中学生学习方

中学生学习方法必备15篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，很多人都在不断学习，保持进步，同时，越来越多的人开始注重正确的学习方法。那么，应该怎样学习呢？下面是小编整理的中学生学习方法，欢迎阅读与收藏。

中学生学习方法1

　　中学生学习方法概述1要学好，首先要制定一个切实可行的学习计划来指导自己的学习。古人云:“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱战争，所以可以合理安排时间，合理分配精力。

　　基本点:

　　首先，我们必须有一个正确的学习目的。每个学生的计划都是为了服务于他的学习目的。正确的学习目的是正确学习动机的体现，是促进学生主动学习、克服困难的内在动力。

　　二、计划的内容一般分为五个部分:

　　(1)整个学期学习的总体目的、要求和时间安排。

　　②学科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经历表明，在制定不同学科的学习计划时，要注意两点:特别重视马列主义、语文、数学基础知识的学习。学好这三门学科是学好其他学科的基础。学习要有重点，但有些科目不能忽视。

　　③系统自学的目的、要求和时间安排。

　　自学内容有三个方面:

　　(1)自学遗漏的知识，才能打下坚实的知识基础，使自己的知识能跟上并适应新教材的学习。

　　(2)为了配合新教材的学习，系统地自学一些相关的阅读材料。

　　③不受教师教学进度限制，提前系统自学新教材。

　　④参加课外科技活动和其他学习活动、阅读课外书籍的目的、内容、地点和时间安排。

　　⑤坚持体育锻炼的目的、要求和时间安排。

　　第三，要从实际出发。一个中学生应该不断提高自己的学习质量，取得优异的学习成绩。计划的以上五个部分缺一不可。但是，由于每个中学生的实际情况不同，在制定计划时，每个人的计划重点和要求也不同。不是每个中学生在任何情况下制定学习计划时都必须包括以上五个部分。部分中学生学习基础较差，不必急于系统地自学课外读物，而应专注于自学缺失的知识和理解课本内容。总之，要想制定一个对学习有指导意义的计划，就必须从实际出发，即必须实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。

　　第四，在实施总学习计划的过程中，要制定学习效率的月计划和周计划，以较高的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。一些优秀的中学生每天都有一个小小的学习计划，严格要求自己，循序渐进。

　　中学生学习方法综述二1.认真背单词。

　　背单词的方法很多，联想记忆和死记硬背各有优势；我建议用我自己的学习方法。当然，用电脑背单词也是一个很好的方法，不仅可以掌握单词的正确发音，而且对听力也很有帮助。

　　2.如果你想提高你的英语能力。

　　以下几点要注意:a多读，如果有时间和毅力，多记一些常用的单词；多听，你可以听收音机和听英语有声读物。一个好方法是多看英语电影。你可以从简单的开始，慢慢来。一般故事片的语言和速度都很适合。多写，用英语写日记，用英语交笔友，交很多朋友。d说如果条件允许，认识一个外国朋友不仅可以和他们练习说话，还可以了解外国人的思维模式、生活习惯和文化；如果没有条件，可以在脑海中模拟情境，和自己一起练习，多学习电影中的语句；也可以找英语好的人一起讨论，一起进步！其实我自己也体会到了一个道理:学英语不是一个脑力劳动，而是一个手工劳动的过程。只要你努力，没有什么是不可能的。方法只能自己实现，只有自己的方法最适合自己。我希望我的建议能有所帮助。

　　3.如果你想学好英语，你必须首先培养你对英语的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力。如果你有兴趣，你会事半功倍。我们都有这样的经历:喜欢的东西容易坚持，不喜欢的东西难坚持。兴趣不是天生的，需要培养。有同学说:“看到英语就头疼。怎样才能培养我对英语的兴趣？”其他同学说:“我今天记英语单词，明天就忘了。我太蠢了。唉，我无药可医。”这是缺乏自信的表现。刚学英语的时候，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，失去了进步的动力。如果我有一点失败，我会向挫折缴枪，向困难低头。你会觉得英语是一门枯燥的学科。学习一段时间后，你的学习热情会逐渐降低，自然不会取得好成绩。然而，在老师的帮助下，我们应该认识到学习英语的必要性，以正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。刚开始的时候，参加一些英语活动，比如唱英文歌，玩英语游戏，读英语幽默文章，练习口语对话等等。时间长了，知道的多了，就会有兴趣。当然，你会有学习的动力和欲望。那么，像农民一样，我们必须勤奋、不知疲倦、勤奋和汗水，我们一定会取得成功，收获丰硕的成果。是不是一分耕耘一分收获？

　　练习基本功是学好英语的必要条件。没有扎实的英语基础，我们就无法继续学习，更谈不上有所成就。要想有扎实的基本功，必须认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地，循序渐进，做到以下“五要”:

　　第一，“心”。上课时，要全神贯注，一刻也不能松懈，保持大脑处于积极状态，保持思维活跃开放，跟着老师的心走，听懂每一个字，把握每一个环节，理解每一个知识点，多联想多思考，心领神会。

　　第二，“手”。要学英语，你必须在课堂上做笔记。因为人的记忆是有限的，人不可能什么都记得。记忆本身就是一个不断对抗遗忘的过程。俗话说“好脑子胜过烂文笔”。老师说的话在课堂上可能会记住，但过一段时间就会忘记，所以做笔记很有必要。英语知识是一点一点积累起来的，所学的每一个单词、短语、句子结构都记录在笔记本上，甚至记录在空白处或书的字里行间，非常方便以后复习巩固。

　　第三，“耳朵”。课堂上要认真听讲，不仅要听老师对知识的讲解，还要听语音、语调、重音、连读、失破、断句等发音要领，培养自己纯正地道的.英语口语。听到并理解老师所教的每一个知识点，并在头脑中形成反馈帮助记忆；理解老师的问题，以便快速回答，并对比学生对问题的回答，从而加深对问题的理解，弥补自己的不足。

　　第四，“眼对眼”。在认真听讲的同时，还要观察老师的动作、口型、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑中视觉信息和听觉信息的结合会给人留下更深刻的印象。

　　五、“嘴对嘴”。学习一门语言，不开口，不动嘴，是学不会的。学生最大的问题就是读书的时候不出声，害羞到不敢开口。尤其是早课，学生只用眼睛阅读或默读，使大脑中只有视觉信息，而没有听觉信息的反馈。当然记忆不会太深，嘴巴的肌肉也不会得到锻炼，很难练出一口纯正的英语。所以要充分利用早上头脑清醒的时间，大声朗读；在课堂上，要勇敢地回答老师的问题，积极参与学生之间的讨论和辩论，课后及时提出不清楚的问题，克服害羞，从不羞于提问。经常、勤奋、勤奋地阅读所学课文，用录音机朗读，尽量模仿其语音语调纠正发音，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。最好背一些经典的文章。利用一切可能的机会练习英语口语，例如，与外教交流，参加“英语角”活动，与同学交谈，讲英语故事，唱英语歌曲，表演英语短剧，背诵诗歌。除了精读课本上的范文，我们还应该多读一些适合我们中学生的课外读物，这样不仅可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，提高我们的阅读水平。

　　4.学习英语，背单词是必不可少的。

　　词汇是学好英语的基础。没有词汇，就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们来说极其重要。背单词有两个关键:

　　第一，持之以恒:每天记住一定量的词汇，过几天再复习。如果你循环往复，反复记忆，频繁使用，就会把短时记忆变成长时记忆，牢牢掌握。需要注意的是，一旦开始就要坚持，绝不半途而废，绝不三天打鱼，绝不两天晒网。

　　二、好的记忆方法:记单词的方法有很多，但是没有固定的学习方法，但是有好的学习方法。在我看来，张思忠的“集中单词识别和分类记忆”是中学生的好方法。收集中学生应该掌握的3500个单词，分门别类，先过单词关，再学习教材，在教材中使用巩固用法。分类的方法有很多。元音或元音组合相同、发音相同的单词归为一类；根据词类、同义词和反义词集中记忆；列举同根、同前缀、同后缀、同合成、同变换、同派生等构词方式相同的词或短语，印象更深刻。，而且记忆效果明显。这样每天背40-80个单词，多坚持、多联想、多思考、多运用，就能解决词汇问题。在学习的过程中，要多注意单词的用法和短语的搭配，牢记老师讲单词的惯用方式和句型，这样不仅有助于我们解决问题，也有助于我们在写作时轻松运用。

　　背单词，理解词类和意义，掌握它们的固定搭配和成语，记忆时态和从句的各种用法，都只是完成了一半，还得应用到实践中去。就像学习游泳、光学理论、无水应用一样，并不意味着掌握这项技术。不一定要搞海上战术，但一定量的典型练习是巩固所学知识的必要条件。一是注重基础练习，如课后练习、单元同步练习等，是针对课堂知识的巩固练习。不能好高骛远，就想着一口吃掉一个胖子。在掌握了基础知识之后，有的人会做一些语法方面的专项练习和考题方面的专项练习。特别是鼓励学生准备一个“错题集”，记录下通常错误的典型考题或语言点，以便日后查漏补缺，使知识的掌握达到事半功倍的效果。

　　5.英语是一种语言。

　　关键是要用语言，所以在学习英语的时候一定要注重听、说、读、写、译的全面发展。英语学习首先是一个记忆的过程，然后是一个练习的过程。无论如何，勤奋是学习英语不可或缺的。这是一个长期积累的渐进过程。没有捷径，也没有所谓“急功近利”的神奇公式。如果你渴望成功，不努力，你就不能学好英语。任何成功都要靠自己的努力，要一步一个脚印，认真、勤奋、认真地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕。可怕的是对自己失去信心。如果你对自己的胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，你的胜利就一定属于你。

　　中学生学习方法概述31.初中的学习方法有哪些？

　　家长经常抱怨孩子小学是尖子生，科技成绩好，但是上了初中以后，读书越多越差，越读越不想读。你认为他不努力学习吗？不要。他仍然像小学时一样努力学习，也就是说，他的成绩上不去。怎么会！

　　学生自己觉得委屈。他们要求自己在学习中不作弊。他们甚至比小学时更加努力。不知道为什么他们的成绩不如小学的时候。

　　从小学六年级到初中一年级，不仅学习环境变了，学习内容也变了，科目也多了，各科难度也增加了。老师的教学方法不再是像小学那样坚持下去，而是采用更加自由的教学方法。教学要求小学注重背诵，中学注重理解运用，形成技能，系统化知识。每节课要学的内容多，老师讲课的时间也多。有些内容不容易理解。课中和课后的作业量不仅多，而且难度也比较大。你不能马上知道，但你必须每隔一天甚至每隔几天知道。如果是错的，改正就没那么容易了。刚进初中的学生还在用应付小学学习的方法，不能满足初中的学习要求，成绩不及格是很自然的。

　　所以，要做一个好的初中生，就要掌握适合初中的学习方法。它包括几个部分:“制定学习计划-课前预习-课堂学习-课后复习-作业-学业考试”。重点是掌握以阅读能力为核心的自学能力。自学能力，尤其是阅读能力，是未来学习的基础，非常重要。

　　二、如何制定学习计划？

　　要为自己制定一个具体可行的学习计划，必须做到以下几点:

　　1、学习计划必须全面具体。具体的学习计划不仅要安排学习时间，还要安排体育锻炼和娱乐时间；既有长计划，也有短安排。长期规划的意思是，比如说提前有一个大概的计划，这个星期、这个月或者这个学期要做好哪些事情。短期安排是指特定于某一天或最近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的细致安排。在一天的自习时间里，课后复习需要多少时间，课后做作业需要多少时间，第二天备课需要多少时间，都有一个大概的预算。这样就可以避免看不清一件事和另一件事，既保证了我们可以充沛的精力和高效率的学习，又保证了睡觉、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免繁琐的学习生活，顺利完成各科的学习任务。

　　2.学习计划必须切实可行。也就是说，要从实际出发制定学习计划，计划要易于实施，切实可行。有些学生在制定学习计划时，充满信心和热情，把计划想得很美，每天都把学习时间填满。然而，他们往往脱离实际。因此，实施将不起作用。他们写的是一套，做的是另一套，所以制定计划没有意义。如何从实际出发制定计划？首先要从自己的基础知识和能力入手。第二，要从时间的实际出发，看我们有多少学习时间，可以安排多少学习内容，有空的时候可以安排多少娱乐锻炼活动。第三，要根据老师的教学进度安排复习、预习等学习时间。第四，要针对自己的薄弱环节。

　　3.注意检查和调整。制定好学习计划后，并不代表你就完成了，因为计划的可行性需要通过实践来检验。计划执行一段时间后，我们应该回去检查一下，看看效果如何。如果发现学习计划难以付诸行动或收效甚微，就要找出原因，及时调整，不断完善计划，直到计划满为止。

　　三、如何备课预习？

　　1.课前预习有什么好处？

　　课前准备是课堂学习的基础，有利于课堂学习。

　　首先，课前准备有利于提高听力水平。因为预习去除了新课中的障碍，听课容易，有可能集中理解和思考。

　　其次，课前准备有利于提高课堂笔记水平。因为我在预习的时候看了课文，我清楚地知道老师说了什么，黑板上写了什么，书里写了什么。做课堂笔记时，只能把重点放在课文中你没有或你不理解或不清楚的部分，以及老师反复强调的相关内容。积极倾听和学习。有些中学生上课前不预习，就满足于做“录音机”笔记，不仅不利于独立思考，也无助于课后复习。可以说课前预习是让学生从盲目记笔记中解脱出来的好方法。

　　第三，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是让学生独立阅读课本新课文或老师发的新教材，有时需要查阅字典或参考书更好地理解问题，有时需要写笔记提纲或记下无法理解的问题以便带回学校澄清。如果能长期坚持这种学习方法，就能不断提高以阅读能力为核心的自学能力，终身受益。

　　2.如何备课？

　　课前准备是学生在老师讲课前自己看书的学习。预习时，先预估老师要讲多少节新课，然后仔细阅读这些内容(可能不止一次比较难)，初步了解新课的基本内容，熟悉课文大意。我们应该阅读和思考，思考新的内容。重点是什么？有哪些困难？什么与旧知识有关？如果你忘记了旧知识，你应该检查一下你以前学过的旧知识，并理解它。你还有什么不明白的？看相关的参考书，把没有理解的东西写下来，上课听老师讲，在老师的指导下解决。如果时间允许，最好合上课本，回想一下。书中提到了哪些问题？主要思想是什么？或者尝试证明和推导相关的定理和公式。你也可以试着课后做一些练习。这样做不仅加深了对新课的理解，也检验了预习的效果。

　　4.课堂学习的要求是什么？

　　课堂学习是指在教师的指导下，主动掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的过程。它是学生获取知识的重要途径。中学生的学习成绩在很大程度上取决于课堂学习的质量。在课堂上，既要扮演观众的角色，认真听课，又要扮演演员的角色，掌握学习的主动权。

　　首先，我们应该在每堂课上稳定我们的学习情绪。为了保证课堂的顺利进行，我们应该在知识、材料、思想和身体上做好准备。经过课前准备，中学生已经知道了这节课的内容。整理课本和学习工具，激发强烈的求知欲，充满学习精神，有利于学习热情的发挥。

　　其次，我们应该带着问题去上课。听课时也要把预习中发现的重难点问题带到课堂上，跟上老师的教学思路，逐一解决这些问题。具体来说，要做到“五个勤奋”:用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用大脑思考老师提出的启发性问题，用嘴巴回答老师的问题或向老师提自己不懂的问题，把课本上没有的重点内容用手记录在老师讲课的内容中。

　　可以把自己在预习中对新课程的理解与老师的讲解进行对比，加深对知识的理解；我有些地方不明白老师说的，所以我应该先把这个问题写下来，在课本上做标记。当老师从另一个角度解释或涉及后一个问题时，他可能会突然理解，或者课后向老师和同学寻求建议，直到他理解为止。这不会影响听老师继续教学。

　　在课堂学习中，要正确处理听课和记笔记的关系:听课是主要的，记笔记是辅助的。

　　5.课后怎么复习？

　　很多同学抱怨:上课听得很清楚，但是经常做不到作业！当这些学生从学校回来时，他们正忙着做作业。因为那天的课内容没有复习，哪里懂哪里不懂；对于老师讲的新课，记住的和没记住的还模糊不清。在这种情况下，作业只能边看书边做。不仅浪费时间，而且在脑海中留下的印象也不深，作业质量肯定不高。这种做法是不可取的。正确的方法不是匆忙做作业，而是先复习。当天复习老师上课的内容，方法是仔细阅读新学的课文，可能不止一遍难。一边看笔记，一边回忆老师讲课的场景，找出课堂上不理解的问题。然后合上书，看能不能记住里面的内容。对于数学、物理概念的定义，重在理解，要用自己的语言表达，不能满足于背诵；对于定理，我们不仅要记住已知的和验证过的，还要不看书证明；公式不仅要背，不看书也要推导；不用看就能解出例题。这样，新知识被带入到现有的知识体系中，新旧知识之间的联系就建立起来了。新知识已经成为自己知识宝库的一部分。只有在这种情况下，我们才能开始做作业。

　　6.如何做好作业？

　　课外作业是运用知识解决问题，将知识转化为技能，提高学习能力的重要途径。做作业时一定要坚持:“读书时不做作业，做作业时不读书”。这种做作业的方式其实是一种考试。习惯了这个要求的同学，考试的时候一点都不会紧张，肯定会取得好成绩。

　　做作业的时候要像考试一样认真审题，看清楚题目的要求，然后综合考虑，理清头绪。写之前要考虑先写什么，再写什么。遇到难题时，一定要反复思考，在草稿纸上列出解决的步骤，最后确定后，可以写在作业本上。这样做的作业有条理，质量高。

　　仔细阅读归还的练习本，并改正错误。并妥善保管，以备日后查阅。

中学生学习方法2

　　《关于中学生学习方法的调查方案》

　　调查内容：

　　关于中学生学习方法的调查。 调查目的：

　　由于初一学生刚从小学过来，初中和小学是两个不同的学习阶段，并且初中的学科增多。很多学生学习方法不当或找不到正确的学习方法，不能合理的安排时间和养成好的学习习惯，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高甚至下降。原因是什么?学生的学习方法与学习习惯又怎样的? 有什么补救的方法？怎样学会合理安排时间？怎样才能学好呢?

　　为此，我对初一学生的学习方法与学习习惯展开调查：了解初一学生

　　学习方法的现状; ,分析初初中学生学习方法的差异; 寻求适合初一学生学习方法、学习习惯

　　调查方法：

　　采用填写调查问卷的方式展开。总共发出200张问卷，采用其中有效的150份。

　　调查对象：

　　兴华中学 初一级的学生

　　调查时间：

　　20xx

　　年3月25日

　　《关于中学生学习方法的调查问卷》

　　单选题

　　1、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养 成良好的习惯呢？（ )

　　A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟

　　2、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对 学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（ ）

　　A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习 3、、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（ A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目 4、、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（ ） （注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写） A、把要学的内容看一遍

　　B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

　　C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

　　5、本学期开学之前，你一般情况下会：（ ) A、无所事事，等待开学

　　B、只要准备好开学所需要的物品就可以 C、检查老师布置的作业是否完成

　　D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

　　6、如果老师布置一项作业在寒假中完成，并要求开学后提交，你会：（ ) A、没有把这件事放在心上量 B、到网上去下载一份，应付了事

　　C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

　　D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

　　7、课堂上，你最喜欢（ ）

　　A、 答问 B、自由阅读

　　）

　　C、老师讲解 D、讨论

　　8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（ ） A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神

　　C、认为上课内容已经很懂了，不用听 D、基本不会走神

　　9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（ ）

　　A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等） B、老师让记什么就记什么

　　C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

　　10、你觉得自己的听课效果怎样（ ) A、不清楚 B、全听不懂 C、部分听懂 D、全能听懂

　　11．等级科目课上，你通常（ )

　　A、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究 B、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

　　C、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结 D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

　　12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（ ) A、不学习了，反正学不会

　　B、听天由命，反正我已经尽力了 C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫

　　D、请教老师，看自己的学习方法是否对路

　　13、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 （ ） A、无所谓,来日方长,我会努力的 B、从头开始,扎扎实实再从头学起 C、从现在开始努力

　　D、要为成功找方法，不为失败找理由。

　　14、你与同学之间的学习交流情况是（ ） A、不与其他同学探讨学习方面问题 B、有同学经常对自已学习有帮助 C、经常与其他同学探讨学习心得 D、经常帮助其他同学从

　　15、关于复习你是怎样做的呢？( )

　　A、在平时、测验和考试前都不复习 B、老师强调要复习才会复习

　　C、平时不复习，测验和考试前会复习 D、在平时、测验和考试前都会认真复习

　　16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）( ) A、只会翻阅笔记

　　B、把学过的内容通看一遍

　　C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固

　　D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

　　17、上自习课的时间里，如果没有老师在场（ ) A、无所事事，逮着什么就看什么

　　B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业 C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科 D、思考今天的学习情况，做好总结

　　18、你怎样完成作业的呢？（ ）

　　A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师 B、只讲究速度做完就完事

　　C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成 D、能自己快速准确的完成

　　19、试卷或作业发下来后何时订正呢？（ ) A、从不订正 B、晚自修时 C、老师讲评时 D、立即

　　20、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（ ） A、不复习只完成作业

　　B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记

　　C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师 D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业

　　[评分标准]

　　凡选A者记-1分；凡选B者记0分；凡选C者记1分；凡选D者记2分。

　　请计算出你的得分是（ ）分。

　　《关于中学生学习方法的调查统计分析》

　　调查结果：

　　调查结果分析：

　　1、 预习情况和方法：

　　调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在"老师要求

　　预习才预习"的状态,占总数的50%,还有"老师要求预习也不预习"的,占总数的`30%,而经常自学预习的学生只占30%.从统计数据看,学生预习方法大部分处于"把要学的内容看一遍"的状态;而通过预习找难点,找重 点或解决疑难的比率较低, 原因是初一的学科较小学多,从小学进入初中，学习方法仍停留在小学水平。初一学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。 调查表明，初一学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。从中得出初一学生缺乏自学能力 ,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力。

　　预习情况所占比率：不预习28%、很少预习44%、老师布置才预习20%、经常预习8%

　　预习方法：看一遍42%、找重25%、难点18%、对照资料20%

　　2、 课堂记笔记的情况和方法

　　调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也 影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋 域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该

　　以听,想为主。课堂笔记：只听不记 边听边记，尽可能记下所有 边听边记重点 边听边记边思考

　　所占比率：34%、40%、9%、17%

　　3、做作业的情况和方法

　　课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成.学生对作业的认识不尽相 同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的学生做作业的速度较快,也有的做作 业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力.因此 ,学生都在寻求做作业的窍门和路子.当前做作业方法的现状:"先做后看书"的方法比率较高,"有问题问别人"的方式比率也较高.但是,仍然存在抄 作业和完不成作业的现象.调查表明,"先做作业后看书"的方法与学习成绩相关很高.原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思 考,自检学习效果的作用.特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看 书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并 学会应用知识的方法.。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。

　　作业方式：先看书后做、先做后看书、抄答案 所占比率：33%、 58% 、 9%

　　4、课堂听讲情况和方法

　　调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,

　　占整体的35%.由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以

　　调动不了学习的积极性. 统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练. 倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在初中。初中的学习对学生的主动性要求提高了，培养自己的发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。

　　听课情况：对上课内容不感兴趣，不想听 上课内容听不懂 其它 所占比率：22％ 46％ 32％ 5、复习方法的情况：

　　学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和

　　安排,调查统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上;考试前复习的,其比率较其它方法相对要高.复习方法随年级的不同而有变化.初一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容.

　　复习方式：不复习、看主要内容、看一遍、复习有关内容后做题 所占比率分别为：10% 26% 48% 16%

　　总结：

　　多数学生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法.这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背.他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,还有许多学生大量地看各类题解,这都抑制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根"拐棍" ;而对老师的依赖性很强,又极大地影响了学生能力的

　　培养.影响着学生身心健康发展. 造成这种状况的原因是多方面的,但初中教师中的强制性措施过多,教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养,这不能不是个重要原因.它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性.

中学生学习方法3

　　【准确自我定位培养学习能力】

　　20xx年的新一个学期开始了，新初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期。搞好初三的学习，在中考中向家长和老师交上一份满意的答卷，这是摆在每一位新初三学生面前新的任务。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，对照“二期课改”的新要求，筹划一下新学期的语文学习，是十分必要的。

　　【作好吃苦准备自我准确定位】

　　步入初三，同学们知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门；面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习；面对更激烈、更紧张的竞争环境等困难。这都要求新初三的同学树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

　　初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。同学们面对较以前更复杂的学习环境往往目不暇接，难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。此时，同学们要以自信、宽容的心态，尽快地适应学习上新的竞争。客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，时时激励自己不断向目标努力。

　　【紧跟着老师走培养学习能力】

　　初三上学期，老师会讲新课，听课时一定要紧跟着老师，认真听讲，仔细做笔记，然后及时复习；到了下学期就会系统复习，在这一环节，迫于时间，有的.地方不会讲得非常仔细，同学们在课后还需要自己看书，不要放过每一个知识点。跟着老师的思路走，掌握有效的学习方法，扎实地学习，对初三学生来说，是大有裨益的。

　　初三学习尽管非常紧张，但还是要注重学习习惯的培养，这不仅对初三学习很重要，对整个初中环节都有着重要意义。学习的计划性、目的性一定要强，不要搞突击战；听课要讲究效率，在课堂上无论会与否，都要紧跟着老师的节奏，与老师多交流，尤其是有不懂的地方要及时问，不留问题过夜。

　　在初三阶段，一个显著的变化就是除了区统考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月，这时经常会有失误和成绩不理想的情况出现，很容易影响情绪以至对自己产生怀疑。其实，在大考前出现失误是件好事，自己的问题在考前暴露得越多越好，发现漏洞就补啊。考试之后，看一下哪些不该丢分的地方失分了，将这些题抄到一个错题本上，将考查重点、易错点用不同颜色的笔勾画出来，反复思考、练习。同学们要学会成绩分析，通过反复地成绩分析，对自己的学习心中有数。在做成绩分析时一定要细致，哪里知识掌握不牢固，哪一部分考试经常丢分，这对提高成绩是非常有效的。时间要抓紧，心态要平静，这时不必去计较分数和名次。在时间的安排利用上，要特别讲究效率。千万不能为了复习而熬夜，从而影响第二天的听课质量，否则就是得不偿失。

中学生学习方法4

　　一、初中的学习方法包括哪些内容？

　　从小学六年级到初中一年级，不但学习环境变了，更主要是学习内容变了，科目多了，各科的深难度亦增大了。老师的教学方法不再是象小学那样抱着走，而是采取比较放手的教法。教学要求小学注意背诵，中学重视理解、运用，形成技能，把知识系统化。每堂课学习的内容多了，老师讲课时间也多了，有些内容不易听懂，课内和课外作业量不但多了，而且都比较难，做得对不对，不能当即知道，要隔天甚至隔几天才知道，如果错了，要改正就不那么容易了。刚上了初中的学生，仍沿用对付小学学习的方法，不适应初中的学习要求，所以出现成绩上不去，就是很自然的事了。

　　因此要做一个好的初中学生，必须掌握好适宜初中的学习方法。它包括“制订学习计划－－课前预习－－课堂学习－－课后复习－－课外作业－－学业考试”几个部分。重点是掌握以阅读能力为核心的自学能力。自学能力，特别是阅读能力，这是今后一生的学习基础，十分重要。

　　二、如何制订学习计划？

　　要给自已制定一个具体可行的学习计划，必须做到以下几点：

　　1、学习计划必须全面具体。一个具体的学习计划，既要安排好学习时间，又要安排好身体锻炼和娱乐时间；既有长计划又有短安排。长计划就是说比如对这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，怎样做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的详细安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼，不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完成各科的学习任务。

　　2、学习计划必须切实可行。就是说，要从实际出发来制定学习计划，并且计划要易于执行落实，具有可行性。有的学生制定学习计划时，满怀信心，满腔热情，把计划想得很美，把每天的学习时间都排得满满的，但往往脱离实际，结果执行起来行不通，写的是一套，做的又是一套，这样制定计划就失去意义了。怎样从实际出发制定计划呢？一是要从自己的基础知识和基本能力出发。二是要从时间的实际出发，看自已有多少学习时间，才安排多少份量的学习内容，有多少自由时间才安排多少娱乐和锻炼活动。三是要结合老师的教学进度来安排复习、预习等学习时间。四是要针对自己的薄弱环节。

　　3、注意检验和调整。制定好学习计划之后，并不意味着大功告成，因为计划的可行性有待实践的检验。在计划执行了一段时间之后，应该回过头来检查一下，看效果如何。如果发现学习计划难以付诸行动或收效甚微，就要查找原因，及时作出调整，使计划不断得到完善，直到自已满为止。

　　三、如何作好课前预习？

　　1、课前预习有什么好处？

　　前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。

　　首先，课前预习有利于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。

　　其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。有的中学生，课前不预习上课时满足于做“录音机”式的笔记，这不仅无益于独立思考，影响课上听课，也无助于课后的复习，实不可取。可以说，课前预习是把学生从盲目做笔记中“解放”出来的好办法。

　　再次，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。这种学习方法如能长期坚持，就能不断提高自己的以阅读能力为核心的自学能力，它将受益终生。

　　2、如何进行课前预习？

　　课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍（难度大的可能不止一遍），初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点？哪些是难点？哪些与旧知识有关？如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。还有哪些地方不懂？再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题？主要思路是什么？或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的`练习题。这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。

　　四、课堂学习有哪些要求？

　　课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。是学生获得知识的重要途径。中学生学习成绩的好坏，在很大程度上取决于课堂学习质量的高低。在上课的时候，就要既当好观众的角色，认真听老师讲课，又要当好演员的角色，掌握学习的主动权。

　　首先，每堂课都要安定学习情绪。在课堂学习中要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，以保证上课的顺利进行。经过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数，摆好课本和学习用具，激发强烈的求知欲，精神饱满的学习状态等都将有利于学习积极性的发挥。

　　其次，要带着问题上课。在听课时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来，紧跟老师讲课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做

　　到“五勤”：用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用脑思考老师提出的带启发性的问题，用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题，用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。

　　可以把自已在预习中对新课的认识与老师的解释作比较，加深对知识的理解；对于老师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时，可能豁然明白，或者留待课后向老师、同学请教，直至弄通为止。这样就不会影响听老师继续讲课了。 在课堂学习上，应正确处理好听课与做笔记的关系：听课为主，笔记为辅。

　　五、如何做好课后复习？

　　不少学生抱怨：我堂上明明听懂了，但往往作业不会做！这些学生放学回来，就忙于做作业，由于当天上课的内容尚未复习，哪些地方懂了，哪些地方还不懂；哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，对老师讲过的新课仍是模模糊糊。在这种情况之下做作业，只能是一边翻书，一边做作业。不但浪费时间，而且在脑中留下的印象不深刻，作业的质量一定不高。这种做法不可取。正确的做法是，不要急于做作业，而是先复习。重温当天老师上课的内容，方法是：一边看书，把新学的课文仔细地看一遍，难度大的可能不止一遍，一边看笔记，一边回忆老师讲课的情景，搞清楚课堂上尚不明白的问题。然后把书合起来，看能否把内容记住？对于数学、物理的概念的定义，着重于理解要能够用自己的语言表达出来，不能只满足于会背诵；对于定理不但要记住已知、求证的内容，而且要不看书会证明；对公式不但要会背，而且要不看书会推导；对例题要不看书会解答。这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中，建立新旧知识的联系，新知识已成为自已知识宝库的部分。只有在这种情况下，才可以着手做作业。

　　六、如何做好课外作业？

　　课外作业是指通过独立思考，运用知识解决问题，把知识转化为技能，提高学习能力的重要途径。做作业时一定要坚持做到：“看书时不做作业，做作业时不看书”。这种做作业的方式实际上就是考试了。习惯了这种要求的学生，到真正考试时，他一点都不会紧张，一定会得到好成绩。

　　做作业时，要象考试那样，字斟句酌地审清题目，看清楚题目的要求，然后作出全盘考虑，理清头绪。下笔前要考虑好先写什么，后写什么。遇到较难的题目，还必须反复思考，在草稿纸上列出解答的步骤，最后有把握了，才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性，质量才高。

　　对发回来的作业本，要认真阅读，对那些错误的地方一定要改正。并要好好保存，以备以后复习用。

　　七、怎样对待学业考试？

　　学业考试是指为检查知识水平和继续学习而进行的成绩考试。学生们都希望自已能考场得胜，但每次都有不少学生失手，不能发挥自己的实际水平。到底考试前要注意哪些问题呢？最重要的是做好充分准备，做到有备而战。具体说有以下几方面的准备：

　　首先，要合理安排好复习。一般来说，在期中或期末考试的时候，老师都会给同学们一定的复习时间。同学们在这段时间里，要懂得珍惜和利用，订好详细的复习计划，进行系统、全面的复习。切忌“平时不努力，考试才着急”临阵磨枪的做法。实际上，不少学得好的学生，还十分重视平时的系统复习，每学完一章书，就进行复习，再次温习了课文，看了以前做过的作业，把以前老师没有布置的习题做好，有时还参阅了有关的参考书，把知识更进一步系统化、深度化。为学期或学年复习打下牢固的基础。到了临考前一周的时间里，更要注意合理安排，这时不可能一科一科地详细复习，只能是抓知识主干，进行强化记忆。具体做法就是看书上的目录、标题，以及平时自已确定的重点来进行回忆。发现知识生疏和遗漏地方就及时补上。注意抓好三点，即重点、生疏点和遗漏点。而对熟悉的内容则“一带而过”。这样分清主次，在知识准备方面就能做到胸有成竹了。 其次，要做好必要的物质准备。这里主要是指考试的文具及生活用品的准备。考试前对每一科目所需的文具要心中有数，并一一准备装入文具盒内，把必要的生活用品放在最显眼的地方，走时切记带上。一般来说，考试需要的文具有：钢笔、铅笔、圆珠笔、圆规、三角板、量角器、铅笔刨、橡皮擦等，最好还准备一块手表，并校准时间，以便考试时心中有数。生活用品方面，可以带上雨具或帽子，以免雨淋或日晒。如果是大热天，还应带上手帕擦汗、垫手，以免整湿试卷。个别同学如果身体有某些不适，还应带上必要的药品。另外，如果参加升学考试，切记要带上准考证，每次应考前都要亲自检查。不要以为这些都是小事一桩，不值得一提，事实并非如此。曾有同学由于忘记带必用的文具，到考场时才发现，结果不但影响答卷，致使一些题目做不下去，还引起心情紧张，使到水平不能正常发挥。

　　再次，注意养精蓄锐，保持充沛的精力。考试前夕不提倡搞长时间的大量复习，要注意劳逸结合。为保持旺盛的精力，要注意用脑卫生，不要搞通宵达旦开夜车，这样不但收效甚微，且会使自已精疲力竭，严重影响考试。因此要保持睡眠充足，有午睡习惯的同学要坚持午睡；并要增加营养，除多吃疏菜外，还要多吃鱼、肉、禽、蛋和豆制品等含高蛋白高能量的食品，以补充大量脑力劳动带来的消耗。同时注意饮食卫生，预防各种传染病，切莫未上阵已败下来。

　　最后，要作好考前的心理准备。考试前应使自已处于既不放松也不紧张的兴奋状态，心情保持乐观愉快，不要过多考虑考试的得失，给自已创造一个良好的心境。考试时最好能提前半小时到达考场，即使中途有误，也可设法弥补。考前15分钟听到铃声就要进入试室，找到自己的座位，放好所用文具和准考证。此时不要马上想到考试，应尽量使自已全身放松，保持心情平静，消除紧张气氛，做到轻松应战。考试结束后应马上回家，通过听听音乐来放松一下，或做些轻微活动，好好休息。再准备后面的考试。切不可过多考虑已考科目的得失，以免受到影响。

　　有了以上的充分准备，考场上答卷就有了保证。哪么考试时答卷要注意什么、有什么技巧呢？大致有下面几方面值得参考：

　　其一、“先易后难顺序答卷法”。就是按题号顺序审题，只要是会做的题，就马上动手去做，一时不会做的就跳过去，接着做下面的题。这样把题目做一遍后，再把第一遍没有做出来的题目又按先易后难的顺序做一遍，直到剩下一两道较难的题目为止。如果还有时间，就全力突破它；如果没有时间了，起码已经把会做的题目做完了，不会有太大的失手。

　　这种方法的优点是使你拿到卷子之后，很快就可专心去做题，而没有时间去想别的事情，容易缓解紧张的心情。并且随着会答题目的增加，心中有了底，信心就更足了。缺点是一开始就答卷，缺乏全面了解，分配时间会困难一些。但如果能抓紧时间去做题，这个缺点是能够克服的。这是一种比较稳妥的答卷法，适合学习成绩中等或情绪容易紧张的同学采用。

　　其二、“全面看题先易后难答卷法”。就是拿到试卷后，先不要急于动手做题，而是把所有题目从头到尾大致看一下，对每个大题目的难度、分数及所需的时间大体有个了解，然后先做容易的题，后做较难的题，最后攻最难的题，直到把题目做完。

　　这种方法的好处是一开始就对试卷有个全面了解，能够较科学地分配时间，既能保证重点题，又能保证不致漏做分数较多的大题目，对考试的效果也能较早较准地做出预测。但是这样做有可能引起情绪紧张。因为全面看题后，有两种可能：一是看见大部分题目都会做而信心十足；另一种情况是看见许多题目不会做，影响考试情绪。容易造成惊慌失措或顾此失彼的现象。这种方法对基础较好、自控力较强的学生较适用。

　　以上两种常见的答卷法，各有利弊，同学们可根据自己的实际灵活运用。另外，在答卷过程中，还应注意掌握一些技巧上的问题。

　　答卷之前首先按要求填写好姓名、学号及考区、如果是标准化考试，应按要求填写。然后用几分钟时间浏览试卷，对全卷有个基本的了解：一要了解份量，看共有多少页、多少题；二要看试题的分数分配情况；三要了解试题的难易程度，做到心中有数。

　　答卷时要注意：一是细心审题。审题是解题的前提和关键，只有审清题目才能使问题迎刃而解；二是准中求快。把题目看准了之后，凡是自已会做的题，力求准确无误地做好，不要这儿少个符号，那儿丢个括号，这样丢分太可惜了。三是要多挣分。有些题目难度较大，虽然无法将全部答案做出来，但只要是某个步骤会做或某个方面会做，也要尽力做出来，千万不要畏难而退，要苦苦思考到最后一分钟，争取多拿分。

　　答卷之后，要细心检查和验算。一是检查有无漏做的题目，不要到交卷时才发现背面的试题还未做，或者做了大题漏了小题；二是验算有没有错误。重点应放在自已感到有疑虑和把握不准的题目上，检查到认为有百分之百的把握了，才将答卷交上。

中学生学习方法5

尊敬老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是八三班的xxx。今天我为大家分享我的学习方法。想要学习好，首先要有自己的学习方法。学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，找出一套适合自己的学习方法。下面为同学们提出几点建议：

　　1、合理安排时间

　　每天保证至少八小时的睡眠。晚上不要熬夜，中午坚持午睡。充足的睡眠，饱满的精神是提高效率的基本条件。在家做家庭作业时，要合理安排每个科目的`所用时间，规定在多长时间内完成，避免用时过长和学习时不专心。

　　2、注意力要集中

　　玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就要休息，放松大脑。但学习时，同时也要全神贯注，手脑并用，要努力达到陶渊明“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界。把课堂四十分钟充分利用。

　　3、学会正确的记忆方法

　　正确认识记忆与遗忘的规律，也是提高学习效率的一个重要途径。初中阶段，英语单词、古代汉语、数理化公式、定理等，有很多东西需要熟记。有些同学总是说“记不住”，其中一个重要的原因，就是不懂记忆的规律与方法。从心理学的角度来说，记忆分无意识记忆和有意识记忆。对于系统的知识，特别是系统的科学知识，绝不是单凭“无意识记忆”就能掌握的。在事前有明确的目的，并在进行中做出积极的努力，才是“有意识记忆”。也就是说，集中注意力地、自觉地和积极思考着阅读两遍课文，比漫不经心地阅读十遍课文还记得多。记忆不能一劳永逸，巩固记忆的基本条件是复习。需要知道，遗忘的规律是先快后慢。在记忆之后，遗忘一开始是很快的，后来速度就放慢了。根据这一规律，我们完全可以与遗忘作斗争，复习次数应先多后少，这样完全可以事半功倍。

　　4、巧补错题

　　要常补错题、集好题。同种题型要牢记，要做到错过的题不再错。同时每一道题都要知道自己的错因、题的分析和正确的解题方式，能够举一反三。要多收集好题、难题、典型题，提高我们的做题水平。

　　在这里，我衷心的祝愿同学们的成绩能够越来越好。

　　我的交流到此结束，谢谢大家！

中学生学习方法6

　　中学生学习方法的调查与研究

　　良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，笔者对中学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。

　　一 、调查目的

　　（一）了解中学生学习的现状；

　　（二）分析学生学习效果产生差异的原因；

　　（三）寻求改善中学生学习方法的有效途径。

　　二 、调查对象及调查方式

　　本次调查在全市选择了不同类型（重点、非重点、市区、郊区、山区）的10所中学，以问卷形式抽样调查了10个班的500名学生，共收回问卷485份。还在一所中学挑选出9名优等生，由一位班主任老师采用谈话的方式进行调查。

　　三 、调查结果

　　（一）预习情况及其方法

　　课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从表一可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的43%，而“自觉预习”的学生仅占22.4%。

　　表一 学生的预习情况

　　类别 不预习 老师要求就预习 想起来就预习 课前翻一下 经常自觉预习 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1

　　从表二的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过谈话发现，优等生也只有4人做到了“经常自觉预习”。预习时优等生经常采用“找问题”的方法，中等生和学习困难生基本上采用“把新课内容看一遍”的预习方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在座谈中，有的学生反映，由于作业负担重，有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。

　　表二 学生的预习方法

　　预习方法 看一遍 找疑难点 找侧重点 解决问题 对照参考资料

　　比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6

　　（二）听课情况及其方法

　　注意听讲是上课的关键。中学生心理自制能力还不强，听课时注意力容易受到干扰。调查表明，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科，这种情况约占80%。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 表三 学生听课注意力不集中的原因

　　类别 没有使用多媒体

　　进行教学 内容听

　　不懂 讲课

　　枯燥 照本

　　宣科 讲的和书上的不同

　　或内容过多

　　比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2

　　表四 学生听课的方式

　　方式 1只听讲

　　不思考 2边听边思考，力争

　　在课堂上解决问题 3只听自己预习时

　　的疑难问题 4边听边

　　记重点 5听不懂就与

　　同学讨论

　　比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0

　　不同的听课方式会产生不同的学习的效果。调查表明，采用第二或第四种听课方式的学生较多。这说明大多数学生比较重视听课这一环节，而且能够积极思考，这些学生约占75%。 通过谈话了解到，优等生基本上采用第二或第四种听课方式。他们的共同特点是听课时能积极思考，注意发现问题，喜欢课堂讨论的方式来解决问题，学习的主动性强；而中学生和学习困难生则大多只满足于把课听懂。

　　（三） 课堂笔记的情况和方法

　　表五 学生记笔记的情况

　　方法 1不记讲的

　　和书上一样 2不记怕影响

　　听课 3抄板书 4全部

　　记下来 5记重点

　　比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4

　　调查发现，优等生基本上采用了第五种方法，说明他们能开动脑筋，寻找重点，有目的`和有选择地记笔记。大部分中等生听课时则详细地做笔记，以备复习迎考，记笔记有其被动的一面。学习困难生主要采用了前三种方法，听课的被动性更突出。针对学生听课方法的差别，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。

　　（四） 课堂小结情况及其方法

　　课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。

　　表六 学生课堂小结的方法

　　方法 听老师小结 自己小结 重温课本 做练习 讨论疑难点

　　比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0

　　从表六可以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与优等生的谈话中了解到，他们主要抓住教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。

　　（五） 作业完成情况及其方法

　　课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。

　　表七 学生做作业的方式

　　方法 1边温习

　　边做 2先做再

　　看书 3先看书

　　后做 4抄别人

　　作业 5有问题请同

　　帮助解决

　　比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3

　　由表七可以看出，学生完成作业时采用“先做再看书”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率相对较低。调查表明，中等生和学习困难生基本采用第一或第二种方式完成作业，且仍有抄别人作业的行为。这些学生没有形成基本的学习习惯。从教学环节的连贯性来看，一般应在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。当然，学习方法也因人而异。座谈中了解到，有的优等生也是采用先做作业后看书的方式。他们认为，只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业。这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题去看书和解疑，使得对问题的理解更透彻，记忆更深刻。

　　（六） 复习情况及其方法

　　复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见表八和表九：

　　表八 学生的复习情况

　　方法 1经常复习 2平时不复习，

　　考前复习 3老师要求就

　　复习 4在老师指导

　　下复习 5不复习

　　比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6

　　表九 学生的复习方法

　　方法 看一遍 按老师要求

　　复习 复习有关内容

　　后做习题 抓疑难点 看主要

　　内容

　　比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8

　　由表八可以看出，经常复习的学生占多数，考前复习的比率也比较高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。复习应根据自己的知识缺漏和学习特点选择合适的方法，否则就不会产生好的效果。这方面，一些优等生的做法很有特点。一位学生介绍，他每次考前的复习都采取针对自己知识缺漏的情况，自我选题出卷进行自测。这说明，好的复习方法没有固定的模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法进行复习。

　　（七） 参考课外资料

　　表十 学生参考资料使用情况

　　种类 不看参考书 教学参考书 中学语文

　　期刊 语文

　　习题集 系列习题

　　解答

　　比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2

　　由表十可以看出，参考课外资料的学生占很大的比率。目前社会上课外资料泛滥成灾，有些书质量很差，如果学生不加以选择，很容易干扰对基础知识的掌握。还有相当一部分学生（占14.6%）不参考任何资料，这种做法也欠妥。在对优等生的调查中发现，他们对参考资料的选择性很强，并具有一定的辨别优劣的能力，课外阅读的涉及面也很广。

　　（八）目前中学生对课堂学习的总体看法

　　表十一的统计表明：多数中学生学习态度端正，对各科学习的基本方法也有正确的认识。要想进一步提高教学质量，教师应在改进教法和指导学法上下一番功夫。

　　表十一 学生对各科学习的看法

　　看法 只要感兴趣

　　就能学好 只要死记硬背

　　就能学好 多做一些习题

　　就能学好 认真听讲、讨论，

　　及时复习就能学好 各科都较

　　难学

　　比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2

　　四 讨论

　　（一） 中学生学习现状有待改观

　　目前中学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。

　　（二） 学法指导与教法改革必须同步进行

　　中学生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。

　　（三） 要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导

　　根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲（经过一段时间的训练后也可不列提纲）要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

　　（四） 教师要不断提高自身的素养

　　要改善中学生各科 学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。

中学生学习方法7

　　1、了解

　　看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

　　2、查相关的背景知识和扫除文字障碍

　　利用字典、辞典及相关的教辅书把重要的字词读音及含义标记清楚并记忆。

　　3、独立思考

　　重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的`分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

　　4、批注

　　在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

　　5、质疑

　　对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?

　　6、记笔记

　　好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。

　　7、作业

　　布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

中学生学习方法8

　　一、四步学习法

　　学习过程为预习、听课、复习、作业。高中学生对此方法比较熟悉，但却不能很好的运用，许多学生只重视上课听讲和完成作业，忽视其他环节，造成不预习就听课，不复习就做作业，使学习处于被动状态。为此，在教学中要有计划、有目的地将四步学习过程有机结合起来，分阶段训练，使学生增强学习的主动性。

　　预习是学习的基础。学生只有做到课前预习，才能掌握学习的主动权，才能带着问题去听课。从而达到提高学习效率的目的。在教学中发现许多学生不爱预习，其主要原因是不能明确预习的目的。为此，采用对比课来提高学生对预习重要意义的认识，如第一节课，在学生预习后再上课，第二节课则不预习就上课，两节课后，请同学们根据听课效果进行比较，从而认识到预习的重要性。之后根据教材的教学目的，列出预习提纲，指导学生怎样阅读教材，怎样总结重点和难点，如何写预习笔记。

　　预习方法后，逐步地让学生自己列预习提纲，自己做课前预习，课上做重点检查。待学生形成一定预习习惯后，进一步启发学生在预习中多思考、多总结、多归纳，从中发现问题，从而把握教材的整体内容。

　　认真听课是学习过程中的中心环节。要躬听、要思维、要记忆，三者还必须有机结合起来。根据青少年的心理特征，学生不可能在一节课中，注意力都高度集中，故耍求学生需等着预习中的问题听课，这样有利于集中精力，抓住重点，这就要求学生不仅要领会知识内容，还要注意教师对一些问题的观察方法、实验方法、分析方法，以及解题思路、技巧和归纳总结的方法，培养学生自我排除疑难问题的本领。课堂笔记是听课的一个重要部分，笔记不是录音机，不能什么都记，要抓住中心和实质，记知识的要点、重点、关关键点，记知识的归纳、总结，典型例题的解题思路、分析方法，以备课后求教和研讨。

　　复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。专项复习、章节复习、综合复习。有些学生比较重视专项复习和综合复习，忽视课后复习，这往往会造成遗漏。每节课后要求学生认真看书，整理笔记，阅读资料，进行小结，这样可以达到巩固知识，形式确识点的目的，同时学会对比、归纳、联想等复习方法，养成良好的复习习惯。章节复习，是在小节复习的基础上，根据各知识内容，利用对比、分析、归纳的方法，找出各知识点的相互联系，将各孤立知识点连成知识线。学生在复习中不仅掌握了各部分知识，还可以学会如何总结知识要点及规律的方法，养成正确的思维习惯，综台复习，是充分利用分析、比较、联想、概括等方法，将各知识点、知识线相互联接起来，找到知识间的'相互联系和区别，形成知识网络，使知识条理化、系统化，使学生学会运用各部分知识去解决实际问题，增长自我发展的能力。

　　作业是巩固知识的重要手段，又是知识到智能的转换过程，是学习成功的关键。作业不能只局限于家庭作业，成将课堂作业、家庭作业、实验作业、实习作业有机结合起来，以达到在作业中培养和发展学生各种能力的目的。在做作业前，要求学生认真复习所学知识，进行一定的归纳小结。做作业中要认真审题，明确要求，建立已知与未知之间的联系，找出解题的条件，确定解题的方案，提倡独立思考，独立完成作业。通过思考解决不了的问题，可与同学讨论或求教教师，问题解决之后，必须查找原因。出错是难免的，一旦出错要及时纠正，并分析出错的原因，通过纠正错误，往往可以更加巩固学习成果。在做作业中，还要求学生不断总结所学内容，以达到全面掌握知识的目的。

　　二、阅读自学方法

　　自学能力是有多种心理机能参与的一种综合能力。培养学生的自学能力是一项比传授知识更熏要的任务。阅读自学法是培养学生自学能力的重要方法。通过实践，感到要阅读自学好，必须坚持做到多读。

中学生学习方法9

　　初中的英语是怎样学好的？关于这个问题，我想应该从这几个方面去入手：学习方法，培养良好的学习习惯，善用英语工具书，提高学习兴趣。

　　关于英语学习方法，主要是两方面，单词和课文。词不离句，句不离篇，一个好的句子组成离不开众多单词的组合，所以背单词很重要。根据我的方法，先用音标把单词读出来，再根据英标的划分，找出相对应的字母，边读边想对应的字母，背起来就方便多了。关于课文这方面，你背会了单词也就会了句子，课文自然就会了。我在背课文时，想着意思，把句子翻译过来就好背多了。课文和单词一样重要，你所获得重要的知识点，句子翻译，常用口语……都从那里获得，因此它和单词并列，一样为五星级。

　　培养良好的习惯，也是学习好英语的一大要素。我有许多学习英语的习惯，有的从别人那里挺过来，有的是从书上看到的，还有的是自己领悟的`……

　　不管怎样说，习惯我把它归为几点，

　　一、有晨读的好习惯，早上人有好的记忆，应该多读多看，能记住大量的知识。

　　二、要有预习的习惯，你早点多看看，心里有个大致的了解。如果你不预习，在老师讲时，你是满头雾水，效率就低了不少。

　　三、要有复习的习惯，课后要及时复习，把早上讲的知识温习一遍，这样做题，就会十分了解这道题讲究的知识，题自然容易做出来。

　　四、要有补错题的习惯，错题应该认真补，这样你在考试前哪里错了，就会清晰的展露出来。你就会知道你哪里错了。

　　关于用工具书，应该多用不同的版本的书。怎应用？孔子书：“工欲善用其事，必先利其器。”我使用资料书前，先猜句子的意思。查字典时不只看词义，多看几本不同的字典互相印证。

　　提高学习兴趣，是关键也是最重要的一点。如果不喜欢英语，再多学在往脑子里塞知识，也没用。你可以试着找些你感兴趣的书，用英语说说。还可以一个人自己随便说几句，用英语对话，时间久了，自然而然就会喜欢英语。但不要刻意去学英语，否则，你会觉得学习英语枯燥无聊，反而更不想去学。

　　这些是我学习英语的方法。所谓”天道酬勤“，我们应该勤奋在能把英语学好。

中学生学习方法10

亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是来自八五班的xxx。时间过得真快，在初一的学习上，我的成绩并不是很优秀，但在这次的成绩上，由原先的年级第60名，进步到了年级的第17名，在整个学习的过程中，我们要打下坚实的基础，正确的学习方法在于，我们要课前认真预习，上课认真听讲、并做笔记，善于思考，课后认真复习，独立、认真完成老师布置的作业，“温故而知新”就能达到事半功倍的效果。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，宝剑的锋利和梅花的清香都是经过了很多的磨难才来的，所以一个人要想取得成绩，就要能吃苦，靠自己的努力来赢得胜利。每个人对自己的学习情况应有一个全面、客观的了解和评价，分清哪些是自己的弱项那些是自己的强项，有计划的安排自己的学习和复习时间，针对自己的弱项做好安排，同时也要弄好自己的强项。对于自己的'弱项，每节课要上课时尽量“理解”“吸收”，完成老师所布置的作业，要有针对性的复习。

　　在上课时，认真听讲，在老师讲的内容里注意自己所不懂、迷惑的内容，想想为什么这样做，并且有没有更好的方法并做好记录，下课向老师请教，并认真做好错题集。在晚上睡觉前，在自己的脑海里把今天所学的、老师所讲的东西、和自己认为是重要的知识点都在自己的脑海里过一遍，加强记忆。在整理知识点时，主要的是归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，把意思相同，、相近、相反的知识，把他们放在一起整理，这样就能起到事半功倍的效果。要注意教学相长。学习了然后知道自己有不够的地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反过来要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能够督促自己进一步学习，教和学是相互促进的。

　　上课或学习时要专心致志。提高学习效率的另一个重要的方法是学会用心。集中注意力是非常重要的。不要在学习的同时想或做其他的事。学习的本质是大脑思考的过程。无论用眼看，用口读或者用手写，都只是作为辅助用脑的方式。比如记单词。如果你只是随意的浏览或漫无目地抄写，这是花大量的时间才能记住，而且记忆力不深刻。但如果你专心致志，并运用正确的方法来记单词，记忆效果则相当明显。此外，记课堂笔记有时也会妨碍听课效果。如果你一节课只忙于抄笔记，反而会忽略一些很重要的东西。然而这不是说可以不抄笔记。抄笔记是非常重要的。但记笔时要选择一些自己感到疑惑和重要的内容。这才是真正有价值的东西。否则，盲目记笔记一定会影响听课的效果，得不偿失。

　　以上就是我总结的学习方法和经验。

　　古人说，芝麻开花节节高，良好的开端是成功的一半，我一定会再接再厉，不断总结自己的教训、改善自己的学习方法，在现有基础上稳步向前。请老师和同学时时给予帮助和监督。

中学生学习方法11

各位同学们：

　　今天我总结的主题是“自控者胜，自励者王”。疫情阴云不散，正式开学时间仍是未知，我们每一个人现在的生活模式，只有宅在家中，利用电脑与手机上课，来模拟学校生活。然而，没有了学校的那种面对面竞争、检测的紧张感，你是否还能压制住懈怠之心，是否还能牢记自己的理想与目标，不断激励自己前行?在家学习，拥有良好的自控力，方可得胜;在相对松散的环境中仍奋然自励，方可为王。

　　在网上开学的前几天，我还没有从假期的休整状态中走出来，也总是想着偷懒，老师不检查的科目，作业就草草了事。有时课上，我自以为听明白了，便开始走神，也不愿与老师互动。结果，第一次周测，我的成绩果然出现了大幅度下滑。究其原因，乃是缺乏自控，学习懒散。第二周，我便加强了自我监控，严格规定了作业、自习的时间，尽可能地向学校看齐，取得了一定的成果。其实，无论是现在的网课，还是未来的学校、社会生活，周围总会有着无穷的诱惑，消磨你的上进心，考验你的自制力。唯有牢记学生的使命，掌好人生的舵，才能把握好前进的航向，冲破风浪，赢得当前阶段学习生活的胜利。

　　在家中，我们缺少了学校中千帆竞渡、悬梁刺股的学习气氛，难免会感到厌烦，丧失斗志。这时候，需要的便是自我勉励。想一想曾经在学校备考时的'斗志昂扬，看一看桌边曾经踌躇满志写下的目标卡，再算一算高考还有多久，还有几天供我们奋斗?抗疫仍未结束，想一想前线的那一些白衣战士们，那些在实验室研究所中不分昼夜攻坚克难的科研工作者们，再想一想年逾八旬，挂帅出征救民于水火的钟南山院士，你难道就不想像他们一样，学以致用，报效祖国吗?祖国的未来一代，不应当砥砺前行，让我们的奋斗汇成一束光，点亮祖国的未来吗?新冠疫情的来袭，告诉我们，祖国前行路上的风雨，即将由我们这一代人来抵挡。不忘个人理想，勇担时代重任，我们在这一特殊时期，更应守住本分，自我勉励，用我们的奋斗点燃个人理想的灯，照亮祖国前进的路。唯有自励，方可为王。

　　特殊的时期，需要的是不变的刻苦与自励，愿我们大家在疫情期间，加强自控，不断自励，做好学习，成为新学期的“胜者”与“王者”!

　　谢谢大家。

中学生学习方法12

　 高一学生

　　从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。

　　高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。

　　在这里提出几点建议：

　　一、认真学习教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。大连新东方的春、秋季同培课程就是一批具有经验的教师完成对所有教材的整体把握和具体课程切片后的权威分享，同时配以分阶段的同步练习，相信这样书本结合考试的结合对任何一个学生来说都是十分必要的，能够在最大程度上提高学习效率。在上课过程中，要求并监督学生集中精力，做到五到。看书或看黑板时眼到;跟读或发言时口到;听老师讲或同学发言时耳到;做笔记或作业时手到;做以上事情时心到。

　　二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听。它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。这就是快速学习法中的存储、记忆、激活三过程中的关键过程：激活。

　　三、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。

　　高一意味着变化、意味着新习惯的养成、意味着扎实基本功的培养，由于它的特殊性，在这里，家长需要做到监督并指导学生做好复习和预习：在课后或在家里认真复习老师讲课的重点，大声朗读几遍后并记住。再读几遍，试着找出问题，写在笔记本上，以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预习，在自己认为重点的地方加上记号，以便与老师所讲的重点进行对比，体验成功的喜悦。同时做到了心中有数，这样，就在学习中掌握了主动。

　 高二学生

　　与高一相较，高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应更加注重能力的培养，积极词汇也好、消极词汇也罢，是不是真正可以做到灵活且有效的输出，快速而准确的`输入，都依仗于这种能力的培养。如果我们的学生利用这一年时间，练就了这种本领，到了高三一年的复习真的会轻松很多。需要做的就是把知识过筛子，梳理清楚后，多套真题、模拟跟上高分一定没有问题。那，问题的关键就在于如何来培养。我将方法简单归纳为：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;及时复习，检测效果;错误归类，解决疑难;系统总结，掌握规律。

　　同时具体提出几点建议：

　　1、建立错误档案本

　　在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。

　　2、重视阅读理解能力的培养

　　重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如新东方杂志中学版，《新概念英语》第二、三册，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。各位家长可以在空闲时帮助孩子挑选优秀的课外英语书籍(注意关注孩子的兴趣点和书籍、杂志的难度系数)，新华书店、外文书店、大愚书店都可提供相关材料。在他们繁重的课业后，您也不用担心他靠游戏、极端方式解压，直接递上本有益于身心、又能提高英语能力的杂志，相信会有不错的效果。

　　3、养成良好的书写习惯

　　养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

　　以上三点就是除了语法、词汇基本功以外的培养能力的关键。

　高三学生

　　紧张的高三学习即将开始，许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。

　　首先，家长朋友们，让我们先静下心来，找出我们的孩子存在的所有学习问题。时间安排问题 (1)是否很少在学习前确定明确的目标(2)是否没有固定的时间安排(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成(4)学习计划是否是只能在开头的几天有效 (5)是否把所有的时问都花在学习上。 2.学习方法问题 (1)是否经常采用题海战来提高解题能力(2)是否经常采用机械记 (3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法 (4)是否从不向老师请教问题回答上述问题，回答是越多，你的学习效率就越低。每个有学习问题的学生都应从上述两类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。

　　接着，我将最近几年的高考命题趋势和大家介绍一下。20xx年高考英语试卷难度适中，符合新课改要求，较好地体现了稳中求变、变中求新、突出语篇、强化语境的命题指导思想。考题的选材与考生的日常生活息息相关，时代感强。尤其是完形填空、阅读理解等题型的选材，题材多样，涉及生活感悟、人物报道、教育动向等多方面的话题。20xx年试卷仍以稳定为前提，稳中求发展，变中求新意，首次提出注重基础考查，突出能力立意的命题指导思想。20xx年全国高考英语考试大纲及说明仍然保持稳中有进的特点，在考试内容、形式及试卷结构上都基本保持不变。由此预测，10高考走偏题、怪题路线的可能性依然很小，现就在这样的命题趋势下如何做好复习与家长们分享一下。第一个学期，对于大多数学科来说，都是进行基础知识、基本能力的复习，历时长;对学生来说，是完善、形成知识体系、掌握分析问题的方法、形成良好思维习惯的时期。这个阶段的英语学习，一定要跟着老师的步骤走。阅读中，对于题材结构、篇章特点方面的学习要继续深化、强化;写作中，要拓展词句，并积累针对不同话题的表达方式，以便更好的补充自己在词汇及常用句型的不足。同时学生们自己要进行专题复习。专题复习包括纵向(语法专题 、阅读专题、写作专题)与横向(题型专题)的学习。

　　知识积累和能力提高是渐进的过程。积累和提高的目的则是为了运用，应试也是运用的一种形式。在跟老师步骤走时要注意不断扩大和巩固词汇量。方法是通过多读、多看、多记。掌握构词法也是扩大词汇量行之有效的方法之一。同时注意词义辨析，动宾搭配，单词拼写，做到举一反三，融会贯通。对课本、练习中出现的常用、常错的字词搭配要及时查证，确保准确使用。对于自己进行的专项复习要注意：每天坚持2篇阅读理解练习;一篇语法填空;每周一篇作文

　　练习材料的使用要恰当，不要盲目，更不能太多太滥。最好在自己老师的指导下适量选择一些质量高的材料，通过自己的练习，再由老师讲评分析，才会有收益，对于高考来说，一般真题是最佳材料。

　　由于时间有限，只能粗略的与家长谈谈中学各阶段的英语学习法。其实各科的学习都是相通的，落脚点都是科学教育。相信有了正确、科学的指导，加上教师的全身心投入的严格监管，当然还有您孩子的刻苦努力，好的结果应该就在前方。

中学生学习方法13

　　一、预习。

　　预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预习就是自学。

　　1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

　　2.预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

　　3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

　　4.做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　二、课堂。

　　课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

　　1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

　　2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

　　3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

　　4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

　　5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

　　6.要努力当课堂的`主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

　　7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。

　　三、作业。

　　作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。

　　1.先看书后作业，看书和作业相结合。

　　2.注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

　　3.态度要认真，推理要严谨，养成"言必有据"的习惯。

　　4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

　　5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

　　6.定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

　　四、复习。

　　复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。

　　1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。

　　2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

　　3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

　　4.期末复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

　　5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。

　　五、考试。

　　考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法。

　　1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。

中学生学习方法14

　　问卷分析：

　　新课程要求在教学过程中要将以教师的“教”为主转变为学生的“学”为主，确立学生学习的主体地位。因此，对于高中生目前地理学习的态度、动机和心理状态的研究，有助于更好地了解学生地理学习的现状，更好地将新课改的内容落实到实际教学中。然而，目前对于高中生地理学习态度的研究多数以定性分析为主，所以我做了本次调查分析，希望从定量分析的角度研究高中生的地理学习态度的现状，从而为全面提高地理教育教学质量提供些参考资料。

　　1调查的对象、方法和过程

　　20xx年6月完成问卷的设计工作，该问卷内容涵盖学习态度、学习动机和学习方法等方面；20xx年9月发放给部分高一学生，回收率达100%，接近理想的高效样本；此后运用统计学原理对问卷进行数据统计，最终完成了资料的收集整理。

　　2调查结果与分析

　　2.1对地理课程的态度

　　从调查中可以发现，虽然有许多同学认同地理学习的作用和意义，但他们在实际行动上却表现出地理并不是他们喜欢的学科。很多学生觉得地理是一门“副科”，其高考中的地位远不如语数外重要，对于地理课程学习的重视度也相应较低，表现为：课前预习与课后复习不到位，花在地理上的时间很少等等。

　　2.2地理学习的心理

　　2.2.1学习兴趣不足

　　从调查的数据看，对于课堂学习，31.9%的学生有时浏览地理课外读物，26.4%的学生偶尔阅读地理的相关书籍。同时，表示上课能认真听讲、积极回答问题的学生只占全体的25%，37.5%的学生表示自己有时在听，偶尔参加课堂讨论，甚至还有3%的学生表示根本没有兴趣参加。

　　2.2.2学习缺乏主动性

　　对学生学习地理的态度的若干项调查中，我们发现学生虽有学好地理的明确目标和普遍要求，但在实际行动上则表现出学习主动性的缺乏。比如，课前能自觉做好预习工作的只占9.7％；不安排任何时间复习的有

　　5.5%。调查还显示，学生对身边的地理知识关注较少，有的甚至从不关心，懒得去思考。

　　在地理学习中，喜欢一个人独自学习和思考的占16.7%，这说明学生缺乏合作学习的精神。58.3%的学生不想、不敢向地理教师提问题，认为自己学习的知识主要依靠教师的讲授，这反映出大部分一般中学高中学生的地理问题意识的养成、探究精神等方面仍有欠缺。

　　2.3、原因分析

　　2.3.1学校因素

　　学校提供学生学习的场所，学校对于地理的态度直接对学生的学习产生影响。目前，地理课在中学里常常被当做“副科”、“小三门”而遭另眼相待：地理课时得不到保障，被所谓的语数外“主课”抢占大量课时；此外，在课堂教学中，教师教法单一，语言单调，无法充分调动学生在地理课堂上的积极性。

　　2.3.2家庭因素

　　从教育社会学的角度来看,家庭教育既指在家庭中进行的教育,又指家庭环境因素所产生的教育功能。父母作为社会化程度上的“过来人”,具有成功或失败的经验,尤其反映在他们对社会职业角色定位的价值判断上,对子女未来社会职业角色期待的影响方式有意或无意地施加于子女。因此，家长对地理学科的态度也影响着子女学习的积极性。家长大多希望子女选择理科一类的课程，

　　2.3.3社会因素

　　社会因素包括政治、经济、文化教育和社会关系等，这些对一个人的生存和发展决定作用。社会舆论对于地理的地位评价并不高，认为地理是“冷门学科”，地理专科人才的社会需求量远不如理工科，这也进一步削弱了学生对地理学习的积极性。

　　2.3.4传统的地理学习方式----死记硬背占主导地位

　　审视现实的一般中学高中地理教学，统治着学生的地理学习方式就是死记硬背。老师是整个地理学习过程的主宰，教师不仅决定学生学什么，用什么方式学，而且用统一的标准评价具有差异的学生。在整个教学过程中,作为主体的学生始终处于被动接受老师灌输地理知识的地位，肯定难以达到比较理想的学习效果，更不可能培养出创造型人才，这就是传统的学习方式的最大弊病。

　　2.3.5传统的地理学习观，造成学生探究能力的欠缺

　　传统教学理论强调间接知识的重要性，认为学习就是在教师的指导下有目的、有计划、有组织地掌握和吸收人类优秀文化知识的一种认识活动。这种学习观往往使人对学习活动产生片面的理解：学习就是学生坐在教室里听老师讲课；学习就是听课、背书、记笔记；学习就是为了一场又一场的考试，分数高的就是好学生，分数低的就是差的学生。在这种观念的指导下，学生形成了死记硬背的学习方式，泯灭了学生的探究精神,造成学生探究能力欠缺，进而造成学生创造力匮乏。

　　3应变对策

　　3.1改变学生的课程价值观

　　课程价值观反映了学生对学习内容是否有用的看法。学生认为某一学科重要，对自己将来的发展能起到关键性的作用，他就会努力去学。因此，必须扭转学生认为地理是副科，学好学坏无所谓的.错误认识，改变学生的课程价值观：即地理是一门对实际生活帮助很大的学科，正确认识学习地理的重要性，可以帮助学生在今后的学习生活中树立良好的地理素质。新课程标准强调“学习对生活有用的地理”，因此，从地理新课程教学的开始直到结束，都要强调地理知识、能力在日常生活、工作、经济、军事、国际交流等方面的重要作用，通过大量学生可亲身感受的事例体会到地理知识无处不在，无处不用。对于高一年级的学生，可以从地理会考对于高中毕业的重要性，会考成绩对于高考录取的重要参照性，引起学生对地理学习的高度重视，从而激发学生的学习需要。

　　3.2激发学生学习地理的兴趣

　　3.2.1提高地理教师业务水平，加强个人素养

　　长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理传统的固定模式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，也更加减少了学生的兴趣。至于怎么讲对教师来说则是一个素质问题，一个基本功问题。学生希望老师的课讲得更贴近自己、贴近生活，更具有吸引力。显然，光讲授明白已不能满足学生的要求，教师必须练好基本功，提高讲授技巧，要讲得有声有色，有理有趣，好听好记。此外，教师的感召权威源于教师的个人魅力。热情、和蔼、公正、守信的人格特点使学生对教师产生信任感,冷漠、粗暴、失信、偏袒的人格特点则导致学生产生不信任感。学生对于教师的信任是他们进行学习选择时参考教师建议的基础。这就对地理教师也提出了更高的要求：专业知识丰富、教学得力、幽默风趣、和蔼可亲、有师德有耐心等，都是学生希望老师具有的素质。

　　3.2.2改变陈旧的评价方式，维护学生的尊严

　　教学中把学生的日常听课、发言情况都作为考核评定的一部分，以激发学生的参与意识。学生在课堂上的体验是最宝贵的财富，老师要为最大限度的保留学生的学习热情而努力。让他们去热爱地利，成为具备综合素质完整的社会人才。恰当的评价方案有利于进一步激发学生的学习主动性和创新性。

　　3.2.3改变师生关系，确立学生的主体地位

　　新的教育思想要求教师要改变过去教师中心主义和管理中心主义的倾向。师生交往已经不是教师教、学生学的简单叠加，现在的交往意味着对话、参与师生关系的构建。当学生体会到师生之间的和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，从而锻炼培养了自己的钻研精神和自信心。可以大胆的直言，发表自己的见解和看法。这种交往使学生的角色定位取向发生了变化：由教学中的配角转向双方的平等，进一步加强其学习中的主体地位。这种主体地位的实现可以在教学中运用多种方式加以强，比如问题的分组讨论、资料收集等等。

　　4结语

　　本文通过高中生地理学习态度的调查，以及对其成因的分析，为进一步了解高中生地理学习现状提供了一定的参考。然而由于时间上的匆促和本人实际水平的限制，成因分析部分还存在许多不足之处，在深度和广度上有待于进一步的拓展；而对于如何提高地理学科的社会影响等方面，也有待于在以后的教学过程中加以理解和思考。

中学生学习方法15

　　一、基础知识要牢固

　　要想提高学习成绩，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识主要指课本知识，我们要按照各门课程的不同特点和自身条件，系统而有步骤地进行学习。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，做题的目的之一是能更好地掌握知识。我们应该注重基础知识的学习，切忌好高骛远，急于求成。

　　二、要学会科学的记忆

　　很多同学在学习中习惯于跟着老师的节奏走，不太注意各章节与学科整体系统之间的关系。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。把记忆与理解紧密结合起来。有在理解的基础上去进行记忆，记忆才会牢固。事实上，要想加深对知识的.理解就要努力使自己对知识的理解能达到系统化概括化的水平，要做到这一点就要加强主动复习。通过复习一旦从整体和全局把握了知识，这对记忆是十分有利的。

　　三、要多问几个为什么

　　学习最忌死记硬背，特别是理科学习，重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识才能牢固。要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。

　　四、思考是学习的灵魂

　　知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，在学习中应不要轻易放过任何问题，有了问题也不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。

　　五、站在系统的高度把握知识

　　对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的绝不是为了追求的答案。所以，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性。

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