观《放牛班的春天》有感
当观看完一部影视作品后，相信大家增长不少见闻吧，这时候最关键的观后感不能忘了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的观《放牛班的春天》有感，欢迎阅读与收藏。
观《放牛班的春天》有感1
在这周星期二的选修课上，熊老师让我们看了一部著名的影片放牛班的春天，落魄的音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校，马修遇到了不少麻烦，学生的尊师重教状况与网上流传的北京某艺校的视频片断差不多。不过，学校有一间禁闭室，有一位善于体罚的校长，影片情节显示，学生被关禁闭最长时间至少为15天，这对学生有一定的震慑作用。
影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生莫丹，心理医生把他放到这所学校作实验。莫丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些什么，这些事却显得那么自然，并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽。也许是因为他们有同个爱好——音乐，在马修的培养下，他们合唱的歌声是那么动听、美妙。它没有国际大-片的华丽场面，没有动作大-片的华丽的打斗，没有科幻大-片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。
然而教育，仅有爱是不够的。马修成功的背后，还有一个因素，他爱好音乐，他把这班因各种不幸造成的千奇百怪的问题学生训练成了一个合唱团，在悠扬、和谐的歌声中，孩子们的笑容是率真的，甚至是无邪的。看完影片后，我想得最多的是，作为老师，应该有一点特长。设若马修一无所长，可能就没有这么成功。模糊的印像中，我觉得似乎有几部大-片，往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题。如果我们有一技之长，那么眷把它用到你的教育教学中去，享受你的成功吧。
观《放牛班的春天》有感2
国庆假期里，我去研学，去游玩，去演出……但是让我感触最深的是观看了一部电影——《放牛班的春天》，这是一个用爱和音乐救赎心灵的故事！
故事在音乐家莫杭治的回忆中进行：曾经是音乐老师的马修先生来到了一所名叫“池塘之底”的学校担任学监，这是一所由顽皮的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成的教养院。马修的到来给学校带来了改变，给孩子们带来了欢乐。他怀着一颗仁爱之心对待每一个孩子，温暖着孩子们脆弱的心灵。他用音乐启发孩子们的潜能，根据孩子们不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，还有一个五音不全的“乐谱架”以及不会唱歌的助理佩皮诺，组成了一个合唱团。孩子们在马修老师的指导下唱的越来越好，他们宛如空谷黄莺般的美妙合声让人沉醉其中，就连老师和校长都被感动了！
然而学校的一次火灾，马修老师被校长解雇了。他离开的时候没有一个孩子去送他，正当他失落的时候，一架架写满祝福话语的纸飞机从楼上飞落在他的周围，孩子们一边唱歌一边把手伸向窗外跟马修告别……这一刻，马修老师被深深地感动了！他还带走了无父无母的佩皮诺，把他抚养成人，那个被他发现音乐天赋的莫杭治也成为了一个著名的音乐家……
马修老师就这样一直默默无闻地奉献着，他用温暖和善良改变了孩子们原本灰暗的生活，让放牛班的孩子迎来了春天！而莫杭治之所以能成为一名音乐家，不仅仅是因为他的“伯乐”马修老师和他的音乐天赋，更重要的是他的认认真真，脚踏实地。深夜其他孩子们睡觉时，他还在教室坚持练声。他让我明白了：无论做什么事情，都需要坚持不懈的努力！
观《放牛班的春天》有感3
如果不是《放牛班的春天》这个影片，也许不会有人知道，在法国的某个郊外，一条幽静的梧桐树包围成的小道，坐落着一座恐怖的，充满暴力的少年管制所。这个院子里的孩子，大都是蛮横无理，不学无术的孩子。
其实，这些孩子本性并不坏，他们都有自己的梦想，苛刻的校长用暴力来“教育”孩子们。一个个老师束手无策而被调职。有一天，一个叫做马修的音乐老师来到了这里。马修老师用音乐打开了孩子们的心扉，和孩子们一起在悠扬的歌声中欢笑。
当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了学生们在卡片上写满了的祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸。马修的努力不是白费的，他谱写的音乐将伴随着孩子们一生，让他们开心，快乐。
看完这部影片后，我的心情无比纠结，我为校长的追求名利而愤恨；为孩子们受到的打骂而难过；为马修老师的善良真诚而感动；为皮埃尔的改邪归正而释怀。
最令我心情大好的是孩子们从楼上丢下的纸飞机，那一张张写满了祝福的纸飞机！！看着看着，心情仿佛是一个万花筒，变得复杂无比。
但愿普天下所有的老师都能用自己的爱心感化学生，得到学生的认可，收到孩子们写给老师的纸飞机，那写满了祝福与期盼的纸飞机！！我又看到在歌声中，纸飞机慢慢飞舞，在那碧蓝色的天空之下！！！
观《放牛班的春天》有感4
《放牛班的春天》是一部温馨而感人的电影。它用细腻温婉的笔触，向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事。
一个大雨滂沱的夜晚，两位老人相聚在一起，以日记为线索，追忆了一位伟大教育者的过去……
透过日记微微泛黄的扉页，依稀看见1949年1月15日的那天，一位穿着暗灰色夹克，提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去，光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空……克雷芒马修，此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的低谷，不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校——"池塘之底"的学监。
在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后，马修只是让他每天去照顾马桑大叔，直到他康复为止；在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、他被释放出来后罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，于是在放学后独自来到教室练习歌唱，马修发现后不但没有责怪，最后甚至还给他"开小灶"；在来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时，马修不但没有厌恶、疏远他，反而让他成为合唱团里唯一的"男中音"，并且不时教育、开导他，当蒙丹最后因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时，马修还因为合唱团失去了唯一的"男中音"而惋惜……马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们，他以一颗博爱的心将温暖和希望播种在孩子们的心间。
马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑达到了一个高潮。无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的声线，都给人以"美"的享受。他们的歌声之所以如此深入人心，是马修给予他们信心与爱的结果。从小受到"行动——反应"的强制性规定的他们，生活在这里实际上毫无自由与快乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直可以称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修面对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上，以"爱"作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。
观《放牛班的春天》有感5
《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音乐家马修，来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校，学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错——惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子，如果有人犯错，就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中，马修老师对于孩子的种种行为给予理解，从爱的角度出发来教育孩子，这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉——爱，也在帮助学生成长的过程中得以体现。
这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。
首先，什么是人？老师告诉我们，人是一种不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看来，“放牛班”的孩子们也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教师去指导，进行相关的教育，使他们朝着完美前进，而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生，使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人，但一旦有这个念头，有某种驱动力，人就会趋向于越变越好，就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们，引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”，成为一个“普通的人”，而不是“行为偏差的人”。人之所以为人，那是因为他们在一生中会遇到很多挫折，通过不断地过关斩将，来使自己变得强大，不再懦弱，从而得到别人的认可。其次，什么是智慧？老师说过，所谓智慧，就是担负自己的责任，无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人，他仅为一个代课老师，本可以按照校长的模式来管理学生，但他却尽一切能力去引导、理解每个学生，学生犯错了，第一时间不是责骂和告状，而是去关怀，尽了一个老师应有的责任；他用真诚来对待孩子，他也无悔来到“池塘畔底辅育院”，他知道自己做的事是有价值、有希望的，他离开的时候为孩子们感到骄傲，与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新，相反，马修利用组织合唱团来了解孩子，团结孩子，充分发挥孩子的音乐天赋，对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦，马修并没有让他们坐在教室的一角观看，而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃，他尊重每个孩子，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧，使他们认识到自身的价值，而不是外界所看到的“无可救药”。其实，任何事情都是一样的，一味遵循旧体制，而不懂得创新，这个社会永远都不前进，更何况人呢？社会要前进的话，最恐怖的不是人不去改变，而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了，人才能更好地跟上脚步，不断发展。
学会用智慧引导智慧，这样创新的轮子才会不断转动，继而推动社会的前进，若是用那些不合时宜，腐朽的思维和方式，即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮，最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。
还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时，讲到了杜威的“教育功能”：“学校是完成成长的一个环境”，也讲到了“受教育的目的是为了过得好，完成社会流动过程，是为了改变自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过，除了靠“变坏”来保护自己，与老师反抗外还能怎样？因此一个恶性循环——“犯错，处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义，反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了，但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育，还经常被惩罚，自然而然地就过得不好，也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱，幸福就完成不了。可以说，教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育，使得孩子们从合唱团中得到马修的关注，明白马修的用心良苦，渐渐地，他们得到了以前没有过的幸福，也乐意听从马修的话。
正如老师上的最后一节课讲到的，教育是用希望铸造希望，是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业，才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望，那就要在教育中结善缘，要一视同仁，在促强扶弱中体现对待学生的公正平等，要以人为本，以学为辅，用爱的能力培养爱的能力，用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者，他让受教育者明白自己的关爱，关怀，照顾，他不放弃任何一个学生，对每个孩子都公正平等，面对进门后叼着烟的骨架，马修用缓和的语气幽默地说：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你（指那个骷髅）也是，先生”。正是他用“善”来进行教育，所以孩子们才愿意接受马修的教导，也愿意改正，最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此，你如何待人，便得以何种回报，以善结善，以爱报爱，以真诚换真诚，希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基，总体来看它是前进的；而艰难的东西只是暂时的，因为美好的事物将会是永久长存，也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除，他的“犯错，处罚”教育方法是不会被认可的，是不符合学生发展的，因为它不是以善为根基，而是带着种种偏见和不相信，是以恶的眼光去管教孩子，因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。
“爱别人实际上是爱自己，那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实，马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家，但他把爱投射在孩子身上，用真心付出，他给予孩子们关注，不肯放弃每一个学生，他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育，从孩子的需要出发，孩子们才能真切感受到大人们的爱，才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻，他们唱着马修教他们的歌，向他挥着手，马修见到后脸上是挂着笑容的，想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱，他的努力没白费，他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子，使孩子们有了春天而感到幸福，这或许就是通过爱别人来爱自己吧，就像是你给了别人幸福，同时幸福也会来到你身边，你自己也感受到爱。
马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由，他尝试去理解孩子，用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏，很大部分是大人们给予伤害而造成的，他们没有得到该有的爱，因此利用一些不良行为来引起大人的关注，希望得到大人的瞩目，这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”，社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心，这群孩子缺乏爱的关怀，从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆，而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此，马修用善良的谎言为学生们开脱，用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵，把爱公平地分给每个孩子，让孩子们得到关注，让他们知道有人在乎他们，因而使得他们更努力，更受鼓励，更有信心。
马修身上散发出的人性光辉，是人类灵魂深处的那份真善美，不以恶恨来观人，常怀宽容仁爱，以爱育爱，给予孩子们“春天”的希望，这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受，也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。
观《放牛班的春天》有感6
《放牛班的春天》是一部法国电影，是法国导演克里斯.巴哈蒂一鸣惊人的导演处女作。影片讲述的是著名指挥家皮耶尔.莫抗治收到昔日老友电话，登门拜访，两人回忆起他们的孩提时。
那是一所寄宿学校——“池塘之底”，这所学校的学生多为不服管教的不良少年，由新来的老师马修任教，正是这个人改变了他们。
马修是一个矮矮、胖胖的、有点秃头的中年人，他刚来学校的时候情况并不好，校长非常不近人情，冰冷得像一个吸血鬼；学生们很坏，又吵又闹完全不听他的话，还差点毁了他的乐谱；其他的教师也都很冷漠。可是后来，马修，一个其貌不扬的教师用他最爱的音乐感化了学生，他开始教学生们唱歌，他想用音乐来净化他们的心灵，他将全部学生组成一个合唱团，以音乐的力量，发掘出孩子们爱美崇善的天性。音乐的力量是神奇的，终年不会笑的数学老师也愉快地加入了进来，就连可怕的校长又何尝没有被感动过呢？
接触音乐是一件美好的事情，我也很喜欢音乐，音乐能抒发出人们美好的情感。“池塘之底”的孩子们被亲人抛弃，受到了校长的虐待，所以，他们用恶作剧来发泄，他们应该得到宽容和掩护，只有宽容才能够抚慰他们的心灵。
影片中最令我感动的有两个场景。第一个是：马修和学生踢足球，一个学生不小心把球踢到突然出现的校长身上，原以为那个学生要被处罚了，结果，出乎意料的是，校长拿着足球走到场中央，趁大家没反应过来时，提脚射门，当我看到这一幕时，心头顿时一热，眼眶微湿。另一件是：是马修离开学校的那一幕，那么多的纸飞机从天而降，不知道我们班的同学看到这一幕会怎么想的？这一幕真的非常地令人感动，无论是谁看到了都会从心底为马修感到欣慰。
马修真的是个好老师，他帮助了这些生活在没有阳光，没有音乐，只有校长暴力专制的孩子们，虽然他只是个“小学监”，一个“失败的音乐家”。但他用不一般的爱心、信任、理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语，好似一缕阳光..... ....
《放牛班的春天》是个朴实的故事,它拥有优雅、高贵的气质，它用悠然的姿态叙述着自己的故事，让你很放松，却不知不觉满心欢喜却又泪流满面......这部电影浪漫、理想，但却不够真实，也许在我们的人生道路上是遇不到这样的老师的。所以能得到就是一种幸福，得不到就在影片中弥补遗憾吧......
观《放牛班的春天》有感7
《放牛班的春天》是一部法国音乐电影，在音乐课上老师带我们观看，但看完后我意犹未尽，回到家抽空又看了一遍。
影片主要讲了一位失意的音乐家马修来到一所“池塘之底”学校当学监。这所学校里的学生大多是一些父母双亡或是“不良少年”。校长哈珊十分严厉，一系列惩罚学生的措施：关禁闭，罚做卫生等等，也有学生受不了这种惩罚而跳楼。而主人公马修来到这所学校教受大家音乐课程，他发现学生们并没有想象的那样坏，他利用合唱的方式，让“池塘之底”的孩子们重燃对生活的希望与信心。他发现了莫杭治·皮耶尔的天赋异禀，并培养他，还有每周六都在门口等家人来接的佩皮诺……影片的最后，因为一场大火，校长把马修辞退，只顾自己如意的校长也被举报受到了应有的惩罚。
而我认为影片最感人的部分是马修正要离开学校时，什么又放纸飞机的合唱方式送别他，可爱的佩皮诺追上这样上车离开的马溪区，并和马修离开，而马修被辞退的那天刚好是一个星期六。这可谓是全片的暖心之笔。
其实，生活中的苦难并不一定都是不幸的，关键在于你怎样看待它，在这个春天，我们也应不负昭华，为将来播下希望的种子，浇灌辛勤的汗水，以后便会收获胜利的果实。
记得加缪说过一句话：很多事情没想的那么糟糕，毕竟还有阳光来温暖我们的骨头。以希望来看待生活，生活也会厚待你。
观《放牛班的春天》有感8
我利用寒假在家欣赏了《放牛班的春天》这部教育片，令我深深的震撼到了。一帮坏事做尽的学生能在音乐的熏陶下，渐渐转移了爱捣蛋的癖好，跟老师在一个个日日夜夜学习合唱。虽然期间他们有不少的摩擦，但音乐的美妙让他们的矛盾从大化小，从小化无，并一起融入在一阵阵天籁之音中。我一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修--一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，()一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对教育上的思考：在我们的教育生活中，老师或是家长们同样也为他们的调皮捣蛋而烦恼，学生也会为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。在很多时候，如果我们的观点或是想法得不到父母的赞同甚至会被看低了，觉得我们小孩能想出的大都是幼稚的。他们在讨论什么家庭事务也会把我们支开，觉得我们是没什么发言权或是决定权。这是让我觉得很可惜的地方，作为小孩，我们也有自己的想法，别总是用你爸妈“吃的盐比你吃的米还多”，或是“我走过的桥比你走过的路还长”类似的话来搪塞我们的想法，你们是经验丰富，但不一定这些经验都是精华呀！是时候吸收些新经验了。这样的话，我们有了发言权，减少了得抑郁症的可能性，能将出自己的想法是一件多么快乐的事。另外也可以减少家长与父母之间的代沟。同时，我想，作为孩子也需要站在父母的角度为他们想想，不管他们对你什么态度，首先值得肯定的是他们的出发点是好的。而对于学校更应该以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允许的。所以，现在我看到很多青少年矫正中心，我一点也不相信他们的教育能力。这点是不能跟片中的情况相比的，因为这件学校原本也是不可靠的，是因为有了为特别的老师才让这教育没那没么坑爹。
看了《放牛班的春天》电影，我相信不只是我们学生受到很大的启发，对从事教育工作人员或是成千上万家长们，会以加倍的爱给你们的学生、孩子，更会艺术化地教育好他们，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
观《放牛班的春天》有感9
今天，我看了《放牛班的春天》这部电影，感触很多，这部电影主要讲述了一位叫马修的音乐老师，来到一所专门收留“问题小孩”的.学校当老师。这所学校的校长是一个冷酷无情的人，他常常对学生进行严厉的体罚，从而导致他们渐渐的成为调皮捣蛋，爱恶作剧的学生。可是马修老师很善良，有耐心，他没有对这些孩子失去信心，而是给予孩子们尊重，他发掘孩子们在音乐方面的潜力，组织了一个音乐团，让孩子们在音乐中找到了乐趣，让这些孩子们唱出了天籁之音。
马修老师对这些“问题小孩”们充满了希望，用爱心和耐心改掉了他们的坏习惯，让他们对自己充满了信心。我想那些孩子们长大以后，他们一定会非常感谢马修老师，因为马修老师没有放弃他们。
其实，我们身边也有许多像马修这样用心的好老师，我们的班主任茆老师为了能让班级取得进步，制定了每周加星表，对于每周加星多的学生，给予表扬和奖励。通过加星，我们班级里调皮、捣蛋的小孩渐渐变得听话，课堂的纪律也变得越来越好。感谢这样的好老师，给所有的孩子健康成长的机会。老师，谢谢您！您辛苦了！
观《放牛班的春天》有感10
它没有国际大片的华丽场面，没有动作大片的华丽的打斗，没有科幻大片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个教育工作者感动万千，并深深爱上了它，它就是电影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是马修老师了，影片的一开头，是由一个叫佩皮诺的人执行遗嘱而引起了，之后，关于“池塘之底”的回忆喷涌而出。
确定自己人生走到最低点的马修，来到一个类似于监狱一样的学校。那里有一群几乎被放弃的孩子，他们或顽皮或暴戾或自闭，以与老师为敌为乐。学校里还有一位善于体罚的校长哈森，还有一间专门关学生禁闭的教室。在这里学生受到体罚是件很平常的事，在马修老师到来之前，他们没有感受到过爱，校长暴戾的教育方式不仅没有教会孩子爱，相反地，这里的教育加深了孩子们对这个冷漠社会的绝望。除了马修老师之外，没有人相信这里的孩子能变好，能变得优秀，包括他们自己。
富有责任感和爱心的马修老师来到这所学校之后，开始了他艰难的教学生涯。影片中马修老师相信每个孩子都有颗善良的心，他始终相信孩子们做每件事都有自己的理由。面对孩子们的捣乱，他始终用宽容和理解的态度来处理。面对严厉并善于体罚的校长，马修选择了站在孩子一边，给孩子更多的爱与理解。学校原来的学监因为孩子的捣蛋而受伤，马修老师并没有像校长一样直接关孩子禁闭，而是让他去照顾受伤的老师作为惩罚，从而唤醒了孩子原本善良的内心。
与马修老师相比，我们是何等的幸福！我们接触的孩子善良，活泼，可爱。然而人无完人，谁能保证自己不会犯错？更何况是孩子。作为班主任，我往往会为了孩子们无意中的“捣蛋”而大动肝火，控制不住地发一顿脾气，使得孩子们静若寒蝉。然而静下来想想，这样的教育取得了很好的效果吗？答案是否定的。这只是暂时的压制，而不是真正的改变。孩子们并不知道自己为什么做的不对，而且他们并不知道正确的做法应该是怎么样的，那又要他们如何改变，从何改变呢？
马修老师的教育方式给了我很好的启示，孩子们做每一件事肯定会有自己的原因，我们只有真正地站到孩子的角度，了解孩子们为什么这样做，才能真正地教育好孩子。授人以鱼不如授人以渔，作为教师我们更应该用自己的人格魅力，用自己的爱去教育我们的孩子，用温和的情感去感染学生，用爱心和宽容去包容学生，相信终有一天我们也会像马修老师一样收到孩子们写满真挚祝福的“纸飞机”！
观《放牛班的春天》有感11
音乐的力量，无人知晓，但总是可以感化人，改变人。在人生中，存在着无数个开始，无数个起点。音乐老师马修在一个“池塘底小学”开始了人生中最不平常的生活-----
第二次世界大战期间，一位大音乐家特地来到了“池塘底小学”。原先这些孩子在校长严厉教育下渐渐地扭曲了自已的那些善良、天真、无邪的心灵，变得有些叛逆，有些痛苦。在马修老师的眼中，孩子们一个个都是含苞欲放的花朵。孩子们对刚刚上任的老师满怀不满，常常玩弄和捉弄他，但马修老师却毫不气馁，努力地去融入班级这个集体，渐渐的，同学们感受到了马修老师对他们用心良苦的爱，无微不至的爱。同学们也变得爱老师，课堂在马修老师的带领下又渐渐地走回了正轨，课堂上又渐渐变得和谐了起来。瞧----爱又是如此神奇，可以让大家接受一个从未接触过的陌生人，并与之同欢乐。
在诸多的主人公中，马修老师是我喜欢也是最想评论的一个人了。
他也曾是一位异常成功的老音乐家，却专程到这所小学上课，这是为什么和图什么，不就是为了让孩子上他的音乐课感到开心和快乐吗？不就是想与孩子们融洽地生活在一起共同进步吗？不就是想把孩子们培孕成音乐天才吗？这么一位用心良苦的老师用着自已的音乐----一种独特的教育方式引导孩子们走上春暖花开的大路上去。这是多么地尽职尽责呀，又是多么让人敬佩这位默默奉献的老师。
在我短暂的小学求学生涯中，也存在着这样一位可亲可敬的好老师，那就是我们班的数学老师----范老师。他是我遇到的最好一位老师。
他十分和蔼，脸上虽然有条条皱纹诉说着教我们的艰辛。但他从不说我们烦，说我们差。他总是以一种鼓励的目光看着我们，当我与范老师眼神相对时，那暖暖的目光总能让当初一蹶不振的我又重新拾回自已那耐磨的信心，再次抬起头面对自已的生活，每当我取得一些成绩，感到可喜可贺，有些自高自大的时候，他也总是用他那独特的眼神来警示我。
我询问过班里的许多同学，他们唯一在范老师调离本班后永远忘不了的就是他那眼神，那神奇的眼神。
没料到音乐竞有如此强大的力量。我苦心寻找那些能形容马修老师的最适宜的词；友情、体贴、感动----最后定格在心头的只有一个字-----那就是爱！
观《放牛班的春天》有感12
真正的教育来自心灵，真正的教育来自于精神。
记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子，甚至曾经无缘无故的打哭孩子，想来真是恶作剧．也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年？
终于，我做了一名小学美术老师，老天真是会开玩笑，现在我有充足的时间来嫉妒他们了，哈哈。一年下来，并没有我起初想的那么糟糕，我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措，撞墙抓狂。可事实是，我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”，“韩国老师”，甚至对我说：“韩老师，你作我妈妈吧！”我深深被他们的天真单纯感染了。
三年级那个患有多动症的孩子，一开始会站在我的椅子上“帮我”上课，有时候被老师叫补作业，进门也不打报告，象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠，别的孩子在认真完成我布置的作业时，他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。
一年过了，我在小学的工作要结束了，我反而对他们恋恋不舍，他们太可爱了。因为有了他们，我找到了一块非常喜欢的工作领域：童书插图；因为有了他们，无数次在课堂上，在美术室，我获得了很多绘画的灵感；因为有了他们，我的心变得纯净而安宁；因为有了他们，我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了，因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣，在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚，我们为了研究怎么画好画动脑筋，尝试效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后离校前一周大扫除那天，我三（３）班叫一名小朋友出来画画，他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室，整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住，一只只小手高举着，喊着：＂韩老师，叫我！韩老师，叫我吧！＂我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”，孩子们的热情引来别的老师好奇观望，我又是感动，又是自豪。
从那一段经历，我选择了这份事业，选择了自己的人生。我爱他们，愿意和他们心灵交融，感动彼此，也愿意为教育奉献自己的一生。
观《放牛班的春天》有感13
放牛班的春天讲的是池塘底教养院中发生的种种感人故事，代课的马修老师来到这所教养院，发现这里的学生成天捣蛋，看似顽固不化，而院长也只会采用体罚学生，成天就是“犯错，处罚，关禁闭”。而马修老师企图用音乐来改变他们，他费尽心机建立合唱团，用爱心，耐心感化了学生们。但贪慕虚荣的院长却把这一切功劳揽在自己身上，又因一场大火借机开除了马修老师，马修老师离开了，可他的方法改变了这里的学生，还影响了其他老师，彻底的改变了教养院。
其实仔细看看，就能发现影片处处都充满着爱。在教养院中，原本是残酷的，一切只用暴力解决，而马修老师的到来，给这里带来了爱，带来了温暖，也给学生带来了希望。他用美妙的音乐去感化学生，让他们看似黑暗的内心，经受音乐的洗礼，用与院长截然不同的人道化教育方法，让这些孩子扫除内心的阴影，成长为活泼，阳光的孩子，马修老师与院长最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是关心学生，了解学生，用爱去引导他们成长。
观《放牛班的春天》有感14
不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。
“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？
那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？
又比如我一个幼儿园同学，经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学，他脱胎换骨，成为了班长。这一个个事实向我们证明，并不是一个人犯了错误就永远也不改，不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”，是片中辅育院的名字，但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”，也许是一些过气，品行恶劣的人的居所，亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光，观赏美丽的世界，就不能灿烂地开放。
其实，池塘之底的花也能灿烂的开放！池塘之底的花也能拥有绚丽的春天！
观《放牛班的春天》有感15
我相信，和我一样观看《放牛班的春天》而看得泪流满面的人不在少数，刻画人性,直指人心——放牛班的春天观后感。因为，这实在是一部刻画人性，直指人心的好电影。
一、人性在对比中彰显力量
老师对学生心灵的呵护，如莫被关禁闭，他却告诉来探访的他的母亲他看牙去了，维护了孩子的尊严；院长为了维护自身权威而采用极端粗暴的出错——处罚——关禁闭的方式；麦神父对孩子的理解和耐心；*教师由对老师的不屑到支持老师创建合唱团。在这样的对比中，谁善谁恶，谁高谁低，不言而喻。当老师对着院长咆哮：“你是个无能而坏肚肠的家伙”时，我们拍手称快；当老师黯然离去，却发现窗口飞出一封又一封写满字的飞机信时，我们潸然泪下。
二、永远没有永远，凡事皆有可能
从刚开始的“放牛”一样闹哄哄，有的发呆，有的打架，有的抽烟，到后来莫去了里昂音乐学院，贝比诺虽然不会唱歌，但是已经爱上了老师，主动恳求老师带他“私奔”，所有的学生抬头挺胸的合唱时。我们真的相信：孩子内心都有一颗向上的种子，等着我们去发现，去培育。老师要多去发现学生潜在的优点，不断培育，把它变成孩子的特长。还有就是班主任要找到一项适合全班同学的活动（如合唱、读书），把全班人团结在一起，观后感《刻画人性,直指人心——放牛班的春天观后感》。
三、教师的“夹心”之苦
影片打动我的，除了老师一样的教育情怀教育理想外，就是对教师地位描述的准确性。一方面，老师要取得上级领导“院长”的同意，这样才能开展自己的教育计划；另一方面，老师还要和学生斗智（如对莫的冷处理让其认识到自己的错误）斗勇（对孟丹威胁贝比诺时的以恶制恶），而且还不知道结果如何，有时更是无能为力，如老师对孟丹。教师就是在这样艰难的环境中坚持着自己的教育，怎能不令人感动？这让当过班主任的我深有感触，怪不得有人调侃，班主任是天下最小的主任，又是最难当的主任。因为，你面对的是一个个鲜活的人，你得面对层出不穷的各种问题，而且，永远没有句号。
作为教师，很容易在里面感受到教师之苦、教师之乐（当别人认同你的教育理念时，当你被学生接受时，当学生成长时），教育之难、教育之累，教育的艰巨性与教育的重要性。其实，现实生活远比电影残酷，教育的艰难也远非电影所披，我深深地感到，任重而道远。
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