学习《每一所学校都是潜在的特色学校》心得体会范文
学习《人民教育》傅国亮总编的《每一所学校都是潜在的特色学校》，他的文章从全局出发，给每一所学校都指明了办学方向。文章共谈了几方面的意见：
一、什么是特色学校。用简洁的话来说：特色学校就是个性化的学校。这句话再解释一下，就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。特色就是个性，个性就是特色。这应该是特色学校的核心要素或者说是核心理念。每一所学校都是一所潜在的的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。就是说，你这个学校作为一个具体的学校，其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个学生。
二、特色学校与重点校、示范校有区别。重点校和示范校的特点，一是少数，二是特殊。特色学校恰恰避免了这些问题，特色学校可以是多数的学校，甚至是全体的学校，这是它的最大特点，是具有普遍性的。目前重庆市特色学校建设已取得初步成效，如重庆市巴蜀的“创造教育”，南岸区四公里小学“象棋文化----走好每一步”，九龙坡杨家坪小学的“立字立人---书法文化”，蜀都中学的“红色蜀都，善美人生”。这些学校之所以成为特色学校，不是因为某一方面表现特殊，也不是仅有少数学生发展良好，更不是为创造品牌而培养少数人才，而是即追求学生个性的发展，更追求全体学生素质的整体提高。其显现出来的是不同于其他学校的绝大多数学生都认同，有利于学生“各取所需”更“优”更“特”发展的办学特色。
三、特色学校的意义在哪里?第一是学校发展的普遍性。特色学校是所有学校都可以追求发展的目标，因此，特色学校的建设必将推动实现我们追求的教育公平。第二是学校发展的有效性。什么是最好的教育，适合学生的教育就是最好的教育，同样，适合学校个性发展的道路才是最好的.道路。第三，特色学校的发展建设是教育战略转移时期的一项重大策略。从国家教育来看，当前我国正处于第二次战略转移的新的历史时期，就是从人力资源大国转变成人力资源强国。从教育角度看，教育发展由数量发展为主转变为以质量提高为主。在这两大背景下，特色学校的建设与发展显得尤为重要。因此，我们的特色文化建设必须以学生的发展和学校的发展为前提。
四、特色学校不是偏科发展，或者说特色学校不是偏科学校。第一，我们所主张的特色学校的发展的基本方针是全面发展，办有特色，而不是离开了全面的发展的基础和前提而去片面地发展某一特色。第二，我们办特色学校的成功经验都表明，办得好的学校既有鲜明的特色，又有全面的扎实基础，特色和鲜明是相辅相成的，辩证统一的。第三，在特色学校建设和发展工作中，我们始终避免和纠正偏科发展的倾向。
五、特色学校不等同于特长学校，至少有三点区别：一是特色不是特长。特长是指特有的专长，如艺术、体育和科技等方面的特殊专长，主要指专业技术的特长。而特色是一个更为广泛的概念，而且是具有文化价值的概念。二是特色学校不是特长学校，但是特色学校包含着一些特长学校。三是特色学校和特长学校有一个重要区别，特长学校着重于知识层面，或者是技能层面的发展，而特色学校最深层的追求是人的发展，正如新课程里面的一个很重要的理念，即我们的教育不是教给了学生什么，而是发展了学生什么。
六、特色学校是独特的，但不是唯一的。比如艺术教育特色学校，甲学校可以是，乙学校也可以是，不能说有了一个书法特色学校，其他学校就不能办书法特色学校了。一位专家说，你们都是独特的，但你们又是共有一种优势的资源，你就应当做到：人有我优，人优我强。
七、特色学校既有多样性，又具有统一性。特色学校既是个性化学校，又是多样化学校，个性和多样化实际上是同一个意思，同一个概念，它只不过是一个问题的两面，个性就是多样化，多样化就是个性化，必须是各有个性才会多样化，你承认个性，众多个性的逻辑结果必然是多样化。
有一句话说得好：“为学生一生的发展和幸福奠定基础。”在义务教育阶段，我们既要注重小学生知识的获得，又要关注小学生精神的成长，这才是真正意义上的特色学校建设。
总之，特色学校是拥有一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学习文化，它不只表现为学校具有个性化的外部环境，独特的课程体系，教育教学管理制度，以及由于其他同类学校的特色项目或技能，更重要的是，它表现为凝聚在学校每一位师生身上的一种良好的气质，精神品质和思想行为，而只有这种内化到师生心理的文化力才是一所学校的发展根基。因此，我们要在工作中结合本地实际，挖掘自身优势，找到个性化办学思路。促进学生成人成才。
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