小学生的学习方法

时间：2024-10-09 13:42:40 登绮学习方法我要投稿

小学生的学习方法（精选17篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家都意识到了学习的重要性，对于学习的人来说，学习方法是非常重要的。想必很多人都在为找到正确的学习方法而苦恼吧？以下是小编帮大家整理的小学生学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生的学习方法（精选17篇）

　　小学生的学习方法 1

　　①多读多看：小学生的学习方式有很多，但是其中必不可少的就是多读多看，对于正常的学生来说的话，多读多看的话是能够加深一个自己的记忆的，这也就是为什么老是要求你会在课堂上课之前进行一个预习或者是熟读课文了，这其实就是让你多读多看为的就是能够有一个更好的学习方式，对于课堂学习的内容也有一个更加深刻的印象，从而能够给更好的学习相关的知识。

　　②好记性不如烂笔头：俗话说得好，好记性不如烂笔头这一点很是关键的，而正是这样的一个情况，我们应该要有一个不一样的认知，特别是对于学习方面，如果你的记性不是很好的话，则是可以通过一个这个俗语来让你的记忆变得更好那就是多抄多写，写多了自然你对于某个东西的记忆就加深了许多，所以在自己的记忆不是很好的时候，一定要记得这件事，就是要将自己记忆的'一些东西写出来，多写多练才能更好的保证整个学习方式的进步!

　　③勤学苦练多复习：勤学苦练多复习，这里最关键的点就在于一个复习，对于所有的学生来说的话，复习是一个相当关键的一件事，学习结束之后的复习过程也是最为痛苦的，但是这个过程是记忆中最为有效的一种方式，所以根据这种方式来说的话，我们要正常情况下的学习一定是在复习之后的，多复习多学习，学习之后进行复习，这样能够最大程度上的加深学习的记忆，从而进行一个不一样的记录过程，最终达到一个深入脑海的记忆。

　　小学生的学习方法 2

　　一、怎样预习课文

　　有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。

　　遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。

　　二、怎样辨析同义词

　　同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑：

　　⒈、从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前者表示赞许，后者则表示憎恨。

　　⒉、从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。

　　⒊、从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。

　　⒋、从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。

　　⒌、从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。

　　⒍、还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”，口头语与书面语，如“爸爸”与“父亲”，旧词与新词，如“薪水”与“工资”，外来语与本民族词，如“水门汀”和“水泥”常用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。

　　三、怎样找反义词

　　意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：

　　⒈、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。

　　⒉、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。

　　⒊、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。

　　⒋、从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。如：

　　这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”。

　　这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。

　　早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”

　　四、怎样理解句子的含义

　　理解句子有以下几种方法：

　　⒈、要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

　　⒉、联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

　　⒊、联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命、勇于献身的伟大精神。

　　⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

　　⒌、从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

　　五、常见的病句有哪几种

　　(一)修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

　　⒈、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

　　⒉、划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

　　⒊、改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

　　⒋、对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

　　(二)怎样修改病句

　　⒈、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

　　⒉、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

　　⒊、成份残缺。句子缺少不应该省略的.主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)

　　⒋、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)

　　⒌、重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

　　⒍、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

　　六、怎样理解词义

　　常用的理解词语的方法主要有以下几种：

　　1、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。

　　2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

　　3、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

　　4、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。

　　希望小朋友能在学习过程中多加运用、培养自己理解词语的能力，千万不能死记硬背词语手册中的解释。

　　小学生的学习方法 3

　　第一，要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。

　　要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。

　　第二，课前预习，标出疑点。

　　预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。如果很难保证40分钟都集中注意力的'话，那么，必须保证疑难点集中起注意力来。

　　多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。

　　在这一方面请同学们记住两句话：

　　①能力比分数重要；

　　②过程比结果重要。

　　第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用

　　注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。

　　凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。

　　为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。古人强调坐如钟，立如松，走路一阵风，很有道理。

　　为了加深印象，上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。当你全方位调动这个器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你！甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。这种状态多好啊！这就是全神贯注。

　　第四，要勤思多问。

　　听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。

　　第五，学会记课堂笔记。

　　听课要不要记笔记？还是记笔记好。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。须知，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解。

　　小学生的学习方法 4

　　奥数的作用不仅仅体现在的升学中，对孩子成长也有一定的作用，孩子通过奥数习题的练习，可培养良好的思维习惯，有利于智力的开发。

　　首先，奥数所涵盖的知识点广而丰，解答奥数习题需要孩子将抽象问题转化成数学问题才可，这就有利于培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。网

　　简而言之，对孩子自身来说主要有：检验学习效果，通过奥数的学习，能培养良好的思维习惯，有利于智力的开发，且对以后数理化各科的学习也都非常有帮助，杯赛考试是检测学习效果最好的方式；锻炼思维能力，各大奥数杯赛不仅仅是一种考试，其举办宗旨更多的是致力于学生独立思考、科学探索、创造性地解决问题和创新思维能力的培养这两种作用。

　　如果想奥数在北京的升学中起到作用，那孩子需要参加一些杯赛考试，进而拿到杯赛证书，助升学一臂之力。

　　奥数的作用主要体现在投递简历/填写报名表时，以往北京部分重点中学会接收简历，在20xx年时西城的实验中学、八中，东城的171中学、五中分校，海淀的首师附、五十七中学等优质学校都在不同时间接收了简历，而这时孩子手中的那些杯赛证书就将成为简历的亮点，为自己的升学增加了砝码，更有助于拿到参加重点中学升学选拔的机会。

　　既然奥数有着重要作用，下面我就将专业老师提供的奥数的一些学习方法分享如下，希望能对孩子们的奥数学习尽绵薄之力

　　数学概念的学习方法

　　数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，有指明外延的，有种概念加类差等方式。一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。具体方法是：北京

　　⑴阅读概论，记住名称或符号。

　　⑵背诵定义，掌握特性。

　　⑶举出正反实例，体会概念反映的范围。

　　⑷进行练习，准确地判断。

　　与其它概念进行比较，弄清概念间的关系。

　　数学公式的学习方法北京

　　公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要反来复去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。具体学习方法是：

　　⑴书写公式，记住公式中字母间的'关系。北京网

　　⑵懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

　　⑶用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

　　⑷将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

　　⑸将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。北京

　　数学定理的学习方法

　　一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。数学定理具体学习方法是：

　　⑴背诵定理。

　　⑵分清定理的条件和结论。

　　⑶理解定理的证明过程。

　　⑷应用定理证明有关问题。

　　⑸体会定理与有关定理和概念的内在关系。

　　小学生的学习方法 5

　　一、学会预习，逐步提高自学能力

　　1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

　　2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

　　3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

　　4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

　　二、学会听课，提高听课质量

　　1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的.文具是否都准备齐全。

　　2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。

　　3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。

　　4、遇到疑难问题，及时举手发问。

　　5、在接收到信息后，应该快速做出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。

　　6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

　　7、要主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

　　8、学习要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。

　　三、学会复习，巩固所学知识

　　1、独立、认真、按时完成老师布置的各类家庭作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。

　　2、每天睡觉前都要反思：今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

　　四、学会检查，找到知识不足

　　1、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

　　2、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

　　3、每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，找一些练习题定时、定量进行自我测验，从而找出不足之处，寻找改进方法，为进一步学习打好基础。

　　五、学会阅读，增加知识的储备

　　1、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

　　2、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

　　3、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。

　　4、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

　　5、从图书室借的书籍要及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。

　　小学生的学习方法 6

　　经常遇到有人问我：“汤老师，孩子缺乏学习方法，一般的表现是什么？对策是什么？”

　　我简单说一下我的看法。

　　（一）学习无计划

　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。

　　但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。

　　因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　学习无计划，学习活动随波逐流，被动跟着老师，跟上还好，跟不上就掉队了。跟上的是少数，而且非常辛苦，掉队的是多数，而且受罪。

　　（二）不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。

　　有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。

　　这些现象都是不会科学利用时间的反映。

　　据调查，一天学习10个小时的学生，真正全身心投入学习并且学到东西时间一般的`夜只有1--2个小时。难怪用学习流程的学生学习的效率可以提高2--5倍。

　　（三）不求甚解，死记硬背

　　死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。

　　它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。

　　它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。

　　当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。

　　依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　学习不求理解，巩固不求掌握。

　　（四）不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。

　　构建一定的知识结构在学习中是很重要的。

　　如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。

　　有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

　　这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。

　　这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　对策：学会运用思维导图作为学习工具，构建每一个学科的知识体系。

　　（五）不会听课

　　这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；

　　课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。

　　一个因为听不懂而有收获、而快乐的学生，还会有什么事情阻挡他的进步呢？

　　（六）不会阅读

　　主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万；

　　阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；

　　不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

　　对策：学会高效阅读，关键词阅读法。

　　最有效的“六先六后”学习方法

　　1.先计划后学习

　　学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。

　　2.先预习后听讲

　　预习是课前侦察，可打有准备之仗；其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识；再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率；最后，预习可以使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。

　　3.先复习后做作业

　　复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。

　　4.先调整心态后参加考试

　　考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。

　　5.先独立思考后请教别人

　　所谓学问，就是要又学又问。问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，但最好不要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。

　　6.先打好基础后灵活思维

　　学习必须先打好基础，就是把书本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死记硬背了一些知识，那怕是很用功也是不中用的。当然，光打好基础还不行，还要灵活思维。要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥，能运用，能创造。

　　小学生的学习方法 7

　　三年级孩子的学习方法

　　造成学生差异的原因是什么?

　　首先孩子的学习习惯有差异。

　　第二，家庭的重视程度有差异。

　　减少差异的方法。

　　(一)、抓预习、重复习

　　(二)、培养阅读、积累的习惯。

　　(三)、抓作文

　　本学期作业要求

　　一、预习：

　　按每一环节的要求认真完成。(质疑、勾词、听写、读熟课文、查资料等)

　　二、听写、默写

　　词语单上所有词语和成语必须认真及时给孩子

　　听写过关。

　　1、每学一课，给孩子听写过关。

　　2、每学完一个单元，按单元给孩子听写过关。

　　3、古诗必须会默写(课文、练习的“读读背背”)。

　　三、语文练习册、读书记录卡、小作文本、习作本、语文书

　　数学书、数学练习册口算卡

　　品德与社会书、综合教育读本、英语、美术、综合实践、科学等。

　　2、不要有轻视属科想法。

　　1、必须认真督促、检查孩子完成。

　　四、背诵

　　1、要求背诵的课文和练习中要求背诵的“读读背背”必须认真督促、检查孩子背诵过关，然后再签字。(不能出现加字、漏字、改字、不流利的现象)

　　2、《经典诵读》中：“笠翁对韵”必须认真督促、检查孩子背诵过关。

　　五、阅读

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的.语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7.学习略读，粗知文章大意。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。

　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　六、习作

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　多一份责任，少一份放任；多一份鼓励，少一份训斥；多一份关心，少一份随意；多一份理解，少一份责备；多一份赏识，少一份自弃。

　　小学生的学习方法 8

　　首先要培养学习兴趣，喜欢上学习小学六年级数学。小学六年级的试题可能有些会比较难，不能着急一次性都解决了，慢慢从易到难，先解决难度适中的题目开始，体会到解题后的成就感和乐趣从而产生兴趣。

　　认真听老师讲课。小学六年级数学有些是比较难的，例如几何的运算，比例运算等，对于思维能力尚未成熟的少年来说是有一定的难度。认真听老师讲课对学习小学六年级数学至关重要，最好听课的`同时用笔记下老师说的重点内容，加深记忆和理解。

　　做好预习和复习。预习能够提前了解小学六年级数学的大概知识点，在课堂上能重点去理解难点，对全面学习掌握理解课堂内容有很大的帮助。而复习能够加深对难点重点的理解和记忆，大大提高学习的效率。

　　做好课外练习。要想学好小学六年级数学单靠课堂和预习复习是不怎么够的。最好能进行课外练习。包括老师布置的作业，每道题目都要做好做对，不懂的地方通过自己思考后实在想不出来再去问老师。有精力的情况下可以做更多练习提升自己解题能力。

　　有针对性地巩固提高。针对自己容易做错的题目，刻意地多做那类题目。例如对小学数学六年级的几何运算的锥形怎么计算老是出错，就多做几次这类题目，直到完全掌握。最好有错题本记录做错的题目下来，多针对性地去巩固提高自己的解题能力。

　　小学生的学习方法 9

　　想法、愿望、理想等，即能引起和维持一个人的活动，并把活动引向某个目标以满足某个个体的需要，都是动机。

　　引起动机的条件主要有两个，一个是内部条件，一个是外部条件。内部条件主要指“需要”。需要使人欲望和驱动，并引起行为。外部条件是个体外部的各种刺激。这些刺激既包括物质因素，也包括社会因素，统称为“环境因素”，也是动机产生的原因之一。任何能够激发个体动机、满足个体需求的外部刺激都被称为“诱因”。行为可以由需求或环境因素引起，但动机往往是内外条件相互作用的结果。

　　动机通常分为两类。第一类与身体的生理需求有关。这些动机是先天的，称为原始动机、生物动机或生理动机，如饥饿、口渴和睡眠；第二类与心理和社会交往有关，称为二次动机、社会动机和心理动机，如友谊、爱情和赞美。

　　什么能让学生想学？其实，学生愿意努力是多种因素共同作用的结果。这些因素包括:学生的性格、学习能力、学习兴趣、学习环境和教师的行为。动机多种多样，除了学习动机，还有其他动机。不然为什么有的学生喜欢学习，有的喜欢看电视或者做一些和学校学习无关的事情？教育者的任务不是提高动机本身，而是发现、激发和强化学生的学习动机，使他们能够参与学习相关的活动。

　　学习动机是学习活动的动力，也称为学习的动力。学生的学习活动是由各种动态因素构成的整个系统引起的。

　　从事学习活动，除了学习的需要，还要满足学习目标的需要。学习目标和学生的需求一起成为学习动机的重要组成部分。

　　(一)学习动机理论

　　1、动机和行为理论

　　根据行为学习理论，动机也可以说是过去行为不同强化的结果。如果学生的学习行为得到加强(比如成绩好)，就会有继续学习的动力；然而，如果学生没有通过学习得到加强(例如，他们取得了不理想的结果)，他们将失去继续学习的动力。如果学生因为学习受到惩罚(比如因为成绩不好被父母惩罚或者被老师训斥)，他们可能会逃避学习。

　　2、动机和需要理论

　　根据需求理论，动机是由需求触发的。每一种需求对人来说都有不同的重要性，比如，有些人需要被肯定和被爱；其他人更关心身体和安全满意度。显然，一个饥饿的人不会有很强的学习动力。在学校，学生的基本需求是爱和自尊。如果学生在学校感觉不到被爱，看不到自己的能力，他们似乎很难产生追求更高目标的动力。如果一个学生不确定自己是否被爱或有能力，他可能会寻求一种更安全的方式。比如他努力学习只是为了考试，不是因为兴趣；他会更合群，找到安全感。老师的职责是让每个学生感到被接受和被尊重。

　　3、动机和不和谐

　　根据认知不和谐理论，保持自我形象的需要是一种强大的学习动力。比如，如果我们相信自己各方面都很强，就会努力学习，充分发挥自己的学习能力，同时也会在其他方面下功夫，证明自己各方面的才能。然而，在现实生活中，我们有时会遇到这样的情况:我们的行为与我们的自我形象相矛盾。根据认知不和谐理论，当人们发现自己的价值观和信念与自己的行为或对自己的看法不一致时，就会感到不舒服。为了解决这种不和谐，人们要么改变行为以适应自己的价值观和信仰，要么找借口合理化自己的行为，学习《小学生学习方法指导》计划。

　　4、动机和人格理论

　　动机有时被理解为一种总的目标倾向。在这个意义上，动机通常被认为是一种相对稳定的人格特征。不同的人有不同的动机，所以人的表现和成就是不同的。动机作为一种人格特征，主要是指动机与人的成长经历有关。如果一个学生学习成绩好，受到老师和同学的表扬，就会逐渐形成热爱学习的个人品质；反而会形成不喜欢甚至厌恶学习的品质。老师的责任是为学生创造一个积极的学习环境，让他们形成积极的学习态度和习惯。

　　5、动机和归因理论

　　归因理论对成功和失败有四种解释:能力、努力、任务难度和运气。能力和努力是内部归因，任务难度和运气是外部归因。能力是相对稳定的因素，努力是可变的因素。同样，任务的难度相对稳定，但运气是可变的。学生可以把他们在学习中的成功和失败归因于这四种中的任何一种或多种。如果学生成功了，他们可能愿意把这种成功归因于能力，而不是别人；如果学生失败了，他们可能会把失败归咎于运气不好或课程太难，这样他们下次就会努力争取成功。

　　(二)如何提高学生的成就动机

　　学生是在成就动机的激励下取得好成绩，还是好成绩激发他们有更高的成就动机？两者应该互相促进。首先，好成绩让他们追求更好的成绩，而这种追求真的让他们的成绩越来越好。相反，如果学生一开始学习没有取得好成绩，就会失去追求学习成绩的动力，同时将兴趣转移到其他方面(比如不遵守学校纪律就是其中之一)。

　　1、动机和目标之间的关系

　　有些学生有明确的学习目标。在他们看来，上学的任务是掌握技能和提高能力，所以他们有强烈的动力去追求自己的目标。其他学生的目标主要是自我表达。在他们看来，上学的目的是为了证明自己的能力。因此，他们会寻找各种机会来表达自己，比如参加各种活动，他们在这些方面也很有动力。那些学习目标明确的学生喜欢接受挑战性的学习任务，而那些需要自我表达的学生则害怕接受挑战性的任务。虽然这两种类型的学生在智力上没有区别，但在意志品质上却有很大的不同。那些有明确学习目标的学生在面对困难和挫折时往往表现出毅力，而那些以成绩为目标的学生在面对困难时往往退缩。不仅如此，以前的学生甚至会在困难和挫折面前提高自己的能力，因为他们觉得这是对他们的考验。他们真正关心的.是在学校学到的东西，而不是他们的行为；后一种学生很容易感到无助，因为他们觉得无法表达自己。他们并不是真的关心自己在学校学到了多少知识，主要关心的是自己的行为。总而言之，教师的任务应该是帮助学生理解学校学习的目的是获取知识，而不仅仅是为了成绩。教师可以通过强调知识内容的重要性和降低分数的重要性来实现这一目标。比如老师可以这样告诉学生:“今天我们要讲圆周率，圆周率在我们的生活中非常重要。”而不是说:“我们今天要讲的内容对明天的考试很重要。”特别是要避免对小学生使用分数激励制度。当一个学生意识到只有一个分数标准来衡量他在集体中的成功，而他个人不太可能达到这个标准时，他可能会放弃努力。

　　2、成就动机的提高

　　成就动机可以提高。有时候我们可以通过改变学生的外部环境来做到这一点。比如有的学生在一个班级里学习成绩很差，在这种环境下完全失去了学习的动力，那么在不同的环境下可能会变得更好。学生可能会突破长期以来的低成就动机，因为他们在新的环境中找到了自己的能力。还有其他方法可以提高成就动机。比如培养学生的自我责任能力，让他们觉得自己的命运掌握在自己手中，让学生设定自己的目标，努力实现这些目标等。研究表明，学生成就动机低不是因为能力不足，而是因为努力不足。因此，在提高学生成就动机的训练中，要着重提高他们的努力程度。

　　(三)激励理论的实际应用

　　如何帮助学生克服学习无助感

　　学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己的学业失败。这些负面反馈通常包括:来自老师的负面反馈、学校的负面体验、同伴和学生自身的负面反馈。许多研究表明，如果学生的学习目标一再受挫，最终会放弃这些目标，学会无助。

　　老师可以在很多方面帮助学生克服学习无助感。以下方法适用于所有学生，尤其是承认或接受失败的学生。

　　(1)强调优势:注重发现学生的优势，利用这些优势帮助学生克服学习中的无助感。首先要肯定的是，每个学生都有他的长处。例如，有些学生写作能力差，但他们擅长说话。有些老师会采取讽刺的方式:“你会说话。”如果老师能先肯定自己能说的是优势，让学生相信自己真的有这个优势，那么慢慢引导写作是更好的方法。

　　(2)弱化缺点:弱化缺点并不意味着学生不能真正看到自己的缺点，而是采取一种比较的策略去改正。有时候，你不直接指出学生的缺点，而是在他们有缺点的方面指出你的期望，这样可能会更有效。因为每个人都有自我反省的能力，在你耐心等待一段时间后，也许几年后，你的学生真的变成了你所期待的样子。

　　(3)结合经验:有些学生往往觉得学习概念或其他不熟悉的问题很难，但学生对与自己经历相关的课程更感兴趣，并且学得很好。如果老师能够要求学生把自己在校外遇到的问题带到课堂上，将会极大地促进学生的学习兴趣。比如有的美术老师让学生自己设计房间，大大提高了学生的画画动机。

　　小学生的学习方法 10

　　小学生学习方法之一、学习计划的辅导

　　在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。

　　学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

　　学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

　　小学生学习方法之二、预习方法的辅导

　　预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

　　小学生学习方法之三、听课方法的辅导

　　课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。

　　(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的'高低等。

　　(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

　　(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

　　(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

　　(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

　　(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

　　小学生学习方法之四、复习方法的辅导

　　复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

　　小学生学习方法之课后复习：

　　(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；

　　(2)复习课本，目的在于深化；

　　(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；

　　(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

　　系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

　　小学生学习方法之五、写作业方法的辅导

　　写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

　　(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

　　(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

　　(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

　　(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

　　此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须认真研究，具体指导。

　　小学生的学习方法 11

　　一、合成记忆法

　　在英语词汇里有合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。

　　1.footballn.足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛〕

　　2.himselfpron.他自己，他亲自〔him他，self自己〕

　　3.overcomevt.战胜，克服〔over越过，come来；努力地越过各种障碍而来〕

　　4.sometimead.将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕

　　5.widespreada.分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕

　　二、构词分析法

　　若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。

　　词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

　　1.advisevt.劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕

　　2.invisiblea.看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的；不可能被看见的〕

　　3.revisevt.复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀；为了究错而再次查看〕

　　4.televisionn.电视，电视机〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀；通过电波由远处传来可供观看的图像〕

　　5.visuala.看得见的，视觉的〔词根vis看，形容词后缀-ual…的；看得见的'

　　注意：

　　①同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。

　　②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。凡是能用词根和词缀记忆的单词，都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。

　　三、借梯上楼法

　　我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合（对无关紧要的拼音声符进行省略）与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。

　　我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。

　　1.bann.禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕

　　2.diev.死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕

　　3.hangvi.悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

　　4.pinn.别针，针饰〔针饰是精品〈pin〉〕

　　5.songn.歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕

　　小学生的学习方法 12

　　一、多读书，注意基础

　　要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。

　　二、多思考、注重理解

　　“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。

　　三、多重复，温故而知新

　　《论语》开篇第一句：“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。

　　上面的`文章看完了，大家觉得怎么样？在我看来学习其实是一种习惯的综合体，我觉得它应该是生活习惯、学习行为习惯和思维习惯的综合体。我做一下解释供大家去思考。

　　生活习惯：在我看来并不一定完全是每天几点起床，几点睡觉，几点吃饭，饭前洗手等等。（但不可否认形成这些规律一定是对许多人管用的，并且是很好的习惯）我这里讲的生活习惯是指适合狱自己，有利于你成绩提高。或学习效率提高的习惯。

　　比如：有些人喜欢睡午觉，有些人不喜欢睡午觉，有些人早上学习效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九个小时才能一天清醒，有些人睡七个小时就够了，有些人学习时听轻音乐能帮助其平静心情，而有些人听音乐就会让他走神。有些人能在乱中取静不受或少受干扰。而有些人就需要非常安静才能思考等等。你有些什么习惯你了解吗？

　　学习行为习惯：有些人喜欢静思，有些人喜欢讨论，有些人喜欢听别人讲，有些人喜欢自己看，等等。

　　思维习惯：上面文章中三种学习习惯和三个要点都讲得是思维习惯及应用。当然还有很多具体的方法，以后有机会慢慢讲出和大家分享。

　　从以上情况来看，每个人都应该有一套适合于自己的学习方法，但要注意的是找学习方法应该是在了解自己和了解自己周围环境的基础上去适应周围的环境，并努力为自己创造一个能符合和更加有利于自己情况小环境，必要时为了适应环境还应该适时的改变自己的一些习惯，你不能去渴求环境完全符合你的要求，比如你晚上学习效率最好，头脑最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上进行吧，你只能去适应环境改变自己。我想你在一次次的为了提高自己的学习效率，为了适应环境，为了创造自己的小环境的过程中，会一次次的思考，一次次的尝试，一次次的向同学，老师，书本请教，当你方法找到的时候，你会发现你整个人都发生了变化，听说过吗:"清华大学的学生，走路的姿势都和别人不一样。”这句话当然有些夸张，但起码能说明一点，他们非常自信能把握自己。相信经过你不懈的努力，你也能更好的把握自己。

　　相信好的学习习惯会改变你的学习成绩，甚至是你的人生。

　　小学生的学习方法 13

　　1）具备独立识字写字的能力

　　一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力。

　　所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

　　而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

　　2）进入大量积累词汇的时期

　　语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

　　大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的.内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。

　　所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

　　3）进入深入准确理解文本的瓶颈期

　　三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

　　抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。

　　所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

　　在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

　　4）背诵能力强

　　三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合8岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

　　但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

　　所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

　　5）注重学习方法的指导

　　孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。

　　只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

　　因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

　　孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

　　小学生的学习方法 14

　　孩子学习能力的提高与进步，是众多父母的愿望。但是孩子学习不能仅仅是靠老师课堂上的单方面的教育，作为父母还应该给予积极的配合，包括一些良好学习方法和学习习惯的培养。这样才能让自己的孩子在学习方面得到提高和真正的发挥。

　　1、多表扬和鼓励孩子：孩子进步了要及时表扬，在学习、生活中犯了错误，父母要用表扬和鼓励的方法来批评，这样做的好处是让孩子改正错误又失的自尊。

　　2、按时起床和作息：确保上课的精神饱满。

　　3、下课回家后，每天给予孩子半小时或一小时的自由时间：孩子天性好动贪玩，父母如果时刻强逼孩子做功课，弄不好反而让孩子对学习产生反感。但也不能让孩子太放纵玩耍，要有节制。

　　4、每天晚上保持孩子一小时到二小时的学习时间，父母给予指导。父母要有孩子学习等同自己学习的想法。

　　5、多练习：父母根据孩子的情况，可在网上有针对性下载一些习题给孩子练习。

　　6、加强孩子的记忆：孩子好的记忆能力，是学习好的最关键因素。只要记忆力好，学习才会轻松。要加强记忆力方法，比如一篇短文，要求看三到五遍，就要求要背诵下来，也许开始没有那么好，长此下来，就象条件反射一样，自然然形成了孩子自己的记忆方法。

　　7、重复学习法：每天晚上利用一定时间，父母把孩子平时练习、作业、单元测试或期中、期末考试中出现的.错误记录下来，并注明出错原因，让孩子重复练习，做到有错必改，防止以后不再犯类似的错误。同时不定期进行复查，进一步巩固。

　　8、教导孩子在课堂上要认真去听课，在学校里，老师的每一节课都是连贯性、有针对性的，一定要听好，更不要随便请假缺课。

　　9、多媒体学习：

　　①利用电脑播放幻灯片、视频短片方式学习。

　　②利用移动U盘储存学习图片、学习视频短片，通过带有USB端口DVD影碟机在电视机上直接播放的方式学习。

　　小学生的学习方法 15

　　一、多读书，注意基础

　　二、多思考、注重理解

　　三、多重复，温故而知新

　　《论语》开篇第一句：“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的.重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。

　　上面的文章看完了，大家觉得怎么样？在我看来学习其实是一种习惯的综合体，我觉得它应该是生活习惯、学习行为习惯和思维习惯的综合体。我做一下解释供大家去思考。

　　学习行为习惯：有些人喜欢静思，有些人喜欢讨论，有些人喜欢听别人讲，有些人喜欢自己看，等等。

　　思维习惯：上面文章中三种学习习惯和三个要点都讲得是思维习惯及应用。当然还有很多具体的方法，以后有机会慢慢讲出和大家分享。

　　相信好的学习习惯会改变你的学习成绩，甚至是你的人生。

　　小学生的学习方法 16

　　第一、加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。

　　有不少小学数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。

　　例如，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来去解决逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中去。所以在小学数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，尤其要重视数概念的掌握和算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。三年级数学中，会出现长度单位的认识，什么千米、毫米、厘米，很多孩子总是无法记清楚，怎么办呢？请大家伸出自己的右手，手心面向自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相临的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相临两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，这个换算就变得十分简单而且准确了。

　　第二、重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。

　　数和形是不可分开的。因此，学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图（韦恩图）向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的`属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。

　　第三、观察活动：

　　所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。

　　“乘法分配律”的教学，根据例证得到三个等式：

　　（5+3）×2=5×2+3×2

　　（6+4）×30=6×30+4×30

　　（25+9）×4=25×4+9×4

　　教师要求学生结合下面的两个思考题观察上面的三个等式都具有什么相同点（即规律）。

　　①竖里观察，等式的左边都有什么特点？等式右边又有什么特征？

　　②横里观察，等式的左边与右边有怎样的关系？