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学习习惯培养方法(优选)
在生活、工作和学习中，每个阶段都有需要学习的内容，同时，学习方法也引起了大家的重视。有好的学习方法才能更好的学习。那么，都有哪些实用的学习方法呢？下面是小编精心整理的学习习惯培养方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习习惯培养方法1
《学习方法和学习习惯的培养》观后感
五（1）
今天我和孩子一起观看了郑日昌教授主讲的《学习方法和学习习惯的培养》感触良多，受益匪浅！教授为观众答疑解难，理论联系实际，通俗易懂，让我们轻松的学到了很多好的方法。
首先，郑教授谈到了，影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的，智能是有差异的，因智商不是单一的是多元的，表现在不同领域，有数理逻辑能力强，有语言智能强等，在某一领域表现的不同，除了智力因素还有非智力因素，有人勤奋有人贪玩，刻苦认真学习，方法正确的学生往往成绩优异。外因是家庭环境等，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活空间。人与人之间接受不同事物的能力有差异的，作为家长，平时要多与老师沟通，发现孩子擅长的一面，因势利导，让孩子的潜力得到充分的发挥。
其次，郑教授讲了学习成绩下降应该怎么办。我原来发现孩子学习成绩下降，总是指责的多，安慰的少，也很少有耐心帮孩子找原因。今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的'方法，一不要指责孩子，要多鼓励孩子，与孩子多沟通。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。三要孩子最好把前面没有掌握牢固的重点、难点先复习一遍，同时每天让孩子把将要学习的知识预习一下。
再次，郑教授讲了如何纠正孩子作业不认真的习惯。我们孩子写作业就不够认真，速度也慢，听了教授的讲座知道培养习惯很重要，一现在就从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，洗好的衣服要叠整齐，用过的东西要放回原处，先从日常生活中培养成细心和认真的习惯。，二让孩子每天进行练字训练，不仅能帮孩子练好字，还有助于培养认真做事的习惯。三从现在开始就养成每次写完作业认真检查的习惯，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考试很是重要，而且在你将来的生活和工作中有着同样重要的意义。
最后，郑教授讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高学习效率。
帮助找到好的方法，鼓励孩子，使孩子学会自我控制，养成自觉学习的好习惯，把每一段时间都利用好。预习复习要及时，分散记忆和理解记忆相结合，下课后出去透透气。用科学高效的方法学习，把自己的时间合理分配，早晨大声的朗读课文或英语单词，每天晚上把当天的的知识在脑子中回忆一遍，每天一定要预习要将的新内容，让孩子充分发挥想象力，通过我们在日常生活所见事物与书本上的知识紧密联系在一起，这样可以让孩子把学过的知识更加牢固的掌握和运用，真正做到学和用的紧密结合。
总之，今后的日子里，努力做个称职的好家长，结合郑教授的讲座，针对孩子的不足，制定好的计划，帮助孩子把好的学习习惯培养，积极与老师交流合作，为孩子美好的明天打下良好的基础！
学习习惯培养方法2
素质教育，要求孩子在小学阶段各方面能全面地发展。我们不难看出一些成绩好的同学各方面的发展也不错。他们不仅学习好，而且在美术、文娱、写字各方面都很出色，这肯定与他们的学习基础、学习习惯，以及和家长的关心是分不开的。当然，也有部分学生的成绩看起来不是很令人满意，而家长将这一切都怪罪于孩子本人或老师，从不找找自身的原因。你们也可以试着问问自己：你们为孩子做过什么？难道给予孩子物质上的满足，让孩子吃饱穿暖就尽到自己的责任了吗？我们每个孩子在校接受的教育是同等的，为什么会造成如此大的差异呢？究其原因是家庭教育。孩子坏习惯的养成家长有着不可推卸的责任，有些家长不关心孩子的学习情况，听之、任之、由之，不能很好地尽家庭教育的义务，导致了孩子学习习惯不好，存在着一定的懒惰思想。
我想先从学生个人的学习习惯谈起。
我们班绝大多数女生都有着良好的学习习惯，能够及时保质保量地完成老师布置的任务，而有部分男生却不能很好地管住自己：作业马虎，而且在课堂上与课后的表现是判若两人，课堂上能踊跃发言，常能给老师和同学带来意外的惊喜。然而，他们在课外的表现却常常不尽人意，作业字迹潦草，有的甚至干脆不做，时常会惹周围的同学，他们身上的矛盾时时发生。老师时常找这些同学谈话，谈话过后的两三天学生的情况稍有好转，但不到一个星期的时间又死灰复燃，如此周而复始，学生已对老师的话感到厌烦，而教师也在寻找着另一种更为有效的途径。于是，老师寻求了家长的帮助，让家长也参与到孩子的作业中来，让家长平时检查孩子的作业，有些同学的家长不仅做到了每日签字，而且还会对子女的家庭作业进行巩固复习过关，如每日听写，要背诵的检查背诵，要默写的检查默写，而且最重要的一点是能把握孩子的书写是否整洁。但有些家长却不是这样，认为这是老师在向其推卸责任，故对老师要求检查并签名的任务置之不理，有的一边打麻将，一边完成任务似的签个大名，老师一看，没做完的也有家长的签名，作业根本看不清或做错的也有签名，这是一种极不负责任的做法。有的干脆不签，大发牢骚，我想几秒或是几分钟的签名检查不会影响你休息或赚钱的宝贵时间吧？不签字让学生在第二天的作业很难和其他同学一齐交上来，只能撒谎或者模仿父母的笔迹，又养成了学生爱撒谎的坏习惯。习惯养成之后是很难改正的，这些学生不仅没能将自身的坏习惯改掉，而且变本加厉，变得很难让人应付。这又是谁的过错呢？而其他城区学校的家长根本就是孩子的家庭教师，辅导孩子作业，指导孩子作文，帮助孩子预习，一同和孩子搜集资料。我们有不少学生家长对孩子读书的重视程度还很不足，不少家长与孩子交流太少，与老师交流太少。我们当中有的家长还可能不知道孩子的.班主任是谁，姓什么。总是认为把孩子丢给学校就是学校的责任，就是老师的责任，自己没有一点反思。
其次，我谈谈本学期的语文教学工作。
本学期的教学中，我追求的是让孩子们快乐地上语文课。
所以，在课堂教学中，我经常采用形式多样的授课方式（讲故事、小组合作、多媒体等）来激发学生的兴趣，并力求创造轻松愉快的课堂气氛，以满腔的热情，全身心地投入课堂教学去。比如再讲莫高窟、颐和园的课文时给同学们看图片欣赏帮助理解课文；讲习作写一处名胜古迹时，亲自带一部分学生去化城寺参观，并用照相机照下照片做成课件放给同学们看。这样，孩子们在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又得到了学习的快乐。在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我注重以读书为突破口，激发学生的读书兴趣。只要学生能熟背课文，我就在他的书目旁边画上“小苹果”以示鼓励，受到了明显的效果，突出了以读为本的教学思想，让学生在读中感悟，在读中积累，同时渗透写作知识，很多家长也发现了这个学期我还要求学生背诵了一些优秀作文，在作文的起步阶段，背背作文是有好处的，同学们都收到了或多或少的进步，我也感到收获的快乐。
学习习惯培养方法3
刚由幼儿园进入一年级的孩子，对学校里的一切都感到陌生和新鲜。他们的好奇心和模仿力极强，可塑性也极强，只要我们平时善于启发诱导，孩子们是能够养成良好的学习习惯的。良好的学习习惯，无论在儿童的学习活动上，或儿童的个性发展上，都是极为重要的，将会影响孩子一生的发展。因此，我们必须十分重视低年级学生良好的学习习惯的培养。
１、培养学生课前认真准备的习惯。
孩子从幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐等等。在家中，家长开始可在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，但千万不要代劳。这样让孩子自己坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成习惯。
２、培养学生倾听习惯和表达能力。
在低年级上课的老师，怎样做到课前精心备课，课堂又能达到自己预期的目标？我认为教会孩子认真倾听至关重要。因此，教师在课堂上要随机应变，根据学生的情感变化及时采取相应的措施，指导他们认真听讲，积极思考。我在课堂上常应用这三种方法来帮助他们更认真地听课。1、眼神暗示法。在上课过程中，我一般不轻易停下课去批评学生，遇到不认真的学生我会用眼神与他们交流。通过眼神关注让他们意识到要马上停手，认真听讲。2、手势提示法。对于个别还是无法马上注意力集中的孩子，我会边上课边走到他们的面前，摸一摸他们的头或将他们的手摆好以示提醒他们。3、被动控制法。如遇到他们手上在玩一些与课堂无关的东西时，我会暂时先将它们收上来，等下课时让他们来找我承认错误后拿走。这样做一是避免了经老师提醒他们收起来后有可能再拿出来玩，二是使他们懂得，课堂不注意听讲是不尊重他人的行为，就要找老师赔礼道歉，学会尊重别人，知错了以后才会去改正。4、不定时检查法。发现思想不集中的孩子，我会故意请他来评价前面的孩子，或让他们学着前面孩子说的再说一遍，这样，多次提醒、暗示，课堂倾听有了极大的飞跃。
３、培养学生发言做到大声、大方、大胆。
我主要从两方面来训练。1、示范。面对能大声，大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进行示范。2、鼓励。对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我首先都会先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他们你说的很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的。以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”“小红花对你笑”“小红星闪闪亮”“给你照一张相，喀嚓”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。
４、培养学生良好的书写习惯。
在教学实践中，我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的原则，首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。写字时唱写字歌。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则，然后按要求摆好姿势再开始写，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我还班级中定期举办“写字”优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，把书写姿势作为条件，促进班级群体重视写字习惯的养成。同时要提高孩子的写字速度。有的学生一笔一划书写很慢，有的学生写一个擦一个，还有的学生注意力易分散。因此，在课堂上，我会经常开展写字比赛。用鼓励的'办法提出在规定的时间内写得又快又好，卷面整洁，并且坐姿，握笔姿势很棒的孩子用加分的方式进行奖励，孩子一有了比赛，劲头就足了，写字速度明显快了。在经过长期的这样的训练之后，学生养成了较好的书写习惯，书写质量也不断提高。
５、要充分利用家长资源，督促学生养成按时完成作业的良好学习习惯。
我会在家长会上详细告诉家长我是如何激发孩子学习兴趣，建议家长在家里也设计一张评比表，由学生自己评。而后与家长积极互动，学生每纠正家长三次读音，每认识三个字，写字姿势正确，握笔姿势正确，阅读课外读物，按时完成作业，都可以由孩子自己在评比栏的各项上添加笑脸或红花，这样，既不增加家长的过多负担，又能使家长在家里更轻松地管理孩子在家的表现。最主要的是在家里的这些笑脸、红花的评比情况家长定时向老师反馈，然后由我在班级里表扬，并奖励他们一张“你真棒”参加班级的评比活动。这样，双重的表扬和激励，使的低年级的孩子学习的积极性更高，做到在家里和在学校一个样。我也惊喜地看到每个孩子都有了很大的进步。孩子都能按时完成作业，书写认真，有的还提早完成了老师准备要布置的作业。
看到他们学习习惯养成了，懂事了，学习进步了，而且学得一点也不辛苦，孩子高兴，家长乐意，我也感到挺欣慰的。
有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。
学习习惯培养方法4
一、调查目的
学习习惯的养成非常重要，良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”为了进一步了解小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特进行小学生学习习惯调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法
１、调查时间、对象与范围时间：20xx年12月
对象与范围：大辛店中心小学一年级三班和二年级二班共66人
２、调查方法问卷调查：学生问卷
观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：与学生、家长个别交谈定量、定性分析
３、调查内容
学生的听课习惯、朗读背诵习惯、书写习惯、作业习惯、主动识字习惯等常见学习习惯和学习品质等。
三、调查结果分析
本次调查的主要目的是通过问卷了解学生对自身学习习惯的认识和评价，掌握学生学习习惯的基本现状，探讨有效的教育方法，对学生学习习惯进行干预，达到培养良好学习习惯的目的。由于此次问卷调查的对象是低年级学生，调查问卷必须简单、明了、易选。因此，我们在参照华东师大周步成教授的《学习适应性测验》、《提高学习作业习惯能力诊断因素测验》和湖北师范学院心理健康教育研究中心田澜开发《小学生学习习惯问卷》自编了一套调查问卷，内容包括学生的读书习惯、写字习惯、听课习惯、书写工整习惯、独立作业习惯、朗读背诵习惯、主动识字习惯和整理书包习惯等8个小学低年级学生常见的学习习惯。
本次调查共发放学生问卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：
（一）、主要调查结果与分析1、学生问卷统计
（二）从以上调查的数据和观察记录来看，调查的结果基本反映了我校低年级学生学习习惯的状况和特点。下面就几个问题比较明显的方面进行分析。
１、学生良好的学习习惯已逐渐形成，低年级学生学习习惯总体情况良好。由于比较关注学生良好学习习惯的养成，平时采用了多种培养学生良好学习习惯的举措，教师间也经常交流培养学生良好学习习惯的做法，在班级管理中又把良好学习习惯作为行为习惯培养的重点，教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。所以，学生学习习惯总体情况良好。学生能独立完成作业的占72.7%，主动识字的达81.8%，能自觉整理书包占75.8%，这都说明学生已具有一定的良好的学习习惯。
２、小学生在良好的学习习惯方面还存在的问题。在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、访谈等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。
（１）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，低年级学生在后半节课时注意力分散，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有65.8%的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
（２）认真倾听的习惯欠缺。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（３）边读边思考的习惯没有养成。
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有36.3％的家长认为孩子很少向他们提问，有25％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
（４）写字习惯普遍比较差。
不少学生做作业的姿势不端正，需要教师反复提醒。在调查中，发现不少学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。字迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。
（５）缺乏学习自觉性。
许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。
（6）课外阅读习惯好的不多，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生读书的时间得不到保证。
３、小学生不良学习习惯形成的成因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。
（２）学校方面的原因
如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的'一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。
（３）社会方面的原因
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因
学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生意志薄弱，有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。
四、培养小学生良好学习习惯的对策
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
1、培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应该养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。学生应养成的学习习惯有
①课前预习的习惯
②课前准备的习惯
③出声朗读的习惯
④认真上课的习惯
⑤课后复习的习惯
⑥独立作业的习惯
⑦安静自修的习惯
⑧勤学好问的习惯
⑨书写工整的习惯
⑩整理书包的习惯等。
2、学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为教师和家长，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
3、良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
4、小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。
5、除了学习习惯外，因此培养学生良好学习习惯，还要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。
教育家孔子说：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。培根也说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。从本次调查来看，小学低年级学生的学习习惯的培养还有许多工作需要我们去做，我们将不断努力。
学习习惯培养方法5
七年级学生处于由童年期向青年期过渡的初期，他们已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务，提供了必要的知识基础。
然而，小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，教师必须因材施教，对后进生不能讽刺、挖苦，要想方设法开展丰富多彩的课外活动，培养良好的学习习惯。
首先，抓好朗读，培养语感。
培养语感的重要手段之一就是朗读。大声的朗读，会使学生全神贯注地沉浸在文章的语境中，从而一心一意地领会文章的精华。语文课必须有琅琅书声，每学一篇课文，至少要求学生朗读三遍。在早自习时大声朗读，课堂上也要提供学生朗读的机会，让语文课真正上成读书课。晚上也是记忆的好时候，可让学生自选喜欢的内容，可以是诗文，可以是优美的散文，可以是现代文，也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会不断提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环。
其次，进行诗文背诵比赛。
背诵是传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受。发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。开学初，将相邻座位的每四个同学编成一组，进行小学诗文背诵竞赛，每小组再将优胜名单报给老师，全部背出就算优胜，学生们经过几天的摘录、复习，绝大多数同学都能成为优胜者。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新同学和教师面前表现自己的机会。教师再趁势提出新学期的背诵任务，总结背诵方法，每篇再予以具体辅导，仍以小组竞赛，教师抽查的方式进行背诵。这比老师硬性布置任务，板着面孔检查的效果要好得多。
再次，练习写字，打好基础。
新教材中没有安排写字活动，但在新学期开始，教师应结合教材，讲清道理，严格要求，教给方法，精心组织。不少学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把书本横放扭着头写字，有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的'写字姿势需要花大气力进行矫正，至于书写潦草、格式不合要求、错别字连篇的现象，更不是一天两天所能解决的。于是，笔者让学生人手一册钢笔正楷字帖，规定每天临蓦的字数和具体要求，定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。
最后，勤于观察,写好日记。
培养学生的观察能务,从生活中取材,不断丰富自己的作文内容,写日记是有效良药。对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生戒除紧张、应付心理。自己批阅，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。而定期收看、适当表扬，也是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。
综上所述，要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点，引导学生积极思维，在正确的阅读过程中去辨词析句，仔细咀嚼课文，重视学生的主体地位，不要满堂灌，也不要满堂问，从而真正达到教学目的。
学习习惯培养方法6
今天，我和孩子观看了由北京师范大学郑日昌教授主讲的[学习方法与学习习惯的培养]教育专题节目视频讲座，真的是受益匪浅!郑教授为观众答疑解难，理论联系实际，通俗易懂，让我轻松的学到了很多好的方法。
这次讲座采纳问答的形式，第一位家长的问题：为什么在同一间教室，相同的老师，孩子的学习成绩会有那么大的差异?郑教授谈到了影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的，孩子们的智力差异并不大，只是表此刻不同领域，有的数理逻辑能力强，有的语言智能强等，而好的学习习惯，刻苦认真的学习态度，也会让孩子成绩优异。外因主要是家庭环境，作为父母，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活学习空间，发明孩子擅长的一面，让孩子的潜力得到充分的发挥。
第二位家长的.问题，也是郑教授讲的问题：孩子学习成绩下降应该怎么办。我很认真的听了郑教授的讲解，感觉自己有点羞愧，在这个问题上我做得不好，平时发明孩子成绩下降或者考试不理想，总是指责的多，安慰的少。今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的方法：一不要指责孩子，要多激励孩子，与孩子多沟通，找到原因。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。三要孩子正确做好复习和预习。
第三位家长提到了孩子马虎的问题，郑教授讲了如何养成孩子良好习惯，改善马虎的毛病。这个问题也是最常见的问题，我的孩子做作业 做题速度挺快，但是经常有很低级的错误，让我感到很无奈，听了教授的讲座知道改变这种状况，培养习惯很重要，从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，用过的东西要放回原处，每次写完作业认真检查的习惯等等，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考试很是重要，而且更重要的是在他将来的生活和工作中有着同样重要的意义。
郑教授还讲到了，在学习中怎样做才干事半功倍，如何提高学习效率。父母要帮助找到好的方法，多激励孩子，养成自觉学习的好习惯，预习复习要及时，下课后出去透透气，提高效率，早晨大声的朗读课文，天天晚上总结，理论实际相联系，这样可以让孩子把学过的知识更加坚固的掌握和运用，真正做到学和用的密切结合。
郑教授以及清华 北大学生的感受分享，让我在学习 享受知识和方法的同时，也感受到了教育孩子的任重道远，作为家长，我也清晰地明白这样一个道理：不能够陪孩子一辈子，不能帮孩子一辈子。所以，今后要更加努力一些，在教育孩子的道路上做对做好!
学习习惯培养方法7
《学习方法与学习习惯的培养》—观后感
3月21日，作为父母的我们一起陪同孩子一起观看了由北京师范大学郑日昌教授主讲的《学习方法与学习习惯的培养》教育专题节目视频讲座，真的是受益匪浅。一个孩子的成长，离不开父母和亲人们的关怀和爱护，离不开老师、同学和周围许许多多人的教育和帮助。作为家长，也清楚地明白这样一个道理：你不能够陪孩子一辈子，不能帮孩子一辈子。
视频讲座采用由家长提问，郑老师解答的方式深入浅出的全面阐述了从影响孩子学习因素到如何提高孩子学习效率了等四个需把握的方面。 一是影响孩子学习的因素，比如从内因到外因，优异的成绩离不开刻苦认真的学习，家庭环境因素、人与人之间接受能力的差异；二是如何应对孩子学习的下降，包含不要指责，要倾听，多与孩子沟通、要树立学习目标、先把重点难点，再把明天学习的复习一遍等；三是如何纠正孩子的坏毛病；四是讲述的是如何提高孩子学习效率，要合理分配自己的时间，如早上背单词，晚上预习、要学过的知识，充分记忆；要让孩子充分想象力，与发生紧密联系，其中包含许多生动案例，在案例中我们可以更有效发现问题、分析问题、解决问题。比如重点讲述了“茶杯”发散性思维的探索方式。
中国有句古话：习惯成自然。学习方法与学习习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式，已经形成习惯，这种行为方式就成为学生学习活动中的一种倾向和需要。良好的学习习惯可以使孩子成为学习的主人，越
学越高兴，越学越主动，越学越聪明，这也往往使学生在学习生活中得到事半功倍的效果。
父母作为孩子的`第一任老师，因此，对我们来说，养和育同等重要。习惯的养成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不仅要培养孩子主动学习的习惯，还需要父母的耐心培养，要按计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。作为家长，我们会成为孩子最好的观众，为孩子的努力喝彩，为孩子的成长喝彩！
学习习惯培养方法8
在平素的教育教学工作中，我们深深感受到，要真正提高教师的教学效率和学生的学习效率，就必须指导学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。那么，怎样培养学生的学习方法和学习习惯呢？根据教师的教学实际和学生的学习状况，我谈一点浅薄的看法。
一、 确立一个目标：让学生学会学习。
让学生学会学习是社会发展的要求。现代社会的飞速发展把人类带入知识经济时代，一个人在学生时代无论如何是不可能掌握未来一生所需要的全部知识的。这就向人们提出了终生学习的要求。因此，在中学阶段掌握终生学习必备的基础知识与基本能力是十分重要的。科学的学习方法和良好的学习习惯，是这个基本能力的重要组成部分。每一位教师都要把教会学生学习作为教学工作追求的最高目标。让学生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的学习习惯进行创新学习。在平素的教学过程中，教师要不断反思：“我的教学是不是让学生真正学会了学习？”，以此不断调整或者是矫正自己的教学工作。
二、 解决好三个问题：学什么、怎么学和学到什么程度。
1、 学什么
“学什么”可分为两个层次：就教材内容来说，学生在学习时，面对众多的知识，学生就要进行选择，确定学习的重点，即学习目标。从较高的层次上来看，学生在学习过程中，还要逐步建立起一套科学的学习方法。解决好了“学什么”，树起了学习的目标，学生学习才有的放矢，才能真正提高学习效率。其次，教师对学生“学什么”的认识，决定着教师的“教什么”和“怎么教”。前者认识不清，后者就处理不好。
2、 怎么学
教师在教学过程中，可能对“怎么教”研究得多，而对学生的“怎么学”重视得不够。其实，“怎么教”本身是应该包含着如何处理教材内容和如何指导学生学习两个方面的。比较而言，后者比前者更为重要，更应该引起教师的重视。“怎么学”涉及到学习方法和学习习惯的问题，教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想方设法让学生建立和创造一整套的有效的学习方法，并逐步形成良好的学习习惯。
3、 学到什么程度
教师要不断地引导学生思考：
⑴学到什么程度；
⑵怎样达到这个程度；
⑶我是否达到了这个程度。
这既涉及到学习目标，又关系到怎么学即如何选择有效的学习方法，还关联到学习的评价问题。教师就要千方百计地引导学生对这一问题进行不断思考，并使之成为学生学习过程中的一种良好的习惯。
三、 加强四个指导：指导学生学会制定学习目标；指导学生选择有效的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生进行自我评价。
1 、指导学生学会制定学习目标
学生要真正学会学习，就必须从众多的知识中搜索必要的信息，从中确立起自己学习的重点。善于制定学习目标，这既是一种应当具备的学习方法，更是一种良好的学习习惯。教师要指导学生学会制定学习目标。教师可结合具体的材料，与学生一块研究制定学习目标，为学生学会制定学习目标提供必要的方法和思路。之后，学生可自由讨论制定学习目标，逐步学会制定学习目标的方法。到最后，学生可独立制定学习目标，以真正掌握方法，养成习惯。当然，学生要真正学会制定学习目标，还必须学会预定掌握该学习目标需达到的程度，以便在学习过程中能始终朝着这个目标前进。
2、 指导学生选择有效的学习方法。
学习目标确立之后，能否选择有效的学习方法，成为学习能否真正取得成功的关键。教师要指导学生思考实现学习目标的最佳方法是什么，以理清学习的思路，使学生能有意意识地选择可行的学习方法。这样，教师有计划地向学生传授现成的科学的学习方法，就显得非常重要。学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中，根据实际情况为我所用。教师更要鼓励学生创造新的学习方法，使学习过程达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。经过长期的训练，教师要设法使选择最优化的学习方法，成为学生的一种良好的学习习惯。
3、 指导学生养成良好的学习习惯。
习惯，是指一个人在日常生活中长期形成的不易改变的行为方式。因此，指导学生养成良好的学习习惯不可能是一蹴而就的。首先，应当指导学生逐步克服不良的`学习习惯，在这个基础上逐渐养成好的学习习惯。要养成良好的学习习惯，要从日常学习生活中的每一件小事做起。譬如，课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质疑，按时完成作业，制定学习计划等。这些行为看起来都不是什么大事，但一旦将这些行为习惯融合在一个学生身上，其作用之大是不可估量的。因为习惯是生活中长期形成的，所以要养成良好的学习习惯，就要在教师的指导下，进行反复训练。那种急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合习惯形成的规律的。指导学生养成良好的学习习惯，也是一项集体工程，需要全体教师形成合力，齐抓共管。
4、 指导学生进行自我评价。
学生经历了制定学习目标、解决学习目标这样一个学习过程，目标解决得怎么样，学生就必须检查自己的学习是否达到了预期的学习目标，即对自己的“学什么”和“学到什么程度”这两个问题进行反思和评价，了解目标完成情况。在此基础上，学生要对自己的学习过程进行反思。学得好要总结一下经验，学得不好要寻找一下原因。学生就要学会自查在学习过程中所采用的学习方法和已经具备的学习习惯的得与失，以不断调整自己的学习过程，进一步优化下一步的学习过程，提高学习效率，并使之成为自己良好学习习惯的一个重要组成部分。
在教育教学工作中能否有意识有计划地指导学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，取决于教师的教育教学思想。现代教育教学思想摒弃了传统的视学生为知识的容器的观念，主张学生主动探究，主动发展。这就必须要求学生掌握科学的学习方法，学会学习。《基础教育课程改革纲要》强调指出，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这充分体现了引导学生学会学习重要性。教师在教学实践中，要正确处理师生之间的关系，在指导学生学习上下功夫，真正突出学生的主体地位，让学生学会学习，成为学习的主人
学习习惯培养方法9
如何培养小学生良好的英语学习习惯?要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
一、良好的听的习惯。 要求：认真听示范发音，听清后再模仿。 “听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
二、良好的说的习惯。 要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。三年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
三、良好的读的习惯。 “读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
四、良好的'写的习惯。 “写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。
注重对孩子学习习惯的培养非常重要，因为好的学习习惯可以让孩子受益一生。而科学的规划能力的养成是学习习惯培养的第一步，就让我们一起从这个夏天开始，学会制定计划，度过一个完美的暑假!
学习习惯培养方法10
今天上午我收看了北京师范大学郑日昌教授主讲的教育专题《学习方法和学习习惯的培养》，受益匪浅。
我觉得其实人与人之间智商相差无几，差距主要在于长时间以来学习方法与学习习惯是否良好。下面我来为大家总结几点学习方法和心得体会。
一、课前要预习。每次课前都要做好充分的准备，熟悉每个学科要学的内容，带着问题去学习，有的放矢，这样上课时效率会更高，效果会更好。
二、课上要认真听讲。多思、多想，课堂时间非常宝贵，课堂效果非常重要。课堂上一定要跟着老师的思路走，多动脑、多动手，从而形成一种有效互动，让课堂变得快乐、轻松，让学生学习变得有趣起来。
三、课后要认真完成作业。高质量完成老师留的每一项作业，举一反三，把课堂上的知识点融会贯通。课余时间多做练习题和试卷，多见识一些题型，开阔眼界，开拓思路。
四、复习。温故而知新，每天睡前冷静地回想一下当天课堂所讲内容，像一场场电影回放，加深记忆，不遗漏任何一个知识点。
五、多方面学习。培养广泛的学习兴趣和爱好，例如阅读，书是我的良师益友，足不出户就能增长许多知识。只有建立起自己的兴趣爱好，才能多方面发展，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
六、学会劳逸结合。劳逸结合、一张一弛是文武之道，学得要投入，玩得要尽兴。让自己有个强健的身体是第一位的，这才是学习的基本保障。
七、学习之余要多加劳动。平时多劳动，既可以锻炼动手能力，又可以积累写作素材。既强健身体，又增长见识。活学活用，还可以锻炼自己解决问题的能力，学到好多课本上好多学不到的.东西。
拥有一个良好的学习习惯和学习方法是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提.。拥有它会让我们受益终生。同学们，让我们一起为了拥有一个良好的的学习习惯和学习方法而共同努力吧！
学习习惯培养方法11
孩子学会学习，除了“五步学习法”之外，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括什么?怎样去培养?下面逐一说明。
按计划学习的习惯。
孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。
孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。
寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。
订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。
专时专用、讲求效益的习惯。
不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。
孩子学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。
有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
独立钻研、务求甚解的习惯。
学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢?
方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。
方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的'答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
查阅工具书和资料的习惯。
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书(包括资料性的)放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面习惯养成了，终生受益。
善于请教的习惯。
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
学习习惯培养方法12
常听到家长这样说：“上小学时，我的孩子智力、成绩都挺好。到了初中，觉得他学习也很用功，可成绩上不去，我们可真着急，这可怎么办？”也有的学生问：“我觉得智力不比别人差，每天和别的同学一样，都在紧张地学习，可成绩却不理想，这是怎么回事呢？”他们的抱怨都反映了同一个问题：学生们的智力其实没有多大差异。之所以出现了不同的学习效果，这需要从学习方法，学习习惯上找找原因。
虽然有效的学习方法很多，但下边几条成功者的经验，同学们可以拿来试用。并与自己的个性特征结合起来，摸索出适合自己的学习方式，持之以恒，形成了习惯，定会受益匪浅。
一、合理的学习计划。
每学期、每阶段都要定目标，定计划。目标要切实可行，经过努力可以达到；计划要详细、具体，对每天、每科都要有细密安排。计划贵在执行，家长、老师要进行督促，要及时发现学生进步，给予表扬、鼓励，必要时给予适当帮助。做事有周密的计划，是成功的第一步。有目标、有计划，做起事来就会思路明确，有条不紊。天天有计划，天天有收获。
二、必要的课前预习。
学生课前预习，是对新课的内容准备，又是学习的.心理准备。课前预习要求：认真阅读，了解内容，思考重点，发现难点。充分利用工具书，扫清文字障碍；基础知识，要认真思考，找出问题。要准备预习本，记下自己的总结的难点、重点，以及问题。预习就是预先自己的学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。要培养学生未雨绸缪的良好习惯，强调事事有准备，时时有准备。准备工作要踏踏实实，做到有备而来。
三、高效率的45分钟。
这是最重要的学习步骤。有了预习的基础，学生们心理上就会有师生交流，同学切磋的愿望。教师对内容的理解，比学生预习的深入。上课时要全部身心都投入到课堂活动中，积极和老师配合，认真思考、并积极回答问题。眼睛、耳朵、脑子、双手要各尽其责，认真地观察、思考、操作、探索。要重视知识的探究、发现过程，要明确重点和难点，掌握基础知识，掌握例题的解答步骤、方法。如有卡壳的地方，要反复思考，或课下同老师讨论。
关键环节是成功的关键。在有了充分准备以后，要全神贯注，尽最大努力，一丝不苟的去完成关键环节。要控制好自己的意志，关键时刻显身手。
四、提高作业质量。
把每一次作业都当作一次考试，要看清楚，抄准确，理清思路，先想好，再动笔，边做边检查。做作业是运用所学知识解决问题，提高学习技能的过程，必须踏踏实实。要准备草稿本，作业本上尽量减少涂改的痕迹。作业要认真检查，不能光靠别人来找错误，要争取自己检查出错误，培养自己独立能力。
学习的目的就是为了应用，灵活应用是学习效果的最好体现。要想很快的学会一件事情，先从模仿入手，循序渐进，争取尽快独立完成。
五、及时纠正错题。
做错题是学生经常发生的事，“从纠错入手”是提高学习质量的重要步骤。要有一个专用的“纠错本”，每出现错题，就在专用本上将题目抄下，写出错误解题过程。先用红笔将错误内容标出，然后写上错误原因，是审题不清，还是基础知识不牢固，是马虎大意，还是不会分析…过一段时间，要进行整理，同类型的错误汇总，看哪部分内容掌握不好，哪种错误较常见。然后有针对性地进行补缺。
人们都会犯错误。对待错误的态度，应该认真分析产生错误的原因，找出避免错误的途径，讲究方法，争取不犯两次同样的错误。知错就改、知错能改，我们就会不断取得新的进步。
六、及时做好练习和复习。
要想把知识学通、记熟，最好的方法就是重复学习。人类的保持曲线也要求学生要多次复习。进行多种形式反复的练习，进行有计划、多层次的复习，对学过的知识进行总结，巩固，既可加深对原有知识的理解，又可以发现新知识，还能培养、提高学生的学习能力。这是提高学习质量的重要环节。
“书读百遍，其意自现”，“学而时习之，不亦乐乎”，“温故而知新”，古人这些话充分说明了练习、复习的重要性。
一学就懂、一看就会在生活中毕竟是少数，多数行业的业务骨干都是在反复的磨练中成长起来的。看看跳水运动员身上的伤病，瞧瞧体操运动员手上的老茧，可想而知，他们一个个优美动作的完成，要经过多少次反复的训练。“只要功夫深，铁杵磨成针”，熟能生巧都是一样的道理。
用好工具书，挖掘网络强大资源；加大课外阅读量，不断充实自己也是必要的。学生今天的学习方法，就是明天的工作习惯。我们的基础教育在这方面一定要真抓实干。要靠制度制约，让学生把好的方法变成自觉行为、自动行为。小事不放松，一点一滴地努力，坚持不懈，定见成效。
学习习惯培养方法13
四年级比较重视学习方法的培养，以让10岁孩子有自己学习的能力，因此，让孩子一定学会自我预习。这个年段与低年段预习的相同之处在于，识字、读通读顺课文。不同之处在于，识字、读文只是浅层次的要求，我们更要重视孩子是否会自我识字学词（我会写），从课文中有所得（我会积累），有所悟（我会想），有所疑（我会问），能把这几条做好的孩子，对课文已经有了基本的理解，自我学习能力已经有了一定程度的基础。现在先详细讲解预习要求和预习笔记（这在上学期初的预习笔记本上有记录）：
预习目标要求：
1、 一读，解决字音，勾画生字、标写段落。（即“我会认”）
2、 二读，课文读正确读流利。（即“我会读”）
3、 三读，勾画词语、句子。（即“我会积累”）
4、生字组词。
5、理解词语。（即“我会写”）
6、批注（铅笔写书上）。（即“我会想”）
7、疑惑。（即“我会问”）
预习笔记具体操作：
A、我会认
让孩子在自学的基础上认识课后二线格和田字格的生字。
B、我会读
让孩子利用课后生字和工具书，读通课文，并根据各人实际情况反复朗读，直到熟练为止，注意：要读准确。（朗读能力较弱的孩子完成得并不好，在课文都读不通的情况下学习效果十分差，也拖慢了整个班的学习进度，希望这部分孩子在预习课文时多读几遍，尽量把字认准、把课文读熟，家长做好检查）
注：A、B两点是否达到要求，均需要家长在笔记本上逐条检查签字。
C、我会写
将课后田字格生字进行书写，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2个词语。并在生字后写上该生字的音序（音节首个字母的大写字母）和部首。
D、我会积累
课文中的好词佳句应该勾画并积累，不需要规定数量，但只写几个词和一个句子肯定不合格。
E、我会想
这条很多家长都不大明白，孩子可能也说不清楚，其实就是在课文里作批注，对某个字、某个词、某句话或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、体会到了什么、有什么感受，甚至哪个词哪个句用得好）都可以在旁边用铅笔记录下来。这个学
期按照教材“金钥匙”的要求，批注笔记还包括词语理解、心得体会（P14）、标出要点（P33）、回答问题（P37）、补充资料（P39）以及参考P45.（家长检查书上的批注并签字）这一步学习态度认真的'孩子完成相当的好，自我学习文章的能力提高不少；反之，书上一片空白，甚至连个标记段落的数字都没有，长此以往，他们之间的学习落差会大得惊人。
F、我会问
这是读通了课文后，要求孩子能回头去思考，哪些你一读就明白，哪些还不懂，用笔把问题记录下来，这是一个思考促进步的过程。课文学完后还要拿出问题来，哪些懂了，哪些还不懂，就要请教找答案。对于不会提问的孩子，这个学期指出了问题的方向，以“是什么”“怎么样”“为什么”来对课文内容和中心意思进行提问。
注：E和F在初始阶段时，孩子会找不到感悟点而做不了批注，不知道问什么问题或问题无价值，总是问词语意思（但词语理解要自己解答，这点4年级学生要求在预习时自己借助工具书解决），做好了这两个环节，对发展孩子的语文学习能力很重要。
G我会说
这个环节还未正式布置下来，主要是学习了课文，写下自己对文本的感悟，一段或几段话，根据课文想到什么就写什么，既促进了对文本的理解深度，又练习了阅读理解能力.，还练了笔，好事一件，这一环，将放在孩子对预习笔记熟练于心之后逐步加码。这个学期我们已经在进行这一步，大部分在课堂进行当场练笔，将读与写结合，学与写结合，期望提高课堂的实效。
学习习惯培养方法14
(1)制定计划。
从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
(2)课前自学。
这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)专心上课。
“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
(4)及时复习。
这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业。
这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。
(6)解决疑难。
这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的.作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
(7)系统小结。
这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
(8)课外学习。
课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
学习习惯培养方法15
一、课前准备习惯
做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。
二、认真听课、积极思考的习惯
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
三、预习、复习习惯
预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的.了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
四、作业与检查订正习惯
作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
五、课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。
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