幼儿园学会等待教案

幼儿园学会等待教案（通用7篇）

　　通过《学会等待》活动，班里的孩子对等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行为的意义，并能够在等待中保持较为良好的心态，下面小编为大家精心整理的幼儿园学会等待教案，欢迎大家阅读与学习!

　　幼儿园学会等待教案 1

　　设计意图：

　　等待是我们每个人都需要面对也必须面对的事情。对于即将升入小学的大班幼儿来说，养成良好的秩序对他们来说非常重要----学会等待是形成秩序的关键，可以让孩子们焦躁不安的心归于平静，为他们良好的性格奠定基础。因此我们设计了这一活动，旨在让幼儿理解等待行为的意义，并尝试在积极等待中体验快乐和满足。

　　活动共分为四个环节：第一个环节，体验两种等待方式给幼儿的不同感受，通过情景表演，说说自己的感受;第二个环节，了解生活中几种积极等待的方式，从身边发生的熟悉事件开始，并初步交流探讨积极等待的方式;第三个环节，结合自我，拓展并提升经验，联系幼儿生活实际，鼓励幼儿寻找更多适合自己等待的办法。最后的延伸活动，引导幼儿在日常的生活中用乐观的心态有秩序的学习和活动。

　　活动目标：

　　1、知道边等待边做事能让等待变得充实、快乐。

　　2、了解接几种积极等待的方式，逐渐养成乐观开朗的心态。

　　3、能大胆表述自己的想法和感受，体验交流分享的快乐。

　　活动重点：

　　知道边等待边做事能让等待变得充实、快乐，并能大胆表述自己的想法和感受。

　　活动难点：

　　了解几种积极等待的方式，形成乐观开朗的心态。

　　活动准备：

　　1、PPT课件若干：反应不同等待方式的图片如豆豆等待妈妈来接的图片，电影院排队买票的图片。

　　2、事先录好的某位妈妈录音。

　　活动过程：

　　一、情景表演，导入主题---体验两种等待方式给人的不同感受。

　　1、情景一：老师在黑板上画画时，幼儿什么也不做，坐在自己的位置上干等。

　　情景二：老师在黑板上画画时，幼儿边做游戏边等待。

　　2、两种情况对比，幼儿说说自己的感受。

　　师：刚才的两次等待中，你们等待的心情一样吗?为什么?(幼儿大胆的表述自己的想法和感受。)

　　3、师幼(小结)：

　　我们在等待的时候有事做，就会感觉时间过得很快;如果什么事也不做，干等的话就会觉得时间过得像蜗牛爬行一样慢，而且也会让自己等待的心情焦躁不安。

　　二、通过谈话和PPT展示了解生活中几种积极等待的方式。

　　1、通过谈话了解在时间较短的等待中适合采取的方式。

　　师：在幼儿园里那些事情需要等待?(幼儿积极举手发言，体验孩子的自主性)

　　师：那你是怎么等待的?等待的时候没有耐心会怎么样?(幼儿再次充分表达)

　　师幼小结：哦，原来在幼儿园里喝水、上厕所、玩游戏、走楼梯都需要等待，不过这些事情等待的时间比较短。如果我们能够耐心排队，注意观察，很快就会轮到自己的。

　　2、结合具体的情景了解在时间较长的等待中适合采取的方式。

　　(1)PPT出示图片，教师描述：

　　幼儿园放学了，班里别的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一个人，豆豆等了好久，可妈妈和爸爸还是没有来接她，你们能想象豆豆等待的心情吗?(幼儿发挥自己的主观能动性，结合自己的经验积极发言。)

　　(2)移情训练，帮助豆豆想办法。

　　师：豆豆的爸爸妈妈没来接她，可能是因为他们有事耽搁了，或者临时有急事，那有什么办法能让豆豆觉得时间过得快一点，心情不急躁呢?

　　师：你们和周围的小伙伴一起来讨论下，然后把你想出的好办法告诉豆豆小朋友，好吗?(引导幼儿说出等待的方式，如：看书，画画，玩积木，看电视或者借老师的电脑看会动画片，或与班里老师聊天等等。)

　　师幼小结：豆豆在等待爸爸妈妈来接她的时间比较长，这时除了要有足够的耐心，还可以做点自己喜欢做的事情，这样会觉得时间过得快一些，心情好一些。

　　(3)给积极主动发言以及注意倾听的的孩子及时的肯定和表扬。

　　(4)讨论发生在其他地方的等待情景。

　　①启发幼儿思考在家里或者公共场所等地的.等待方式。

　　师：除了幼儿园，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢?(引导幼儿说出超市结账时，餐厅吃饭排队，电影院排队时等等)，这时你可以怎么做呢?

　　②引导幼儿结合具体的情境进行商量讨论。

　　师：我妈妈说我的好朋友8点多约我出去玩，可是七点多我一切都准备好了，我还要等待一小时，时间太长等的有点心急，请你们帮我想想办法吧(再次引导幼儿说出等待的方式，如，和妈妈聊天，听音乐，看自己喜爱的书本或者动画片，弹琴，看看外面的风景等等)

　　师幼小结：原来生活中有这么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好办法，一定会让等待变得更加充实和快乐。

　　三、结合自我，拓展并提升经验。

　　师：大人们会不会也遇到这样的事情呢，他们又是怎么解决的呢?

　　我们一起听一段录音。(播放xxx妈妈的录音，通过录音介绍大人在等待过程的好办法：如上网看看新闻，听音乐或英语，打电话和别人聊聊天等等。)

　　师：观看火车站排队买车票的人们的PPT图片并交流。(看看他们都用了哪些方法)

　　师幼小结：这些人真是会等待的聪明人。他们在等待的时候获得了知识，交到了朋友，了解了新闻，又充实又快乐。

　　延伸活动：

　　在区域活动如小医院中创设让幼儿排队挂号的情景，让幼儿运用好的办法进行等待。

　　活动反思：

　　通过本次活动，班里的孩子对等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行为的意义，并能够在等待中保持较为良好的心态，这段时间很多幼儿会跑到老师面前告诉我---在他们和爸爸妈妈出去玩的时候遇到一系列等待问题时，他们是如何解决的，满满地开心和自信。达到了良好的效果。

　　我们在生活中经常需要等待，短时间的等待需要耐心排队，注

　　意观察和倾听;长时间的等待除了需要耐心，还可以做一些自己喜欢的并且不影响别人的事情，让等待变得充实一些，有趣一些!

　　幼儿园学会等待教案 2

　　活动背景：

　　在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。

　　活动目标：

　　1.结合生活实际，理解等待的意义。

　　2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。

　　3.逐步养成安静有序等待的好习惯。

　　4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5.发展幼儿的观察比较能力。

　　活动准备：

　　卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频

　　活动过程：

　　一、导入活动，引发兴趣

　　师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）

　　师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧！

　　（师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。）

　　二、运用多种方式，了解一日活动中的等待

　　1.借助图片，理解上课中的等待。

　　师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）上课的时候该注意些什么？

　　幼：认真听讲；要举手回答问题；老师讲课不插嘴……

　　师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？

　　幼：要认真听。

　　师：这样做有什么好处？

　　幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。

　　师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？

　　幼：听不清楚；太吵了。

　　小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。

　　2.组织讨论，体验午间时的等待。

　　（1）餐前等待

　　师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？

　　幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。

　　师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）

　　教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手？

　　请几个小朋友示范排队轮流洗手。

　　师：为什么不能大家一起来洗手？

　　幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。

　　小结：排队、轮流也是等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。

　　（2）餐后等待

　　师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待？它们又会给我们带来什么样的好处？

　　幼：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……

　　师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。

　　3.观看视频，学会安排放学时的等待方式。

　　师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦？

　　师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？

　　（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等）

　　等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？

　　师：现在，他们学会等待了吗？（播放视频②）

　　小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。

　　三、认识等待标记，将等待延伸到生活中

　　师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢？

　　（幼儿回答，教师介绍标记和场景图。）

　　师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？

　　（请幼儿相互检查。）

　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

　　找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。

　　活动反思：

　　在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的'尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。

　　本次活动体现了两个特点：

　　1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

　　一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。

　　2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

　　活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。儿体会到只有这样才能得到别人的尊重和喜欢。

　　幼儿园学会等待教案 3

　　设计意图

　　在《指南》社会领域中的社会适应范畴中有这样的一个目标：遵守基本的行为规范。其中“学会等待”是群体活动规则中的重要一项。我们经常会看到社会上存在许多等待时缺少耐心的现象，这些不好的现象也在潜移默化影响着孩子，在一日活动中经常会出现等待时孩子吵闹，缺少耐心，游离于活动之外等现象。因此，我们迫切地感到需要培养孩子安静、有序等待的好习惯。

　　活动目标

　　1、知道生活中有很多时候需要等待，理解等待的意义。

　　2、愿意遵守等待，合理安排等待时间。

　　3、初步体验秩序带来的方便和快乐，逐步养成安静、有序等待的好习惯。

　　重点难点

　　重点：知道生活中有很多时候需要等待，理解等待的意义。

　　难点：合理安排等待时间，体验秩序带来的方便和快乐

　　活动准备

　　1、PPT：抢玩具及妈妈在忙的图片、红绿灯图片、医院及餐厅等待区图片；

　　2、视频：幼儿园滑滑梯插队视频、建构区讨论视频；

　　活动过程

　　一、观看视频，知道生活中有许多时候需要等待。

　　1、排队等待

　　(1)播放幼儿园滑滑梯插队视频

　　教师：他们发生了什么事？应该怎么排队？

　　小结：当小朋友玩过一次的时候，需要回到队尾，重新按次序等候，排队是要耐心等待的。等一等会让我们玩得更愉快。

　　（2）感受生活中的等待

　　讨论：我们的生活中还有哪些地方需要通过排队来等待？

　　2、倾听等待:播放建构区讨论视频

　　讨论：他们为什么会吵？应该怎么做？

　　小结：当别人在说话的时候，学会倾听，耐心等待，随意打断别人的说话是非常不礼貌的行为，也扰乱了讨论活动的秩序。倾听等待是一种修养。

　　3、其他等待

　　（1）出示抢玩具、别人在忙的时候的图片

　　提问：图片上发生的是什么事情？如果是你，你会怎么做？

　　（2）出示红绿灯图片

　　提问：这是什么规则？如果没有了红绿灯，马路上会出现什么情况？

　　小结：“红灯停，绿灯行”就是一种非常重要的等待规则。在生活中等待是不可避免的，很多地方都需要我们学会等待，这样才能让我们的生活更有秩序。

　　二、学会合理安排等待时间

　　（1）教师：你们等待时心情怎么样？

　　（2）出示医院及餐厅等候区的图片，引出“等侯区”的设置讨论：当你等待的时候可以怎么安排等待时间？

　　小结：如果遇到像去医院或者餐厅吃饭这样需要长时间等待的情况时，我们可以提前准备点玩具或图书，在等候区安静地做自己的事情，不要打扰到别人，等待要安静一点。

　　三、给班级设计等待区，在解决实际问题的过程中，体验到秩序带来的方便和快乐。

　　（1）抛出问题讨论：面对班级中总是秩序混乱的盥洗环节，我们该如何解决？

　　（2）设置班级等候区，制定盥洗环节的等待规则。

　　教师：大家一起互相遵守，让班级活动变得更加有秩序。

　　活动总结

　　环节一，知道生活中需要等待，理解等待的意义。在这个环节，提取了生活中几种需要等待的场合。首先是排队等待。以滑滑梯场景作为“排队等待”讨论的素材这是孩子经常接触到的、同时也是最容易发生插队现象的游戏场景，通过视频回顾孩子们经常玩的滑滑梯，感受正确排队的方法，也就是有先后，需等待。通过最熟悉的游戏场景了解等待的`意义，再迁移到生活中的排队等待。其次是通过看看讲讲，了解倾听等待。在平时发现很多孩子不会倾听别人的说话、急于表达自己的意见，使活动开展不下去，因此我们将倾听等待作为第二个认知的板块内容。在这个环节，利用孩子讨论的视频，让孩子现场感受：“插话”是不礼貌的行为，也扰乱了讨论活动的秩序。除了排队等待、倾听等待，还有很多其他场合下的等待，我们把它归类成其他场合下的等待。通过“抢玩具及妈妈在忙”相应的图片出示，让孩子讨论该怎么做......以及最后将排队等待的主角从人类变换为车辆，即“红灯停，绿灯行”就是一项非常重要的等待规则。通过各种各样的等待，让孩子深切感受到等待的重要性，从而激发孩子认可等待的行为，萌发愿意等待的情感。

　　环节二，愿意遵守等待，合理安排等待时间。孩子容易在长时间的等待下失去耐心，那么如何安排等待的时间，是一个非常实际的问题。医院和餐厅，这两个场合都是孩子们生活中最常遇到和等候时间较长的，通过孩子之间交流讨论，让大家明白遇到长时间等待时，可以预先做好活动安排，养成安静有序等待的好习惯。

　　环节三，让活动“学会等待”从孩子中来，到孩子中去。我们直接把最容易混乱的盥洗环节这个问题抛出来，让孩子自己去解决，通过等候区的设置，让孩子明白在等候区合理安排时间和活动，让整个班级环节有秩序，体验到秩序带来的方便和快乐

　　最主要的还是我们在之后的班级一日环节当中去进行养成教育——等待，从而提高我们整个小公民的素养。

　　幼儿园学会等待教案 4

　　【活动设计】

　　“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的一种体现。对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。由于年龄的特点，幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。可是，在一日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于“僧多粥少”的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守一定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的'好习惯。

　　我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的一日生活着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。

　　【活动目标】

　　1、通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处；

　　2、认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴；

　　3、培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。

　　【活动准备】

　　卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频。

　　【活动过程】

　　一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣。

　　“叮铃铃……是谁在唱歌？”

　　（出示小闹钟）

　　呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！

　　哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！

　　音乐起（我和一起上紧发条，准备好！）

　　滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。（师幼一起模仿钟摆动作，边说边做）

　　二、了解一日活动中的等待。

　　1、上课中的等待。

　　音乐响起。

　　“小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？”

　　“平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课）

　　（出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？”

　　幼A：坐端正

　　幼B：认真听讲

　　幼C：要举手回答问题

　　引导幼儿说出：老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的时候呢？同伴发言的时候呢？……）

　　小朋友想一想：这样做有什么好处？

　　（能学到很多知识和本领）

　　教师小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。小朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。

　　幼儿园，秩序多，

　　老师讲话认真听，

　　同伴发言我安静，

　　会等待，会倾听，

　　才能学到真本领。

　　2、午间时的等待。

　　音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进）

　　“现在指针停在什么地方啦？”（11点）

　　“这个时间，我们在干嘛呢？”（看电视）

　　噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看会儿电视等待开饭呢！

　　开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？

　　幼：（玩手指游戏、上厕所，洗手等）

　　那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小朋友来示范一下。（幼儿示范）

　　“我是一个水龙头，你们怎样来洗手”！

　　（幼儿演示洗手时，要排队轮流，后面的小朋友要学会等一等，不拥挤。）

　　教师总结：原来，排队、轮流也是等待的一种方式。

　　幼儿园，秩序多

　　上厕所，洗小手，

　　人多时候要等候，

　　不推不挤会轮流。

　　吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待的呢？它们又会给我们带来什么样的好处呢？

　　（1）幼儿相互讨论

　　（2）个别发言

　　（我先吃完安静坐着，我睡醒了安静躺着，我走路快了，停下等候……

　　吃饱了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力气参加游戏，睡觉还能促进脑发育，让我们变得更聪明。）

　　原来学会等待有这么多的好处啊！

　　吃东西，慢慢嚼，

　　等待大家都吃饱，

　　睡午觉，醒来了，

　　不吵不闹很重要。

　　3、放学时的等待。

　　音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，小闹钟向前走）

　　“现在调皮的小闹钟走到几点啦？”（4点）

　　“四点钟，该放学啦，看他们在做什么？这些小朋友做得对不对？”（播放视频）

　　“为什么觉得这些小朋友做得不对呢？”

　　“那我们该怎么做？”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做些什么事情呢？”

　　再播一段视频

　　“现在他们学会等待了吗？”

　　“原来合理安排活动也是等待的一种方式哦！”

　　教师小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。

　　幼儿园，秩序多，

　　放学以后不乱跑，

　　爸妈没来会等候，

　　安全游戏又快乐。

　　三、设计等待标志，将等待延伸到生活中。

　　除了在幼儿园，小闹钟知道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿需要等待呢？

　　幼儿回答，教师介绍标记。

　　“今天，老师给你们准备了一些场景图，还做了一些小标记，等会儿请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？”

　　请幼儿相互检查。

　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

　　小脑钟要来夸夸我们班的孩子，找到了这么多需要等待的地方，现在它还想邀请我们一起来跳个舞。

　　【活动反思】

　　这次代表中班《一日生活中幼儿秩序感培养》课题组执教社会课《学会等待好处多》，从活动的设计到准备，从试教到正式实施，每一步都凝聚了全组老师的心血。在这次活动中，我也得到了很大的锻炼。

　　刚听到“学会等待”这个主题时，我们就确定将课题定在社会领域。可是将社会课上出新意，上出特色，是我们遇到的一大难题。第一次方案设计，每个环节中师幼之间只有谈话，互动并不多，平淡没有趣味性，由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解，还是处于直观思维的阶段，所以在试教前，我们又将教案重新设计，选择幼儿在园一日活动中的三个时段，利用已有经验，让幼儿结合实际讨论活动中的等待，及学会等待带来的好处。

　　幼儿园学会等待教案 5

　　【教案准备】

　　温馨小提示的照片；纸和笔、糖果。

　　【教案过程】

　　一、游戏导入教案，激发孩子的兴趣。

　　师：小朋友，今天老师给你们带了礼物呢，你们瞧！你们想不想要呀？等会音乐响时，大家跟着我一起跑一跑。

　　师：大家都拿到糖了吧，你们怎么拿的？刚才拿糖的时候乱哄哄的，怎么回事呀？

　　幼：他们都抢着拿！都挤在一起了。

　　师：大家都挤着拿抢着拿，太让老师失望了，算了，还是把糖都还给我吧！（幼儿送糖）等会，谁爱动脑筋谁爱举手发言，还是可以给你们的哦！

　　师：我们拿糖果的时候怎样才能不拥挤呢？

　　幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，这样就不拥挤了。

　　二、寻找标记的基本规律，尝试设计等待标记。

　　师：这个道理小朋友都知道，但有的时候一着急，就忘记了等待。就像刚刚拿糖果时一样。

　　师：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看温馨小提示）

　　幼：可以提醒别人注意等待。

　　幼：画幅画提醒别人。

　　标记一

　　师：这上面画的什么呀？

　　幼：画了很多标记，还有斜线呢！

　　师：斜线表示什么？

　　幼：表示不许、禁止！

　　师：这下面还有字呢？有没有谁认识？

　　小结：这个标记就是提醒我们不能踩踏小草，要爱护小草。

　　标记二

　　师：这是什么标记？你在哪见过？

　　幼：在洗手池那，告诉我们注意节约用水。

　　师：我们能不能也设计一个这样的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢？

　　师：画些什么来提醒大家呢？我们画一个斜线表示不拥挤，我来试试。还可以写上字呢！

　　师：除了不要拥挤，我们还可以提醒大家怎么做呢？

　　幼：也要提醒别人耐心等待。

　　师：对，你来试试。（幼儿示范）

　　幼：看到了这个标记我们就知道玩游戏的时候不能拥挤，要耐心等待。

　　师：我们把标记贴在哪呢？

　　幼：贴在玩游戏的地方。（教师贴标记）

　　三、再次游戏，体验等待带来的好处。

　　师：小朋友，马上音乐响起时，大家跟着老师跑一跑，当音乐一停，每个小朋友拿一粒糖，不过大家要注意不能拥挤，耐心等待哦！（幼儿游戏）

　　师：在幼儿园里，还有什么时候我们也需要耐心等待呢？（幼儿说，教师出示照片）

　　幼：我们在玩沙的'时候也要注意等待，一个一个换套鞋。

　　幼：在玩滑梯的时候也要等待，不能拥挤。

　　幼：在喝水的时候也要排队，不然水会泼在地上。

　　四、设计等待标记，培养等待的意识。

　　师：原来在我们的幼儿园里还有许多地方需要等待呢，你觉得什么地方需要等待，就给它设计一个标记吧。老师给你们准备了纸和笔呢。（教师巡回指导）

　　师：你画的是什么？

　　幼：我画了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的时候要排队，不能拥挤。

　　师：我来帮你写下来吧！

　　师：我们把这些温馨小提示贴到需要的地方去吧！

　　幼儿园学会等待教案 6

　　一、教学目标

　　让幼儿理解等待的概念和重要性。

　　培养幼儿耐心等待的意识和能力。

　　引导幼儿在日常生活中学会等待，减少焦虑和急躁情绪。

　　二、教学重难点

　　重点

　　帮助幼儿认识到等待是生活中常见的'情况。

　　通过活动培养幼儿的等待耐心。

　　难点

　　让幼儿在实际情境中愿意并能够主动等待。

　　三、教学方法

　　故事讲述法

　　游戏体验法

　　情境模拟法

　　四、教学过程

　　导入（3 分钟）

　　教师通过展示一个小朋友迫不及待想要吃蛋糕的图片，引发幼儿讨论：这个小朋友应该怎么做？

　　故事讲述（7 分钟）

　　教师讲述《小兔子乖乖等待》的故事：小兔子想要吃胡萝卜，但是需要等待妈妈从地里拔出来，小兔子一开始很着急，后来安静等待，最终吃到了美味的胡萝卜。

　　提问幼儿：小兔子一开始为什么着急？后来为什么又能耐心等待了？

　　游戏体验：排队等待（10 分钟）

　　组织幼儿玩排队领小贴纸的游戏。

　　观察幼儿在排队过程中的表现，引导幼儿学会有序等待。

　　情境模拟（10 分钟）

　　创设超市结账、游乐场排队等情境，让幼儿进行角色扮演。

　　鼓励幼儿在情境中尝试等待，并讨论等待时可以做些什么。

　　总结（5 分钟）

　　与幼儿一起回顾今天的活动，强调等待的重要性和方法。

　　鼓励幼儿在日常生活中学会等待。

　　五、教学延伸

　　在班级活动中，设置等待区，如喝水、洗手时，引导幼儿养成等待的习惯。

　　家园合作，家长在日常生活中，也注意培养幼儿的等待意识。

　　六、教学反思

　　通过本次教学活动，幼儿对等待有了初步的认识和理解，但在实际情境中，还需要不断强化和引导，帮助幼儿真正养成耐心等待的好习惯。

　　幼儿园学会等待教案 7

　　活动目标

　　结合生活实际，理解等待的意义：让幼儿明白在日常生活和集体活动中，等待是不可避免的，并且是重要的。

　　通过交流讨论，探讨等待的多种方式：引导幼儿发现并分享不同的等待方式，如排队、轮流、安静倾听等。

　　逐步养成安静有序等待的好习惯：培养幼儿在需要等待的场合能够保持安静、有序，不插队、不推挤。

　　提高幼儿思维的敏捷性：通过活动激发幼儿的思考，提高他们的反应能力和问题解决能力。

　　增强幼儿文明意识：通过教育幼儿学会等待，培养他们的`文明素养和公共意识。

　　活动准备

　　教具准备：卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图、视频等。

　　环境布置：在活动室内设置一些需要等待的情境，如排队洗手、等待用餐等。

　　活动过程

　　一、导入活动，引发兴趣

　　教师提问：“叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）”

　　师幼互动：教师手持卡通小闹钟，引导幼儿模仿钟摆动作，跟随音乐节奏跳舞，营造轻松愉快的氛围。

　　二、运用多种方式，了解一日活动中的等待

　　借助图片，理解上课中的等待

　　教师提问：“现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）”

　　幼儿回答：认真听讲、举手回答问题、不插嘴等。

　　小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。

　　组织讨论，体验午间时的等待

　　餐前等待：教师引导幼儿讨论午餐前的活动，如玩手指游戏、上厕所、洗手等，并强调人多时要排队等待。

　　教师模拟：利用肢体模拟水龙头情境，请幼儿示范排队轮流洗手。

　　小结：排队、轮流也是等待的一种方式，可以避免争抢和混乱。

　　观看视频，学会安排放学时的等待方式

　　播放视频：展示幼儿放学后奔跑、吵闹等不恰当行为。

　　教师提问：“等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？”

　　幼儿讨论：看书、画画、玩玩具等。

　　小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式，可以让等待变得更加有趣和有意义。

　　三、认识等待标记，将等待延伸到生活中

　　教师提问：“除了在幼儿园，生活中还有哪些地方需要等待呢？”

　　幼儿回答：超市排队结账、坐公交车等。

　　活动操作：请幼儿寻找并贴上等待标记，并解释为什么要贴在这里。

　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

　　教师引导：“找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。”

　　师幼共舞：在轻松愉快的氛围中结束活动。

　　活动反思

　　活动效果：通过本次活动，幼儿对等待的意义有了更深刻的理解，并初步掌握了多种等待方式。他们在需要等待的场合能够保持安静、有序，不插队、不推挤。

　　教师反思：在活动过程中，教师应注重引导幼儿主动思考、积极参与，减少机械讲授。同时，适时加入儿歌、游戏等元素，使活动更加生动有趣。此外，教师还应关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

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