学习能力，什么是学习的能力呢？

时间：2022-04-21 09:29:03 学习方法我要投稿

学习能力，什么是学习的能力呢？

　　学习能力就是指学习的方法与技巧，它是所有能力的基础。以下是小编帮大家整理的学习能力，什么是学习的能力呢？，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习能力，什么是学习的能力呢？

　　学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，与时俱进。一个人的学习能力往往决定了一个人竞争力的高低，也正因为如此，无论对于个人还是对于组织，未来唯一持久的优势就是有能力比你的竞争对手学习的更多更快。

　　人的能力有很多，比如，运动能力、语言能力、社交能力，不一而足。一个人的能力强弱会决定他掌握各种活动的成效，影响他活动效率的高低。比如一个孩子的数学学习过程中，就要求孩子具备运算能力、想象能力、空间方位感、逻辑思维能力等，这些能力是孩子学好数学科目的必不可少的条件。

　　可能有些家长会问：“是不是让孩子多做题，对各种题型练习熟练了就自然形成能力了呢？”答案是否定的。在心理学上其实并不赞成把能力与知识、技能与熟练技巧划等号的。因为能力只有在活动中，而且只有在那种没有这些能力就不能实现的活动中才能表现出来的。知识和技能是能力的组成部分，如果缺乏了知识和技能，孩子就不能进行相应的活动，也就不存在相应的能力。但是，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步接受知识和技能的必须条件，可以讲，能力的发展比较知识和技能来说要慢得多，也重要得多。

　　那么到底什么是学习能力呢？

　　简单地说，学习能力就是从学习中获得的能力，就是在环境和教育的影响下而形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分。对于孩子来说最基本的.学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。这几种学习能力所涉及的心理过程十分复杂，他们包括：感觉运动能力、知觉、语言、思维、自我监控。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。比如，在学前阶段感觉运动能力是一个孩子智能发展的基础，如果在这个时期，感觉运动能力发展滞后，不仅会造成孩子动作不协调，动作模仿力差等问题，还可能影响到孩子对周围事物的认识能力以及社会交往技能。等到孩子上小学之后呢，知觉以及知觉－动作能力就显得极其重要，如果这两部分的能力没有同步发展，就容易对孩子的语言学习和数学的学习造成很大的阻碍。

　　正因为学习能力的发展对学习如此地重要，联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗就这么来解释“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

　　大部人只知道孩子所表现出的行为，却并不知道行为背后的原因，更不知道这些行为与学习能力之间的关系！那么，孩子的学习能力到底有哪些学问呢？

　　一、学习能力的内涵

　　人的能力有多种，有运动能力、言语能力、思维能力、自我监控能力……其中学习能力最为关键，主要指得是学习课业的能力。对于儿童而言，最基本的学习能力就是听、说、读、写、算与交流的能力，这几种学习能力所涉及的心理功能为感觉动作能力、知觉—动作统合能力、符号—阅读能力、逻辑推理能力、自我监控能力，这是一个有组织、有层次的整体，按这样的顺序发展着。

　　二、学习能力的不平衡性

　　由于各种因素的影响，儿童的学习能力发展常常是不平衡的。听说型的儿童由于听说能力发展较好，便总是运用听说能力来学习，喜欢发言，却不爱书写；而视动型的儿童则刚好相反，喜欢画画、书写，却不喜欢听讲、发言。作为家长，首先要了解自己的孩子是哪一学习类型的，才能有针对性地进行教育。

　　三、学习能力与学习的关系

　　在孩子中普遍存在着或多或少不喜欢学习的情况，一部分孩子甚至讨厌学习。其实这些孩子并非完全对学习不感兴趣，也不是由于性格中不具有吃苦品质，而是由于在学习能力方面存在着某一种或多种落后情况，而影响了学习的成效。一旦出现学习能力的落后，孩子们会面临家长和老师的巨大压力，从而进入恶性循环中：能力落后导致巨大压力——巨大压大引起更严重的能力落后，最后引起心理和行为问题：注意力不集中、对学习兴趣不足、不关心尊重别人、对家长有抵触情绪和行为……使学习的成效更低。当然,学习能力落后与心理行为问题不一定是因果关系，也有家庭教育或其它方面的原因，但它们一定有着不良的相互影响。

　　很多孩子的学习能力在早期时有着很大的发展空间，但由于家长的耽误，未能在最关键的时候（12岁以前，在没有学习压力时更佳）进行训练和调整，而错过了黄金时间，后悔莫及！

　　建议各位家长：在孩子入学前多注意培养各方面的学习能力，为将来的学习打好基础；在入学后多注重寻找孩子出现学习问题的原因，有目的地训练和改善，注意避免在不知不觉中伤害孩子的自尊心、自信心。

　　对待每个孩子，一定要尊重、喜爱和有原则！

　　内容拓展：

　　学习能力是指能够进行学习的各种能力和潜力的总和。对个体而言，包括能够容纳、储存知识、信息的种类和数量，行为活动模式种类，新旧信息更替的能力等，具体表现在如何、怎样学以及学习的效果等。对于种系发展而言，演化越高级，学习能力总体上越强。学习能力在有机体一生中总在变化。

　　具体涵义

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　　学习能力是学生成功地完成学习目的所必需的个性心理特征。

　　学习能力有两种涵义：

　　其一是指已经表现出来的实际学习能力和已经达到的某种熟练程度。如某位学生是否能解答某一类应用题，以及解答这类应用题所需要的时间长短。这种能力是很容易了解和测验的。通常学校的考试测试的都是这种能力。

　　其二是指潜在的学习能力，它是一种尚未表现出来的心理能量，但通过学习和训练可能发展起来成为实际学习能力和可能达到的某种熟练程度。如某学生不会解答“行程问题”这类应用题，但通过老师的帮助和自己的练习，他学会了解答这类应用题等。这种能力不如实际学习能力那么容易体现和测验，但它仍然是可以测量的。

　　实际学习能力和潜在学习能力是不可分割的统一体。潜在学习能力是一个抽象的概念，是各种学习能力展现的可能性，是在遗传与成熟的基础上，通过学习训练才可能变成实际的学习能力。潜在学习能力是实际学习能力形成的基础和条件，而实际学习能力又是潜在学习能力的展现，两者不可分割。

　　分类

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　　按能力的倾向可分为一般能力和特殊能力。一般能力，指适合于广泛实践活动要求的能力，包括智力及其要素，特殊能力也称专门能力，指适合于某种专业活动要求的能力，如音乐能力、绘画能力、体育能力等等。为此，根据一般能力和特殊能力的原则，把学生的学习能力分为一般学习能力和学科学习能力。

　　一般学习能力

　　一般学习能力，是指反映在学生学习活动过程中的一般能力。主要包括以下十种基本要素：

　　（1）观察力。汉语词汇，是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等事物有一个新的认识。

　　（2）注意力。表现为学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意分配（即同时注意两个以上的物体）的情况等。

　　（3）记忆力。表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。

　　（4）思维能力。从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力；从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。

　　（5）想象力。应包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力。

　　（6）语言表达能力。包括口语、书面语的表达能力和内部语言的外化能力。

　　（7）创造力，创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

　　（8）感觉统合能力。身体和大脑相互配合的能力，是所有能力的对外表现。

　　（9）理解力“理解力”这个字源自拉丁文“comprehender e”意指“抓住总体”，意思是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。

　　（10）运算能力。运算能力(operation ability)数学能力的基本成分之一，指运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。

　　学科学习能力

　　学科学习能力，是指学生能否顺利地完成某种科目的学习而言。学生的学科学习能力，可从认知能力、操作能力及学习策略三个维度区分学生的学习能力存在着个体差异。同一个人，长于此，未必长于彼：不同的人，各有其长处，亦有其短处。如，语文好的不一定数学也好，善于思考的不一定也善于动手操作。这样就应认清自己孩子的能力特征，力求扬长避短，帮助孩子更好地发展。

　　儿童学习能力的培养

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　　学习能力是人的一种一般能力，是人时刻需要的基本素质之一；儿童的学习活动，效果和质量如何，主要取决于学习能力的强弱，缺乏学习能力的儿童是不能顺利完成学习任务的。学习能力是培养的，而儿童的学习活动正是培养人的学习能力的最基本途径和最佳的机会，因为能力的获得就是在不断从事活动的过程中，逐步掌握活动方法，并把这种活动模式不断概括化和类化，最后形成稳定的个性品质。

　　儿童的学习是一种系统的有指导的活动，且儿童正处在各种能力发展的关键时期，因而最有利于系统的学习能力培养。但是，长期以来人们只重视学习中知识的传递，忽视学习能力的发展，这是应尽快扭转的。为了发展儿童的学习能力，在指导儿童学习时要注意：

　　①让儿童知道学习过程。要教给儿童从事各项学习活动的基本知识与技能，比如阅读、预习、听课、复习、记忆、解题，等等。

　　②养成儿童良好的学习习惯。比如课前预习的习惯、勤动笔墨认真看书的习惯，要力求基本学习技能自动化。

　　③应进行专门的学习指导。

　　④提高儿童顺利完成学习任务的智力基础。

　　总之，发展学习能力应有意识地贯穿在一切学习过程之中。

　　自主学习能力

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　　学习者独立通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的才能。又称自学能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是一种综合学习技能。学习者不管在有无外力的帮助下，均能主动判断学习需求、形成学习目标、评估可利用的资源、选择并执行合适的学习方法，并评价学习的效果。

　　终身学习能力

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　　为适应社会需要和个体发展而贯穿一生的学习才能。欧洲终身学习促进会提出的定义是：通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们，从而保证职业能力适应性的才能。此定义被1994年11月在意大利罗马举行的首届世界终身学习会议采纳。

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