么，一直记着，有一天专门到我们办公室来问这个字读什么，让我很感动，同学们学习就需要有这种精神，这种态度。
中学生学习方法11
一、预习。
预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预习就是自学。
1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
2.预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。
3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。
4.做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、课堂。
课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：
1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的.内容。
2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。
6.要努力当课堂的主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。
7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。
三、作业。
作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。
1.先看书后作业，看书和作业相结合。
2.注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。
3.态度要认真，推理要严谨，养成"言必有据"的习惯。
4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。
5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。
6.定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。
四、复习。
复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。
1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。
2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。
3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。
4.期末复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。
5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。
五、考试。
考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法。
1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。
中学生学习方法12
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好。
我是八三班的xxx，在本次月考中我的生物考了50分，我有几点经验要与大家分享。
首先我们先说说我们自己要做到的：
1、拥有目标，俗话说有了明确的目标，才会有努力地方向，才会有前进的动力。
2、保证足够的睡眠时间，睡眠是休息大脑的时间，不规律的学习生活不仅不会提高我们的学习成绩，反倒会导致我们上课时不能专心听讲，因此，要保证有充足的睡眠时间。
3、不同的人适合不同的学习方法，因此掌握适合自己的学习方法是十分必要的。时间乘效率等于成绩，因此在我看来合理的.安排时间和高效的学习效率是十分重要的。
下面我们来说说具体的学习生物的方法：
1、俗话说熟能生巧，因此我认为我们要多背知识点，理解性记忆，把知识都扎扎实实的掌握。
2、不耻下问，有不会的立马问老师，不要把今天的问题堆积到明天。
3、好好把握课上的40分钟时间，不放过老师的任何一句话，因为老师经验丰富，讲的可能都是易错点。
4、对生物等理科的学习，要做到课前认真预习，课上认真听讲，课下及时复习。
5、教学相长，所以我们要积极地多为同学讲题，因为讲题的过程就是检测我们自己的过程。
6、勤学会清，错过的不再错。把曾经错过的题彻底研究懂，保证不会再犯第二次错误。
最后，希望我们可以在学习的海洋中尽情的遨游，让我们都更上一层楼。
我的发言到此完毕，谢谢大家。
中学生学习方法13
武汉师范学院黎世法为了研究符合我国教育实际、具有我国特点的、科学的中学生的学习方法，以达到大面积提高中学生（特别是差生）的学习能力和知识质量的目的，通过对大量调查材料的分析综合和抽象概括，总结出他们在学习过程中一些带有共性的成功的学习因素，并根据这些成功的学习因素的内在联系，归纳出一个学习方法体系，即前后紧密联系的八个学习环节：制定计划→课前自学→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。
这个学习方法体系的基本精神是：最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，使学生成为学习的主人。在调查中发现，凡是学习效率比较高的学生，基本上运用了上述学习方法，学习成绩也比较优异，所以把它取名为《中学生的最优学习方法》。所谓最优学习方法，也就是科学的学习方法。这个方法体系具有相对的稳定性，同时也不是一成不变的。
下面分别对上述八个学习环节作概要的阐述。
1、制定计划
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
基本要点：
第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。
第二，计划内容一般分五个部分：
①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。
②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。
③系统自学的目的、要求和时间安排。
自学内容大致有三方面：
①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。
③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。
⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。
第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。
第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。
2、课前自学
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。
基本要点：
第一，根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。
第二，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。 第三，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料（包括工具书），进行积极的独立思考。
第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，积极思考，为接受新知识作好思想上的准备。
第五，不懂的问题，经过独立思考（包括运用参考资料）后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。
第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。
第七，新教材与学过的教材是连续的，新知识是建立在对旧知识的深透理解的.基础上的，课前自学若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。
第八，做好自学笔记。
3、专心上课
上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更专心地上课。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和灵活地接受老师授课。
基本要点：
第一，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地认真听讲和做实验。始终保持高度集中的注意力，认真观察，积极思维，力争把当堂课的学习内容当堂消化。
第二，将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正原先自己理解上的错误。
第三，认真做好课堂笔记。
第四，在上课过程中要积极提问，并将课堂上没有机会得到解决的问题，用笔记下来，以便课后解决。
4、及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定。
基本要点：
第一，反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材的目的，以便用所学的新知识准确地指导独立作业。
第二，抓住新教材的中心问题，对照课本和听讲笔记，将所学的新知识与有关旧知识，联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深巩固对新教材的理解。 第三，在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。 第四，一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上。勤动脑与勤动手相结合。
5、独立作业
独立作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。如果按要求抓好以上几个环节，独立完成作业是不困难的。
基本要点：
第一，解答每一个问题和做每一个实验，都应该是学生自己运用所学的知识认真地进行独立思考和独立操作的结果。
第二，克服做作业的盲目性。做练习的目的是为了加深对新知识的理解和掌握运用新知识解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
第三，在时间允许的情况下，学生可根据自己的实际知识水平，适当地选做一些难度较大的有代表性的综合性练习题，发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。
第四，对于难题，要反复阅读教材（包括与解题有联系的旧教材）和听讲笔记，认真钻研参考资料，加深难题的理解，促成问题的解决。经过独立思考后，问题仍然不能解决，可请教老师和同学。与老师和同学开展问题讨论，是打开思路、解决问题的一种好方法。
6、解决疑难
在独立作业的过程中，有时自以为做对了，但经老师的批改后，发现实际上是做错了。为什么会做错呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于对新知识和与新知识有联系的旧知识的错误理解。分析产生错误的原因，纠正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响学生对新知识的学习，结果必须导致学习无法有效地继续进行下去。
基本要点：
第一，认真分析作业做错的原因。
第二，将做错了的作业重新做一遍。
第三，经过反复独立思考，如果还弄不清做错作业的原因可请教老师和同学，直至弄懂为止。
7.课堂小结
对学生进行系统小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。做好系统小结的基本要点，除前面所述做好课后及时复习的要点适用于本环节外，还必须注意以下几点：
基本要点：
第一，系统小结是在系统复习基础上进行的。
第二，以教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关学习资料，对要进行小结的知识进行系统复习。
第三，抓住一个和几个重要问题运用科学和思维方法（分析、综合、对比分类、抽象概括、判断推理、具体化等），对所学的知识进行积极的思维，揭露知识之间的内在联系，使知识系统化，概括化（将大量的知识归纳为几条基本理论）用一个简明的表格或提纲，或几句精炼的语言准确地表达出来。科学思维方法的运用，应贯穿于学生的整个学习过程。
第四，在小结过程中，要注意培养丰富的想象力和创造性的思维能力。
第五，在小结基础上，检查学习计划执行的情况，进一步修订或制订下一阶段的学习计划。
8、课外学习
课外学习活动，（包括阅读课外书籍和报刊、参观访问、社会调查、科技活动和科学竞赛等）是学生通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能，有了学习兴趣，很希望将自己学到的知识和技能用于课外学习活动，进一步认识客观事物的一种需要。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。
基本要点：
第一，要尽可能与课堂学习内容相结合。
第二，课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。
第三，在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。
第四，要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。
在运用上述学习方法的时候，应注意下面几点：
第一，要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。
第二，开始运用时，不要要求过高、过急。
◎ 初一学生数学的学习方法指导
初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。
一、数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
1.预习方法的指导
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲，使学生有的放矢。
2.听课方法的指导
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
3．课后复习巩固及完成作业方法的指导
初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写
表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
4．小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯由教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
二、数学学习方法指导的形式
1、讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
3.辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
◎ 初中英语学习方法
对初中生而言，英语是难度较大的学科，掌握英语学习的方法，使自己能独立获取知识，是取得优秀成绩的重要措施。
1、认真预习
预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。
2、把握课堂
在课堂上我们应该做到以下几点：①静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。②积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。③勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。④多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不
中学生学习方法14
高一学生
从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。
在这里提出几点建议：
一、认真学习教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。大连新东方的春、秋季同培课程就是一批具有经验的教师完成对所有教材的整体把握和具体课程切片后的权威分享，同时配以分阶段的同步练习，相信这样书本结合考试的结合对任何一个学生来说都是十分必要的，能够在最大程度上提高学习效率。在上课过程中，要求并监督学生集中精力，做到五到。看书或看黑板时眼到;跟读或发言时口到;听老师讲或同学发言时耳到;做笔记或作业时手到;做以上事情时心到。
二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听。它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。这就是快速学习法中的存储、记忆、激活三过程中的关键过程：激活。
三、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。
高一意味着变化、意味着新习惯的养成、意味着扎实基本功的培养，由于它的特殊性，在这里，家长需要做到监督并指导学生做好复习和预习：在课后或在家里认真复习老师讲课的重点，大声朗读几遍后并记住。再读几遍，试着找出问题，写在笔记本上，以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预习，在自己认为重点的地方加上记号，以便与老师所讲的重点进行对比，体验成功的喜悦。同时做到了心中有数，这样，就在学习中掌握了主动。
高二学生
与高一相较，高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应更加注重能力的培养，积极词汇也好、消极词汇也罢，是不是真正可以做到灵活且有效的输出，快速而准确的输入，都依仗于这种能力的培养。如果我们的.学生利用这一年时间，练就了这种本领，到了高三一年的复习真的会轻松很多。需要做的就是把知识过筛子，梳理清楚后，多套真题、模拟跟上高分一定没有问题。那，问题的关键就在于如何来培养。我将方法简单归纳为：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;及时复习，检测效果;错误归类，解决疑难;系统总结，掌握规律。
同时具体提出几点建议：
1、建立错误档案本
在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。
2、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如新东方杂志中学版，《新概念英语》第二、三册，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。各位家长可以在空闲时帮助孩子挑选优秀的课外英语书籍(注意关注孩子的兴趣点和书籍、杂志的难度系数)，新华书店、外文书店、大愚书店都可提供相关材料。在他们繁重的课业后，您也不用担心他靠游戏、极端方式解压，直接递上本有益于身心、又能提高英语能力的杂志，相信会有不错的效果。
3、养成良好的书写习惯
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。
以上三点就是除了语法、词汇基本功以外的培养能力的关键。
高三学生
紧张的高三学习即将开始，许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。
首先，家长朋友们，让我们先静下心来，找出我们的孩子存在的所有学习问题。时间安排问题 (1)是否很少在学习前确定明确的目标(2)是否没有固定的时间安排(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成(4)学习计划是否是只能在开头的几天有效 (5)是否把所有的时问都花在学习上。 2.学习方法问题 (1)是否经常采用题海战来提高解题能力(2)是否经常采用机械记 (3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法 (4)是否从不向老师请教问题回答上述问题，回答是越多，你的学习效率就越低。每个有学习问题的学生都应从上述两类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。
接着，我将最近几年的高考命题趋势和大家介绍一下。20xx年高考英语试卷难度适中，符合新课改要求，较好地体现了稳中求变、变中求新、突出语篇、强化语境的命题指导思想。考题的选材与考生的日常生活息息相关，时代感强。尤其是完形填空、阅读理解等题型的选材，题材多样，涉及生活感悟、人物报道、教育动向等多方面的话题。20xx年试卷仍以稳定为前提，稳中求发展，变中求新意，首次提出注重基础考查，突出能力立意的命题指导思想。20xx年全国高考英语考试大纲及说明仍然保持稳中有进的特点，在考试内容、形式及试卷结构上都基本保持不变。由此预测，10高考走偏题、怪题路线的可能性依然很小，现就在这样的命题趋势下如何做好复习与家长们分享一下。第一个学期，对于大多数学科来说，都是进行基础知识、基本能力的复习，历时长;对学生来说，是完善、形成知识体系、掌握分析问题的方法、形成良好思维习惯的时期。这个阶段的英语学习，一定要跟着老师的步骤走。阅读中，对于题材结构、篇章特点方面的学习要继续深化、强化;写作中，要拓展词句，并积累针对不同话题的表达方式，以便更好的补充自己在词汇及常用句型的不足。同时学生们自己要进行专题复习。专题复习包括纵向(语法专题 、阅读专题、写作专题)与横向(题型专题)的学习。
知识积累和能力提高是渐进的过程。积累和提高的目的则是为了运用，应试也是运用的一种形式。在跟老师步骤走时要注意不断扩大和巩固词汇量。方法是通过多读、多看、多记。掌握构词法也是扩大词汇量行之有效的方法之一。同时注意词义辨析，动宾搭配，单词拼写，做到举一反三，融会贯通。对课本、练习中出现的常用、常错的字词搭配要及时查证，确保准确使用。对于自己进行的专项复习要注意：每天坚持2篇阅读理解练习;一篇语法填空;每周一篇作文
练习材料的使用要恰当，不要盲目，更不能太多太滥。最好在自己老师的指导下适量选择一些质量高的材料，通过自己的练习，再由老师讲评分析，才会有收益，对于高考来说，一般真题是最佳材料。
由于时间有限，只能粗略的与家长谈谈中学各阶段的英语学习法。其实各科的学习都是相通的，落脚点都是科学教育。相信有了正确、科学的指导，加上教师的全身心投入的严格监管，当然还有您孩子的刻苦努力，好的结果应该就在前方。
中学生学习方法15
语文期末考复习要注重看，更要注重练，你以为语文就是记记记，背背背，然后考个无功无过的成绩？错了。其实语文和其他科目有相通的地方，就是通过一些题的训练，可以提高应试技巧，摆脱无功无过的平庸分数。
实际上，在高中学习中，大家做语文题的机会特别少，而且目前为止做过的语文考试试卷仅局限于各学期的期中考、期末考，也许有平时的月考等等，数一数，也就十几套试卷做题量，这种做题量真的能满足你的考试应对需求吗？
眼过千遍不若手过一遍，对于数学等学科，大量的.练习永远是被推崇的，而对于语文学科来说，练习同样重要。特别是阅读题、文言文、诗歌鉴赏、作文部分，很多同学平时就缺少认真对待的意识，往往在考试的时候空怀一大堆理论性的做题方法，却不知合理运用。
一、考前做三到五套题快速进入状态
语文考试是期末考试第一门，考前至少要做三到五套的语文试卷练习，不仅能够让我们快速进入期末考试的考试状态，而且还可以把平时学到的应试技巧运用到实际的题上。
这三到五套的语文试卷练习，不能是应付了事，而且要比考试更认真，做到带着问题回答，带着答案回溯。每做完一套题，需要认真的分析试题，总结答题套路，看平时学到的应试技巧是否够用，如果发现自己的踩分能力不符合出题人要求，就要反思到底是哪里出了问题，自己有哪些欠缺？
经过这样一段时间的训练，会让我们在考场上回答起问题来得心应手，不至于手足无措。
二、善于运用语文基础知识包装自己
那么问题来了，语文基础知识要不要复习？那些基础知识，例如成语、俗语掌握了，有什么用？怎样利用以往学习和复习到的语文基础知识来提高自己的语言水平，让阅卷老师眼前一亮，高分自然到手。
语文学习的成果是怎样体现出来的呢？语文学习的成果是通过你对内的文学知识的储备和对外所能表现的演讲、辩论能力体现出来的。到了期末考试，如果能把自己的语文素养（也就是成语、俗语、好词好句）体现在试卷中，一定可以让老师对你刮目相看。具体来说，就是你的试卷，要有答题风格。最常见的是古文范儿：诗歌鉴赏四个字+四个字+四个字，文言文阅读除翻译外，多用虚词连缀，现代文阅读更是抓住机会用简短精炼的四字答题法并偶尔发几句带呜呼哀哉的感慨，至于作文，则更是回旋余地广阔。另外，数字逻辑范儿、气势恢宏范儿、小家碧玉范儿等也是可供选择的，到了高二上的时候，你的试卷如果还没有一个整体的风格，恐怕就要担心泯然于众人矣。
三、注重卷面细节分点答题踩得分点
如果基础积累过关了，语言优美，并且应试技巧掌握得当，对得分点了然于胸，在这样的基础上，高二语文期末考还是没有获得比较理想的分数，那么就要反思一下，你的细节是不是做好了？
这里说的细节，主要有这些方面，一个是卷面，如果卷面不整洁，满卷是乱涂乱画的痕迹，要不就是“地雷阵”——圈圈点点，要不就是“藏宝图”——线线框框，老师想找到你的答案像走迷宫一般，想高分，很！难！其次，是字体，如果大家写的字，老师完全认不出是啥，那么得分只能看老师的心情了，心情好给你认真看看，斟酌给你点分，心情不好，直接给你个大叉。
最后还要说一点，就是分点答题。没有人会喜欢一团文字的答案，尤其是分很多个得分点的那种问题。老师阅卷，说白了，就是数得分点，然后给分。如果找不到你的得分点，就是零分。分点答题可以让阅卷老师更快的找到你踩中的得分点。
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