的高二地理学习方法

时间：2024-09-19 12:44:19 学习方法我要投稿

的高二地理学习方法范文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都会有学习的需求，同时，越来越多的人开始注重正确的学习方法。那么，怎样学习才能更高效呢？下面是小编收集整理的的高二地理学习方法范文，希望能够帮助到大家。

的高二地理学习方法范文1

　　一、地理学科特点

　　1、以人地关系为线索。

　　地理学是研究人类居住的地理环境及其与人类关系的科学。高中地理学科体现了人类与其居住环境之问的密切关系，在教材安排上，上册组织了地理环境的各个方面的内容，从地球的宇宙环境、大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等五个方面阐述了自然地理知识；下册则组织了人类与环境关系突出的几个重要方面；资源与能源，既属自然环境的一部分，又是人类和环境联系的重要媒介，农业称工业是人类生产活动的重要方面，人口和城市是人类自身发展的表现和重要过程，最后以人类和环境的关系总结全书内容。它选取了人文地理知识的九个突出的内容，是当前人类面临的重要问题，这是以系统地理的形式组织教学内容的特点。

　　2、注重基础知识的阐述。

　　高中地理以阐述地理概念、原理、规律和地理理论等理性知识为主，这符合高中学生认识规律和知识水平、智力发展特点。如在教材中介绍了天体概念及其运动，大气运动及其原理，水平衡与水循环的原理，地壳运动及其构造理论，生态系统的能量流动与物质循环，资源能源的概念分类、特征，农业工业的发展条件，经营方式或布局原则等，这些知识都是在理论上进行说明的，能使学习者逐步树立科学的人地观、环境观、资源观、人口观等观点。

　　3、与我国的经济建设相结合。

　　地理课的作用就是要进行地理教育，阐明人类与环境的关系，提高文化科学素质，将地理知识应用于实际建设中。高中地理更是紧密结合了人口问题、环境问题、资源能源与粮食问题、城市化问题等，使未来的建设者能从小了解这些情况，树立正确观点，以便将来能参与解决这些问题。对我国经济建设中的实际，如国土整治、资源开发、农业经营、工业布局、水利建设、城市规划、人口发展、环境保护等也都有所涉及，使学习者对国情、国策从理论上进行理解。

　　4、注重思维训练和学习能力的培养。

　　高中阶段正是智能发展的关键阶段，各学科知识的学习都应为学生的'智力发展提供条件，高中地理学科为培养学生观察、实习、调查、评价环境、运用图表和数据分析地理问题的技能和能力方面，提供了充分的条件与可能。在使学生独立思考问题，说明地理事实、印证地理原理、总结地理规律、掌握学习方法和驾驭知识方面有一定的体现。教材中引用大量图像，如原理示意图、等值线图、分布图、景观图、数据图表、关系式图等，为训练学生思维，培养综合分析、比较判断能力提供依据。教材中还有部分选讲内容，也可促使学有余力的学生扩大视野、丰富知识，满足他们自学和独立获取知识的需求。

　　二、地理学科基本学习方法

　　1、整理知识系统。

　　高中地理原理说明初中地理事实，初中地理事实可印证高中地理原理。以高中自然地理知识统帅初中中国地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知识统帅初中中国地理和世界地理中的人文部分。这两大知识系统打破了六本书的界限，使原理与事实、理论与实际、抽象与具体、理性知识与感性知识更好地联系和结合。

　　例如：高中地理有关工业布局的基本要素和布局格局，可解释、说明、评价初中所学过的许多具体的工业中心、工业区、工业基地的分布。这些工业城市的形成发展可印证工业布局的有关原理，并作为例证进行分析或评价。

　　2、掌握重点与难点。

　　重点知识常常是全掌或全节的关键问题，与其他各部分内容联系密切，有些是从知识体系看属重要环节，必须掌握；有些是内容的要点或重要组成部分，也应该掌握，因此在学习时要突出重点，注意其多向联系，反复加深印象，理解含义。难点知识属于难于理解的抽象概念或原理，或距生活实际较远无法联系、体会和想象。既为重又为难点部分应设法突破，仅为难点而非重点部分则可作一般了解：有的只了解结论不必弄清过程，有的只了解论点不必了解论据，有的则只知道结果即可而不必深入了解原因。

　　例如：在学习有关大气的运动知识时，教材中有许多原理示意图和实际等压线分布图，这里既有模式图，又有实际图，前者说明典型情况为讲原理规律进行观察之用，后者则反映实际的复杂情况，其中又分一般原理与特殊情况、局部运动与全球运动、平面团与剖面图等不同情况，掌握各图像之间的联系，有助于加深理解原理，突破难点，不致使知识孤立割裂。

　　3、加强知识练习，建立思维线索。

　　地理知识与生产生活实际及其他学科知识联系密切，必须在联系中掌握知识，才能学得扎实又灵活。我们在学习过程中，一方面要不断丰富知识储备，扩大知识领域，另一方面要联系综合，灵活运用，才能使思路畅通，举一反三。也就是说，在头脑中要联系知识，建立思维线索，使知识不是孤立存在的个体，便于融会贯通，引申迁移，从多方面思考，超越空间与时间的跨度，寻觅显现问题中潜隐的联系。加强知识联系的途径有：知识的纵向联系；知识的横向联系；知识的多向联系；知识的逆向思维与假想性推测。

　　4、加强课内外基本训练。

　　地理知识的实践性很强，高中地理同样具备这一特点，它需要通过广泛地接触自然、观察社会，不断扩大知识领域，理解原理，培养观察、分析、调查和解决实际问题的能力。在高中地理学习过程中，要重视课本中文字系统、图像系统和作业系统三方面的有机结合，使课堂内外结合，重视基本技能的训练。[3]为了加强实践环节，使学习从封闭式变为开放式，在教学大纲中都安排有“基本训练要求”，这些要求一般是由易到难，由具体到抽象，由单项条件的简单模仿到多项条件的综合运用，由依靠课本提供的材料到实地调查、观察或查阅资料。

　　三、结语

　　高中地理的学习和其他课程学习一样，不仅要掌握书本知识，还要形成相应的地理学科能力，树立科学的观点，熟悉学习内容，讲求学习方法，明确各部分的基本要求，以便达到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。

的高二地理学习方法范文2

　　一、运用左右手，巧记地球自转方向

　　伸出右手，大拇指向上，四指弯曲。我们将大拇指看作地轴，从大拇指上方观看，四指弯曲方向即可表示从北极上空俯视的地球自转方向。同理，可用左手四指弯曲方向表示从南极上空俯视的地球自转方向。

　　二、运用左右手，巧记水平运动物体的偏向

　　伸开右手，掌心向上，四指指向水平运动物体的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平运动物体的偏向。同样，用左手可以表示南半球水平运动物体的偏向。

　　我们还可以运用左右手同时演示南北半球向高纬水平运动的物体向东偏，向低纬水平运动的物体向西偏；向东水平运动的物体向低纬偏，向西水平运动的物体向高纬偏。

　　反过来，我们还可以由风向判定其附近的高低气压的相对方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向风吹去的'方向；然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即为高压所在方位。北半球用右手，南半球用左手。确定高空的风压关系时，让四指与大拇指垂直；确定近地面的风压关系时，让四指与大拇指成角小于45°即可。例如确定北半球高空东风附近的高低压方位，让四指指向西，那么大拇指所指的北方即为高压所在的方位。

　　三、运用左右手，熟记气旋、反气旋及大洋环流

　　北半球气旋、反气旋用右手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流动；气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈顺时针方向流动；反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。

　　南半球的气旋、反气旋用左手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈顺时针方向流动；气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流动；反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。

　　因为中低纬大洋环流方向，北半球呈顺时针流动，南半球呈逆时针流动；所以，我们可以像记两半球反气旋那样用左右手记住它们的环流方向。对于北半球中高纬环流，我们可以像记北半球气旋那样用右手记住它们的环流方向。对于北印度洋的季风环流，可以用右手来记：大拇指向下表示降水多的雨季，四指弯曲方向表示此时大洋环流方向呈顺时针；大拇指向上表示蒸发强烈的旱季，四指弯曲方向表示此时大洋环流方向呈逆时针。

　　四、运用拳头记住大小月份及高低气压带

　　握紧拳头，手背向上，四指末端关节处的凸凹可以帮助我们熟记一年中的大小月份。其方法是：从左向右数1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再从左向右数8月、9月、10月、11月、12月。这样正好凸起的关节对应的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7个大月份，相邻两个凸起的关节中间凹处对应的是2月、4月、6月、9月、11月等5个小月份。这样就简便地记住了一年中的大小月份了。

　　同样，我们也可以利用这种方法记住地球上的高低气压带的分布规律。方法是：从四指末端关节的"左右两端开始，向中间依次记为极地高压带、副极地低压带、副热带高压带、赤道低压带。这样凸起的关节可以表示高压带，相邻两个凸起的关节间的凹处可以表示低压带。这样就很容易记住了高低气压带的分布规律了。

　　另外，我们还可以运用左右手演示日月食的形成过程和地球上极昼、极夜的产生及其范围的大小变化等等。总而言之，只要我们善于运用左右手，便会给我们的学习带来极大的方便。

的高二地理学习方法范文3

　　一、抓“概念”重“消化”

　　在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：天体、天球；恒星日、太阳日；时区、区时等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行

　　二、抓“原理”重“理解”

　　从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候；生态平衡的条件等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事物的`一般特点和规律。

　　三、总结和归纳，掌握地理学习的规律

　　将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

　　高中地理中的人文地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

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