小学语文学习方

时间：2024-05-29 13:38:49 学习方法我要投稿

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小学语文学习方法

　　在日常生活或是工作学习中，我们每个人都需要不断地学习，对于学习的人来说，学习方法是非常重要的。想知道要如何正确的学习吗？以下是小编为大家收集的小学语文学习方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文学习方法

小学语文学习方法1

　　作为一名教师，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。如果我们在课堂上在教给学生知识的同时教给他们学习方法，那他们就有了学习的本钱；就不但是学会了，而且是会学了；就可以由此及彼，为今后的学习打下坚实的基础。结合自己多年的教学实践，谈谈小学语文的学习方法。

　　一、循序渐进，跳跃提升

　　学习要循序渐进，这是毫无疑问的，不懂于前就不能晓于后，对于某一门学科的学习，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮了夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，又提出了学习不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。语文学习也一样，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。

　　二、新旧联系，温故知新

　　各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。

　　三、回忆内容，促进记忆

　　每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

　　四、抓住知识点围绕其规律性进行学习

　　语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素：时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习，围绕其三要素：论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式，把握写作要领，如“黑板报稿”一要通俗化、口语化；二要注意短小活泼；三要形式多样。当然，在小学阶段主要学习的是记叙文，所以，除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生通过对重点词句或重点段落的分析来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。

　　五、举一反三，逐类旁通

　　基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的.识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学习也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。

　　六、加强背诵，注重积累

　　要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

　　七、培养良好学习习惯

　　总之，教师在教学中要不断探索，在传授知识的同时，指导学生摸索出适用于自己的学习方法，从而达到事半功倍的效果。

小学语文学习方法2

　　动词的语法特点：

　　①动词一般受副词“不”的修饰。

　　②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。

　　③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。

　　④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。

　　⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。

　　⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。

　　数词的语法特点：

　　1)数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示

　　2)数目减少，只能用分数，不能用倍数。

　　代词的语法特点：

　　①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”。

　　②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性。

　　③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人。

　　④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指。

　　⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。

　　副词的语法特点：

　　①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。

　　②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。

　　③副词不能修饰名词、代词。

　　连词的语法特点：

　　连词：是用来连接词、短语或句子的词。

　　一般连词：和、与、并、或、及;

　　关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的'句子。不但而且、虽然但是。

　　①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。

　　②关联词的主要在复句中进行运用。

　　介词的语法特点：

　　介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

　　1、表排除：除除了。

　　2、表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被。

　　3、表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用。

　　4、表时间：在于自自从从当由趁随着到。

　　5、表处所：从打朝向在沿着顺着。

小学语文学习方法3

　　一、了解时代背景

　　诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。

　　二、审清题目意思

　　要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。

　　三、掌握字词意思

　　古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

　　四、理解诗句的意思

　　先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的`意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

　　五、懂得诗的写作手法

　　古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

　　六、挖掘诗中蕴含的哲理

　　学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。

　　七、体会诗人的感情

　　在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。

小学语文学习方法4

　　1、预习听课的方法。课前预习也是主动学习的积极表现，预习了，就相当于给了自己一个明确的学习目标，这样，上课时，注意力就会大大提高。

　　2、重点突破的方法。对于薄弱的学科，重点突破，集中学习，争取尽快补上。

　　3、复习的方法。复习要及时，每次复习应该是在原有基础上见见进行，争取每次复习都有新的收获。

　　4、练习的方法。对于基本训练，要坚持不懈。

　　5、多读的方法。语文学习要多读，其中最重要的是多读好文章。

　　6、此外，还有如联系上下文理解词句的意思、熟读精思，背诵记忆、养成默读的.习惯、质疑问难、勤查字典词典等常用的学习方法。总之，语文学习是一个不断发现问题和解决问题的过程，我们应该在学习的过程中总结出适合自己的学习方法，从而提高语文学习的效率。

　　7、归类记忆法：比如识记同音字、形近字、多音字等。

　　8、关键字记忆法：比如“强”字，只有“羊”加一点才能组成“强制力”的“强”。

　　9、韵母记忆法：比如记忆鼻韵母。

　　10、反义记忆法：比如“有名”对“无名”，“有名”就是有名字。

　　11、情景记忆法：比如“朝”早晨面对太阳升起的地方，就是“朝”的本义。

　　12、故事记忆法：比如“易”一只羊白天拉着一车草，晚上却躺在花园里，总是“易”吃草。

　　13、诵读记忆法：比如记忆《百家姓》。

　　14、联想记忆法：比如记忆“姜”生姜的“姜”加三点水就是“江”。

小学语文学习方法5

　　一、积少成多聚沙成塔。

　　语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中持续的积累。所以，能够让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。

　　对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写水平的提升;只有学富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，能够把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

　　二、回忆内容促动记忆。

　　每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有协助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要即时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着能够把当天的学习内容多回忆几次。因为刚上完课，学生对绝大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。

　　如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

　　三、好记性不如烂笔头。

　　学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提升学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提升自己的语文听说读写水平了。

　　四、磨刀不误砍柴工。

　　学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的.例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

　　五、遇到问题独立思考。

　　在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。

小学语文学习方法6

　　一、小学语文古诗文教学的重要作用

　　（一）继承中华文化

　　古诗是中国传统文化的精髓。小学生可以通过学习古诗来深刻理解中国传统文化的魅力。无论是李白《望天门山》中描绘的长江波涛汹涌的壮丽色，还是苏轼《饮湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙画卷，都能让学生在阅读古诗的过程中领略到文人墨客的豪情和雄心壮志，看到祖国壮丽的河山。这包括文化传承和美德培养。因此，小学汉语古诗教学的过程也是培养学生家国情怀的一种方式，有助于学生从小对中国传统文化建立深刻的自豪感，帮助学生更好地传承中国传统文化的精髓。

　　（二）积累语文知识

　　语文学习不可能一蹴而就。它需要很长时间才能实现质的飞跃。小学生有足够的业余时间阅读古诗。在阅读和学习的过程中，他们对作者的创作背景有了进一步的了解，对当时的特点有了初步的了解。从古诗词的修辞手法来看，学生可以积累丰富的词汇，在以后的写作中也会有很多好处。特别是，风景描写的古诗词大量介绍了中国的风土人情和自然风光，是学生打开知识之门的关键，充分拓宽了学生的视野，有效提高了学生的语言运用能力和词汇积累。

　　二、小学语文古诗文教学瓶颈

　　（一）机械背诵较多

　　小学生最初对于古诗文的认知和理解停留在生字学习的阶段，因此，很多小学语文教师在古诗文教学中将教学的重点落在了生字和词语的讲授上，带领学生按照笔顺将生字逐一书写，要求学生必须掌握和熟知会写的字和会认的字，认为学生把生字都写会了，教学任务就完成了一大部分。然后教师就要求学生对古诗文进行熟读和背诵，对课文内容和创作背景的讲解却是一笔带过，甚至有些诗词的作者介绍都是一句话讲完。这种教学模式下却要求学生必须全文背诵，一字不差，这种机械的背诵方式引发了学生对古诗文学习的消极抵触情绪。长此以往，学生会认为学习古诗文只要会背就行了，导致学生成为古诗文背诵机器，对古诗文内容的把握一知半解，无法领会古诗文的深层次含义，最终出现背诵困难。古诗文学习是小学语文教学的关键环节，如果学生只停留在背诵层面，那么将对学生古诗文的积累产生一定影响，学生在后续的古诗文学习中会十分吃力。

　　（二）学习积极性低

　　古诗文与教材课文学习不同，也与学生日常的语言运用有着显著区别。有些古诗文的字面意思晦涩难懂，生僻词较多，学生在学习时经常遇到困难，对古诗文的意思把握不准确，无法有效开展自主学习。对于高年级的小学生而言，词语掌握量逐渐增多，可以采用联系上下文和查词典的方式进行古诗文预习和自主学习，但是低年级的小学生能够运用的学习方法较少，需要教师逐字逐句进行讲解。有些小学语文教师不注重多种教学方法的结合使用，仅仅采用“满堂灌”的方式。学生对古诗文的理解只能是字面意思，深度描绘古诗文的画面无法做到，引发了学生对古诗文学习的逆反心理，极其容易导致学生丧失对古诗文阅读的兴趣，导致古诗文教学目标难以完成，学生也没有搭好完整的古诗文学习结构。

　　（三）教学方法落后

　　古诗文教学并不仅仅是讲授几首古诗和几句古文，而是要通过古诗文的讲授过程向学生展示古典文学中特有的修辞手法和艺术表达方式，让学生在学习古诗文中仔细品味历史的厚重感。比如《夜书所见》这首古诗，作者赋予梧桐叶和秋风以人的情感的表现方式，将我们带进秋风送寒凉的意境之中，让我们能够体会到作者思念家乡的惆怅之情。这对培养学生的审美情趣、树立正确的价值观等方面起到了积极的促进作用。传统的小学古诗文教学方法是教师的“一支粉笔”模式，即便教师的语言再生动，学生也无法有效联想诗词中所描绘的画面，更没办法充分体会诗人的情感表达，这种落后的教学方法严重制约着小学古诗文教学质量的提高。

　　三、小学语文古诗文教学问题原因分析

　　（一）诵读习惯未养成

　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这句话充分说明了古诗文诵读的重要性。目前，小学语文教材中古诗文的数量在不断增加，可是仅仅学习教材中的几首古诗是远远不够的。有些学校已经将经典古诗文诵读纳入学校素质教育的关键环节，常抓不懈，力争做到每个学生在一个学年内能诵读五十首古诗，从而培养学生的诵读习惯。然而受到各方面条件的制约，仍然有一部分学校不够重视古诗文诵读习惯的培养。学生对古诗文的学习只在课堂之上，课余时间没有积极利用，致使学生未养成良好的诵读习惯，对诗歌的情感基调还无从把握。

　　（二）探索渠道未打开

　　学生的求知欲望和探索精神是他们开展自主学习的重要法宝，在小学古诗文教学中，教师往往忽略了对学生自主学习能力的培养，没有加入引导性学习的环节，学生对古诗文的探索渠道还未打开。学生学习古诗文只是为了掌握课文中的诗词，对古诗文的内容缺乏更深层次的理解和运用，在课外活动中不能有意识地阅读丰富的古诗文作品。这种仅仅是为了完成教学内容的学习过程，必将会影响学生系统学习古诗文的热情。有些小学语文教师已经意识到这种教学模式的弊端，发现很多学生只会教材中的古诗文，课余时间从不阅读古诗文，学生古诗文储备量不足。还有部分学生虽然能够背诵大量的古诗文，但却不知道怎么运用其中的`内容和修辞手法，只知其然，不知其所以然。

　　四、小学语文古诗文教学方法的创新思路

　　（一）优化教学理念

　　教师教学理念的深度与广度决定了教学内容的丰富性，因此小学语文教师应不断优化自身的教学理念，要站在面对实际、放眼未来的角度创新教学方法，改变落后的教学模式。在提倡学生自主学习的整体框架下，有步骤、有方法地引导学生迈入古诗文鉴赏的大门，让学生在古诗文中领略祖国的大好河山和诗人的豪情壮志。比如在《山行》的教学过程中，教师就可以采取引导教学法，引导学生描绘他们眼中的秋色，是五彩缤纷的落叶，还是田野里金色的麦浪，等等。然后教师再引出本诗中作者对秋色的描写，看一看杜牧描绘的枫叶如火、生机盎然的深秋景色。通过学生的联想再与古诗文对比，鼓励学生将心中感悟进行表达，与同学一起分享。教师在开展小学古诗文教学时，应不拘一格，打破传统教学思维，不为了讲课而讲课，才能够有效培养学生对古诗文的浓厚兴趣，从而提高学生的古诗文运用能力。

　　（二）营造学习氛围

　　教师教学古诗文时，要创设充满激情的学习情境，多一些声情并茂的诵读，促使学生与作品进行深刻对话，激发学生的学习热情。古人说：“读书百遍其义自见。”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力，才能达到“诵其文，通其意，明其理”的教学目的。例如在《游子吟》教学时，先让学生对照注释进行初读，解决字音词义问题，再让学生边读边划诗句节奏。通过指导学生自主诵读不仅可以促进学生深刻领悟诗文内容，还可以激发学生的想象。

　　（三）拓展学习空间

　　小学生学习古诗文由于受文化水平及历史知识和社会阅历的限制，在阅读和理解方面存在不少困难，往往很难入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、苏轼《忆江南》中的江南情思等等这些蕴含在诗中的情感，学生的知识经验越丰富，对诗词的领悟就越丰富、越深刻。因此，教师要让学生从课内向课外扩展，增强学生的语言积累，提高学生的口头表达和书面表达能力。从而嵌入文化的深层，感悟人生真谛，开阔视野，夯实学习的基础。

　　在小学阶段，古诗文的教学是很有必要的。小学语文教师在精心研究语文教材的基础之上，研究小学生的心理特点，通过创设情境教学模式激发小学生对古诗文的热爱，让古诗文教学成为提升学生道德品质、产生爱国情怀的重要途径。

　　小学语文学习重要性及其学习方法

　　1、一二年级

　　打好基础，培养习惯

　　一二年级语文学习，主要是以拼音字词句子为主，偏重基础知识的掌握。

　　只要孩子做好老师布置的作业，全面掌握课本知识，差不多就等于学会了。

　　因此，在这个阶段，主要是养成孩子良好的学习习惯。

　　提前预习

　　提前预习可以做到心中有数，以便更好地听懂老师讲课，提高听课和做练习的效率。

　　课后复习

　　做到及时复习，可以有效消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。

　　认真书写

　　字迹工整可以提高卷面分，家长不仅要求孩子写字工整，还要帮助孩子养成正确的写字习惯。

　　大声朗读

　　朗读对培养孩子的理解能力以及语感都非常有好处，家长要鼓励孩子大声朗读课文，能带有感情朗读得更好。

　　写日记

　　让孩子爱上写日记，不要照抄书本中的一些套话，而是写一些孩子对事物的所思、所想、所感的话，字数不必限制，主要是让孩子坚持。

　　课外阅读

　　一个爱阅读的孩子，就是潜在的优等生，因此家长一定要注重培养孩子的阅读兴趣，挑选适合孩子读的书籍，和孩子一起阅读，让孩子爱上阅读。

　　独立学习

　　让孩子独立学习，并不是家长撒手不管，而是要给孩子营造良好的学习环境，不要轻易打扰孩子。小学一二年级，不要太看重孩子的成绩，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，孩子学习语文会越来越轻松自信。

　　2、三四年级

　　指导学习，扩大阅读

　　三四年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。而语文学习内容由词句向篇章过渡，学习方法不当很有可能会降低孩子学习的积极性。

　　三四年级孩子学习语文的特点

　　第一、孩子具有独立识字写字的能力，能够独立完成作业；

　　第二、进入了大量积累词汇的时期，词汇将是孩子写好作文的根基材料；

　　第三、进入了深度理解文本的瓶颈期，理解能力比较弱；

　　第四、孩子的记忆力、背诵能力增强。

　　三四年级就该这样狠抓语文学习

　　第一、注重学习方法的指导

　　我们都知道，孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是十分重要的。进入三四年级后，学习方法的指导更是重中之重。只有让孩子掌握了学习方法，孩子才能真正具备学习能力。

　　因此在孩子学习过程中，家长要起到监督作用，及时纠正孩子不好的学习方法，指导孩子正确学习。

　　第二、背诵经典名句

　　小学三四年级，语文这门学科教学的重难点和考试的得分都在于古诗词和经典名句。家长一定要督促孩子背诵，特别是课文要求背诵的段落，一定要背诵得非常熟练。

　　而且，背诵一定要有多样性，背诵古诗词、文言文、诗歌、散文美句等等。

　　第三、坚持课外阅读

　　到了三四年级，语文的学习难度逐步提高，就难最简单的基础知识和阅读理解来讲，无论是数量还是复杂程度，都有了显著的提升。如果还是单纯依靠孩子在课堂上的学习，根本就行不通。孩子的阅读能力差，就看不懂题目，应付不了考试。三四年级孩子要想提高语文成绩，那么就要多进行课外阅读，通过阅读发展全面的学习能力和思维能力。

　　小学三四年级，这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科，家长一定要引起重视。

　　3、五六年级

　　全面掌握，提高效率

　　五六年级是孩子们在学习道路上遇到的第一个“飞跃”契机，是小学阶段大展拳脚的冲刺时期。针对五六年级语文学习的特点，我们可以有规划、有步骤地进行科学地学习和冲刺。

　　五六年级孩子学习语文的特点

　　第一、孩子意识到语文学习的重要性，开始全面吸收语文知识；

　　第二、孩子学习语文的习惯和方法已经基本固定下来，自觉性也大幅度提高；

　　第三、孩子的自主意识逐渐强烈，不太喜欢家长的干涉。

　　五六年级语文学习指南

　　第一、夯实基础

　　语文学习是循序渐进的，打好基础是关键，在五六年级更要进一步打好基础。孩子在学习基础知识内容时，由于内容较多，学习新课后，一定要花时间去定时定量地复习，温故才能知新。

　　第二、阅读和作文提升

　　小学高年级，阅读和作文一直都是孩子的“痛点”。这时候，一定要狠抓孩子的阅读能力和写作能力。

　　建议孩子每天都要进行课外阅读，写一写读书笔记，另外每周做一到两次的作文训练。

　　第三、提高学习效率

　　进一步强化学习方法，减少时间的浪费。还要给孩子营造良好的学习环境，不要干扰孩子，进一步加强孩子专注力的培养。

　　只有学习效率提高了，语文学习才更加有成效。

　　第四、鼓励与支持孩子

　　这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当不懂事的小孩看待了。作为家长，要转变角色，学会和孩子交流沟通，适当地鼓励与支持孩子，提高孩子的自信心。

　　孩子拥有自信心，才能积极主动学习，遇到难题学会自己解决。语文是一门非常重要的学科，一定要重视语文的学习。语文学好了，其他科目还怕吗？

　　小学语文学习重要性及其学习方法

　　第一、语文作为各5261课的母科，语文成绩提高4102，就会增加学1653生的思维能力，增强对各问题的评估与判断。

　　第二、要想提高语文的成绩，就要提高学生的阅读能力，阅读对学生来说是重要的语文成绩的基础，在学生阅读时，要让学生理解阅读文章的内容，要让学生理解作者是在什么环境中写出来的，让学生理解作者的心态，这样学生才能读出情感，读出精彩，读出秉烛夜游的味道，这样的阅读，能让学生对阅读产生兴趣爱好。

　　第三、怎样培养孩子的阅读爱好，这就要根据学生的家庭条件不同，来选择学生的阅读条件。家长多培孩子到图书馆，多看一些优秀的作文文选，也可以带学生旅游，多看看外边的世界，增强孩子的思想情绪！

　　第四、六年级的学生，要按时完成语文老师布置的作业，因为老师是按照教育大纲来教育学生的，对学生的学习起着决定性的指导与按排！

　　第五、要求学生完成作业时，一定要求字体工整，书面整洁，让学生多练习写字，能写一手好字，也不错。

　　课余时间应该多做以下事情：

　　1、多阅读外国文学作2113品

　　2、了解文学常识

　　3、隔5261日一4102篇批注

　　4、隔日一篇随想

　　5、隔日一篇读书笔记

　　6、一周一篇命题作文1653

　　7、一周两篇现代文阅读

　　8、自己动笔写一些短篇小说

　　9、接触各种风格的文学作品

　　10、多接触大自然，留心周围的事物。

小学语文学习方法7

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

　　一、指导预习，诱发兴趣。

　　预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈*的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。

　　二、精心设计导入，激发兴趣.

　　良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

　　1、巧设悬念，课前激趣。

　　在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

　　2、借助现代教学手段，直观激趣.在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。

　　3、猜谜语，激起兴趣。

　　俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水上划船子。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的.兴趣引入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。

　　上面只是举了一些导入激趣的方法，在教学实践中，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。

　　三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣。

　　低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这一字时，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固词、“一字开花后就进行”开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。

　　语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与看图说话教学中《迷路和小白兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如《勤劳的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。

　　总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。

小学语文学习方法8

　　一、新课预习要求：

　　1、课文大声读3遍，直至读熟。

　　a、第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

　　b、再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。

　　2、用红笔画出课文中的生字和新词。

　　（1）田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一目了然的可以不写），组两个词。理解每个字的字义。

　　（2）词语的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的'词语可以联系上下文或利用工具书解决。

　　3、默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

　　三年级语文预习能力应达到：

　　a、独立识字的能力。

　　b、质疑的能力。

　　c、查阅资料的能力

　　d、认真预习习惯

　　二、旧课复习要求：

　　1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

　　2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

　　3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？）

　　三、作业要求：

　　1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

　　2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

　　3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。

　　4、作业完成后一定要认真检查。

　　四、每天争取做到读课外书15分钟

　　读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。

小学语文学习方法9

　　小学三年级语文学习的内容渐渐增多，所以我们要对整体学习有个提前计划。开始学会对功课自主管理是第一步，也就是时间上的分配和内容上的学习。对功课自主管理也是一个学习习惯的养成过程。语文的学习需要有计划性和目的性，家长应该指导孩子如何制定适合自己的学习计划及确定目标。

　　其次，小学生要着重于文章阅读，培养阅读的习惯。阅读是提升语文成绩最快的方法，也是语文学习的关键点。孩子阅读可以从哪些方面做起呢？从简单的课内文章阅读再到小学生语文报纸的阅读，之后逐渐过渡到课外书籍。阅读的时候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小时候阅读习惯的养成就是语文知识的积累，也是训练做阅读题的.思维。

　　阅读的时候一定要多思考，思考其文章出发点以及学会概括文章主要内容，可以在语文阅读理解中起到提升做题速度的作用。因为思考可以让个人对文章的理解程度又上一层楼！

　　最后，就是养成写日记的习惯。日记习惯的培养有助于写作。三年级难拿高分很大原因在于作文失分，所以平时多写日记，就是对自己写作水平的提高，也是写句成段的训练。

　　三大方法为三年级学习语文的有效途径，通过一定时间的训练及技巧的运用，相信你的语文会有一个牢固的基础！

小学语文学习方法10

　　在方法上要做好有效的指导。

　　大多数孩子的阅读是囫囵吞枣似的，阅读只是看书中的情节，图的是热闹。实际上没有对文章进行很好的赏析，这样并不是说不能够提高阅读能力，但收效是甚微的。家长或老师应该指导孩子怎样进行阅读。要精读和速读相结合，在速读文章的基础上，要对其中的某些片段进行赏析，进行批注。对有些文章可以写读后感。从遣词造句、文章结构、人物形象、思想内容等各个方面进行。还可以让孩子进行仿写。这样时间久了，孩子的阅读能力，写作能力不提高都难。

　　在材料上要做好有效的选择。

　　现在可供选择的阅读资料非常丰富。这就需要家长和教师给孩子提供帮助，让他们做好有效的选择。选择适合年龄和阅读能力的.书籍来进行阅读。比如说在六年级阶段，选择一些小散文进行背诵赏析来提高他的语言表达能力;选择一些小故事进行赏析阅读，来提高阅读解题能力;如果有能力，可以适当选择一些经典名著来提高他的综合阅读能力。

　　在时间上要做好有效的坚持。

　　任何事情都贵在坚持。对于不愿进行阅读的孩子，尤其是家长要通过一些方法来激发孩子的阅读兴趣。并且应该让孩子长久坚持下去。

　　孩子的学习家长是不能缺席的，如果您认为自己的时间和精力有限，那也一定要花时间给孩子找一个好的辅导班，孩子阅读能力差，语文成绩一定会收到影响，如果您发现孩子的语文成绩已经明显低于别科成绩，那么请一定要重视起来，语文是孩子从小学到大的科目，一定不能有所拖沓。

小学语文学习方法11

　　一、兴趣是的老师

　　大家都知道"兴趣是的老师"，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园进行正规化的学习，不容易集中注意力。在他们刚入学的时候，先给他们定下规矩，赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容安排的过多，利用好前半节课讲知识，后半节课安排时间写字或者游戏。

　　如果一节课安排要学的知识过多，老师讲的.时间长，学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下一节课的学习积极性。老师要从学生的实际出发，因材施教，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如在上课前我做了一些小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。

　　我不失时机地说："同学们看这些东西，喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。"利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。现代社会提倡人们大胆展示自我，"推销"自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我"展示"的精神和自我"推销"的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。

　　如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用"我会认""我会读""我会念"等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

小学语文学习方法12

　　语文是一门基础学科，是学习其他课程的基础，尤其是小学语文。小学生还处在识字阶段，语文学不好，没有打好基础，那么其他科目的学习就无从谈起。因此，我们每一个学生都要认真学习语文，特别是在小学阶段，打好基础，这样才能在今后的学习中驾轻就熟。到底怎样才能学好语文呢？在这里总结介绍几点学习方法。

　　第一、语文兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有培养的兴趣，才能发自内心的想要学习。小学生自律意识很差，多数小同学只知道被动学习。学会自觉主动地学习，是学习语文的关键。所以在课堂教学中老师要启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

　　第二、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文学习中的重点。有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。朗读是学习语言的基本方法，只有大量朗读才能培养出语感。阅读儿童著作，或背诵古诗文会极大地提高孩子的语文能力。

　　第三、勤练字，多书写。练习一手好字，是语文学习的重要内容。字迹的好坏在一个人的一生中都有很重要的作用，尤其是在应试教育的.今天，字迹的好坏对语文成绩的影响很大，并且字迹是在小学阶段练出来的，进入初中以后字迹就基本上定型，很难改变了，所以小学生一定要勤练字，多书写。练习楷书，可以临摹，并且要有持之以恒的精神，同时意志也受到了考验与磨炼。

　　第四、留心观察，扩展想象。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文并不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言。

　　第五、有效利用网络资源。小学生正处在天真烂漫的阶段，喜欢看动态的东西。家长千万不要逼着孩子死盯着书本看，要针对孩子的特点和兴趣开展教育。网上的动态课件对孩子非常有吸引力，能极大地调动孩子的学习积极性，促进孩子成绩的提高。

小学语文学习方法13

　　一、注重孩子的学习过程，注重学习习惯的养成和学习水平的培养。

　　小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不但学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不但影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。所以，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。

　　1.预习的习惯

　　预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的理解，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有协助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，能够更多的发挥学生的主体性。

　　而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。

　　所以，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，能够提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提升学生预习的兴趣。

　　结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。

　　其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。

　　为家长也能够和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是实行互动的学习。

　　只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的协助。

　　2.听讲的习惯

　　上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。

　　所以，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。

　　边听边思考，同意的能够轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样能够沟通同学之间的信息，取长补短，促动学生听懂教学内容。

　　3.课堂上说的习惯

　　上课积极回答问题、大胆发言，既能够培养学生的口语表达水平，有培养了学生的思维水平。所以，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。

　　所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师仅仅一个组织者。

　　4.做作业的习惯

　　总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业仅仅为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……所以，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。

　　(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。

　　(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。

　　(3)做完作业认真检查。

　　作为一些作业常迟交的学生的家长能够相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。

　　二、重视学生的综合素质的培养

　　学生的'语文素养，学生听，说，读，写的水平的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有协助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?

　　当然看书理应有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都能够去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，平常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。

　　培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。

　　随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐!

　　三、增强学生常规教育和复习

　　学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。

小学语文学习方法14

　　预习课文要精细

　　学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

　　预习要求具体如下：

　　1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思

　　并摘抄(必须落实在预习本上)

　　2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

　　3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)

　　4、搜集课文相关的资料。

　　课堂听讲要专注

　　有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

　　课堂笔记要精确

　　课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

　　作业完成要质效

　　小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的.。

　　诵读课文要熟练

　　要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。

　　阶段复习要自觉

　　每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

　　诵读经典诗词

　　及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。