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【精品】学习习惯培养方法15篇
在学习、工作乃至生活中，大家总是需要不断学习的，有效的学习方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学习内容。那么，应该怎样学习呢？以下是小编整理的学习习惯培养方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习习惯培养方法1
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
一、养成预习习惯，增强学生的学习兴趣
“预习”是一种良好的学习习惯， 通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。而小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，决定了“预习”，尤其是“课外预习”在小学英语教学中更是必不可少的。以下是我在培养小学生英语预习习惯上的点滴做法：
1。要求学生自配一本英语小字典
2。圈定预习要求
3。落实检查制度
细致做法如下：根据不同年级、不同内容有不同要求，又根据开心英语每单元内容的安排设定，预习内容大致分为Cnversatin，Vcabular， Target ，Sunds and wrds ， Chant五部分：要求学生把各部分中的词汇通过查阅字典：
1）“查一查”，首先了解其大意，然后“注一注”音标；
2）紧接着“比一比”，形与意
3）再“拼一拼”其读音
教师把Cnversatin，Vcabular， Target ，Sunds and wrds ， Chant各部分圈定预习要求做信息反馈，并在培养学生预习习惯时注意落实检查，促学生重视。如：
一）认真贯彻课内检查。叶圣陶老师指出，“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”可见，课外预习，应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动，从而增强学生的学习兴趣。
二）预习习惯的培养应循序渐进。
“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。”只要教师们坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们定顶学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础．如：以下是笔者布置的《开心英语》四年级第三册Vcabular的预习与检查：
“Vcabular预习提纲”
预习方式（怎样复习）预习内容（预习什么）
ReadB3P56
查一查B3P56
Write1。词义 2。发音
Spell根据发音尝试拼读
Thin and read想一想所查的词汇与本课内容的联系，再读给同学、老师听
“Vcabular预习检查”
组织形式检查方式检查内容
同桌检查看一看B3P56有没有完成查字典
读一读相互检读，疑难汇报
组长检查查一查B3P56完成查字典的情况
记一记把组内完成查字典和疑难的情况写下汇报老师
教师检查听一听各小组组长汇报本组预习情况
抽一抽抽查各学习层次的学生的理解与朗读，以及解疑等
二、养成复习与自我学习习惯，增强学生学习的自信心
自学能力对小学生来讲是可拥有的能力，但实际上多数学生存在依赖的心理。因此，我在英语教学中不失时机地培养学生的自学能力，树立其自信心。因为有了自信心，学生就会积极主动地学习。其次，在教学中，我还为学生提供一些较好的学习英语的自学方法。自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播。因此，教学中，鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去掌握学习的方法，学生自学能力也会有相应进步的。
如：我为了帮助学生能够自学英语单词、直接拼读词汇，在教学前：（1）先提前灌输音标的教学；（2）然后让学生自己预习直接拼读单词；（3）再要求学生利用查字典注音标进行自我纠正；（4）结对分好学习小组进行交流；（5）每天利用“自学本”记下当天自学和复习的内容提要，遇到质疑地方时做个记号，在课上或课余时可以与小组或老师进行讨论解疑，在这样的指导下，学生受益匪浅，由开始教师助学发展到后来自己能学活学。
三、多指导学法，养成学生积累与寻找学法的'习惯，以达到活学活用
爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担”。
要让学生得到主动发展，培养学生的创造性。叶圣陶先生也说过：“教是为了达到不需教”。学好外语不仅要“肯学”，而且要“善学”，要讲究学习方法。科学方法是通向成功的桥梁，它可以使学习更具科学性并收到事半功倍之效，减少学习的盲目性，提高学习效率，提高学习的自主性，提高学生“发展性学力” 和“创造性学力”，为日后的终身学习创造条件。
施教之法，贵在启导。课堂教学活动的主体是学生，教师作为课堂活动的设计者，应成为协助“主体”加强记忆的“助学者”、帮助“主体”掌握新的语言材料的“示范者”，安排“主体”进行语言操练的“组织者”，判断“主体”运用所学材料表情达意准确与否的“评判者”。一言以蔽之，教师要致力于“导”、 服务于“学”，要善于诱导、疏导、指导，使学生变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，变“学会”为“会学”。
如：在初学字母时，我根据学生年龄小、抽象思维不发达，对于形态各异的大小写字母，很容易遗忘的特点，借助一些生动、形象的谜语来帮助他们快速、准确地识别与记忆，这样收到了意想不到的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，再给学生出示四条谜语：“尖尖的宝塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“弯弯的月儿”。让学生猜一猜这些谜语分别是指哪些字母，学生们经过一番思考后，都能给出每个谜语相应的字母。实践证明用谜语来记忆字母的方法比直接学习字母的效果好得多。因此，在以后的字母教学中，我都会适当穿插谜语来优化英语的课堂教学。如：“1减1不等于0”——“H”；“钓鱼钩”——“”；“山”——“M”；“不倒翁”——“O”；“独脚台”——“T”；“双峰倒影”——“W—等等。为了能让学生更好地掌握和巩固对字母学习的印象，同时有效地激发学生的联想能力。我还进行了一系列的实际动手操作的活动。譬如：在课前发给每位学生三根火柴，在课上让他们用火柴拼出笔顺为3笔的字母，学生都积极地思考和动手，既学得快又记得牢，一举两得。这样不仅为以后学生的学习减轻了难度，而且对学习方法的养成与活用打下了很好的基础。
四、养成合作学习的习惯，有效地促进学生学习能力的自我提升
合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享，一起实现小组目标。师生之间相互尊重、民主平等，教师在课堂上充当教学活动的组织者、学生学习的促进者和协助者等角色。
根据以上特征，我们可以看出“合作学习”方式是一种以学习为主体，以活动形式来组织学生通过互动、合作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。以下是“合作学习”的具体做法：
1。教师要将学生合理分组，在分组时教师要考虑学生的性别、性格、能力、英语基础等方面的差异。可以是学生就近组合，可以是学生按兴趣、爱好自由组合，也可以是根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。总之，分组既要有相对的稳定性，又要有一定的灵活性，要有利于目标、任务的完成。
2。老师可以根据教学内容和学生的实际水平设计不同类型的合作性学习活动。
（1）拼读活动（igsaw activit）
拼读活动是一种信息沟（infratin gap）活动，教师首先将阅读分成若干部分，让小组成员每人阅读其中一部分，然后，组内成员相互问答，了解自己没有读过的那部分的信息。直至全组成员了解整篇的内容。最后，全组成员共同完成小组的共同学习任务，如完成表格、填写地图等。最后，小组选一个代表向全班汇报。
（2）角色扮演（rle pla）
角色扮演是一种在真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。它可以使学生在模拟的情景中扮演不同的角色，并在真实交际中提高语言运用能力和交际能力。课文中的许多交际项目，如打电话、问路、看病、谈论天气等都可以用作角色扮演的素材。
（3）话题讨论（tpic discussin）
小组成员围绕某一话题或就找到某一问题的解决方法展开讨论，小组成员各抒己见，畅所欲言，最后，经过综合，加工成为小组意见。
另外，平时在课上课下，教者充分利用好“合作学习组”的力量，进行有关纠正读音，相互监督背诵单词、课文。还有对话，练习等训练。
总之，对学生良好习惯的培养是一个长期值得研究的课题，以上只是我的一些粗陋见解，有待进一步的探索和交流。
学习习惯培养方法2
养成一个良好的学习习惯，能帮助自己高效的学习。那么，奥数该培养怎样的学习习惯呢？
一、 学会主动预习
在老师讲新知识之前，学生要认真阅读要学的内容，课前自学例题，在看书时，要动脑思考，步步深入。学会运用自己有的知识去独立探究新的知识。
二、 注意在老师的引导下掌握思考问题的方法
一些学生对公式、性质、法则等背的很熟，但遇到实际问题时又无从下手，不知如何应用所学知识去解题。例如：有这样一道题“把一个长方体的高去掉 2厘米后成为一个正方体，它的表面积减少了48平方厘米，球这个正方体的体积时多少？”学生对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多学生理不出解题思路。这要求学生在老师的指导下逐渐掌握解题的思路。这道题从单位上讲，设计到长度单位、面积单位、体积单位。从图形上讲，设计到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形到正方形、长方体到正方体；从思维推理上讲：长方体减少一部分底面是正方形的长方体到减少部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长（即正方形的一个棱长）到正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。学生很快就可以解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X × 4=48得X=6。即为正方体得棱长。这样得出正方体得体积为6×6×6=216（立方厘米）。
三、及时总结解题规律
一些学生之所以那么优秀，就是因为他们把老师讲的知识都应用到了自己解题的过程中了。课堂上的45分钟，老师之所以把那些知识在课堂上讲，说明那些例题或者公式非常的重要。所以课堂上的45分钟就决定了你的成败，所以必须消化和理解老师在课堂上讲的内容。
老师一般讲得是方法。解答奥数题也是有规律可循得。因此，在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要回顾以下问题：（1）、本题最重要的特点时什么？（2）、解本题用了哪些基本知识？（3）、解本题最关键的一步在哪里？（4）、以前有没有做过跟本题类似的.题目？异同点在哪里？ （5）、本题除了这种方法之外，还有没有其他解法？把这一连串的问题贯穿于解题。
四、善于质疑问难
学启于思，思源于疑。也就是说学生的积极思维往往思由疑问开始的，学生的发现和提出问题思学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生，不是一个好学生。”因此，学生从小开始，就要学会质疑。比如学习“角的度量”，认识学习量角器时，认真观察它，问：“我发现了什么？刻度有什么用？” 在学习时，经常这样提出问题，就可以开拓自己的思维空间，进而提高分析问题解决问题的能力。
学习习惯培养方法3
常听到家长这样说：“上小学时，我的孩子智力、成绩都挺好。到了初中，觉得他学习也很用功，可成绩上不去，我们可真着急，这可怎么办？”也有的学生问：“我觉得智力不比别人差，每天和别的同学一样，都在紧张地学习，可成绩却不理想，这是怎么回事呢？”他们的抱怨都反映了同一个问题：学生们的智力其实没有多大差异。之所以出现了不同的学习效果，这需要从学习方法，学习习惯上找找原因。
虽然有效的学习方法很多，但下边几条成功者的经验，同学们可以拿来试用。并与自己的个性特征结合起来，摸索出适合自己的学习方式，持之以恒，形成了习惯，定会受益匪浅。
一、合理的学习计划。
每学期、每阶段都要定目标，定计划。目标要切实可行，经过努力可以达到；计划要详细、具体，对每天、每科都要有细密安排。计划贵在执行，家长、老师要进行督促，要及时发现学生进步，给予表扬、鼓励，必要时给予适当帮助。做事有周密的计划，是成功的第一步。有目标、有计划，做起事来就会思路明确，有条不紊。天天有计划，天天有收获。
二、必要的课前预习。
学生课前预习，是对新课的内容准备，又是学习的心理准备。课前预习要求：认真阅读，了解内容，思考重点，发现难点。充分利用工具书，扫清文字障碍；基础知识，要认真思考，找出问题。要准备预习本，记下自己的总结的'难点、重点，以及问题。预习就是预先自己的学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。要培养学生未雨绸缪的良好习惯，强调事事有准备，时时有准备。准备工作要踏踏实实，做到有备而来。
三、高效率的45分钟。
这是最重要的学习步骤。有了预习的基础，学生们心理上就会有师生交流，同学切磋的愿望。教师对内容的理解，比学生预习的深入。上课时要全部身心都投入到课堂活动中，积极和老师配合，认真思考、并积极回答问题。眼睛、耳朵、脑子、双手要各尽其责，认真地观察、思考、操作、探索。要重视知识的探究、发现过程，要明确重点和难点，掌握基础知识，掌握例题的解答步骤、方法。如有卡壳的地方，要反复思考，或课下同老师讨论。
关键环节是成功的关键。在有了充分准备以后，要全神贯注，尽最大努力，一丝不苟的去完成关键环节。要控制好自己的意志，关键时刻显身手。
四、提高作业质量。
把每一次作业都当作一次考试，要看清楚，抄准确，理清思路，先想好，再动笔，边做边检查。做作业是运用所学知识解决问题，提高学习技能的过程，必须踏踏实实。要准备草稿本，作业本上尽量减少涂改的痕迹。作业要认真检查，不能光靠别人来找错误，要争取自己检查出错误，培养自己独立能力。
学习的目的就是为了应用，灵活应用是学习效果的最好体现。要想很快的学会一件事情，先从模仿入手，循序渐进，争取尽快独立完成。
五、及时纠正错题。
做错题是学生经常发生的事，“从纠错入手”是提高学习质量的重要步骤。要有一个专用的“纠错本”，每出现错题，就在专用本上将题目抄下，写出错误解题过程。先用红笔将错误内容标出，然后写上错误原因，是审题不清，还是基础知识不牢固，是马虎大意，还是不会分析…过一段时间，要进行整理，同类型的错误汇总，看哪部分内容掌握不好，哪种错误较常见。然后有针对性地进行补缺。
人们都会犯错误。对待错误的态度，应该认真分析产生错误的原因，找出避免错误的途径，讲究方法，争取不犯两次同样的错误。知错就改、知错能改，我们就会不断取得新的进步。
六、及时做好练习和复习。
要想把知识学通、记熟，最好的方法就是重复学习。人类的保持曲线也要求学生要多次复习。进行多种形式反复的练习，进行有计划、多层次的复习，对学过的知识进行总结，巩固，既可加深对原有知识的理解，又可以发现新知识，还能培养、提高学生的学习能力。这是提高学习质量的重要环节。
“书读百遍，其意自现”，“学而时习之，不亦乐乎”，“温故而知新”，古人这些话充分说明了练习、复习的重要性。
一学就懂、一看就会在生活中毕竟是少数，多数行业的业务骨干都是在反复的磨练中成长起来的。看看跳水运动员身上的伤病，瞧瞧体操运动员手上的老茧，可想而知，他们一个个优美动作的完成，要经过多少次反复的训练。“只要功夫深，铁杵磨成针”，熟能生巧都是一样的道理。
用好工具书，挖掘网络强大资源；加大课外阅读量，不断充实自己也是必要的。学生今天的学习方法，就是明天的工作习惯。我们的基础教育在这方面一定要真抓实干。要靠制度制约，让学生把好的方法变成自觉行为、自动行为。小事不放松，一点一滴地努力，坚持不懈，定见成效。
学习习惯培养方法4
家长在小朋友的幼年时期应着重培养哪些习惯呢？我认为应该是以下三点：生活习惯，文明礼貌习惯，劳动习惯。那么又该怎样培养幼儿良好习惯呢？方法如下：
1、立规矩
家长要根据小朋友的年龄特点，适时为小朋友立规矩。中央电视台的《生活空间》栏目中曾报道过一名五岁儿童生活很有条理，自身的玩具柜、小书架、抽屉等都是自身主动整理，小小的年纪已初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，令人称誉。从报道中得知，自小朋友两岁开始母亲就对他立下规矩，要求他玩完玩具必需收回原处，若不收，妈妈就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，小朋友才逐渐养成了自身的东西自身整理和爱整洁、有条理的好习惯。
2、方法对头
培养幼儿良好习惯要依据小朋友的年龄特点，采用相应的方法。对于幼小儿童应使用小朋友喜闻乐见的方法来引导培养良好习惯。比方培养两三岁的小朋友玩完玩具收回原处的习惯。在开始训练时，家长可以用游戏的口吻对小朋友说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家去吧！”这就比干巴巴地向小朋友提要求效果好得多。当小朋友把玩具收放好以后，家长要和时给予肯定和褒扬，小朋友受到称誉后，下次定会再重复这种良好行为的。
3、坚持不懈，严格要求
习惯是在不时重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养小朋友良好习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，锲而不舍，日复一日地进行训练，使小朋友养成良好习惯。当前，对家长说来最难做到的是严格要求，是将爱与严结合起来。这主要是由于家长在对自身子女的教育上，最容易情感失控。不少家长也知道应该如何要求小朋友，但做起来又往往以感情代替理智，这在家庭教育上是常见的情况。例如，说好了不能随便吃零食，但只要小朋友一哭一闹，家长就心软，经常迁就、退让，直至“败下阵来”，以妥协告终，继而发展到有求必应，致使小朋友养成了随便吃零食的坏习惯。也有不少家长在培养小朋友良好习惯方面取得了效果，这是由于他们能理智地爱小朋友，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地要求和耐心训练的结果。
4、教者要求一致
培养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部（家长、祖辈和家中的其他人）对小朋友的要求要一致，如培养小朋友不随便吃零食的.习惯，假如家长严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。其次是家庭与幼儿园的教育要一致。现在，不少小朋友在幼儿园里能自身吃饭、自身穿衣，一到家中则判若两人。假如小朋友在家、在园表示不一，就说明还没有养成好习惯，也反映出家园在这方面未能很好配合。假如家庭与幼儿园相互密切配合，就能取得较好的效果。
最后，要强调的是家长的典范作用。要小朋友有良好习惯，家长要以身示范。因为幼儿是爱模仿的，首先是模仿家长亲和家人。要小朋友讲文明礼貌，家长就不能说脏话；要小朋友玩完玩具收回原处，家长更要做到生活上有条有理，东西不能乱扔乱放，假如家长没有良好习惯是不可能培养出小朋友良好习惯的。
学习习惯培养方法5
一、改进学习方法，要有一个良好的学习习惯
良好的学习方法是长期、系统积累的过程，一个人只有不断地接受新知识，不断地产生疑问，不断地总结，才能不断地提高。复习中要求每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
二、提高课堂效率的四点建议
1.了解知识的形成过程理解其内涵，切忌死记硬背。
2.有问题及时问，并做总结和记录
3.学会总结技巧方法能够形成自己的解题思路
4.平时勤思考多锻炼自己的思维
三、学会数学复习的归纳总结
1.重视基础
重视基本概念、基本理论，并强化记忆；“举一反三，触类旁通”，对典型例题重点掌握，揣摩命题者的意图，归纳全面的解题方法。
2.从宏观把握知识整体
认识课本知识间的横向联系，了解各部分内容在高考中所占的分值、地位和难易程度，有针对性地复习、梳理重点内容，突破自己的薄弱环节，力求从宏观上把握高中数学的知识体系，建立自己的解题方法体系和思维体系。
3.掌握高中常用的数学思想方法
高中数学学习过程中所接触到的数学思想方法一般分为三类：第一类是用于解题的具体操作性的方法，如配方法、换元法、消元法、待定系数法、判别式法、错位相减法、割补法、特值法等；第二类则是用于指导解题的逻辑性的方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、归纳法、解析法等；第三类则是在数学学习过程中形成的对于数学解题甚至于对于其它问题的解决都具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想等。复习中要关注它们的应用，形成学以致用的习惯。
4.进行解题后的再思考
多思考自己的不足，为什么初次解题时没有想到。差在哪，并作深刻总结而且要做记录解题后，要思考题中易混易错的地方，总结经验，提高辨析错误的能力。
5.错题本的存在
分清错误的原因：概念模糊、粗心大意、顾此失彼、图形画错、思路问题等等，要注意对错题的分析讲解，该题的`引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结的讲解等等，并在错题的一边注释解题过程，找出做题时障碍产生的原因及根源的分析。整理错题集时，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顾多复习。不要在乎时间的多少，对于相关知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题怎样求解这么简单，更重要的是通过整理错题本，你将学会如何学数学、如何研究数学，避免在以后的学习中出现类似的错误。（
学习习惯培养方法6
今天，我和孩子观看了由北京师范大学郑日昌教授主讲的《学习方法与学习习惯的培养》教育专题节目视频讲座，真的是受益匪浅!郑教授为观众答疑解难，理论联系实际，通俗易懂，让我轻松的学到了很多好的方法。
这次讲座采用问答的形式，第一位家长的问题：为什么在同一间教室，相同的老师，孩子的学习成绩会有那么大的差异?郑教授谈到了影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的，孩子们的智力差异并不大，只是表现在不同领域，有的数理逻辑能力强，有的语言智能强等，而好的学习习惯，刻苦认真的学习态度，也会让孩子成绩优异。外因主要是家庭环境，作为父母，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活学习空间，发现孩子擅长的一面，让孩子的潜力得到充分的发挥。
第二位家长的问题，也是郑教授讲的问题：孩子学习成绩下降应该怎么办。我很认真的.听了郑教授的讲解，感觉自己有点惭愧，在这个问题上我做得不好，平时发现孩子成绩下降或者考试不理想，总是指责的多，安慰的少。今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的方法：一不要指责孩子，要多鼓励孩子，与孩子多沟通，找到原因。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。三要孩子正确做好复习和预习。
第三位家长提到了孩子马虎的问题，郑教授讲了如何养成孩子良好习惯，改善马虎的毛病。这个问题也是最常见的问题，我的孩子做作业、做题速度挺快，但是经常有很低级的错误，让我感到很无奈，听了教授的讲座知道改变这种状况，培养习惯很重要，从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，用过的东西要放回原处，每次写完作业认真检查的习惯等等，这些习惯一旦养成，不仅对孩最后，郑教授讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高学习效率。
帮助找到好的方法，鼓励孩子，使孩子学会自我控制，养成自觉学习的好习惯，把每一段时间都利用好。预习复习要及时，分散记忆和理解记忆相结合，下课后出去透透气。用科学高效的方法学习，把自己的时间合理分配，早晨大声的朗读课文或英语单词，每天晚上把当天的的知识在脑子中回忆一遍，每天一定要预习要将的新内容，让孩子充分发挥想象力，通过我们在日常生活所见事物与书本上的知识紧密联系在一起，这样可以让孩子把学过的知识更加牢固的掌握和运用，真正做到学和用的紧密结合。
总之，今后的日子里，努力做个称职的好家长，结合郑教授的讲座，针对孩子的不足，制定好的计划，帮助孩子把好的学习习惯培养，积极与老师交流合作，为孩子美好的明天打下良好的基础！
学习习惯培养方法7
(1)制定计划。
从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
(2)课前自学。
这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)专心上课。
“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
(4)及时复习。
这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业。
这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。
(6)解决疑难。
这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的'东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
(7)系统小结。
这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
(8)课外学习。
课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
学习习惯培养方法8
《学习方法与学习习惯的培养》讲座观后感
今天早上， 我陪同儿子在家一起收看了内蒙古电视台电视指南频道播出的《学习方法与学习习惯的培养》专题讲座，这一讲座是由北京师范大学教授博士生导师郑日昌主讲的。看过之后，觉得受益匪浅，对于我今后如何帮助孩子养成良好的学习习惯，找到高效的学习方法有很大作用。
听完讲座后，我知道了影响孩子学习的因素有几点：1、是否刻苦认真；2、家庭因素；3、科学高效的学习方法。了解了这些，作为家长，我们可以做到：
一、为孩子营造一种和谐的、良好的家庭氛围
父母吵架，直接的受害者是孩子。很难想象一个生活在整日争吵不断的家庭中的孩子学习成绩能够优异。俗话说：“家家有本难念的经”，父母在生活中有些磕磕绊绊是在所难免的，但父母尽量不要在孩子面前争吵，父母吵架了，孩子的心情就受到影响了，心情不好了，还哪有心思去学习呢。所以，父母为孩子营造一种和谐的、良好的的家庭氛围，让孩子充分感受到父母的爱，感受到家庭的幸福，才能把全部精力放在学习上。另外，家庭里有一些变故或经济上的压力等，父母也尽量不要告知孩子，孩子年龄尚小，也不能替父母分担，只能是徒增烦恼，影响学习。
二、帮助孩子养成一些良好的学习习惯
学习习惯的好坏直接影响到学习成绩的高低，作为家长，应帮助孩子养成以下几种好习惯：
1、课前预习的习惯。课前预习，了解了新课的主要内容，就能跟得上老师的思路，另外，课前预习了，就能知道哪些知识是自己不懂的，在老师讲的时候才会听得格外认真，在课上的收获也是非常大的。
2、课后及时复习的习惯。人的遗忘是有规律的.，一般是先快后慢，所以学完新知识后，孩子一定要及时去复习，复习越早，忘得越少。
3、认真检查的习惯。孩子一定要学会自己检查作业，家长千万不能越俎代庖，这样就会让孩子产生依赖思想，家里可以由家长替他检查，但在学校时，考试时是没有人能代替的。所以孩子一定要学会自己检查，自己去发现错误再改正过来，这样才会留下深刻的印象，下次才不会再出现同样的错误。
三、帮助孩子找到一些高效的学习方法
讲座中，郑教授为我们讲述了几种有效的学习方法，如列图表学习法，扩散思维法，错题归类法等都很不错。
就我个人的经验，我认为“重点归纳梳理法”很不错。以前自己上学时，每到考试前，我都会把各门功课的笔记本梳理一遍，然后把所有的重点内容以提纲的方式（一般重点内容在当时就做了标注）整理在一起，然后就集中精力复习这些重点内容，这样就等于是把一本书读薄了，复习起来省时又省力。
其实，说到底，学习是孩子的事，家长不可代替，但家长的作用不可小视，帮助孩子养成一些良好的学习习惯，找到一些高效的学习方法，对于孩子提高学习成绩大有作用。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，我愿意做一个负责任的家长。培养一个优秀的孩子，我准备好了。
二年（3）班 徐畅
20xx.3.28
学习习惯培养方法9
今天，我和孩子观看了由北京师范大学郑日昌教授主讲的《学习方法与学习习惯的培养》教育专题节目视频讲座，真的是受益匪浅!郑教授为观众答疑解难，理论联系实际，通俗易懂，让我轻松的学到了很多好的方法。
这次讲座采用问答的形式，第一位家长的问题：为什么在同一间教室，相同的老师，孩子的学习成绩会有那么大的差异?郑教授谈到了影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的`，孩子们的智力差异并不大，只是表现在不同领域，有的数理逻辑能力强，有的语言智能强等，而好的学习习惯，刻苦认真的学习态度，也会让孩子成绩优异。外因主要是家庭环境，作为父母，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活学习空间，发现孩子擅长的一面，让孩子的潜力得到充分的发挥。
第二位家长的问题，也是郑教授讲的问题：孩子学习成绩下降应该怎么办。我很认真的听了郑教授的讲解，感觉自己有点惭愧，在这个问题上我做得不好，平时发现孩子成绩下降或者考试不理想，总是指责的多，安慰的少。今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的方法：一不要指责孩子，要多鼓励孩子，与孩子多沟通，找到原因。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。三要孩子正确做好复习和预习。
第三位家长提到了孩子马虎的问题，郑教授讲了如何养成孩子良好习惯，改善马虎的毛病。这个问题也是最常见的问题，我的孩子做作业、做题速度挺快，但是经常有很低级的错误，让我感到很无奈，听了教授的讲座知道改变这种状况，培养习惯很重要，从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，用过的东西要放回原处，每次写完作业认真检查的习惯等等，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考试很是重要，而且更重要的是在他将来的生活和工作中有着同样重要的意义。
郑教授还讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高学习效率。父母要帮助找到好的方法，多鼓励孩子，养成自觉学习的好习惯，预习复习要及时，下课后出去透透气，提高效率，早晨大声的朗读课文，每天晚上总结，理论实际相联系，这样可以让孩子把学过的知识更加牢固的掌握和运用，真正做到学和用的紧密结合。
郑教授以及清华、北大学生的感受分享，让我在学习、享受知识和方法的同时，也感受到了教育孩子的任重道远，作为家长，我也清楚地明白这样一个道理：不能够陪孩子一辈子，不能帮孩子一辈子。所以，今后要更加努力一些，在教育孩子的道路上做对做好!
学习习惯培养方法10
四年级比较重视学习方法的培养，以让10岁孩子有自己学习的能力，因此，让孩子一定学会自我预习。这个年段与低年段预习的相同之处在于，识字、读通读顺课文。不同之处在于，识字、读文只是浅层次的要求，我们更要重视孩子是否会自我识字学词（我会写），从课文中有所得（我会积累），有所悟（我会想），有所疑（我会问），能把这几条做好的孩子，对课文已经有了基本的理解，自我学习能力已经有了一定程度的基础。现在先详细讲解预习要求和预习笔记（这在上学期初的.预习笔记本上有记录）：
预习目标要求：
1、 一读，解决字音，勾画生字、标写段落。（即“我会认”）
2、 二读，课文读正确读流利。（即“我会读”）
3、 三读，勾画词语、句子。（即“我会积累”）
4、生字组词。
5、理解词语。（即“我会写”）
6、批注（铅笔写书上）。（即“我会想”）
7、疑惑。（即“我会问”）
预习笔记具体操作：
A、我会认
让孩子在自学的基础上认识课后二线格和田字格的生字。
B、我会读
让孩子利用课后生字和工具书，读通课文，并根据各人实际情况反复朗读，直到熟练为止，注意：要读准确。（朗读能力较弱的孩子完成得并不好，在课文都读不通的情况下学习效果十分差，也拖慢了整个班的学习进度，希望这部分孩子在预习课文时多读几遍，尽量把字认准、把课文读熟，家长做好检查）
注：A、B两点是否达到要求，均需要家长在笔记本上逐条检查签字。
C、我会写
将课后田字格生字进行书写，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2个词语。并在生字后写上该生字的音序（音节首个字母的大写字母）和部首。
D、我会积累
课文中的好词佳句应该勾画并积累，不需要规定数量，但只写几个词和一个句子肯定不合格。
E、我会想
这条很多家长都不大明白，孩子可能也说不清楚，其实就是在课文里作批注，对某个字、某个词、某句话或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、体会到了什么、有什么感受，甚至哪个词哪个句用得好）都可以在旁边用铅笔记录下来。这个学
期按照教材“金钥匙”的要求，批注笔记还包括词语理解、心得体会（P14）、标出要点（P33）、回答问题（P37）、补充资料（P39）以及参考P45.（家长检查书上的批注并签字）这一步学习态度认真的孩子完成相当的好，自我学习文章的能力提高不少；反之，书上一片空白，甚至连个标记段落的数字都没有，长此以往，他们之间的学习落差会大得惊人。
F、我会问
这是读通了课文后，要求孩子能回头去思考，哪些你一读就明白，哪些还不懂，用笔把问题记录下来，这是一个思考促进步的过程。课文学完后还要拿出问题来，哪些懂了，哪些还不懂，就要请教找答案。对于不会提问的孩子，这个学期指出了问题的方向，以“是什么”“怎么样”“为什么”来对课文内容和中心意思进行提问。
注：E和F在初始阶段时，孩子会找不到感悟点而做不了批注，不知道问什么问题或问题无价值，总是问词语意思（但词语理解要自己解答，这点4年级学生要求在预习时自己借助工具书解决），做好了这两个环节，对发展孩子的语文学习能力很重要。
G我会说
这个环节还未正式布置下来，主要是学习了课文，写下自己对文本的感悟，一段或几段话，根据课文想到什么就写什么，既促进了对文本的理解深度，又练习了阅读理解能力.，还练了笔，好事一件，这一环，将放在孩子对预习笔记熟练于心之后逐步加码。这个学期我们已经在进行这一步，大部分在课堂进行当场练笔，将读与写结合，学与写结合，期望提高课堂的实效。
学习习惯培养方法11
今天我观看了北京师范大学郑日昌教授主讲的《学习方法和学习习惯的培养》，感受很深!郑教授的每一句话，我们小学生都能听得懂，乐意听，不知不觉我轻松地学到了很多好的学习方法，对照自己过去，今后还要培养更多更好的学习习惯。
郑教授谈到了影响我们小学生学习成绩的原因。影响成绩的原因很多，有内因也有外因，内部原因有先天的也有后天的，智商是有差异的，表现在不同领域，有数理逻辑能力强，有语言表达丰富……除了智力原因还有非智力原因，有人勤奋有人贪玩，刻苦认真学习，方法正确的学生往往成绩优异。外部原因是家庭环境等，一个和谐的温馨的家庭环境，让我们有个良好的生活空间。
郑教授讲了学习成绩退步应该怎么办。我原来发现我们小学生学习成绩退步，得到批评讽刺挖苦的多，安慰的少，甚至找来家长的“严刑酷打”，很少有耐心帮我们小学生找原因。今天学到了正确对待我们小学生学习成绩退步的方法，一是希望各位家长不要动不动指责我们，要多鼓励我们，与我们多沟通交流，只有坦诚相待，才能打消彼此间的隔阂;二要帮助我们树立学习目标，潜移默化地让我们知道学习的重要性，变被动为主动;三是我们小学生最好把前面没有掌握牢固的重点、难点先复习一遍，对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考。如果是语文课本，就要围绕课题展开自问，在文中寻找答案，搜集相关资料;如果预习数学，我们就要反复读例题，深入理解，把新旧知识联系起来，自己是否能够解答题目。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费大多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
郑教授讲了如何纠正我们小学生作业马虎的习惯。我们我们小学生写作业就不够认真，速度也慢，听了教授的讲座知道培养习惯很重要，从日常生活开始做起，我们小学生的房间内要让他自己收拾干净，洗好的衣服要叠整齐，用过的东西要放回原处，先从日常生活中培养成细心和认真的习惯。我们每天进行练字训练，不仅能帮我们小学生练好字，还有助于培养认真做事的习惯。还要养成每次写完作业认真检查的习惯，这些习惯一旦养成，对我们将来的`学习生活起到决定性的作用。
郑教授讲到如何提高学习效率，帮助找到好的方法，鼓励我们小学生，让我们小学生学会自我控制，养成自觉学习的好习惯，把每一段时间都利用好，成为学习的主人。预习复习要及时，分散记忆和理解记忆相结合，下课后出去透透气。用科学高效的方法学习，把自己的时间合理分配，早晨大声的朗读课文或英语单词，每天晚上把当天的的知识在脑子中回忆一遍，每天一定要预习要将的新内容，让我们小学生充分发挥想象力，通过我们在日常生活所见事物与书本上的知识紧密联系在一起，这样可以让我们小学生把学过的知识更加牢固的掌握和运用，真正做到学和用的紧密结合。
听了这次讲座，我深受启发，感觉自己做的还远远不够，我要聆听教授教诲，发奋努力，争取更好的成绩!
学习习惯培养方法12
刚由幼儿园进入一年级的孩子，对学校里的一切都感到陌生和新鲜。他们的好奇心和模仿力极强，可塑性也极强，只要我们平时善于启发诱导，孩子们是能够养成良好的学习习惯的。良好的学习习惯，无论在儿童的学习活动上，或儿童的个性发展上，都是极为重要的，将会影响孩子一生的发展。因此，我们必须十分重视低年级学生良好的学习习惯的培养。
１、培养学生课前认真准备的习惯。
孩子从幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐等等。在家中，家长开始可在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，但千万不要代劳。这样让孩子自己坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成习惯。
２、培养学生倾听习惯和表达能力。
在低年级上课的老师，怎样做到课前精心备课，课堂又能达到自己预期的目标？我认为教会孩子认真倾听至关重要。因此，教师在课堂上要随机应变，根据学生的情感变化及时采取相应的措施，指导他们认真听讲，积极思考。我在课堂上常应用这三种方法来帮助他们更认真地听课。1、眼神暗示法。在上课过程中，我一般不轻易停下课去批评学生，遇到不认真的学生我会用眼神与他们交流。通过眼神关注让他们意识到要马上停手，认真听讲。2、手势提示法。对于个别还是无法马上注意力集中的孩子，我会边上课边走到他们的面前，摸一摸他们的头或将他们的手摆好以示提醒他们。3、被动控制法。如遇到他们手上在玩一些与课堂无关的东西时，我会暂时先将它们收上来，等下课时让他们来找我承认错误后拿走。这样做一是避免了经老师提醒他们收起来后有可能再拿出来玩，二是使他们懂得，课堂不注意听讲是不尊重他人的行为，就要找老师赔礼道歉，学会尊重别人，知错了以后才会去改正。4、不定时检查法。发现思想不集中的孩子，我会故意请他来评价前面的孩子，或让他们学着前面孩子说的再说一遍，这样，多次提醒、暗示，课堂倾听有了极大的飞跃。
３、培养学生发言做到大声、大方、大胆。
我主要从两方面来训练。1、示范。面对能大声，大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进行示范。2、鼓励。对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我首先都会先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他们你说的很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的。以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”“小红花对你笑”“小红星闪闪亮”“给你照一张相，喀嚓”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。
４、培养学生良好的书写习惯。
在教学实践中，我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的原则，首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。写字时唱写字歌。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则，然后按要求摆好姿势再开始写，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我还班级中定期举办“写字”优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，把书写姿势作为条件，促进班级群体重视写字习惯的养成。同时要提高孩子的写字速度。有的学生一笔一划书写很慢，有的学生写一个擦一个，还有的学生注意力易分散。因此，在课堂上，我会经常开展写字比赛。用鼓励的办法提出在规定的时间内写得又快又好，卷面整洁，并且坐姿，握笔姿势很棒的孩子用加分的方式进行奖励，孩子一有了比赛，劲头就足了，写字速度明显快了。在经过长期的这样的训练之后，学生养成了较好的书写习惯，书写质量也不断提高。
５、要充分利用家长资源，督促学生养成按时完成作业的良好学习习惯。
我会在家长会上详细告诉家长我是如何激发孩子学习兴趣，建议家长在家里也设计一张评比表，由学生自己评。而后与家长积极互动，学生每纠正家长三次读音，每认识三个字，写字姿势正确，握笔姿势正确，阅读课外读物，按时完成作业，都可以由孩子自己在评比栏的各项上添加笑脸或红花，这样，既不增加家长的过多负担，又能使家长在家里更轻松地管理孩子在家的表现。最主要的是在家里的这些笑脸、红花的评比情况家长定时向老师反馈，然后由我在班级里表扬，并奖励他们一张“你真棒”参加班级的评比活动。这样，双重的表扬和激励，使的低年级的'孩子学习的积极性更高，做到在家里和在学校一个样。我也惊喜地看到每个孩子都有了很大的进步。孩子都能按时完成作业，书写认真，有的还提早完成了老师准备要布置的作业。
看到他们学习习惯养成了，懂事了，学习进步了，而且学得一点也不辛苦，孩子高兴，家长乐意，我也感到挺欣慰的。
有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。
学习习惯培养方法13
一、调查目的
学习习惯的养成非常重要，良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”为了进一步了解小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特进行小学生学习习惯调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法
１、调查时间、对象与范围时间：20xx年12月
对象与范围：大辛店中心小学一年级三班和二年级二班共66人
２、调查方法问卷调查：学生问卷
观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：与学生、家长个别交谈定量、定性分析
３、调查内容
学生的听课习惯、朗读背诵习惯、书写习惯、作业习惯、主动识字习惯等常见学习习惯和学习品质等。
三、调查结果分析
本次调查的主要目的是通过问卷了解学生对自身学习习惯的认识和评价，掌握学生学习习惯的基本现状，探讨有效的教育方法，对学生学习习惯进行干预，达到培养良好学习习惯的目的。由于此次问卷调查的对象是低年级学生，调查问卷必须简单、明了、易选。因此，我们在参照华东师大周步成教授的《学习适应性测验》、《提高学习作业习惯能力诊断因素测验》和湖北师范学院心理健康教育研究中心田澜开发《小学生学习习惯问卷》自编了一套调查问卷，内容包括学生的读书习惯、写字习惯、听课习惯、书写工整习惯、独立作业习惯、朗读背诵习惯、主动识字习惯和整理书包习惯等8个小学低年级学生常见的学习习惯。
本次调查共发放学生问卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：
（一）、主要调查结果与分析1、学生问卷统计
（二）从以上调查的数据和观察记录来看，调查的结果基本反映了我校低年级学生学习习惯的状况和特点。下面就几个问题比较明显的方面进行分析。
１、学生良好的学习习惯已逐渐形成，低年级学生学习习惯总体情况良好。由于比较关注学生良好学习习惯的养成，平时采用了多种培养学生良好学习习惯的举措，教师间也经常交流培养学生良好学习习惯的做法，在班级管理中又把良好学习习惯作为行为习惯培养的重点，教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。所以，学生学习习惯总体情况良好。学生能独立完成作业的占72.7%，主动识字的达81.8%，能自觉整理书包占75.8%，这都说明学生已具有一定的良好的学习习惯。
２、小学生在良好的学习习惯方面还存在的问题。在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、访谈等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。
（１）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，低年级学生在后半节课时注意力分散，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有65.8%的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
（２）认真倾听的习惯欠缺。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（３）边读边思考的习惯没有养成。
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有36.3％的家长认为孩子很少向他们提问，有25％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
（４）写字习惯普遍比较差。
不少学生做作业的姿势不端正，需要教师反复提醒。在调查中，发现不少学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。字迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。
（５）缺乏学习自觉性。
许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。
（6）课外阅读习惯好的不多，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生读书的时间得不到保证。
３、小学生不良学习习惯形成的成因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。
（２）学校方面的原因
如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的'一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。
（３）社会方面的原因
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因
学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生意志薄弱，有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。
四、培养小学生良好学习习惯的对策
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
1、培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应该养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。学生应养成的学习习惯有
①课前预习的习惯
②课前准备的习惯
③出声朗读的习惯
④认真上课的习惯
⑤课后复习的习惯
⑥独立作业的习惯
⑦安静自修的习惯
⑧勤学好问的习惯
⑨书写工整的习惯
⑩整理书包的习惯等。
2、学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为教师和家长，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
3、良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
4、小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。
5、除了学习习惯外，因此培养学生良好学习习惯，还要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。
教育家孔子说：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。培根也说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。从本次调查来看，小学低年级学生的学习习惯的培养还有许多工作需要我们去做，我们将不断努力。
学习习惯培养方法14
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：
一、 认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“杨明雪听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、 积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
三、 大胆发言的习惯。
学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：“小红的前面有5个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？”学生有的说是8个，有的说是9个，于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法，他答道：“小红前面5个人，后面3个人，5+3=8，所以应该是8个人。”我又请了答案是9的学生说自己的解题思路，大家最后都明白应该是9个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题，恐怕就是因为怕回答出错挨批评。“你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。”“不对，你也好好想想再举手呀。”诸如此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应该慎重一些。
四、 养成动手操作的习惯。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的`，必须由学生自己体验。例如，在教学“分与合”时，教师让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个；一盘放2个，另一盘也放2个；一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：
(1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
(2)规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
(3) 细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
(4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
学习习惯培养方法15
七年级学生处于由童年期向青年期过渡的初期，他们已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务，提供了必要的知识基础。
然而，小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，教师必须因材施教，对后进生不能讽刺、挖苦，要想方设法开展丰富多彩的课外活动，培养良好的学习习惯。
首先，抓好朗读，培养语感。
培养语感的重要手段之一就是朗读。大声的朗读，会使学生全神贯注地沉浸在文章的语境中，从而一心一意地领会文章的精华。语文课必须有琅琅书声，每学一篇课文，至少要求学生朗读三遍。在早自习时大声朗读，课堂上也要提供学生朗读的机会，让语文课真正上成读书课。晚上也是记忆的好时候，可让学生自选喜欢的内容，可以是诗文，可以是优美的散文，可以是现代文，也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会不断提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环。
其次，进行诗文背诵比赛。
背诵是传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受。发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。开学初，将相邻座位的每四个同学编成一组，进行小学诗文背诵竞赛，每小组再将优胜名单报给老师，全部背出就算优胜，学生们经过几天的摘录、复习，绝大多数同学都能成为优胜者。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新同学和教师面前表现自己的机会。教师再趁势提出新学期的背诵任务，总结背诵方法，每篇再予以具体辅导，仍以小组竞赛，教师抽查的方式进行背诵。这比老师硬性布置任务，板着面孔检查的效果要好得多。
再次，练习写字，打好基础。
新教材中没有安排写字活动，但在新学期开始，教师应结合教材，讲清道理，严格要求，教给方法，精心组织。不少学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把书本横放扭着头写字，有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的'躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花大气力进行矫正，至于书写潦草、格式不合要求、错别字连篇的现象，更不是一天两天所能解决的。于是，笔者让学生人手一册钢笔正楷字帖，规定每天临蓦的字数和具体要求，定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。
最后，勤于观察,写好日记。
培养学生的观察能务,从生活中取材,不断丰富自己的作文内容,写日记是有效良药。对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生戒除紧张、应付心理。自己批阅，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。而定期收看、适当表扬，也是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。
综上所述，要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点，引导学生积极思维，在正确的阅读过程中去辨词析句，仔细咀嚼课文，重视学生的主体地位，不要满堂灌，也不要满堂问，从而真正达到教学目的。
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