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2015年最新高三化学学习方法指导
一.化学学科特征和课程目标：
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研讨物质组成、构造性质和改动规则的科学，是研发新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研讨的重要基础。
1.知识与技能：晓得几种多见物质的性质、制法，把握化学的基本概念和基本理论，了解物质的多角度分类，晓得化学改动的多样性和规则性，能剖析简略化学疑问，并用化学语言表达。能剖析化学疑问中量的联系，学会简略的化学核算。晓得常用化学疑问的方案设计、操作和完结实验报告。
2.进程与方法：了解科学探求的一般进程，初步学会科学研讨的一般方法。晓得构造选择性质，性质选择用途的规则，了解现代化学担负的使命。具有为处置化学疑问进行专题信息收集、加工和输出的才干。学会经过独立学习和合作学习相结合来前进学习和实习活动的功率，培养团队合作的才干。
3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的展开，了解化学知识在处置生活、出产和社会疑问中的重要作用，前进学习化学的自觉性，具有参加化学科学实习的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研讨中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精力。晓得化学与生活改进、出产展开、社会前进和自然生态维护的联系，构成合理运用自然资源和维护环境的认识和责任感。
二.高中化学和初中化学相比有下述几方面的特征：
⒈概念抽象
初中化学是化学教育的启蒙，重视定性剖析，以形象思维为主，从详细、直观的自然现象下手和实验下手建立化学概念和规则，使学生把握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立考虑才干的培养，习气于被逼承受的方式获取知识。而高中除定性剖析外，还有定量剖析，除形象思维偏重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规则，使学生主动地承受和自觉获取知识，展开智能。如氧化——复原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不习惯，这是学生进入高中所面临的应战，给教与学带来一个非常尖锐的矛盾。
⒉发展快，反应方程式复杂
初中发展相对高中较慢，要领定律学习巩固时刻较长，在往后的学习中有较充裕的时刻加以消化，而进入高中往后，教学内容的深度、广度、难度显著添加，发展加快，化学方程式增多，大都反应失去了初中把握的反应规则，这在了解和把握上都增大了难度，假如不及时消化，就会在往后的学习中相当被逼，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不一样情况等，学生一时难以了解，深感难把握、难记忆，不太习惯。
3.内涵深，联络广
如摩尔使微观与微观联络起来，渗透在高中教材的各个章节，对悉数中学化学核算起着奠基的作用。再如物质构造、元素周期律是悉数中学化学的要点，学得好可推进学生对曾经学过的知识进行概括、综合，实现由感性晓得上升到理性晓得的飞跃，并能使学生以物质构造、元素周期律为理论教导，探索、研讨后面的化学知识，培养剖析推理才干，为往后进一步学好化学打下坚实的基础。
⒋抓典型，带一族
初中化学只是详细介绍某一元素及化合物的性质，了解在出产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为要点，详细介绍它们的物质及重要化合物，经过剖析同族元素原子构造的相同点和不一样研讨它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研讨的方法，这是学习元素化合物知识与初中不一样的一个特征。
三.学生学习困难的缘由：
1.教材的缘由
初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理展开的特征日趋明显，知识的横向联络和综合程度有所前进，研讨疑问常常涉及到本质，在才干要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化复原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的要点知识。
2.教师的缘由
由于初中化学学习时刻短，造成教师偏重向学生灌注知识，抓发展，而没有重视学生才干的培养，造成高分低能;知识性介绍及选学有些没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特征了解不多，往往未处置好初三与高一联接，就开快车，抓发展。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，讲堂欠活泼，约束了学生思维的展开，易使学出产生厌学心情。
3.学生的缘由
学习目的不明确，学习态度不端正，竞争认识不强，思维松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的老习气，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规则和方法，忽视学习进程的基本环节。如：预习听课温习独立工作总结评价等。听课时，把握不住知识的重难点，了解不透。有的知识形象不深，造成知识缺陷铢积寸累。
四.学法教导高中化学：
1、坚持课前预习积极主动学习,课前预习的方法：阅览新课、找出难点、温习基础
(1)、阅览新课：了解教材的基本内容。
(2)、找出难点：对不了解的当地做上符号。
(3)、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。
2、考究课内学习前进讲堂功率,课内学习的方法：细心听课;记好笔记。
(1)、细心听课：留意力集中，积极主动地学习。当教师引进新课的时候，同学们应该留意听听教师是怎么提出新疑问的?当教师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想教师是怎么剖析疑问的?当教师在演示实验的时候，同学们应该细心看看教师是怎么进行操作的?当教师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学教师是怎么提炼教材要点的?
(2)、记好笔记：详略得当，捉住要领来记。有的同学没有记笔记的习气;有的同学记多少算多少;有的同学只管记，不考虑;这些都不好。对于新课，主要记下教师讲课提纲、要点以及教师深入浅出，赋有启发性的剖析。对于温习课，主要记下教师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下教师指出的归于自己的过错，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出要点、做上符号等，有利于腾出时刻听教师讲课。此外，对于讲堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上符号，便于课后持续研讨学习。
课内学习是搞好学习的要害。同学们在校园学习最主要的时刻是课内。在这学习的最主要时刻里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不考究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
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