小学四年级语文学习方法

时间：2024-08-29 17:25:41 炜玲学习方法我要投稿

小学四年级语文学习方法

　　在平日的学习、工作和生活里，需要学习的内容越来越多，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想知道要如何正确的学习吗？下面是小编收集整理的小学四年级语文学习方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级语文学习方法

　　小学四年级语文学习方法1

　　一、积少成多聚沙成塔。

　　语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。

　　对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

　　二、回忆内容促进记忆。

　　每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。

　　如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

　　三、好记性不如烂笔头。

　　学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

　　四、磨刀不误砍柴工。

　　学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

　　五、遇到问题独立思考。

　　在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。

　　为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。

　　六、加强背诵。

　　托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。

　　要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

　　小学四年级语文学习方法2

　　第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。

　　第二：要提高学习效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。

　　捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复习效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学习方法。

　　第三：学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学习语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。

　　第四：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。

　　所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。

　　第五：加强写作训练

　　我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

　　小学四年级语文学习方法3

　　一、注重孩子的学习过程，注重学习习惯的养成和学习水平的培养。

　　小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不但学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不但影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。所以，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。

　　1.预习的习惯

　　预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的理解，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有协助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，能够更多的发挥学生的主体性。

　　而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中虽然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。

　　所以，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，能够提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提升学生预习的兴趣。

　　结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。

　　其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。

　　为家长也能够和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是实行互动的学习。

　　只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的协助。

　　2.听讲的习惯

　　上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。

　　所以，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。

　　边听边思考，同意的能够轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样能够沟通同学之间的信息，取长补短，促动学生听懂教学内容。

　　3.课堂上说的习惯

　　上课积极回答问题、大胆发言，既能够培养学生的口语表达水平，有培养了学生的思维水平。所以，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次；其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。

　　所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师仅仅一个组织者。

　　4.做作业的习惯

　　总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业仅仅为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的甚至不完成作业……所以，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。

　　(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。

　　(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。

　　(3)做完作业认真检查。

　　作为一些作业常迟交的学生的家长能够相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。

　　二、重视学生的综合素质的培养

　　学生的语文素养，学生听，说，读，写的水平的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有协助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?

　　当然看书理应有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都能够去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，平常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。

　　培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。

　　随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐!

　　三、增强学生常规教育和复习

　　学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。

　　小学四年级语文学习方法4

　　1.五遍读书法

　　熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。

　　第一遍：上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

　　第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复习一遍。

　　第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

　　第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。

　　第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习-平时老师在课堂上讲的重点、难点。

　　2.写读书笔记和制作卡片

　　首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。

　　小学四年级语文学习方法5

　　1.重视预习，树立良好意识

　　想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习，持之以恒抓好预习关，帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。

　　2.教给方法，进行有效预习

　　思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。

　　在预习中，老师应该教给学生一些基本的预习方法：

　　古人云：“不动笔墨，不读书”。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯。

　　其次应指导学生预习的步骤。

　　第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。

　　第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。

　　第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。

　　小学四年级语文学习方法6

　　一、激发学习兴趣

　　兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩有趣，让预习成为期待。

　　1、预习组织：灵动多变

　　小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习经验的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预习方法，降低预习难度；当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置；内容简单，学习目标不高的内容可以让学生独立预习；有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成；根据学生的预习程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。

　　2、预习方式：因文设预

　　单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”；作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业；设计预习法，可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报；当预习遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然；当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣；自学小诗，不妨给小诗配上画；拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明；每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预习效果的高质落实。

　　小学四年级语文学习方法7

　　1、循序渐进。

　　语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

　　2、熟读精思。

　　把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。精思，要善于质疑问难，最终解决问题。

　　3、自求自得。

　　端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

　　4、博研结合。

　　一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

　　5、语文学习的外延与生活的外延相等。

　　注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

　　小学四年级语文学习方法8

　　一、选择难度适宜、题材广泛的内容阅读

　　即使掌握了分析阅读的技巧和步骤，如果不加以练习，方法也只是纸上谈兵而已。在挑选阅读材料时，我们要根据孩子的程度，挑选难度适宜的材料。对于程度较薄弱的孩子，应该先从简单的材料入手，在练习的过程中反复锤炼分析阅读的技巧，熟练之后再逐步增加难度。

　　同时，我们给孩子阅读的材料，题材应涉猎广泛，与社会连接紧密。我们可以阅读经典文学著作，也可以阅读科普作品，所有适合的题材，我们都可以让孩子去读。

　　二、在阅读中抓住重点内容反复理解揣摩

　　我们在阅读中，想要理解作者表达的含义，就需要对文中关键的内容反复理解。比如文章的题目，文中的关键词等等。

　　如茅盾为什么以“子夜”这个词命名小说呢？通过分析这个词，我们知道，子时是晚上11点到凌晨1点这个时间段，正好是两天交替的时刻。“子夜”正是借助自然时间交替的含义，预示当时中国的社会矛盾已经进入白热化阶段，很快就要迎来新的曙光了。理解这个关键词的意思之后，对我们理解茅盾的小说就有了很好的启发。

　　三、按照步骤进行分析

　　1、依照书的种类与主题来分类。

　　2、使用最简单的文字说明整本书在谈些什么。

　　3、将主要部分按顺序与关联性列出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

　　4、确定作者想要解决的问题。

　　5、诠释作者的关键字，与他达成共识。

　　6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来。

　　8、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

　　9、除非你已经完成大纲构架，也能诠释整本书了，否者不要轻易批评。

　　四、课内外阅读互补，养成摘记的习惯

　　阅读是一个日积月累的过程，仅靠一时的学习，是达不到提高理解力的效果的。因此，我们需要督促孩子多阅读优秀书目，使课内外的阅读形成互补。比如，课堂上老师只讲了老舍《茶馆》的节选，但是孩子如果能在课外多阅读几本老舍的书，他们对老舍的文章风格，以及时代特征就会有更好的理解。

　　同时，我们要指导孩子养成摘记的好习惯。摘记并不是只摘抄下好词好句就可以了，而是让孩子在阅读的过程中，随时记下文章结构，上下有关联的句子，以及自己的心得体会。读有所记，才能读有所思。

　　小学四年级语文学习方法9

　　1.上课认真听讲，仔细做笔记，整理成一本笔记册，关键是不能让别人的话使得自己思想开小差.笔记册上到大学都可以看，所以要好好保护!

　　2.有时间观念.上课就是上课，不能想着下课要去干什么.下课就是下课，就是一节课疲惫的快乐时间，不能想着课堂上讲了点什么.

　　3.要求背会的课文或词句，就一定要活学活用，不能生搬硬套，死搬教条.不能只从字面上来背诵，只要真正理解了其中的含义，自然就会背了.

　　4.不懂就要问.时刻记住虚心请教.不论是老师还是同学，朋友还是家人，只要你诚心诚意地去问，对方也一定会认真给你讲解的讲解了还要记住，避免下次出现类似的题的时候又犯难.

　　5.要充分拓展思维.不能使它只局限在一小片地方.多看课外书，注意课本中补充的小知识，养成积累好词好句的习惯.

　　6.对那些含义比较深的句子要往深去挖掘，体会.尽量达到完美的效果，同时参考别人的答案，对照自己的，再加以改进.

　　7.学完一定量的课文，就要翻回来复习，多背多写多记，三多要落实.

　　只要用心去学去想，就一定可以学得巧学得妙学得活.

　　小学四年级语文学习方法10

　　（一）、学会记课堂笔记的习惯

　　课前：按照预习的相关要求做。

　　上课：在专心听讲的同时，指导学生对重点内容、疑难问题、关键语句动笔做简单记号，如：圈、三角号、圆点等，把一些关键性的词句记下来。

　　在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句。

　　课下：再去整理，能掌握所学内容的一大半。

　　（二）、课后复习的习惯

　　每天回家整理当天的学习笔记，对不懂之处、重难点加以小结，学会归纳出新旧知识的内在联系，掌握一定的学习方法。查找自己的疑惑之处，能通过讨论、请教弄懂，力争做到“堂堂清、课课清”，不留学习的死角。

　　（三）、培养检查作业、及时订正的习惯

　　作业练习是学习过程的重要环节。减轻过重的学习负担并不是布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能。

　　要求学生做到：

　　1、按时完成各科作业，并创设一个安静良好的作业环境，能随时随地坐下来安静的学习；

　　2、善于积极思考，独立完成，作业不拖拉，不抄袭；

　　3、作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面整洁；

　　4、读题认真：作业看清题目要求。

　　5、先复习有关内容再作业，作业后仔细检查，自觉验证；

　　6、作业本发下后，发现答错题自觉及时订正。

　　小学四年级语文学习方法11

　　一、背诵

　　1．背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。

　　2．要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。

　　3．找出背诵内容与自己已有知识之间的接洽，这样易于背诵。

　　4．根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在必定时间内背出。

　　5．边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要40遍才干背出，读记结合10遍就足够了。

　　6．背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘却。

　　7．背诵要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这时千万不要被暂时的困难所吓倒。

　　8．两个同窗为一组，你背我听，我背你听，互相提醒，互相改正，这样加深印象，更易背出。

　　9．选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑清晰；临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。

　　10．躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况良好，但注意不要睡着。

　　二、阅读

　　1．不动笔墨不读书

　　俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。

　　2．勤、词典

　　课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同窗们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。

　　3．勤记笔记或写阅读心得

　　在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。

　　4．勤于思考，积极讨论

　　读完一篇文章要回过火来想一想，这篇文章重要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同窗也读一读那篇文章，然后共同讨论。施展大家的力量，可较好地解决疑问。

　　三、作文

　　读中学就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。

　　按事情发展次序写事

　　1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。

　　2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

　　3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

　　按方位的变更写景

　　1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。

　　2、写各处的景物要抓住特色。

　　3、注意详略得当。

　　动静结合写植物

　　1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。

　　2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。

　　3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。

　　抓住特色写动物

　　1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

　　2、描写动物的外形要按次序。

　　3、可以运用比方、拟人的写作手段。

　　警示语

　　人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。

　　读后感

　　可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。

　　看图作文

　　如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例）

　　1、精确理解把握图意

　　1）明确图中说的是一件什么事？

　　2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。

　　2、参加合理的想象

　　无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。

　　小学四年级语文学习方法12

　　1、趣味回忆，推陈出新。

　　由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难集中，好奇心也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。这时，若能调动学生的兴趣，给原本枯燥的课堂注入新意，课堂氛围自会融洽。

　　2、生活质疑，旧知新颜。

　　生活中遇到的种种困惑，其实可以成为语文复习中的积极因素。恰当地运用，可以使单一的复习变得更有生气。如在复习课文《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》时，先让学生谈谈自己身边近的生活状况，有哪些新的发现，为什么会这样？如果长此以往，又会怎样？学生自然而然就会想到我们的家园──地球，想到“我们该怎样生活，”这样就让学生把生活中的经历与学到的知识融会在一起了。原本简单的知识、枯燥的问答，就变成了一幅“爱乡图”，生动有趣，学生理解自然深刻。

　　3、突出重心，拓展新畴。

　　语文复习的内容是纷繁复杂的，需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容，不能眉毛胡子一把抓，必须突出重心。在五年级下期的复习中，笔者将班里的学生组织起来，让他们各自提出本期的知识重点，再思考，再反复，接下来全班交流。经过激烈的讨论，师生一道拟出了复习重点，并以重点为核心，进行全方位的拓展。其实这激烈的讨论，早已是拓展，早已超越了抓重点的范畴。在这热烈的氛围中，学生既复习了学习内容，又有新的进步，效果很不错。

　　4、情感呼唤，蕴意新译。

　　在复习过程中，以学生的日常情感为基础，以认知水平为核心，充分调动学生思维，唤醒沉睡的情感，对学生理解内容的帮助作用是不可忽视的。在古诗复习中，这种策略尤显重要。

　　5、洞察秋毫，昔文新作。习作是语文中的重要一环，也是不可或缺的复习内容。怎样进行作文的有效复习呢？“昔文新作”是一种方式，就是对以前写的文章重新打磨，进行“二次创作”。即先让学生认真阅读自己的作文，对照老师的批语和该次习作的要求，从字句到结构、到主题仔细斟酌、修改，在修改中实现再次飞越，然后从所有习作中选择自己不满意的一篇进行全篇重写，后在全班交流，与同学一起分享再次习作的愉悦。这样，原本无言的作文复习课就变成了轰轰烈烈的大动员了，谁会不舒心呢？

　　6、选择交流，探究掘新。

　　每个孩子对语文的感悟是不同的。因此有选择地交流，亦是语文复习的又一可行措施。所谓有选择地交流，是老师指定本期内各种类型、情感的课文或其它内容的一次综合检测。在本期的期中复习中，笔者就让学生进行了选择性交流。以爱国主义教育这一选择为例。学生很自然地就对前四单元内容进行了筛选，很快就把《开国大典》、《长征》、《狱中联欢》等课文进行了交流、比较。在理解内容、体会情感的基础上，我又提出了要求：这几篇课文有什么共同的地方，又有怎样的联系，你认为哪篇能与你的理解接近，哪篇又离你的感悟有距离，原因呢……原来平淡的复习课又一次沸腾了，学生理解了，掌握了，感悟更深了，仿佛又回到了那激情澎湃的新课堂。

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