正确的学习方

正确的学习方法精品[15篇]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，每个阶段都有需要学习的内容，同时，学习方法也引起了大家的重视。有好的学习方法才能更好的学习。想知道要如何正确的学习吗？以下是小编为大家整理的正确的学习方法，欢迎大家分享。

正确的学习方法1

　　讨论交流是学生在学习过程中对文章的思想内容和写作风格等方面的疑问进行切磋、探讨、交流的过程。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。学生在诵读试译的过程中，对文章的语言风格、写作方法、立意等已经有了大致的了解，但因为各人的阅历、切入角度的不同，他们的见解往往不一致。在这种子情况下，让学生互相交流，培养他们积极思考和交流的习惯。首先，教师作为一个组织者，要营造一种“茶馆”式的课堂气氛，让学生思维高度活跃，鼓励学生“质疑”。其次，针对重难点问题，让学生互相交流讨论，提出自己的见解。允许学生仁者见仁，智者见智，不强求一致。教师再适时抛出一些“挑战”性的.问题，使学生思维向更深更广的领域迈进。最后，由教师对学生的思考结果进行总结评价。《史记?陈涉世家》这篇课文，重点在于疏通文意并分析人物的语言、动作在表现人物形象方面的重要作用。因此，在这节课的教学中，我采取了问题讨论式教学，主要设计了以下几个问题，供学生讨论：

　　1、文中哪些句子可以表现陈涉青年时就对被压迫的生活强烈不满，希望摆脱困苦处境，有远大志向?

　　2、起义发动后，起义队伍为什么能够形成浩大的声势并建立了农民政权?

　　3、陈涉发动起义的直接原因是什么?其根本原因又是什么?

　　4、陈涉是怎样的一个人物形象?作者为什么要塑造这个人物形象?

　　5、“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”这句话表现了起义领袖的什么抱负?

　　6、“……王侯将相宁有种乎?” 这句话有何表达作用?

　　提出以上的几个问题后，我把班级学生按座次前后分成若干小组，每个小组中的成员在小组内部进行讨论，各自的意见供其他人参考，辩论。最后，各小组将讨论的结果写下来，推选出一个代表进行总结发言。各组的意见出现差异后，小组代表可以相互进行辩论，最终使问题得以合理地解决。在学生讨论过程中，我随意选了两三个小组，加入他们的讨论行列，倾听他们的意见、观点，并适当的对一些深层问题作一点必要的启发、引导。如在对题⑷第二个问题的讨论中，各组就出现了三种不同的看法。有的认为“陈胜是文章的主要人物，塑造这个人物形象有利于突出文章的中心”；有的认为“陈胜有勇有谋，具有杰出的领导才能，这是起义取得成功的重要原因，所以作者要塑造这个人物形象”；还有的认为“作者从历史的高度肯定了陈涉在中国历史上的功绩”。大家针对这个问题不断讨论，并从其他小组的观点中得到启示，逐渐完善自己的观点，最后形成了较为一致的看法：陈涉在反秦斗争中，在重要的关头发挥了重要作用，塑造这个人物形象，是对他的功绩的肯定，是对他领导才能和反抗精神的赞颂。

　　这节课，课堂讨论的气氛十分活跃，大家心情畅快，或面红耳赤地进行难点争论，或心平气和地进行疑点讲解，或条分缕析地进行问题解剖。大家都积极参与问题的讨论，受到了许多启发。经过对课后布置的巩固性练习题的评阅发现，同学们对知识的掌握和理解情况都非常好。在这种和谐、宽松的课堂氛围中，他们的“一家之言”得到了尊重，思维能力和语言表达能力都得到了锻炼。

正确的学习方法2

　　高中生正确的学习方法有很多，以下是一些常见的方法：

　　1.制定学习计划。制定合理的学习计划是提高学习效率的关键。可以制定短期、中期和长期的学习计划，并确保按时完成。

　　2.做好课前预习。预习可以帮助你更好地理解老师在课堂上讲解的内容，并提高听课效率。

　　3.积极参与课堂。在课堂上要积极参与，与老师和同学互动，并认真听讲。

　　4.认真完成作业。认真完成作业可以巩固所学知识，并提高自己的学习能力。

　　5.定期复习所学内容。定期复习可以帮助你更好地掌握所学知识，并加深记忆。

　　6.多阅读。阅读可以帮助你扩大词汇量，提高阅读理解能力，并增强对知识的理解。

　　7.合理安排时间。合理安排时间可以帮助你更好地管理时间，提高学习效率。

　　8.寻求帮助。如果你遇到学习上的`问题，可以向老师、同学或家长寻求帮助。

　　9.保持积极心态。保持积极心态可以帮助你更好地应对学习上的挑战，并提高学习效率。

　　以上是高中生正确的学习方法汇总，希望对你有所帮助。

正确的学习方法3

　　高效听课方法：

　　1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握;

　　2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。

　　3、听要结合写和思考。纯粹的倾听很容易放松，能记住几点，所以我们必须学会快速整理记忆。

　　如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课后一定要花时间去弄懂。否则，问题会积累得越来越多，最终我们将不得不等待迎接“三不四”的考试分数。

　　高效记忆方法：

　　会记忆：

　　1、要学会整合知识点。比如：把需要记忆的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的.大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，学会将新知识与你所学到的知识联系起来，不断地融合和完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

　　2、所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记，具体根据自己实际情况来选择。

　　3、借助高效工具。快速阅读是一种高效的阅读学习方法，其训练有助于激活我们的“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握后，在阅读文章中，可以快速提取材料的关键点，促进整理分析，提高理解和记忆效率;同时，阅读速度快，还节省了大量的时间，便于做其他事情。具体学习可以：精英特全脑速读记忆训练软件。

　　学习思维映射，思维映射是放射性思维具体化的一种方式，也是一种高效整理和促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能。然而，学习思维图并灵活运用并不容易。这需要很长时间。前面说的"精英特全脑速读记忆训练软件"中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考学习。

　　总结提升方法：

　　4、学会总结。

　　一是总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有当你正确地看待成绩时，你才不会被他们蒙住眼睛，而是专注于学习的过程和背后的秘密。

　　二是总结考试的成功与失败，找出成功与失败的原因，这是考试结束后总结的中心任务。当然，学习取决于努力的过程，但分数是知识和技能的象征之一。辛勤工作的过程是否合理经常反映在分数上。

　　一是要总结考试成绩，通做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解)。

　　三是通过总结确定下阶段的努力方向。

正确的学习方法4

　　目前，从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生在语文复习中，往往不知从何下手，我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背，只要你对每篇课文读透背熟，就自然会考得好。当然，这也是学习方法的一种，古人云：读书百遍，其义自见。但这种死记硬背的读书方法，对现在的中学生而言是不足取的，或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出"学生为主体，教师为主导，训练为主线"这种"三合一"的构思，也就是要教师精心指导学生，把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为，以下几方面特别值得注意。

　　首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。

　　如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为："课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法"，课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。

　　方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，"让学生自己去发现种种的法则"（叶圣陶语）学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。

　　其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥，那么教师的.主导作用往往落空，这就是语文课上那么多课时，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学，教是为学而教。

　　有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙"，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。此外，还要从"学"的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。

　　与此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。

　　语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的，学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以，指导语文学习方法，不能孤立进行，要与语文知识的传授结合，又要与思想教育、感情培养结合。

　　学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。总之，"机不可失"。中学阶段语文教学的重点，应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样，才能从应试教育走到素质教育。

正确的学习方法5

　　把课堂还给学生，让课堂真正成为学生自己的发展空间，课堂变成学生谈论问题的地

　　方，解决学习中完成质疑的场所，让学生真正成了的学习主人。这种教学改革是现今教育界多少人追求的，也是学生渴望得到的。本人就教学实践有以下做法：

　　“两单四步”对学生的课下要求

　　两单四步教学目标就是教会学生保证准确有效的学习方法，把教转化为 不教。这样以来，单凭一节课把课学好学透，那是不可能的。为此，我们就要在课下对学生提出要求，首先要求学生在课下必须做好预习，为课堂做准备。对于四年级学生来说，预习就不知从何入手，即使有个别预习好的，也只是预习了课本的表面内容，课本内的知识挖掘不出来，这里就需要老师的`帮助，所以，第一阶段就是引导学生如何进行预习是实施两单四步的首要任务。那么如何引导学生预习呢？首先，要学生看课本，先把看到的课本表面知识搞明白，会分出层次，之后要求学生对本节课学习的重点概括出来，再从每句话中引导学生，你想到了什么？你有什么发现。每个环节中你想到什么？联想到生活，以及前后知识的联系和本节内容的重难点总结，这些都要 求学生必须吃透本节教学内容才能完成的，否则，学生是无法完成学习任务的。在预习中，该让学生动手的，就在预习中要求学生动手完成，从中得到知识的形成过程。并要求学生把获得的以及发现的写出来，帮助学生在课堂上为汇报而准备。学生预习到位了，内容预习透

　　了，课堂上学生才能侃侃而谈，思维之间才能出现碰撞火花， 才会出现质疑，在讨论中再进行解决问题，达到理想的课堂。 课堂上调动学生的学习欲望，调动学生主动学习。

　　提供材料，创设自主学习条件

　　课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想 状态，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己的体验，在合作交流中不断优化自己的结论。要做到这点，对于小学生来说，特定的情境和充分的材料都是不可少的。

正确的学习方法6

　　(1)学习无计划

　　学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

　　(2)不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实 际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临 到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。

　　(3)不求甚解、死记硬背

　　死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且 不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说；“谢天谢 地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。”

　　(4)不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很 重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因 也往往在于他们没有掌握知识间的'联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游 离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　(5)不会听课

　　这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。

　　(6)不会阅读

　　这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

　　(7)不会抓重点和难点

　　学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。

正确的学习方法7

　　A.关于“三大本”

　　“工欲善其事必先利其器”，选择好的复习资料的重要性不言自明。

　　网上一直有很多考友在讨论要不要看“三大本”，笔者既复习了三大本也翻阅过其它的一些辅导资料，相信对这个问题还是有一定的发言权的。我个人认为：看三大本还是十分必要的。毕竟其作者大多是试卷的出题人，在书中涵盖了不少出题老师的观点和思维倾向，比市面上任一本教材都权威，你不看出题人写的东西，还看谁的?通过研究历年真题，你会发现很多题目(尤其是法理学)的答案就是三大本中的原话，这在卷一表现的尤为明显，比如20xx年卷一一道有关增值税的题，其知识点相信除了三大本外，其他的复习资料是不大可能会提到的。很多人都说20xx年卷一考的很偏很细，导致卷一得分普遍不高。实际上，如果考友在复习中好好看了三大本中的卷一，相信一定会取得一个好成绩的。

　　不过话说回来，三大本中的内容实在是太多了，数百万字，通读一遍就会花太多的时间，如果再来上一两遍的话，估计还没上战场就牺牲在三大本上了。

　　那么到底应该如何看三大本呢?我的方法有二：1.是要看，但不必全看，即：有选择的看;二是找出重点，反复识记。“有选择的看”是指在三大本中，卷一不用看经济法部分和司法职部分，卷二只用看刑法总则部分，而刑法分则，刑诉法，行政与刑诉部分都不必看，卷三只用看民法部分(具体复习方法会在下文中提到)。“找出重点反复识记”顾名思义：即找出需复习的重点内容，然后反复的复习、背诵。这样往往可取得事半功倍的效果。如何找出重点内容呢?相信参加辅导班的同学，在这方面可能轻松多了，辅导老师在讲解中会帮你圈出重点内容，你只要在听到后识记即可，而没上辅导班的同学也可以先将三大本上需看的内容先通读一遍，再做一遍真题，往往真题里反复考到的内容就是重点所在。(最后补上一句：三大本的复习要提早进行，往往考试当年的要五月份才出，这时太晚了，所以建议用前一年的教材复习，改动不会太大，且可等新教材出来后买教材增补本。)

　　B.关于法条

　　考友们要购买法条，最好选择将相关司法解释附在相应法条之后的那种，这样识记和理解起来较方便。我不推荐买重点法条，大家从20xx年的真题可以看到，司法的试题有更细化的趋势，重点法条必然遗漏很多考点，且大家在平时的复习中，必然需查阅各种法条，显然重点法条不能满足这种需求。

　　另外，大家在复习中，一定要注意对法条的记忆，毕竟司考作为职业资格考试，考查内容的实践性较强，考试要求考生既要掌握对法律关系的定性，更要熟练掌握法律法规。大量的`考题都是直接考查对法条的掌握程度，这点在做多选题时表现的非常明显，有的多选题的四个选项就是在对四个不同的法条进行考查。一旦其中一个识记不准的话，就极可能导致整道题目的错误，由此，法条的重要性可见一斑。但列入司考范围的法条有一万二千多个而人的记忆力和精力都是有限的，不可能掌握得了如此多的内容。在法条记忆方面仍要把握重点，因为司法考试真正会考到的只有10%左右，大家只要抓住并掌握这10%的内容，司考要拿高分这绝不在话下。当初我复习时，也曾为掌握不好法条的问题苦恼过，最初的复习时，由于对司考缺乏了解，找不着考试的重点，背了很多法条，但做题效果极差，尤其是做多选时，错的一塌糊涂。还记得，有一次在做完一套诉讼法的模拟题后，因错太多而焦躁的趴在桌子上哭.这种情况直到我上了法条串讲班的学习后，才得到解决。辅导班老师用生动幽默的讲解帮我圈出了重点的法条，并通过对疑难法条背后法理的解释，让我在脑子里建立起法条间的逻辑体系，就这样不但记住了大量法条，且做题的正确性得到很大提高。说到这里，要十分感谢海天。

　　C.关于讲义

　　辅导班老师的讲义的重要性是不言自明的，从事司考辅导的往往都是著名大学的教授博士，对法学知识有深厚独到的见解，且又常年从事司考研究工作，对司考的重点难点有非常准确深刻的把握，其讲义往往就是该科目的考试精华所在，涵盖了绝大多数的考点，当然了，配上老师的讲解会更好。因为老师的讲解会帮你分析并补充很多重点内容，但没法听到老师讲解的考友，我也建议你去网上想办法下载，讲义真的非常重要!

　　D.关于真题

　　说到真题几乎没人会否认它的重要性，经典是过去的流行，流行是未来的经典，历年真题正是多年经典之作。记得有句关于真题的名言“做历年的真题就是做未来的考题”，关于真题的重要性，我的整个复习历程都在不断的体味。确实，真题真的是非常重要，但此重要性并非适用于所有科目，对于除了宪法、法制史、经济法以外的科目，真题是怎么研究都不过分。我个人建议是要看三遍以上。其中民法、刑法、行政法等要看五遍以上，因为民法、刑法等理论性较强的学科，真题对重点的指向性十分突出，做真题的你会发现，很多时候它翻来覆去就是考那么几个知识点，只不过年年换个形式考而已，只要你真正掌握了这个知识点，它再怎么变都做的出来。

　　另外在诉讼法中，真题的重复性还很高，甚至出现过连续两年考一模一样的试题的情况。因此，一定要掌握好真题，但由于备考的时间有限，我指的做三遍五遍不是要求大家所有真题都翻来覆去做，最好是第一遍做完后，将做错的题和解析中重点的部分用彩色的笔标注出来，第二遍时只做标注部分，第三遍只要看标注的部分即可，这样过一遍真题是很快的，可以节省不少时间。

　　像宪法法制史、经济法这几部分，我个人认为真题看一遍足矣，因为它的内容较分散，重点性不突出，且真题鲜有重复考查，大家只要看一遍真题，大概掌握出题人的考查思路即可。

　　E.关于练习题

　　谈到“做练习题”，我个人认为，那是必须的!但应精做，不可搞题海战术。

　　研究真题固然重要，但真题的数量毕竟是有限的，往往一个部门法，历年的真题加起来也不一百道，实在不足以涵盖考查范围，且普通考生研究真题的能力和精力都是有很有限，很多时候难以吃透其背后的真意，真题稍换一个形式，可能就做不出来了，而通过做习题可以加强对知识点的理解和记忆，培养题感，训练题速，查漏补缺，……因此，做一定的习题十分必要。但这绝不是说应该花很多的时间在做练习题上，这样一是会浪费大量宝贵的复习时间，二是很多习题重复率很高，翻来覆去就是考一个知识点，做题的效益很低;三是许多习题质量较低，有较多的错误答案或没有解析，做许多这样的题反而会误导考友，对复习有害无益。

　　我建议大家在第一轮复习时选择一套质量较高的习题(最好是配套的那种)来做，像白皮书就还不错，另外，辅导班老师出的题质量也很高，不但错误极少，解析较全面，且往往是老师根据真题结合预测考点所编的，价值较高。

　　做完习题后一定要将做错的部分标注出来，或记入错题本，这样，在下一遍复习时就可以直接复习之前标注的部分或错题本了。复习时也要着重于之前错的较多的的知识点，从而攻克学习的较为薄弱的部分，扫除知识盲区。这正所谓精做。

　　F.关于辅导班

　　很多考友为要不要上辅导班而犹豫，其实我一直觉得辅导班绝不是非上不可的，它起的是一个助推器的作用，许多人没上辅导班也过了司考，关键是每个人应该选择适合自己的复习模式。

　　很多朋友本身是学法律出身的，专业功底较深厚，通过一定时间的努力复习，自是能顺利过关。但一些考友如果想我当初复习时那般，没有法学功底或基础较薄弱，又想一次过司考，那么不妨选择参加一个辅导班。毕竟通过辅导班的辅导既能点拨复习方向，制定复习计划，从而提高复习效率，达到事半功倍的效果，又能通过老师系统全面的讲解，在帮你树立或完法学基础理论体系的基础上，突出各部门法的重点难点，对复习的帮助是很大的。像我作为一个非法本，法学基础十分薄弱，最初复习时对司考又十分的陌生，复习起来全无方向感，十分的吃力。后来通过参加海天的远程网络课堂以后，我的备考才逐步走上正轨。

　　根据辅导老师结合我的情况帮我制定的复习计划，我很快就进入了复习状态。当时我每天用六个小时的时间听课，一边听课一边对照三大本和老师的讲义进行复习，剩下的时间用来做题和背诵法条，就这样过了七个多月的备考生涯。

　　现在回想起那段时光，仍觉得蛮充实快乐的，不少老师的课精彩纷呈，分析精辟，语言幽默，让我对听课充满了期待，复习过程中除了背诵诉讼法的法条外，倒一点都不觉得枯燥，想到这，我蛮想对当时辅导班的李仁玉洪道德张海峡王旭杨帆等老师说声谢谢的，正因为有你们的陪伴，我对司考复习充满了信心，谢谢你们!

　　最后

　　每个人的自身情况不同，复习方法也不可能千篇一律，在此，我仅谈了自己的切身感受，一方面，期望通过以上文章与其他考友交流经验，另一方面，给后来参加者以反思参考，如是而已。

正确的学习方法8

　　正确掌握初三数学学习方法

　　数学是初中阶段的三大主科之一，它在初中的学习科目中，占据了主要地位。

　　成绩的分化

　　1、被动学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

　　2、学不得法。

　　老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

　　3、不重视基础。

　　一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

　　一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的.抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

　　以上的内容就是造成两极分化比较严重的原因，希望初中阶段学生数学学习成绩避免这一现象。

正确的学习方法9

　　一、学习计划

　　在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要有课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。要明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。

　　学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

　　学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

　　二、预习方法

　　预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

　　三、听课方法

　　课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，要注意以下几点。

　　(1)认真听。要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

　　(2)注意看。要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

　　(3)多动脑。要积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

　　(4)主动练。在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

　　(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

　　(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

　　四、复习方法

　　复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的.体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

　　(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性;

　　(2)复习课本，目的在于深化;

　　(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习;

　　(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

　　系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

　　五、写作业方法

　　写作业是经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而要掌握写作业的正确方法。

　　(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

　　(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

　　(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

　　(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正;同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

　　此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须认真研究，具体指导。 教师要通过对小学生进行启发诱导，培养小学生的自学能力。我们提出如下几点建议：

　　一要激发学生的自学兴趣。学习动机是学生自学活动的主观意图，是推动学生自学的内在力量。在正确的学习动机驱使下，学生就会产生自学的自觉性，激发起强烈的求知欲、稳定的兴趣性和高度的责任感。小学老师要教育引导学生对社会需要和社会期望的正确的认识，激发他们正确的学习动机。要根据学生的特点开设多种形式的兴趣组活动，使每一个学生选择一至两门自己感兴趣的学科或专业，参加学习。让他们都有自我展示获取成功的机会，使学生在成功后产生学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点，让学生体会到自己的能力和潜力，使他们朝自身认知发展的正确方向前进，实现其人生的价值追求。从而使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。

　　二要培养学生的自学能力。古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生“学会”，而且要教会学生“会学”。学生的学习深化过程是一个解惑排难的过程。当学生有感待解，有难需排时，教师最好不要越俎代疱，急于解答学生的问题，而是要不失时机地启发学生针对性自学，让学生自已解惑排难。教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自学是一种实践，学生在自学中不仅能够牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中，教师要有意识的培养学生这方面的能力。要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导，让学生正确对待在实践中成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

　　三要引导学生正确使用网络。“网络世界”的出现，使学生的生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，扩大了学生的人际交往层面。但鉴于小学生的自控性弱，学校可以在校网上开设专门的教育课程，使小学生通过对该课程的学习，掌握正确上网的有关知识，了解沉迷网络的危害，增强自我保护意识，提高上网行为的自控能力。同时，在老师的引导下，学生还可以建立班级QQ群，建立班级博客、学生个人博客，利用学校网站进行在线辅导，发布学校新闻等。只要我们努力为孩子们创造干净、健康、文明、有序的网络环境，我们就能利用网络的魅力，借助网络的优势，培养学生自主学习的能力。

正确的学习方法10

　　如何判断孩子的学习方法是否正确？父母需要做什么

　　为啥孩子明明很聪明，可学习就是比不上别人家的孩子？一项116位专家和特级教师进行的调查研究发现，95%以上的孩子在智力上并无多大差异，可智力水平相近的孩子却呈现了不同的学习效果，从而影响终身，形成了不同的人生命运，而其中最主要的影响因素就是学习方法。

　　您家孩子有正确的学习方法吗？家长应该如何指导孩子拥有正确的学习方法？请往下看——3分钟，10个问题，让你判断出孩子的学习方法是否正确

　　判断孩子的学习方法是否正确有一种简易自测法。家长可以让孩子回答以下十道题：

　　①你制定有学习计划和学习目标吗？

　　②你能按时完成作业并及时预习和复习吗？

　　③你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗？

　　④你每次读书都认真做笔记吗？

　　⑤除了学会运用公式定理，你知道它们是如何推导出来的吗？

　　⑥学完的知识，你能对它进行归纳总结并找出重点、难点吗？

　　⑦你能够经常熟练使用各种工具书吗？

　　⑧你和老师及同学有良好的沟通吗？

　　⑨在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并很快融会贯通吗？

　　⑩在每次的大小考试中，你都能保持着良好的考试心态吗？

　　对于这些问题的答案，回答“是”则给10分，“否”则不给分。回答“不一定”的题目给5分。各题分数相加后，若总分在65分以下，则说明孩子的学习方法需要改进。

　　孩子不能掌握正确学习方法有啥表现

　　1、学习无计划

　　看什么、做什么、学什么都心中无数，总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　2、不会科学利用时间

　　有的孩子“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排”。有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些都是没有正确学习方法的表现哦。

　　3、不求甚解，死记硬背

　　“谢天谢地，考试总算结束了，现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”这样的孩子，往往没有掌握好的学习方法。

　　4、不能形成知识结构

　　有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

　　5、不会听课

　　课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不记笔记，或充当录音机的角色，等等。

　　6、不会阅读

　　不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排。

　　7、抓不住重点和难点

　　不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击结果分散和浪费了时间与精力。

　　8、理论与实际脱离

　　往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题，动手能力差。

　　9、不善于科学用脑

　　学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

　　这些表现是中小学生中最常见的，一个学习方法不当的学生，总会有其中的一种或几种表现。认识到这些表现，进而弄清其背后的原因，家长才能够有的放矢，有针对性地对孩子进行指导。

　　孩子学习方法不当，父母需要做什么？

　　1、必须要有耐心，情绪稳定。学习方法的'问题是基础性的、根本性的问题，不能操之过急。

　　2、父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时，父母应该表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，并了解以下几个方面：在学习上是否尽了全力？孩子是否认为自己无法搞好学习？孩子需要什么帮助吗？

　　3、应向孩子的老师、同学、或朋友了解孩子学习上的问题所在。了解这些：孩子上课是否用心？孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？孩子的特长是什么？兴趣是什么？

　　4、要有正确的奖惩标准。当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，往往使孩子恐惧考试，回避学习，不愿再做出努力。有的家长许诺孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。这容易让孩子过于追求表面的分数，正确的做法是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬。

　　5、要有正确的分数观。家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。

　　总之，家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来提高孩子的学习成绩。

　　应在孩子掌握并使用正确的学习方法时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励，也不应在孩子考得不好时又过分指责打击。

　　教给孩子8种有效的学习方法

　　1．制定合理的学习计划。帮助孩子设定一个目标，并与他一起制定一个学习计划。督促孩子执行学习计划。在计划执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬。在孩子遇到困难时，鼓励他战胜困难，必要时给予适当帮助。

　　2．必要的课前预习。基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。在孩子认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。

　　3．听好40分钟的课。要告诉孩子明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因，家长应针对其原因去解决。鼓励孩子上课积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。

　　4．提高作业质量。做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。

　　5．及时纠正错题。给孩子一个专用的本子，孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。

　　6.做好读书笔记和摘要。包括以下内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录方要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。

　　7．学会使用工具书。对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

　　8.培养思维能力。重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

正确的学习方法11

　　一看到这个问题，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好。这种认识对不对呢?对，但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学，思考这样一个问题：学校或班级里数学成绩优秀的同学，他们为什么成绩比自己好呢?如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子，那么也请总结一下：自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢?是自己题目做得多吗?为什么有许多同学英语、语文成绩很不错，数学题目做得也不算少，但就是数学成绩不行呢?如果我们能进行这样的思考，那么很快就会发觉，这其中还有一个重要的因素在左右着我们的数学成绩的提高，那就是数学的学习方法。

　　数学是中小学的重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的负担很重但不得要领;有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识?掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，从掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。下面我们一起来探讨一下数学学习中要注意的一些问题：

　　一、 扎实打好数学基础

　　初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：

　　1.正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。

　　例如：分式 无意义，x的取值范围应为 。有的同学填x=3，这是错误的.。因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-9=0，解出x=3的正确答案。而且由于数学是一个连贯性很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。

　　2.培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。

　　每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂算理，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。有这样感受的同学必须迅速走出误区，学习的效率才有渐长的可能。

　　3.要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。

　　中国有句老话：百密一疏。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢?这就需要我们在平时学习中有意识的训练自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条解答的方式，则不一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同学们在等分时多为这些方法：把它分成四个相等的小正方形或者是把它分成四个全等的等腰直角三角形，我们应该问自己还有吗?决不可以满足找出一种或两种，就认为大功告成，实际上它的方法还有好多。你能找到吗?这就是求异思维，平时有很多题目，虽然他只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的。

　　二、 逻辑思维能力的培养

　　在数学中，一个数学概念的形成，一个数学命题的建立，一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力，同学们应做到以下几点：

　　1.严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯。

　　严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当我们在证明两角相等的时候，有一种方法叫等边对等角。如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误，或者当解不出题时就乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证等这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在平时的学习中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。

　　2.重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力。

　　老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。以上是数学学习的一些方法，供同学们参考。

　　数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下数学的学习习惯。

　　良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业。

　　听讲。应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。

　　阅读。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题还应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。

　　探究。要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。

　　作业。要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。

正确的学习方法12

　　一、学习的“三要素”：

　　家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。 你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：

　　1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。

　　2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。

　　3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。

　　二、家长做好“八大环节”的管理：

　　1、 计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。

　　2、 预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下

　　重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。

　　3、 听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致

　　偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的.重点和难点听懂 并记忆在脑子里。

　　4、 复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。

　　三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间 （20天左右）要复习才能记牢固。

　　5、 作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。

　　⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。

　　⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。 ⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。

　　在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学 习，学习时间不要太长。

　　6、 错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录

　　上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。

　　7、 难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。

　　8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。

正确的学习方法13

　　对于思想和观念方面

　　1、此刻提倡欢乐学习，老话也说好学不如乐学，于是我们会对当今令学生劳苦的教育存在怨言，但乐学不必须是学得简便，而是内心的欢乐，即使学的身体劳累而却能体会到学习的乐趣即为欢乐学习，乐学在于内心。

　　2、方法一次找不到，必须自我多次实验创新。有些同学在书上看过状元的学习方法后就进行使用，却只是邯郸学步，没有什么效果，还打乱了自我原本的学习习惯。殊不知状元的学习方法并不适合自我，原因是不一样的人适应不一样的学习方法，不一样的学习阶段、不一样的学习本事，都适应不一样的方法，最适合自我的方法是经自我多次实验并在这一过程中不断创新得到的，他人的方法也许不适合自我。另外在这一过程中必须有耐心，有勇气，有创新意识。我的方法也是从七年级开始到此刻经历四年才逐渐构成一套较为完整的理论。

　　3、必须要培养出一种学习的职责心。即几天不学习就有一种空落落的感觉，像缺了什么一样。有了这种感觉就说明自我已有了热爱学习的心，学习的习惯也就更易坚持。

　　4、态度必须认真，不能有糊弄的心态。认真的做作业能够使自我从作业中学到更多，也使自我有更多时间对从作业中想到的拓展资料有更多思考时间。

　　5、本事大都是后天培养，先天的智商影响很少。我就是一个不太聪明的人，从小到大一向到九年级，教师、家人都说我的学习主要靠努力，而不是靠聪明的脑袋，我也一向这样认为。但到了高中后班主任却说我很聪明，理解本事很强，这对我来说可真是破天荒的头一次。如今我想，智商也是能够经过后天的培养来提高的，我就是在多年的锻炼中获得了提高。只要你肯付出努力。另外本事要有目的的培养，如培养逻辑思考本事，能够多做些此类的题目。

　　6、我认为理解记忆就是指自我能够推出来的程度，比如一个公式当你能推出来时你才是真正的记住了。这样你就能明白它的来龙去脉，记得也更牢固，知识也能构成密不可分的网络。

　　对于日常方法方面

　　1、当今学习知识量大，要背诵的.东西很多，记忆力好是一方面，还必须做的是进行有选择的背诵。人的脑袋是有限的，能存的东西也有限，在学习中仅选择最重要的知识点背诵，对于较容易、记忆要求不高的知识点进行理解记忆即可，在考试时能回答出大致意思即可，这样也不至于思维混乱。

　　2、学习的关键在于听课，听课时应注重听教师的讲课思路，而不是一个题的结果。很多同学一味的听教师讲，从不细细揣摩，当教师讲到结果时，就匆匆的把黑板上的过程和结果抄下来以完成任务。当考试中再遇到类似的题目时仅有望题兴叹。其实听了思路才有可能举一反三。

　　3、在知识网络不清晰时必须进行整理。如列提纲、画网络图。甚至仅将所有的知识点列在一张纸上也会有很大的好处。

　　4、记忆的方法。我在记忆单词时常会先在一番朗读后，感觉记得差不多了，就把英语部分盖住，看着汉语释义，凭自我的记忆复述出英语单词的拼写，然后再将汉语部分盖住复述汉语释义。在这一过程中将自我没有记住的词标上，着重记忆。之后在一本书中见到类似的方法，被称为试图回忆法，即在看完要记的资料后合上书本，在脑中回忆一遍，我试了多次，效果还不错。

　　5、对自我的学习要有“自知之明”。自我的强项、弱项、强科、弱科、各科的学得较好的知识点、较差的知识点都要了如指掌，再对弱项进行补充，就能够使自我不至于偏科，更均衡，协调提高。

　　6、学会放松。高中是很苦的，心理压力也较大，体力消耗也很厉害，必须学会放松，能够锻炼、听音乐等。但也绝不能追本逐末，听音乐而忘了学习。

　　各科方法简述

　　语文：多读多背多积累。仅有自我读得多了，记得多了，写作文时才能想得到，拿得出来，阅读时才能想到其情感、其写作方法。读得多语文才能学好。

　　数学：理解定理后多做题，在题中继续理解。题不在多，不再难，在典型。最好能分知识点、出题点做题。

　　英语：对于记单词方面，见第二章第四条。另外在词性的记忆不清晰时，能够将单词表上所有同一词性的词写在一张纸上。记忆印象将会更深刻。

　　学过短语单词后要立即进行运用，自我造句。写作文时更要大胆运用刚学到的短语语法。

　　历史：总结理解一个时代的特点，如古代是重农抑商、小农经济，近代是民族经济坎坷发展、半殖民地半封建社会。

　　构成脑中的时间线。先要对某一世纪里所发生的事件有大致了解，然后记住在哪一年代，最终落实到哪一年。

　　高中历史，理解很重要。

　　地理：学会记图，能够描图、摹图、做模型等。

　　知识点条理化，能够列提纲等。

　　政治：仅背重要的问题、常考的问题，其余理解。

　　条理化，能够列提纲。

　　物理：理解定理后多做题，在题中继续理解。定理必须要理解透。

　　化学：弄懂化学原理，重在理解，其次记忆。如原电池加快反应速率，要理解其原理才能在考试中应用。

　　生物：比较记忆。如蛋白质、核糖、糖类、脂质的元素组成能够放在一齐记忆。

　　看动态图像，还原生物过程。能够看课件，也能够自我画。

　　总述：方法还要靠自我总结实验，从其他地方看到的只能作为参考。期望读者在学习过程中能找到自我的学习方法。

正确的学习方法14

　　高中数学的学习不能满足于盲目地在题海中奋战，更加不能就题来论题。特别是高中阶段的数学学习，要特别注重掌握数学的思想方法。数学思想方法如果按层次分，可分为数学一般方法、逻辑学数学方法与数学思想方法。其中，数学一般方法主要是数学解题的具体方法及相关技能、技巧，比如高中数学里的配方法、换元法、待定系数法和判别式法等。逻辑学数学方法主要是指数学的思维方法，主要有分析法、综合法、归纳法和试验法等。数学思想方法主要有函数与方程思想、化归思想及数形结合思想等。

　　通过对数学解题过程中最富有特色的典型智力活动进行分析和归纳，可以提炼出分析、解决数学问题的规律来，也就是要先弄清问题，再拟定解题计划，接着实现解题计划，最后进行回顾这四个阶段。在数学教学中，教师要把好审题关、计算关及数学表达关，要求学生对概念、公式和定理等知识点进行准确记忆，并能牢固掌握，还要学会运用这些知识开展计算、证明和逻辑推理。只要把握高中数学学习的规律，掌握了学习的方法，无论遇到任何题目，都能迎刃而解。

　　抓要点提高学习效率。

　　(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的`主动性。

　　(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效。

　　(3)抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提高自己的学习能力。

　　(4)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。

　　(5)抓40分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄望于课下去补，则会使学习效率大打折扣了。

正确的学习方法15

　　初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：

　　1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

　　学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深

　　小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细 化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

　　进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

　　2、 学习成绩分化日趋激烈

　　初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化

　　学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

　　(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

　　(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，

　　成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

　　(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

　　3、学生在学习中的.自主能力日显重要

　　对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养

　　进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

　　4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

　　小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。

　　相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固

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