《指导孩子学会学习》教学设计

时间:2020-04-09 20:05:42 简单学习 我要投稿

《指导孩子学会学习》教学设计

  一、教学目标:

《指导孩子学会学习》教学设计

  1、了解孩子在初中的变化,认识初中阶段学习的特点。

  2、掌握初中学习高效的方法。

  3、解决家长教育的困惑。

  二、教学重点:掌握初中生学习高效的方法。

  三、教学方法:案例讲解,家长与老师互动,多媒体辅助。

  四、教学过程:

  (一)导入:

  各位家长,大家好,非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会,今天我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩。

  (二)讲解内容

  1、影响学生学习成绩好坏的因素

  家长互动:您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩?

  教师讲解:例如学习目的、学习态度、学习、方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当,校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。

  其中最重要的是两条:一是想学(目的`态度);二是会学(学习方法)。 可以说,所有学生在刚进校的时候,都是想学的。但是,一个班级几十个学生,同是那几个老师所教,使用统一课本,入学时基础差不多,过了一段时间,成绩就会出现差距。随着时间的推移,这种差距会越来越大,初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢?

  2、事实差距

  通过调查研究发现,虽然开始个个想学好,但是有的会学,有的不会学。 会学的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学。越想学知识越增加,智力越发展,能力越提高,成绩越拔尖,形成良性循环。不会学习的学生,开始学习不得法而成绩暂时不好,如能及时总结教训,改进学法,变不会学习为会学习,经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展,不思改进,不作努力,成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后,就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣,不想学习。越不想学成绩越差,继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑,认为自己不是学习的料子,对学习完全失去了信心,厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成,必将成为学习上的失败者。

  3、分析原因

  这两种学生的发展过程,前者走的是: 想学——会学——更想学的路线,后者走的是: 想学——不会学——不想学的路线。 两条路线起点相同,分歧点就在学习方法上。 由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,确实至关重要。

  孩子平时学习做法的调查结果:

  课前准备,长期坚持制定计划,并按计划做。占学生数1%

  有计划,但不能按计划去做。占学生数83%

  没有计划占学生数12%

  课中听课,认真听课,积极思考,主动地接受知识。占学生数10%

  认真听课,没有自己的想法与思考。占学生数60%

  听课不认真,经常开小差。占学生数20%

  课后复习坚持复习,并独立完成作业。占学生数10%

  有时能复习,有时有抄作业情况。占学生数40%

  不复习,不愿意做作业,是老师逼迫做。占学生数20%

  考试有考试方法与技巧,占学生数20%

  知道方法,但不能在考试中使用。占学生数33%

  没有方法。占学生数12%

  那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢?

  4、互动交流

  现场向家长提问: 像这样没有方法的学习,能提高学习成绩吗?我们的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢?

  第一,教会孩子学会写学习计划,务必进行课前预习。

  中国有句俗语:吃不穷,穿不穷,不会打算一世穷。课前预习是主动学习,它不仅培养自学能力,而且使自己听课时更有针对性,对难点、疑点处会格外留心。

  第二、课堂上应注意的问题

  教育孩子课堂上要全神贯注,仔细听讲,勤学善问,学出效果,向课堂45分钟要效益,尽力做到“堂堂清”,而不是 “课下”去补。教育孩子课中听课要做好简明的笔记。便于孩子课后深入思考课上的内容,以求得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重点强调,每个学生都要有正式的笔记本。

  第三、课后要注意的方面

  及时复习,随时将自己所学的知识作一下梳理,做到温故而知新,不要到考试时才去“抱佛脚”。

  第四、教育孩子课间活动要适当,养成良好的学习习惯

  劳逸结合很关键,活动课必须参加。端正学习态度,讲究学习方法,养成认真学习不拖拉,按时完成各项学习任务,勤于思考,善于总结的好习惯。

  (三)家长谈学习收获

  (四)课堂总结,给家长布置任务:总结收获,立即行动,教育孩子刻不容缓。

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