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学习的方法(必备15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都需要每天学习，吸收有用的知识。有效的学习方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学习内容。想要高效学习，却不知道怎么做？下面是小编精心整理的学习的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习的方法1
学习是一个复杂的系统工程，学习方法不是学习技巧的简单罗列，也没有能适合于每一个人的一个具体方法，它是贯穿于整个学习、思维、实践的一系列心理活动。
第一节 适合于你的方法
最适合于你的方法就是你的最佳学习方法。
学习本身是一种复杂的心理活动，获得知识只是学习的一个目的，是否能将知识转化为智慧，才是学习的真正目的。
另外，每个人的智慧类型、心理潜能、意志、气质、个性、意识倾向性和发展需求，不尽相同，这就决定了每个人的学习方法，存在很大的差异。
学习方法：是指在学习中所采用的方式、方法和技巧，为了达到学习目的而采取的途径、步骤、手段等。
学习是一种编写程序的过程，包括：⑴动作程序–行为动作的方法、步骤、过程;⑵概念程序–是一种思维形式，抽象与概括所感知事物共同本质特点的方法、步骤和过程。
一、 智慧类型与学习方法
我们知道，人脑有七个智力中心，我们可以根据个人所具有的先天智力特征，来选择学习方法：
⑴假如你属于语言智力中心发达的那种人，你就应该首先建立以语言学习为主的学习方法，不过应该从你所处的环境的“母语”开始。
⑵如果你的逻辑思维特别强，你应该从建立以数学学习为主的学习方法。
⑶也许你的节奏、韵律、乐感非常强，那么你可以从建立以音乐为主的学习方法入手。
另外，我们还可以根据个人所表现出的智慧类型，来选择学习方法：
自然科学智慧：是在从事自然科学研究、学习、使用中形成的智慧类型，主要是以西方自然科学智慧为代表的智慧。
包括数学、物理学、化学、机械工程、水利、医学、生物学等，是以实证方法为基础的科学，他们适合于建立这一类知识的学习方法。
社会科学智慧：是在从事社会科学研究、学习、使用中形成的智慧类型。
包括哲学、政治学、经济学、法学、宗教、考古学、社会学、心理学等。
文学艺术智慧：在从文学艺术研究、学习、创作中形成的智慧类型。
包括文学、音乐、美术、电影、电视、舞蹈等，是以想象与创作为基础的科学。
创造型智慧：是指以联想、幻想为主要特征的智慧类型，他们的思维活动赋有跳跃性、拓展性。
他们常常将毫无关系的事物，进行不厌其烦地联想，对自己感兴趣的事物，表现出惊人的耐心与持久性。
他们最大的乐趣是进行创造活动，他们有打破常规的固执已见，从不愿意与别人相同。
他们的兴趣广泛、思维敏捷、敢于尝试、勇于发现，表现出坚韧的意志，非凡的思维能力。
他们总是愿意从事具有创新性、创造性、别出心裁、独树一帜的非常规性工作，是难得的人才。
你可以根据自己的实际情况，建立起适合于自己智力类型、智慧类型、个性特征，发展需求的学习方法。
二、 从最容易的开始
一般说来，你的哪一个或哪几个智力中心比较发达，学习这些课程就比较容易，但也有一部分人不是这样。
他们只知一味的学习，根本没有注意到智慧类型与学习能力的内在关系，不过这也没关系，你只要从你最容易学好的课程入手，建立学习方法，你的学习就会逐步提高。
三、 迁移与借鉴
当你已经掌握某一门功课的学习方法后，你就应该以这种学习方法为基础，以迁移与借鉴的手段，建立其它科目的学习方法，这里重点要说明的是：“各门功课的学习方法大同小异，最基本的方法是相同的，只不过各自又有自己的特点。
第二节 读书–入木三分
读书时、只求理解字面的涵义，只能学到100%，理解了作者的意图能学到300%，读懂字里行间的寓意能学到1000%，更多的要靠你的悟性，这里还有一个质的飞跃。
一、 重点与分解重点
重点在哪里：什么是重点呢?一般来说，重点是–是什么;为什么是这个呢?–是解释。
比如说：晚上天就黑了，为什么呢?我们知道，白天的形成是由于太阳光线，在白天时候正好照射在我们所居住的地方。
而到了晚上的时候，由于地形自转的原因，我们所居住的地方，正好转到太阳光线照不到的背面，所以天就黑了。
这个例子中的–晚上天就黑了，是重点，而为什么……所以天就黑了–是对重点的解释。
数学、物理和化学中的定理、公式和概念是重点，对定理、公式和概念的说明、解释是帮助你理解这些重点内容。
而语言学中的字义、词义、语序和语言习惯是重点。
分解重点：你首先要明白重点说的是什么?是对一个历史事件的说明?是一个定理?是一个化学反应方程式?还是一种语法现象?
接下来，你就要分析作者是如何说明这个问题的。
在分析这个问题时，你不但要搞清楚作者是如何说明这个问题的，你还应该提出自己的说明、解释，也可以怀疑他的说明是否正确?甚至提出相反的解释。
层次：这就是学习上的层次问题，假如你只能达到理解这个层次，说明你已经达到作者论述的水平;如果你能够提出自己的见解，说明你已经超出了作者论述的水平，并扩展了这个理论;如果你能够提出相反的解释，说明你已经具备了独创能力。
我想说明的是：我们在学习上，不应该仅仅停留在理解作者的论述这个狭窄的范畴内，而是尽可能地扩展自己的思维，让自己养成一种渴望创造的`思维习惯，要建立起具有创造特征的学习模式。
既然你已提出自己的说明、解释，那么，你就要找出你自己合理的解释和说明。
你要是提出相反的解释，你首先要有充足的理由，来推翻作者的论点，并找出你自己合理的解释。
如果你做不到，你就应该相信–这一观点的正确性。
一般来说，书本上的知识基本上是正确的。
我要说明的是，这种学习、分析和理解知识的方法，是让你从深层学习、分析和理解他人已经总结出来的知识和经验，培养你的那种分析与判断、怀疑与求证的思维方法和能力。
真正的目的，不在于论证某一个观点的正确与否，而在于通过这种学习方式，让你掌握一种思维的方法和能力，并通过这种思维的方法和能力，进行新知识的学习。
把你所掌握的这种学习方法，推广到其它课程的学习当中，经过不断使用，使之不断提高。
当然，你或许在学习中能找到更好的学习方法，那是再好也不过了。
二、 作者的意图与字里行间
作者的意图：读书时，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意图，他要说些什么?他的解释与他要说明的本意是否一致?他的论据之间是否存在矛盾?他的解释中的逻辑关系是怎样建立的?逻辑关系又如何相互依存?后面学习的知识与前面所学的知识，存在什么样的内在关系?作者是如何把新知识与旧知识联系起来的?你自己是否有更好的联系方式?
我想要说的是，通过对以上问题的思考，使你能在读书时，更准确的把握作者的意图，更好地获得所“读到”的知识。
不但要掌握作者的研究成果，同时又学到了作者的研究方法，并以自己所掌握的最佳方式，将所学的知识联系起来。
这样一来，在同样的时间、读的是同样的书本，但你所收获的知识是别人的几倍，并且使这些知识发生了质的改变。
字里行间：也许读到这里，有些人要问，你还有什么说的?别着急!要知道，读书本身就是读者与作者相互沟通，取得一致的看法。
你以为如何?书中字里行间的宝贝，是作者认识客观事物的一种哲学思想，是从事这项科学研究的一种科学思想，这是至关重要的。
你对
哲学思想和科学思想是如何理解的?
哲学思想：是我们认识客观事物的最根本的思想，哲学是关于世界观的学说，是自然知识和社会知识的概括和总结。
科学：是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
科学思想：是指人们站在现代科学知识的基础上，进一步提炼出来的关于自然界和人类社会存在与发展的最一般规律的合理观念。
科学思想是科学知识在思想领域里的反映，是现代文化的重要组成部分，是人们确立的自然观、人生观、价值观、科学技术观和社会发展观的重要基础，对人们的学习、研究与工作均有一定的指导作用。
不懂得哲学，就意味着你不懂得我们这个世界的根本存在方式，那么，你又如何去学习科学、研究科学呢?到头来，是一本糊涂账!
在这里，我再次告诫各位：哲学是学习、认识和研究自然科学、社会科学的根本。
东方哲学只是一种《天人合一》的朴素哲学，没有系统的理论。
而自然科学是在西方哲学的基础上发展起来的科学，如果我们不去系统的学习和研究它的话，又何谈学习自然科学呢?假如你对此有兴趣，你可以进行自己的探索!
看到这里，你千万别生气，你没有的东西，又不想借鉴别人的成就，到头来，你是越来越落后，借一句牛顿(Newton)的名言给你：“你之所以伟大，是因为你站在巨人的肩膀上”。
你别以为我没有骨气，我在一次告诫自己，我是中国人!
三、 整体理解
整体理解：有这样的解释：一种方法是先理解整体的各部分，而后理解整体;另外一种方法是从理解整体内容着手，并以此为基础来理解整体的各部分。
这是日本国野口悠纪雄《「超」学习法》提出的观点–“鸟眼法”，他的原文是这样的：先把握整体，并以此为根基去理解部分，就像小鸟从上空眺望地面一样。
对于整体理解，我有我自己的观点。
不论采用哪一种方法，都必须从各部分的学习开始，所不同的是，要用新知识体系，去理解旧知识体系。
比如：你在太空中看地球一样，你还会有那种地球巨大无边、深不可测的感觉吗?假如：你飞翔于太空之外，你再也不会被宇宙那奇妙的银河星云所迷惑，为她那无限的浩瀚，感慨万千!
这是一个关于考查事物的范畴问题。
从微观的角度来说，对于一个小小的病毒，我们身体内的一个蛋白分子，就是它的一座大山，它是无论如何也无法理解生命的奥秘。
而对于宇宙来说，地球只不过是一粒小小的尘埃，我们在这粒小小的尘埃上，又如何能理解宇宙的全部?
科学家们做了这样一个统计学分析，得出的结论让你感到异常的吃惊：人类产生的机率，好比飞机场吹过一阵狂风，把机场旁的一堆垃圾，非常有趣的组装成了一架 –波音767飞机。
这种概率几乎是零，但它必竟不是零。
假如，你了解一些太空知识的话，你就会明白，其实宇宙的自然生存条件，是多么的恶劣，除地球之外，其它的星球不是几百度的高温，就是冰天雪地，到处没有水源，更谈不上绿色植被，宇宙中生命的诞生，真是奇迹中的奇迹!
再回过头来反思一下人类自己，为什么有那么多个物种都在进化，为什么偏偏是人类获得了智慧，成为宇宙的主宰?人类的大脑是如此的完美，人类的智慧又是如此的妙不可言?如果你能从宇宙形成的视角，去考查人类的诞生，这又算得了什么?
不论是学习、科研，我们都应该从整体的角度去理解局部，从无限的范畴去考查有限的范畴，这样，我们的理解就会更准确一些，更完整一些。
另外，从哲学和科学的角度来说，真理是不存在的。
因为，我们现有的证实手段，只能证明现有的科技和知识是正确的，随着我们认识世界的思想与方式的进步，我们会发现现有科技的局限性。
我们所说的真理，只是某个范畴内的真理。
四、 你应该记住的
读书时你需要记忆的部分：
⑴重要部分–概念、原理、定义。
⑵作者的意图–难以表明的思想、无法说清的意识。
⑶字里行间的寓意–言外之意，意犹未尽的道理。
⑷哲学思想–思辨、辩证关系。
⑸科学思想–指导科学研究的思想体系，理论体系。
⑹科学范畴–科学研究与理论适用的范畴。
第三节 听课–听一反三
听课最为关键的事，是随着讲课人的思想、思路进行联想，在你知识的断层区建起桥梁，使你学习的知识成为一个整体。
一、 理解新知识
理解新知识：听课首要的任务是理解新知识，而新知识必须通过旧知识来理解。
新、旧知识之间即存在着概念的某种差距，又存在着某种联系。
我们的任务是：在两者之间的断层，建立起两者的连续性逻辑关系，使之成为一个连续的，完整的体系。
提高旧知识的理解程度：随着新知识的不断增长，我们的知识范畴不断扩大，我们的理解程度也有所提高。
这就像我们现在站在比原来高的山顶上，去看身后矮的山一样，你的理解程度自然会高许多。
另外，从更大范畴去理解一个知识，你的思路会更广，你对它的解释会更多，这样，就会在知识之间，建立起更广泛的联系。
所谓理解：是据理了解，明白其中的道理，新的知识能让你从新的高度，更广的范畴，获得对旧知识更深层的理解。
建立新旧知识的内在联系：你千万不要把新学的知识与已掌握的旧知识分割开来，这样所获得的知识是零散的、孤立的，这样的知识，不但不利于记忆，而且理解的程度也非常有限。
知识之间的联系有些是比较紧密的，有些是比较松散的。
在新、旧知识之间建立联系的方法有两种：
⑴建立内在的逻辑性联系，通过对两者的比较、分析，找出它们相互重叠的部分，找出它们的对应关系，找出它们的不同点。
⑵建立外在的形式上的联系，通过联想可以为两者建立相似的外部形式上的联系，可以是本身就有的联系，也可以是人为设立的，一种想象出来的联系。
二、 让你的智慧生出双翼
听课时，你的思维活动要处于高度活跃状态，全方位地思考课堂上老师所讲述的重点内容，可同时进行联想、记忆、分析、综合等学习，不可只是被动的听课。
要知道，主动学习与被动学习所取得的学习效果，其差别是相当惊人的，两者的差别最少是500%。
智慧的双翼：是由良好的心情，主动学习的心态，积极、活跃的思维，全神贯注的注意力，求知的欲望、好奇心，持之以恒的意志等重多要素所构成。
它们可以极大地调动你的心理潜能，迸发出连你自己都不敢相信的惊人智慧。
另外，听课时也需要合理地分配自己的注意力和心理能量，对于哪些非重点的内容，可以稍微放松一点。
这样，张驰结合，节奏分明，才能更有效地调动智慧，使其发挥出应有的作用。
三、 课堂笔记
课堂笔记：是一门有相当学问的技能，不可被动的将老师所讲的内容，毫无选择的记录下来，要记住哪些重点内容。
一般来说，只记录重点内容的原文收效不大，如果你能够使用你理解原文之后，所产生的自己最容易理解、记忆最深刻的语言来做笔记，将会收到意思不到的效果。
为什么要这么做呢?有以下3点理由：
⑴是为了加深对知识的理解，使所学的知识更具有条理化、更简化。
⑵在新、旧知识之间建立起密切的联系，让自己的思维始终跟着老师转，提高注意的兴奋度。
⑶以记笔记的方式，记忆下来当时学习这些知识时的场景，以后每当你看到这些笔记时，就会自然而然地回想起老师精彩的讲述，以及你对这些知识的深刻理解。
这样所获得的知识，理解程度最高，记忆最深，并且在你需要提取这些知识时，它们会被迅速激活，进入你的短期记忆，进行知识的再加工处理。
第四节 读书笔记–越简越好
读书笔记是的一种非常有效的学习手段，最好是用自己理解后的语言做笔记，抄书是最笨的方法。
一、 用自己理解后的语言做笔记
读书笔记：为什么要用自己理解后的语言来记录呢?这里有一个不言而喻的道理，如果你没有理解书中所讲的内容，你是无法用自己的语言来做笔记的。
然而，不论理解与不理解，你都可以将书本上的内容抄写下来，而这样做的结果，充其量不过是增强记忆，就算有助于对知识的理解，这种理解也是比较浅层的，局限的。
一般来说，阅读每一小节后做笔记为好，它具有一定的完整性，但有些人习惯于读一段之后就做笔记，那也无妨，你可以在读完一节之后，再回过头来整理零散的笔记。
记住，在你读完一本书之后，一定要再回过头来看一看本书的目录，回忆一下这本书的重点内容，并将所回忆起来的内容，摘要的记录下来。
这样做的目的是为了给你所学的知识，设立一些引导信息，使知识条理化，容易记忆，容易回想起这些知识。
二、 表格与图形的妙用
将一些复杂的、很难理解的、不易记忆的知识，用表格(table)的方式集合起来，是一个非常好的学习方法。
通过它你可以非常方便的对知识进行比较、分析、找出相同之处，不同之处。
将知识表格化，有简化知识的作用，清晰、明了，同时又非常有助于记忆。
有些知识用语言来描述非常麻烦，又不容易记忆，而用图形的方法却很简单，你可以尝试一下这种学习知识的方法。
所采用的图形什么样都可以，只要有助于理解和记忆知识就行。
三、 笔记越来越少
对于已做的读书笔记，过一段时间应该重新整理。
你会发现过去所记的笔记中，有许多重复的、多余的、不太重要的内容，这时，你可以精简其中的内容。
并不是要将所学的内容，一字不拉的记住，而是要精简那些周边的内容，记忆那些核心内容。
为核心内容设立引导信息，是精简知识的最佳方法，只要你记住了核心内容的引导信息，便记住了核心内容，就等于记住了所有的学习内容。
所以是笔记越来越少，知识越学越精。
第五节 争论–永不停止
争论是明晰概念，得出明确结论，深化理解，强化记忆的利剑。
一、 争论能使你更清晰的理解知识
争论：你大概有这样的经历：就某个学习上的问题与同学进行激烈的争论，开始时各持已见针锋相对，使争论迅速达到白热化，你们俩都竭力想说服对方接受自己的观点，彼此都列举的大量的事实和论据，来证明自己的观点是正确的。
通过争论，你们渐渐的发现，你们所争论的问题，其共同点越来越多，而不共同点越来越少，争论的交点慢慢地聚集到某一点上。
于是，就这一点你们进行了深入细致的讨论，最终找到了正确的答案。
在这个争论的过程中，你们由绝对的不同，到相对的不同，由针锋相对，到渐渐地靠近，最终你们找到了共同的答案。
从这个例子中，我们可以得出这样的结论：
⑴争论起源于两者观点的对立。
学习的方法2
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。 先说说背课文的好处。
背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。 其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。 另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。 既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？下面我就这个问题谈一下个人的看法。
第一条原则：理解而后能背。对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的`问题和主要的论点、论据、论证的关系。 要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则：所背的文章要典型而纯。 文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！
第三条原则：先听后背。 既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。 第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进 背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则：背课文一天之际在于晨 早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第六条原则：注意重点句型和单词 背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。 所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七条原则：及时复习，多多重复。 背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。
第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。 这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
以上是笔者对于少年儿童学英语当中比较有效的一种方式的解释和个人的看法。当然，学习没有一定之规，最主要的是要持之以恒、艰苦努力。找到适合自己的学习方式也非常重要，往往能达到事半功倍的效果。
学习的方法3
求学伊始，运筹在先
世界上为什么人们掌握的知识和收获的名誉不一样?比如中国唯一获得诺贝尔文学奖的莫言。他们成功最重要的因素恐怕要追溯到一个人是否在学习上正确地把握住了学习规律。求学人最要紧的事情莫过于能在学习上“运筹帷幄”。谁能把握好学习规律，并善于管理时间，自身知识技能就会提升的很快。这就是为什么大学阶段的学习统筹规划很重要。
扬长避短，发挥自身优势
其实，我们每个人的聪明程度，既具有质的多样性，又具有量的差别性。这种差别是由于先天素质、后天行为与主观兴趣爱好不同而产生的。文化科学史上的许多巨人，往往都是在最佳才能得到充分发展的条件下，扬长避短而走向成功的。同样，我们的大学学习也要有这种眼光。从客观上讲，我们大学生中的每一个人在智力上是各有长短优劣的，要学会扬长避短。
树立正确的时间观念
大学学习与高中学习相似的地方都是要有严格的时间观念，加强学习的'计划性，一天有24小时，一星期有168小时，怎样安排学习要有个计划，得过且过的心态是不适合学习的。学习过程实际上是大脑活动的过程，而大脑的思维运动是有规律的，因此也还要根据大脑活动规律，合理安排学习和休息，中国教育网提醒大学生合理的学习安排才能学会最多的知识。
把握好学习过程中的对立
统一规律预习、听课、复习、作业是学习过程中的四个环节。预习的好处很多，它能使我们提前知晓教材或讲义中的主要内容，上课时能紧跟老师的思路，化被动听课为主动思考。有选择有重点地记笔记，消化课堂教学内容，解决疑难问题。然而不少同学容易忽略学前的预习，事实上这是错误的做法。
学会“牵牛鼻子”
在学习过程中，有时难免会遇到一些障碍，这时没有必要硬着头皮去钻牛角尖。在大学学习期间要学的知识很多，要在有限的学习期限里学到尽可能多的知识，要善于区分轻重缓急，不需死记硬背，明确最主要的学习内容并重点掌握，对不重要的东西一般掌握就行了。
阅读和思考
大学生需要更多阅读和思考，对记忆的要求，则不及高中时期。求理解，重运用，不去死记硬背。一个记忆力强的人，最多只能称之为“活字典”，不能成为科学家或哲学家。“博”与“深”。知识是一个庞大而复杂的体系，一般说来，具有某种专长的个人，仅能对一、二门学科进行深入研究，而对其他学科仅能作一般性的了解。不“博”就谈不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。古语说，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，就是这个道理。
把握整体
在大学学习中，必须遵循整体性原则，把各种知识作为相互联系的整体来对待。列宁说：“每一概念都在和其与一切概念的一定关系中，一定联系中”。对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为基础的。如果已有知识是各自孤立的，一方面会妨碍对这些知识本身的加深理解，另一方面，将影响利用这些知识关系去理解新的知识。孤立起来去学知识，是学零件而不是学整机的。
学会假设问题
恩格斯说：只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。善于从大家以为没有问题的地方作出假设，再用“举反例”的驳斥方法，一层一层地剥去假象，去伪存真。判断力。判断与逻辑推理及类比推理有联系。大学生要养成正确判断事物的习惯，切不可凭主观臆断而望文生义。
掌控时间
当你踏进成人高校的校门，你将面临的新的环境和对学习、工作(或生产)、家务的选择，可能使你感到困惑。但必须处理好上述三者的关系，从时间上加以管理是至关重要的。在大学里的学习,不是热衷于获得高分数、而以探求知识为动力去学习。手脑并用，学问思辨行统一。
学习的方法4
1、学而时习之，不亦悦乎？
2、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
3、读一书，增一智。
4、虚心万事能成，自满十事九空。
5、世界上三种东西最宝贵--知识、粮食和友谊。（缅甸谚语）
6、不经过琢磨，宝石也不会发光
7、好记性不如烂笔头。
8、知识就是力量。
9、一回生，二回熟，三回过来当师傅
10、心专才能绣得花，心静才能织得麻
11、知之为知之，不知为不知，是知也。
12、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
13、剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
14、光阴似箭，日月如梭。
15、学者如禾如稻，不学者如蒿如草。
16、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
17、学问之根苦，学问之果甜
18、光说不练，枉学百年。
19、读书破万卷，下笔如有神。
20、造烛求明，读书求理。
21、十年树木，百年树人。
22、三天不念口干，三天不做手生。
23、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
24、勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
25、粮食补身体，书籍丰富智慧。
26、问遍千家成一家。
27、善学者，假人之长以补其短。
28、温故而知新。
29、茂盛的禾苗需要水分；成长的'少年需要学习。
30、不怕学问浅，就怕志气短
31、为学患无疑，疑则进也。
32、泉水挑不干，知识学不完。
33、书山有路勤为径，学海无涯古作舟。
34、学不可以已。
35、三人行，必有我师。
36、先学爬，然后学走
37、学如逆水行舟，不进则退。
38、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后
39、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干
40、失败是成功之母。
41、要得惊人艺，须下苦功夫
42、书籍备而不读如废纸。（英国谚语）
43、刀不磨要生锈，人不学要落后。
44、莫道君行早，更有早行人。
45、书读百遍，其义自见。
46、学问勤中得，富裕俭中来
47、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
48、学习如赶路，不能慢一步
49、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
50、百艺通，不如一艺精
51、一日之计在于晨，一年之计在于春。
52、世上无难事，只怕有心人。
53、读书有三到：心到、眼到、口到。
54、读万卷书，行万里路。
55、知不足者好学，耻下问者自满。
56、同时赶两只兔，一只也捉不到
57、莫等闲，白了少年头，空悲切。
58、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
59、不吃饭则饥，不读书则愚
60、站在岸上学不会游泳。
61、一分耕耘，一分收获
62、学在苦中求，艺在勤中练
63、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓
64、积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语)
65、读书需用心，一字值千金。
66、心坚石也穿。(.)
67、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
68、到处留心皆学问。
69、人贵有志，学贵有恒。
70、知识是智慧的火炬。
71、勿谓寸阴短，既过难再获。
72、百尺竿头，更进一步。
73、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
74、不吃饭则饥，不读书则愚。
75、学如逆水行舟，不进则退。
76、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
77、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
78、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
79、少壮不努力，老大徒伤悲。
80、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋
81、树不修，长不直；人不学，没知识。
学习的方法5
2月21日 星期四 天气：晴
今天是开学的第一天，也将会是我们在新民六街小学里学习的最后一个学期，也就是说，我们是毕业班了，我们的心思都要放在学习上，下课时或星期六日也不能玩得太疯，更不要沉迷在电子产品中，更多的是复习巩固。我觉得，只要你平时上课认真听，作业认真做，到测验考试的时候，你也不用太辛苦的去复。另外一个就是努力，古语有云“一分耕耘一分收获”只要你付出了辛勤的汗水，你总会有令自己满意的收获的`。还有一个就是我们扈老师总是挂在嘴边的一句话：“态度决定一切。”这句话放在学习上是100％没错，你又好的态度，自然会有好的成绩，这是必然，所以，“态度决定一切！”
学习的方法6
1、迎合孩子的天性
小学的孩子，尤其是刚入小学的孩子，最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育，不是对孩子的这类天性一票性否决，而是应该迎合着他们的这个兴趣，慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语，在玩乐中学习英语，这是小学英语入门学习的办法。迎合天性，引导学习。
2、英语儿歌教学
这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性，为什么？众所周知，孩子爱玩是不争的事实，而儿歌也可作为玩乐中的一种，是不是可以匹配上面的迎合天性呢？相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律，总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌，不失为一种小学英语入门的方法之一。
3、单词卡片学习
现在市面上很多的儿童英语产品，都是成为孩子学习所用的渠道，比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合，通过鲜艳的'色彩视觉感受，形象的表达出所写单词的意思，使孩子能够轻松的搞定卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小学英语入门学习方法吗？
4、鼓励式教学
对于孩子的学习过程中，难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情，尤其是那种很胆小的孩子，所以需要我们适当的给予鼓励，让他们有勇气说下去，或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心，我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。
学习的方法7
我的学习方法是，上课听老师的话，老师说重点的地方应牢记，下课之后想想这节课学的内容，自己不会的，立马问会的同学或老师；做题时不会的，在题上标注下来，课下问同学。
有规律的去学习，总结学习技巧，找到学习规律，有的'知识点，课本上标不出来的，但自己可以去做总结。
上完一节课之后，课下做一下思维疏导，想想这节课老师讲了什么，自己听了什么，学到了什么。
我借了一本书叫《倒掉鞋子里的沙》，有这样一个故事：从前有位伐木工人，在一家伐木场找到了一份工作，报酬非常不错，工作条件也很好，他很珍惜这份工作，并下定决心好好做好这份工作。第一天，他的老板给他一把利斧，并给他规定了伐木范围。这一天他砍了十八棵树。老板说：“不错，就这么干！”他很受鼓舞，第二天他干得更起劲，但是他只砍了十五棵树。第三天，他加倍努力，可是只砍了十棵树。
大家听完了这个故事，一定有这样的疑问：“为什么越努力，砍的树越少呢？”那我就举一个实例，物理老师曾说过，想要学习好，关键在于上课认真听讲，所以要从根源去解决问题。砍树的人，越砍越少，在于他一心光想着去砍树，而忘了最重要的一点，那就是磨斧头。所以有些人发奋的学习，却一无所获，有可能就是缺少最重要的一点，而这最重要的一点，也许就是个习惯或一种学习方法。所以在学习中，我们要拥有适合自己的学习方法，还有我们在学习中要做到劳逸结合。
而最后的学习方法就是认真，要有耐心。我先声明，我来做到这两点，该玩的时候，放心大胆的去玩，该学习的时候，一心一意的去学习。
学习的方法8
学习，是需要方法的。对的方法可以事半功倍，错的方法只能事倍功半。我有许多学习的小窍门，无论是中西还是文理，都样样行得通。
英语对于我来说，那就是小菜一碟。因为我总结了有效的学习方法。老师说：“单词学不好，英语自然也学不好。”我每个星期的周一周五周六周日都会背诵一个小时单词。有的`根据音标记忆，有的根据谐音记忆，现在我的单词储备量可丰富了。每次英语测试之后，我都会把卷子重新再做一遍，错的题更是多做几次。温故而知新。
语文就更不费力气了。只要经常背诵，多做阅读，天天看书，怎么可能学不好？
数学才是我的主菜。因为我最喜欢研究难题了。理解公式，分析例题，举一反三，脑袋多转个弯，习题多练练，自然就会了。有一次，家庭作业上有一道奥数题。挺难，想来想去，我选择画图法。图分解画好，题也算出来了。所以学数学，绝对要灵活。
随着年级升高，题也越来越难了。有一种选择题，叫“看啥都对”，有一种计算题，叫算起来“崩溃”，有一种英语题，叫“Iamsorry！，有一种方程，叫”咋解都不对”。当然，也有一种答案，叫“老师说得都对”。
总而言之，学习一定有方法。掌握好方法，学啥啥都会。
学习的方法9
1、如何筛词。老师给大家的是一个建议，买一本小的3500，要是懒得买的就直接把英语课本的词汇撕下来定在一起，然后就看你是会得多还是不会的多。举个例子，如果会的少，找一个完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，会的就拿荧光笔涂掉，不会的就看过去就好，大概一到两个小时就搞定了，不要舍不得涂，毕竟就几块钱的东东。
2、筛词结束后，就开始记忆阶段。这里大家看怎么分配时间，如果现在时间还是比较充裕的话，楼主建议写到本上，画正字来记，楼主前面讲过了，如果时间不充裕的，就捡课余时间字潦草一点写便利贴上用荧光笔那样记，至于一天几个，大家量力而行。
3、记完后如何巩固。大概最迟一个月到一个半月吧，就应该记完了，如果有神器，而且自制力强的`孩子们，可以用那些神器来检测。坚持自己来的可以再买一本3500或者就用高考必备(就是人手一本的字典)，每天课间，或者吃饭的时候，就随随便便那么一翻，很快地看过去，又不认识的，再记下来，循环三五次(我是说大概觉得一本书都翻到为一次)总会全背到的，还有没背到的就在做题中巩固吧。
4、词组记忆。不得不说英语高考必备是个好东东啊，这里没啥技巧可言，就是一个字，记!如果有同学懒得话，也有办法，那就是考试的时候蒙去吧，这就看人品了。用高考必备的时候，把很常见的，例如take，get这一类词折起来，然后还是零碎时间。还有一个小技巧是什么呢，就是先把搭配动词的介词意思记下来，再搭配动词的时候就能猜到意思啦，不至于所有都去死记。
5、拓展。有的词有同学说到，有很多意思，一些意思可能在俚语或者谚语中遇到，这个的话同学可以去百度文库找一下常用英语谚语，没事的时候当翻小说一样翻一翻，能记住就记住，对作文有帮助。
学习的方法10
一、把五种技能学习变成单一的看懂
学习英语大家都习惯分解成五项技能，分别是听、说、读、写、译，但有的人拿到一本口语教材的时候，翻开几页一看，以为自己都看懂了，就认为很简单，其实，看懂不等于会说，练习英语口语不仅仅是看懂就可以了，还要通过一些能看懂的内容来锻炼口头能力。
二、速成心理
要想看懂英语、说好英语，并不是一朝一夕的'事情，即使是外国人也不是一出生就可以说好英语，学好英语没有捷径，只有方法的好坏，比如记英语单词，大声朗读，反复练习发音，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音。
三、通过汉字记音
现在很多学生学习英语都喜欢用汉字来记英语发音，例如“古帝拜”记成“good—bye”，这种学习英语的方法是极其错误的，大家千万不要效仿。
四、重视结果不重视过程
学英语的结果固然重要，但过程却比结果重要一百倍，为什么这么说呢，因为学习效果和质量取决于学习过程，大家一定要按照学习的规律，一步一个脚印认真地学，只要学习方法对了，好的结果自然会有。
五、对教师的依赖
大家要仔细揣摩一句话：师父领进门，修行在各人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底都是要靠学生自己，过分依赖老师是行不通的。
学习的方法11
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得：
一、学习态度我想要想搞好学习，最重要的就是端正学习态度
这是最根本的，所谓的那些科学的学习方法，学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠，躲避的态度，那么所有的一切都是空谈，想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词，有些老生常谈了，但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的，我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神，虽然我是一个比较内向，不怎么爱说，但每次看到有同学的成绩更好，就会有像超过的冲动和欲望，而当自己做到了之后，就会有一种满足感，依此下去，就形成了良性循环，也就有了动力，一个充分证明自我价值，得到满足的过程。
二、在家中的学习及一些方法
为什么要单独谈到在家中的学习呢?我想这主要是因为，在学校上课有老师维持课堂纪律，有紧张而有节奏的教学生活，每个人的学习质量都相差无几，就算差也差不到哪去，上自习又有严格的制度约束，保证学习质量。这样，在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低，如果在平时上课注意听讲，在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习，那成绩自然好得很快了。以上都是我的学习方法，这些方法对我的学习非常有用。当然，学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用，因为每种学习方法都有不同的特点，每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。
谢谢大家!
抓好学习方法
预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。
老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
1.预习的好处
(1)能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。
(2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化;哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
(3)预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
(4)预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
2.预习要注意的几个问题
(1)预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”
(2)若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
(3)预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点;反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
(4)学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的`时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。
3.预习的要求
(1)要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
(2)预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么?这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查;需要想的就应该认真想一想;需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。
学习的方法12
成语是在语言中经过长期实践，锤炼而成的固定短语，它具有简洁明快、要言不繁、因近取譬、画龙点睛的特点，是汉语词汇中的精华。因而正确地辨析和运用成语也一直是历年高考试卷上的必考内容。
重视成语学习，加强成语积累，本应是语文学习中的一个重要环节，然而，许多中学生在这方面却不懂正确的学习方法，不仅在成语学习上盲目随意，而且在知识的理解和掌握方面也显得模糊混乱。本文就此谈谈成语学习的一些方法，旨在交给中学生一把钥匙，以打开高考成语试题的这道小门。
一为解字。
即对成语逐字解释。尤要突破难点。这是理解整个成语意义的基础。有不少成语往往一词当关，万夫莫开，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之论的刊(删改)、文不加点的点(点除)、吊民伐罪的吊(慰问)等，这些往往成为理解全词的拦路虎，必须学武松打虎，整体意义才能迎刃而解。当然，办法也只有一个，那就是认真对待，勤。否则，就要望文生义，贻笑大方了。不信猜猜 不名一钱、不足为训的意思，再查查词典，是不是差之毫厘，谬以千里了呢?
二是本记。
即识记原意或本意。成语的语意是比较丰富的，但它的所有意义都由原意或本意经由引申、转移、比喻等途径演变而来。理解并记取成语的本意，对理解其今意或它意很有帮助。如对牛弹琴，原意是用来讽刺牛(喻指谈话对象)愚蠢的，今意也用来讥笑说话做事不看对象，这是对原意换位思考的结果，这样一想，不仅几个意义都理解记住了，说不定还能有意想不到的收获呢;再如花花世界原指繁华的都市，后来指 表面繁荣的社会，今又指花天酒地的生活环境，细一想，这两个后起意不是对原意的否定和扩大而产生的吗?
三为温故。
温故而知新，多了解一些成语的典故，寻根探底，大有裨益。成语都是有来历的。它们的来源和出处主要有历史故事、寓言传说、民谚俗语、诗文典籍。在学习过程中，了解并借助这些背景知识，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、独占鳌头、东施效颦、汗牛充栋等，这些成语字面上的解释并无困难，可是整合起来还是不得其解，这时就必须要了解其来源和出处了。三人言虎语出《战国策，魏策二》：夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是说，三个人谎传城市里有虎，听者就会信以为真，比喻说的人多了，就能使人把谣言当事实;而元代无名氏《陈州粜米》楔子里有：殿前曾献升平策，独占鳌头第一名之句。成语独占鳌头就语出于此，可见，其意为中状元，居首位。一般较大的成语辞典都会尽可能的列出成语的可靠出处。余例不再赘述。
万人空巷首当其冲炙手可热莘莘学子差强人意等成语，都是在日常生活中容易用错的成语。对成语的使用，由于很多时候人们已习非成是，这就给正确判断带来相当大的难度。下面梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，供大家复习。同时，大家中依此思路，注意这类成语的用法，以不断强化积累。
1 曾几何时：表示过去没有多久。常误用为曾经不知何时。
2 不学无术：指没有学问才能。不能在其前加上整天整月等修饰词语。学为名词，常误作动词。
3 不可理喻：指无法用道理使之明白，常误用为不可思议。
4 不以为然：指不认为是正确的。常误用为不以为意，表示不放在心上无所谓。
5 守株待兔：贬义词，指不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获，常误来形容公安干警的机智。
6 耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。
7 不忍卒读：不忍心读完，形容文章的悲。常误用为形容文章写得不好。
8 鼎力相助;敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。
9 蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容岁月艰难、艰苦。
10 名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。
11 始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。
12 不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为不厌其烦。
13 脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容贬义词，贬义词。
14 身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。
15 目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有巧夺天工。
17 求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有漠不关心。
18 充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。
20 卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。
21 出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。
22 登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为进入。
23 如坐春风：形容受到良好的教化。与景物无关。
24 对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为争论，明辨是非。
25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有举案齐眉。
26 走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻，强调结果。
27 师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为善于学习借鉴，为我所用。
28 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。
29 罪不容诛：形容罪大恶极，与死有余辜同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。
30 屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为没有成功。
31 无所不至：指凡能做的都做到了(用于坏事)。与此相类似的还有无所不为。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有泰然自若。
33 侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和娓娓而谈(形容谈论不倦或说话动听)相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。
35 首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。
36 处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为殚精竭虑(用心精力，费尽心力)。
37 侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
38 望尘莫及：比喻远远落后。易和鞭长莫及(指力量达不到)混用。
39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。
40 不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为听者没有理解。
四为分析。
即要注意分析成语词语间的语意关系、语法结构。成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。20xx年的全国高考试题对道听途说提供的解释是在道路上沿途听说的.没有根据的消息，迷惑了许多考生，究其原因，其实就是把路上听来，又在路上传说这样的顺承关系误解成了动宾关系!
成语的语法主要有并列关系(如：披荆斩棘，防微杜渐)、承接关系(如：见异思迁，出奇制胜)、目的关系(如：削足适履，杀一儆百，越俎代疱)、因果关系(如：捉襟见肘，水落石出)、主谓关系(如：毛遂自荐，杞人忧天，夜郎自大)、动宾关系(如：得天独厚，不见经传，棋逢对手，如释重负)、补充关系(如：退避三舍，无动于衷，荒谬绝伦，寿比南山)、动宾补关系(如：问道于盲，贻笑大方，拒人千里，守口如瓶)、连动关系(如：画蛇添足，抱薪救火，亡羊补牢)、兼语关系(如：请君入瓮，引狼入室，转危为安)、偏正关系(如：衣冠禽兽，扶摇直上，彬彬有礼)、变式关系(如：时不我待，唯利是图，唯我独尊)。
而相当多的成语，都能够用先分析其结构成分的意义，再综合词语整体意义的方法去理解和解释。如巧夺天工，主谓结构，夺，胜过，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。(20xx年高考题)这句中的成语巧夺天工就是使用不对了。
五为辨异。
对成语，在理解其含义的基础之上，还要重视成语在句子中的实践运用，并从以下几个方面辨析成语之间的差异。
1. 感情色彩方面。
不常用的成语，不要望文生义，主观臆断。吊民伐罪、不刊之论、文不加点、不孚众望不足为训等含有否定意义词的成语不一定是贬义词。而目光如豆、一团和气、与世无争等有肯定意义词的也不一定是褒义词。1997年高考的趋之若鹜、1998年考到的处心积虑就属于贬词误用。
2. 词义轻重方面。
如他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。既有些缺点，怎能无可非议?其实该用无可厚非。这就是不分轻重，错用了成语。20xx年高考成语洗心革面的误用也属于这类错误。
3. 适用对象或范围方面。
如：1999年的博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。美仑美奂形容房屋多而高大华丽，用以形容商品就不合适。20xx年的高考题A选项用汗牛充栋形容古人中刻苦学习的楷模， 20xx年高考D项把谦词蓬荜生辉用于他人居室，也都是用错了对象。
4. 与句中词语的搭配方面。
这类错误很多，也很复杂，尤其要注意。如20xx年的高考题：老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧手表，每当他向慕名前来的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。如数家珍与句中介绍这些宝贝重复。1997年高考的莘莘学子也不能与句中修饰它的两人、一位搭配。
5. 是否符合惯用句式。
如1998年高考的望其项背，多用于否定句或反问句中，而选项中却用于陈述句，显然是不合适的。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握显然是不切实际的;而近年来高考成语的考查又由知识型转化为能力型，重点考查学生对书刊报纸等常用成语的理解和运用能力，所以，我们只有把文中所谈的基本方法灵活掌握，综合运用，不断积累，才能真正拥有并运用好中华语言中的这块艺术瑰宝，并在高考中稳操胜券。
学习的方法13
1、知之为知之，不知为不知，是知也。
2、盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
3、圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
4、学如不及，犹恐失之。
5、敏而好学，不耻下问。
6、以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。
7、兴于诗，立于礼，成于乐。
8、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
9、不愤不启，不悱不发。
10、举一隅不以三隅反，则不复也。
11、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
12、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
13、学而不思则罔，思而不学则殆。
14、众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
15、学而时习之，不亦说乎？
16、温故而知新，可以为师矣。
17、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。
18、不学诗，无以言。 诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
19、迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
20、工欲善其事，必先利其器。
21、近代名人关于学习方法的名言
22、必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。——鲁迅
23、智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
24、发现千千万，起点是一问。——陶行知
25、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润
26、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦
27、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。——戴布劳格利
28、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根
29、聪明的人有长的耳朵和短的.舌头。——弗莱格
30、读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
31、说明学习要善于思考
32、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡
33、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
34、假设始终先于知识。——洪堡
35、关于学习方法的名言有哪些
36、察己则可以知人，察今则可以知古。
37、博观而约取，厚积而薄发。
38、多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。
39、差以毫厘，谬以千里。聪明的人有长的耳朵和短的舌头。读书不思考，等于吃饭而不消化。
40、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
41、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
42、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
43、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
44、假设始终先于知识。
45、不患人之不己知，患不知人也。
学习的方法14
1、课前认真预习．
预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十．带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题．预习还可以使听课的整体效率提高．具体的预习方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟．在时间允许的情况下，还可以将练习册做完．
2、让数学课学与练结合．
在数学课上，光听是没用的．当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练．如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解．否则考试遇到类似的题目就可能不会做．听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”．
3、课后及时复习．
写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做２５分钟左右的课外题．可以根据自己的需要选择适合自己的课外书．其课外题内容大概就是今天上的课．
4、单元测验
单元测验是为了检测近期的学习情况．其实分数代表的'是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好．老师经常会在没通知的情况下进行考试，所以要及时做到“课后复习”．
学习的方法15
打好数学基础的五步学习法
A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。
B.专心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。
C.及时复习，把知识转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有计划，既要及时复习当天功课，又要及时进行阶段复习。即将上周，上月，本学期所学内容复习、思考、归纳总结。能够利用寒暑假将上学年或本学段以往的内容全部复习巩固。在现阶段的学习中涉及以往不十分清楚的内容，及时查阅核实。对数学成绩不是特别突出的学生，一般缺乏学好数学的信心，如果这样坚持2到3年，可以逐步在日常作业和课堂表现中，表现突出，学好数学的自信就逐步树立起来，数学成绩自然会好起来。
D.认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。教育权威杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。这里所说的实践，一方面是做题，完成作业并对错题进一步反思，彻底思考清楚，找同类题做3到5题，达到彻底掌握和巩固提高，另一方面，结合自己的生活体验，用所学知识分析、解释生活中的一些问题。
E.及时进行小结，把所学知识条理化、系统化。学完一个课题或是一个章节，就要及时进行小结。每一环节的落实程度如何，都直接关系到下一环节的进展和效果。一定要先预习后听讲，先复习后作业，经常进行阶段小结。
每天放学回家，应该先复习当天功课，次完成当天作业，后预习第二天功课。这三件事，一件也不能少，否则就不能保证第二天有高质量的听课效果。
幼儿学习数学的方法
1、利用计算机——计算机的辅助教学系统有很多好玩的数学游戏，利用孩子爱打电动玩具的兴趣，接触计算机学习数学。
2、透过益智游戏——朴克牌、大富翁、各种棋艺的玩法都与数学逻辑有关，拿它们来当桥梁教孩子的数学以及逻辑概念。
3、幼儿对数学知识的认识和理解是不能从客体本身获得的，而是要从改变客客体的动作中获得。因此，在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。
比如让幼儿在许多图形中分别把大小不同的正方形、长方形、三角形找出来，再把找到的图形按从大到小的顺序排列。这些操作活动可以巩固、加深幼儿对几何图形的认识，同时发展幼儿的分类、排序能力。再如教幼儿学习“5”的组成时，可以让幼儿把5个实物分为4个和1个、3个和2个、2个和3个，再把4个1个、3个和2个、2个和3个合起来成为5个。通过操作活动，幼儿不仅理解了6的组成，还体验了整体和部分的关系，并初步培养了他们的分析和综合能力。
教六岁孩子学习数学的.方法
很多爸妈都会有这样的感觉，一眨眼的功夫孩子已经六岁了。6岁幼儿的教育想必是这个年龄段家长最关心的。据研究表明，6岁的孩子是对于数学概念发展的“飞跃期”。对6岁儿童而言，如何进行数学教育是个很重要的问题，基础打的牢固对于将来会很有帮助。
从数和量起步，这样打基础很牢固。
1.认识10以内自然数并形成初步的数概念。
可以从生活中的各个方面引导孩子认识数的存在，理解数所表示的意义：数既可以表示多少，也可以表示物体排列的次序，引导孩子理解基数和序数的不同。此外，还可以引导孩子注意生活中运用顺、倒数的有关事例;理解数与数之间的数差关系;知道没有可以用零来表示，等等。
2.学习10以内自然数的组成。
知道除1以外，任何一个数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的数;能感知和体验到一个数和它所分出的两个部分数之间的关系，以及部分数之间的互换、互补关系。组成的学习可以为孩子学习加减积累感性经验。
3.认识和书写数字。
可以教这个年龄的孩子学习正确书写10以内的阿拉伯数字，但一定要注意笔顺、起笔和落笔的正确，笔划的工整，特别要注意引导孩子掌握正确的握笔方法以及正确写字姿势的养成。
4.学习10以内数的加减运算。
在数的运算学习方面，可以帮助孩子了解、认识周围事物的数量关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题。会解答简单的加减(求和、求剩余)应用题;认识加号、减号、等号，理解加减的意义，学习10以内数的加减法，认识加减算式并知道算式表示的含义。例如1+2=3可以表示停车场里先停了1辆汽车，又停了2辆汽车，停车场一共停放了3辆汽车。
5.精确感知物体量的差异，并学习按照物体量的差异排序。
物体的大小、长短、轻重、高矮、粗细、宽窄、厚薄等连续量，都是儿童生活中经常接触的。我们可以引导孩子学习量的守恒，知道即使物体的外形、摆放位置等发生了变化，它的量也不变。还可以引导孩子比较量的差异。在让孩子感知和比较各种量的差异时，可以有意识地引导孩子对其中的传递性、双重性和可逆性有所体验，帮助孩子建立序的概念。
体验到孩子感知到量的相对性，并，使孩子对。能区别和说出10以内物体量的差异，
6.学习自然测量。
测量是测定物体数量特征的过程。这一阶段儿童的测量活动基本上还属于非正式的测量阶段，可以引导他们学习自然测量，即利用各种自然物，例如，小棍、筷子、纸条、小瓶等作计量单位测量物体的长度、高低、容积等，运用他们已有的数经验进行测量，正确表达测量的结果。初步知道通过测量可以获取量化的信息，如通过测量孩子可以了解自己所种植植物的生长情况。
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