学生个人学习计划

时间：2023-04-10 16:48:40 学习计划我要投稿

【精华】学生个人学习计划三篇

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的学生个人学习计划3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】学生个人学习计划三篇

学生个人学习计划篇1

　　训练目标

　　1、了解智力七巧板和魔尺的来源和发展历史，了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴。

　　2、让学生通过模仿，反复排列几个图例，以熟悉各拼版之间的几何关系，掌握一定组拼技巧和按图拼样的基本规则。

　　3、在教师的'提示和指导下，让学生学会运用“逆向思维”解决各种难题;同时也有助于学生进一步熟悉各拼板之间的几何关系，掌握按图分解的方法。

　　4、通过一些分类，让学生进一步熟悉七巧板的拼排技巧，初步了解各种物体的结构，掌握按题拼图的方法，为以后的创造活动打好基础。

　　训练措施

　　1、从兴趣入手，从简单入手，让学生亲近七巧板和魔尺。

　　2、寓教于乐，训练中要及时给予学生鼓励，强化兴趣。

　　3、将平时的训练渗透到日常的社团活动中。

　　4、开展展评活动，推进训练浓度开展。

　　第四周魔尺的初探

　　第五周国庆节放假

　　第六周认识七巧板

　　初级魔尺1（眼镜、钥匙）

　　第七周七巧板——按图拼样1

　　第八周七巧板——按图拼样2

　　初级魔尺2（鸭子、毛毛虫）

　　第九周七巧板——按图拼样3

　　第十周七巧板——按图分解1

　　初级魔尺（三角形、鹤）

　　第十一周七巧板——按图分解2

　　第十二周七巧板——按图分解3

　　中级魔尺（风扇、手表）

　　第十三周按题拼图—动物

　　第十四周按题拼图---人物

　　中级魔尺（哑铃、木马）

　　第十五周按题拼图----交通工具

　　第十六周评比交流

　　提升学生学习力，教师个人计划书（20xx年度第一学期）

　　每周训练的具体时间：社团活动时间

学生个人学习计划篇2

　　一．让学生与好书交朋友。

　　歌德有一句名言读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。雨果则说：书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

　　如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生的年龄特征、读书兴趣、文体类型作出选择。

　　（一）年龄的特征

　　小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢读书一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及十万个为什么等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等因此，不同年级所选的书也应有所不同。

　　（二）读书的兴趣

　　读书兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有读书兴趣的不同，甚至有的学生在不同的年级所产生的读书兴趣也不尽相同。只有有兴趣的读书才是高效的读书。因此，选书时必须兼顾学生的读书兴趣。

　　现在，学生的读书功利性比较强，如果问学生：你们读的最多的书是什么？他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大全、作文选刊、小学生优秀作文等。如果问学生：你们最喜欢读的书是什么？他们会说是安徒生童话、智力大全、科学家的故事、中国民间神话故事等等。没有一个学生会说喜欢作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写作，有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作文读物。固然，读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学生的语文素养提高不快，学生缺少一种大语文的底气，也不能真正写好作文。虽然有的学生作文书一大摞，习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。

　　（三）文体的类型

　　小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课文中出现的'文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的读书方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

　　二.指导学生掌握读书读书的方法。

　　要求学生掌握几种读书的技巧：一是精读法，包括比较读书法、表达读书法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了读书的深度、广度和速度，是现代读书必须谙熟兼备的综合技巧。读书既有深度，又有广度和速度，才能真正提高读书的效率。

　　三.指导学生做好专题性读书笔记，做到8个一。

　　读一读与主题相关的书籍杂志；抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段；背一背与主题有关的好词、佳句、妙段；编一编与主题相关的童话故事、诗歌；想一想与主题相关的金点子；画一画与主题相关的图写一写与主题相关的小实验、问一问与主题相关的问题。

　　四．交流的评论。

　　可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。

　　五．进行主题式探索性读书活动指导。

　　主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人读书为主的读书形式，改为将个人读书、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生会读，而且使学生乐读、好读，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。