小学英语培训学习心得体会

时间:2020-04-08 09:52:17 学习心得体会 我要投稿

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  11月26-27日,我参加了市区农村小学英语骨干教师第一期培训,作为一名年轻的英语教师,能有机会参加这次培训,我觉得十分荣幸,也获益匪浅。

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  收获一:要重视语音教学

  《小学英语新课程标准》指出,小学阶段的毕业生,语言知识的目标要达到二级水平,就是要求达到以下方面:

  1、 知道错误的发音会影响交际;

  2、 知道字母名称的读音;

  3、 了解简单的拼读规律;

  4、 了解单词有重音;

  5、 语音清楚,语调自然

  语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此,一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次学习之前,我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学,但不够重视培养孩子们的观察能力,训练孩子们的归纳能力。在语音教学中,没有让孩子们在体验中学习,在体验中获得成功感,在语音教学部分过于忽略拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好,这常常会影响孩子们记单词的方法。同时,直接影响了孩子们的单词量,间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此,语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。

  收获二:“自然拼读法”的基本方法

  培训后,我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料,有了初步的了解,并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语,帮助他们更快、更好地掌握单词。

  自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词,都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音,5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率,为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

  收获三:“自然拼读法”的基本教学步骤

  一、学习和认读二十六个字母。二、掌握二十六个字母的读音。

  三、字母的发音口诀

  (1)元音字母在闭音节中的发音口诀。

  如:a,e,i,o,u,辅音前或中间夹,常把短音发, [e] [i]

  (2)元音在绝对开音节中的发音口诀

  a,e,i,o,u,音节结尾处,常把本音读。

  (3)元音字母在相对开音节中发音口诀

  辅音后哑音e,辅音前字母音。

  有些字母发音偶有例外,

  i有时候读 [i] ,O有时候读,

  a有时候读.

  四、设假词操练。如:bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

  五、特殊读法。如:qu [ kw ], ph [ p ]等等。

  这样的教学步骤非常清晰,但在操作时,我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为,在小学阶段中,语音教学不能独立分开进行教学。我常常把Part C Pronunciation和Part A, Part B的单词教学融在一起进行教学和操练,同时,还要注意操练的趣味性。这样,孩子们学习和操练起来更加迅速,记单词更加牢固。

  收获四:多渠道学习

  1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练,使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

  2、创设学习环境。在教简单的字母时,我们可以在教室的一角设计一个主题画,如:字母树,在树上贴上26个字母。在学习元音字母时,可以画“元音屋”,将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

  3、趣味记忆。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

  这次培训带给我很多新的思考,例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中,如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,这才是我学习的最终目的。我会认真钻研,不断地实践和反思,争取更大的进步。

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  为期四天的培训已经结束,此次给我们授课的老师是来自江西省教育厅教研室副主任兼小学英语教研员谭老师和我县的一线老师罗老师。我要特别感谢这两位敬职敬业的老师,他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。 让我感受最深的是这两位老师都讲到小学英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能把课本教活、教好。有了爱好,学生才能想学、乐学。我认为提趣是小学英语教学的根本。那么,如何培养学生兴趣呢?

  一、形式新奇,培养学生爱好

  1.运用教具和电化教学手段培养爱好

  丰富多彩,形象逼真的画面,使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲,提起学生们对英语的爱好,使学生们在不知不觉中熟悉了英语,练习了英语。

  2.开展课外活动,培养爱好

  开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话,what’s your name? my name is how old are you?高年级的学生可以用英语表演一些简单的小节目或老师给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心,保持学习英语的持久爱好.而且使学生有的机会接触英语,增强实践机会,调动学生学习英语的主动性。

  二、组织情境教学。提高学生的学习爱好

  小学英语教学以口语为主。重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写能力课前,老师首先应该认真钻研教材,吃透重点。在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景。就像罗老师说的可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色,主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。

  三、培养情感。激发学生的学习爱好

  教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感,就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生,才能提高学生的学习爱好。在课堂上,教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣,多表扬,少批评;多鼓励,少指责。如学生回答错了问题,要鼓励学生“try it again'。让学生通过成功的体验,提起学习的爱好!

  作为一名英语教师,我感到肩上的担子更重了,我一定要多努力学习。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,实施真正意义的主体性教学,我会尽量将学到的知识技能运用到小学英语课堂教学中。我会加倍努力,在以后的.教育教学中勤于思考,善于分析,争取成为一名优秀的小学英语教师!

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  我参加了“甘州区农村小学英语教师教材培训班”的培训。此次培训的主讲人是城区小学的几位有经验的英语骨干教师。时间是每周星期六的早晨。各位老师对小学三年级英语教材(人教版PEP)和四年级英语教材(河北版)每一课的使用和教学教法的作了详细的指导,还指出了当前在小学英语教学中如何教如何学如何用的问题。各位老师在教学过程中的活动设计和教学语言上使用的技巧,是我在平时教学中很少用,因而也不常用的教学特色。通过培训,我受益非浅。我从中感悟到小学英语教学的光明之道,也深刻地总结了以下几点体会:

  一、一堂成功的英语课,教师的语言引导是关键。

  的确,任何一节课的主要内容和目标要求,在教和学的过程中,学生能不能很快的掌握住,这关键在于老师的引导是否把学生带到所要讲述的重点内容上,有没有让学生很容易的理解这一内容。针对这一点,老师给我们举了好多例子,这里我也举个当我们英语教师在教学中出现的事例。比如说,本课主要教给学生 “house”这个单词的读和写,但在教学中,我们英语老师会叫学生画个房子,单画个房子让学生加深他们对汉语翻译的理解,没错,但如果老师加了这么一句话“看谁画得最漂亮,最漂亮的有奖励。”瞧,这是一节教给学生“house”的读和写的英语课,却变成了一节画画课了,如果是这样,学生一定会都把时间和精力放在画房子的漂亮与否了,还能顾得上“house”的读和写吗?这是不可能的。如此看来,在小学英语教学中,教师的语言引导是多么的重要啊。

  二、在小学英语教学中,注重培养学生的兴趣

  英语是一门语言,如果要想学好它,那就要靠平时的多说与多练,要做到这一点,兴趣是最大的动力、最好的老师,因此,在小学英语教学中,培养学生的兴趣是首要问题。一节课中,简单的读、写英语单词会显得很枯燥,学生的学习兴趣是很难引得上来,也很难让他们记得住。相反,如果用他们最喜欢的游戏活动或幽默风趣的语言引导,及不同的声调、双语合用甚至手势等教学手段,会更加调动学生的兴趣,从而爱学英语。

  1.运用教具和电化教学手段培养兴趣

  丰富多彩,形象逼真的画面,使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲,提起学生们对英语的兴趣,使学生们在不知不觉中熟悉了英语,练习了英语,进而掌握了英语。

  2.开展课外活动,培养兴趣

  开展多种有兴趣的课外活动是培养学生英语学习兴趣的有效途径如开展简单的英语会话,What's your name? My name is How old are you?高年级的学生可以用英语表演一些简单的小节目或老师给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心,保持学习英语的持久兴趣.而且使学生有更多的机会接触英语,增强实践机会,调动学生学习英语的主动性。

  三、在小学英语教学中,多培养学生运用语言的能力

  学语言目的是为了运用语言,在课堂教学中,让学生从课堂走到现实生活中来,联系实际,常扮演在不同的场合中运用不同的言语,学生在实际中就不会背诵似的说话。主讲四年级的老师在培训中给我们举了这么个例子,有个老外走在学校的球场上,小学生向他走来并打声招呼“Good morning.”老外高兴的回说“Good morning.”小学生又问“How are you?”老外更高兴了,笑说“I’m fine, thank you .”小学生突然冒出一句“Sit down ,please .”听完话,老外就坐了下来,小学生还不知是怎么回事,吓了一跳,就跑回课室了。据了解,原来课本上的对话I’m fine, thank you就到Sit down ,please 。多么离谱,这个例子中,让我体会到小学生不是在对话而是在背书。教师在“教”的过程中,要注意到学生的“学”,同时更应注意如何让学生从“学得”转变到“习得”的问题,有效地体现“学以致用”吧!

  经过一年的培训,我进一步明确了教育教学目标。我将结合新课程的精神,从我们边远山区小学的实际情况出发,认真钻研符合我们学校学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高农村学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段,做到情景交融,生动活泼。注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为小学英语教育做一点微薄的贡献。

  真感谢教研室给我们小学英语教师提供的教学交流平台,我为自己在培训中取得的收获感到高兴,今后的英语教学中,本人也将做到“学以致用”。

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