小学数学新课标学习心得体会范文（精选21篇）
我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学数学新课标学习心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学新课标学习心得体会 1
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
一、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的'传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
小学数学新课标学习心得体会 2
我再一次参加小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。使我明确了今后的工作努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
在课堂教学中，教师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的好奇和激情，产生强烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的能力。
教师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
教学过程是一个变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的事情发生，教师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂充满生气，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。没有统一的.思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自己的理解回答，答案一定会是丰富多彩。教师同时给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥教师的教学智慧，把握就是这种动态的生成。
评价有终结性评价，还要有发展性评价，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进发展，激励学生的发展。同时评价的主体从单一转向多元化。并继续扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培养学生的责任心，使其健康的成长。
总的来说，通过对《数学课程标准》的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值。
小学数学新课标学习心得体会 3
在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到《数学20xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的'认识：
一、在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
小学数学新课标学习心得体会 4
经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了一定的心得体会，展示如下：
一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习
以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，尊重学什么的自主选择性，鼓励他们学会自主选择，积极讨论，共同参与，综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己讨论、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的'分析能力。
传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是需要我们去学习的。
二、新课标是一种新的教学理念，要去教师与学生共同学习
新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。
新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的知识储备，要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。
所以我身为一名数学教师，根据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观察来加深对图型的了解。
三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习
经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了一定的发展。在本学期里面，我们按照新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。
将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。
这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们积极互动，增加了课堂的氛围，有效地提高学生们的课堂参与积极性。
经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的认识还是不够，在下一学期我会继续一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。
小学数学新课标学习心得体会 5
我校教师进行《小学数学新课标》的学习，主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”，“小学数学新课标（一至六年级）”的解说等。
我们教研组常组织教师学习课标，这对我们教师来说，应该是有所收获的。此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。
“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。
在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。暑假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的.教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
二、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。
三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
小学数学新课标学习心得体会 6
作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会：
一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的.注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
四、在活动过程中探求。
《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖记忆与模仿，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只有经过自己的探索，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正获取知识，掌握计算的方法，提高学生的探索能力和计算能力。例如，教学《十几减9》时，教师首先引导学生通过动手摆小棒，直观探索出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算《两位数加、减一位数》时，适当的动手操作能够使学生探索出口算的方法，这样教师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正达到有效。
总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。
小学数学新课标学习心得体会 7
本次我承担课题《小学数学自主学习能力培养的研究》，作为组长，我实在是惶恐，不知如何下手。这个课题中，自主性是关键所在，这是学生自身产生的一种对学习的需要，他人强行灌输、指挥是没有用的。自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，这种能力不是与生俱来的，要靠我们的悉心培养。于是我找来《小学数学新课程标准》，反复研读，希望能有所启示。在课标中，我找到了关于学生自主学习方面的表述，下面我结合工作中的具体情况，谈谈自己的感受。
我工作以来一直在农村学校，学生的学习现状我比较了解，对自己的教师角色也深有体会。课改都提了多少年了，农村小学那种以教师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依然严重存在。结果是我们教的辛苦学生学得累，想要有所改观也非一朝一夕的.事。我们一直在摸索、追寻，追求学生自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。
一、 培养兴趣，使学生愿学。
如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了，他们便有了学习的热情，积极参与，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起学生学习兴趣的因素很多，如一个精彩的导入、巧妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们教师的精心准备。我在这儿要说的是新型的师生关系。我们要营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学。我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了“应声虫”，现在的学生接受的新事物太多，想法新奇，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。民主和谐的师生关系，要尊重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机和活力。
二、有所改变，使学生乐学。
1、师生角色改变
新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。由此可见，这对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，我们需要站在学生中间，与学生平等对话与交流；我们要更多地去做学生的参谋，给他们激励和帮助，并以情感交流为纽带，点燃学生学习的热情。
2、学习方式改变
新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。受这句话的启发，我有以下几点认识：
（1）关于动手实践，我们要充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。如教学各种图形的面积，可以让学生剪一剪，拼一拼，通过转化成已学过的图形来计算；
（2）关于自主探索，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索。提供学生质疑的空间，提出一个有效的问题远比解决一个更有意义；
（3）关于合作交流，这正是我们现在常用的小组合作学习，这需要教师在小组搭配上下功夫，组内异质，组间同质，还要注重收放合理，否则片面追求表面的热闹，收效甚微。小组成员只有各自分工又通力合作，才能获取新知，积累数学活动经验。
从教师角色及学习方式的改变，促使学生参与到数学学习中来，变得乐学。
三、 注重评价，使学生会学。
我在这说的评价包括教师评价和学生自我评价。教师的评价要做到及时准确有针对性，建立评价目标多元、评价方法多元的评价体系。既关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮他们建立学习数学的信心。在课堂上，学生畅谈自己的想法。通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也学会了评价自己。因为，学生在评价别人时，首先要注意倾听，再通过自己的思考做出判断，别人说的哪里不合理，哪里有错，在一次次的评价中学生有学会变成了会学。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，在培养学生的学习主动性上下过功夫，密切数学与实际生活的联系，从学生已有的知识经验出发，让学生在“做中学”数学，体会数学的魅力所在，享受学习数学的快乐。
小学数学新课标学习心得体会 8
学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们必须注意从小培养学生的应用意识。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实践，谈谈几点做法和体会：
一、联系生活实际，导入新知教学。
数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。
二、设计问题情境，增强应用情趣。
人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。
三、搜集应用事例，体会应用价值。
在实际的教学过程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如电子计算机的发明与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，我在教学“百分数的意义和写法”时，我让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“认识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的'三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。
四、创造应用机会，开展实践活动。
实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。例如，我在教学“百分数”后，让学生做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，根据银行的利率算——算，怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。
通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今天的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
小学数学新课标学习心得体会 9
学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”所以在教学中要努力培养和发展学生的学习兴趣，充分挖掘培养学习兴趣的优质因素。如何培养学生的学习兴趣，是广大教师共同探求的一个问题。
第一步：创设情境，激发兴趣
小学生的思维是以形象思维为主的，生动有趣的`情境能吸引学生的好奇心，激发学习的兴趣。因此，在教学时，教师要努力创设有趣的情境，把学生熟悉的生活情境或感兴趣的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新奇的感觉，从而产生一种主动探索的欲望。
第二步：动手操作，发展兴趣
玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过：教育的成功在于活动，没有活动就没有教育。实践也证明：通常自己读过的能记住10%，自己听过的能记住20%，自己看过的能记住30％，自己说过的能记住70％，而自己做过的能记住90％。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。
第三步：成就体验．保持兴趣
每个人都愿意听到别人的赞扬，渴望获得成功，小学生更是如此。在教学中，教师要善于鼓励、表扬学生，让其充分感受到成功的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的兴趣。特别是对学困生，老师必须想方设法，使他(她)有成功的可能，对学困生的点滴进步，都应给予肯定和鼓励。可以是一句赞扬的话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他(她)获得成功的体验。
第四步：联系生活，增添兴趣
心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。尽管数学知识来源于生活，生活中也蕴藏着丰富的数学知识，但学生往往把学习知识与生活实际相分离。因此，在教学时，教师要多联系学生的生活经验，让学生亲自体会到数学知识就在我们身边，体会到学习数学的实用价值，那么他学习数学的兴趣会更加浓厚。
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习产生了兴趣，才会感到学习是一件快乐的事，而不是负担，才会有学习的积极性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。
小学数学新课标学习心得体会 10
在深入学习了小学数学新课程标准后，我深刻感受到教育理念的革新与对学生全面发展的重视。新课标不仅强调了数学基础知识与技能的重要性，更加注重培养学生的数学思维能力、创新能力以及解决实际问题的能力。这让我意识到，作为数学教师，我们的角色已经从单纯的知识传授者转变为学生学习旅程中的引导者和伙伴。
首先，新课标强调的“数学源于生活，服务于生活”的理念让我深受启发。在教学中，我将更加注重将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的'趣味性和实用性。同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，新课标对数学思维能力的培养提出了更高要求。我认识到，数学教学不仅仅是教会学生解题技巧，更重要的是培养他们的逻辑思维、抽象思维、空间想象等能力。因此，在教学过程中，我将更加注重启发式教学，通过引导学生观察、思考、讨论，培养他们的数学思维能力，让他们学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题。
最后，新课标还强调了信息技术与数学教学的融合。随着科技的发展，信息技术已经成为教学的重要辅助工具。我将积极探索信息技术与数学教学的深度融合，利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学新课标学习心得体会 11
学习小学数学新课标，让我对数学教学有了更加全面和深入的理解。新课标不仅注重学生的数学素养培养，还强调了情感态度和价值观的培养。这让我深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的重要途径。
首先，新课标关注学生的个体差异，提倡因材施教。每个学生都是独一无二的个体，他们在数学学习中表现出不同的兴趣、能力和速度。因此，在教学中，我将更加注重了解每个学生的特点，采用多样化的教学方法和手段，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。
其次，新课标注重培养学生的合作精神和探究能力。在数学学习过程中，我将鼓励学生通过小组合作、探究学习等方式，共同解决问题，培养他们的合作精神和探究能力。同时，通过开展数学实践活动、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效率。
最后，新课标还强调了数学文化的传承与弘扬。数学作为一门历史悠久的学科，蕴含着丰富的.数学文化和思想。在教学中，我将注重挖掘数学文化的内涵，通过介绍数学家的故事、数学史的发展等内容，让学生感受到数学的魅力和价值，培养他们的数学文化素养。
小学数学新课标学习心得体会 12
通过对小学数学新课标的深入学习，我更加坚定了以学生为中心的教学理念。新课标强调学生的主体地位，鼓励学生主动学习、积极参与，这为我今后的教学工作指明了方向。
首先，新课标让我意识到评价方式的转变。传统的评价方式往往以考试成绩为唯一标准，而新课标则更加注重过程评价和多元化评价。在教学过程中，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等，全面了解学生的学习状况和发展水平。同时，注重对学生的肯定和鼓励，激发他们的`学习动力和自信心。
其次，新课标让我更加关注学生的学习过程。在教学过程中，我将更加注重引导学生经历知识的形成过程，让他们通过观察、操作、思考等活动，自主探索数学规律和解决问题的方法。这样不仅能加深学生对知识的理解和掌握程度，还能培养他们的数学思维和创新能力。
最后，新课标让我更加明确了自己的教学方向和目标。作为一名数学教师，我将以新课标为指导思想，不断更新教育理念和教学方法手段，努力提高自己的专业素养和教学能力水平。同时积极关注学生的学习需求和发展变化情况，及时调整教学策略和方法手段以适应学生的学习需求和发展需要。最终实现学生全面发展、提高数学素养的目标。
小学数学新课标学习心得体会 13
随着教育改革的不断深入，我有幸深入学习了小学数学新课程标准，这次学习不仅让我对数学教学有了全新的认识，也让我深刻感受到了教育理念的革新与教学的时代要求。
首先，新课标强调了学生的主体地位，提倡“以学生为中心”的教学模式。这让我意识到，数学教学不再是简单的知识灌输，而是要引导学生主动探索、积极思考。在教学过程中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，通过设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣和价值。
其次，新课标对教学内容进行了优化和整合，更加注重知识的连贯性和系统性。这让我明白，数学教学不能孤立地看待每一个知识点，而是要将其置于整个知识体系中，帮助学生构建完整的知识网络。同时，新课标还注重培养学生的数学思维和解决问题的`能力，这要求我们在教学中不仅要传授知识，更要教会学生如何运用知识去分析和解决问题。
最后，新课标对教师提出了更高的要求。作为新时代的数学教师，我们需要不断更新教育观念，提升专业素养，掌握现代教育技术和方法。只有这样，我们才能更好地适应教育改革的需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，学习小学数学新课标让我受益匪浅。我将把这次学习的成果应用到教学实践中去，努力提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更加优质的环境和条件。
小学数学新课标学习心得体会 14
通过深入学习小学数学新课标，我深刻感受到了教育改革的必要性和紧迫性。新课标不仅为小学数学教学指明了方向，也为我们的教学实践提供了有力的支撑。
首先，新课标强调了数学与生活的紧密联系。这让我意识到，数学教学不能脱离学生的实际生活，而是要紧密联系学生的生活实际，让学生在熟悉的生活情境中学习数学、应用数学。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的实践能力和创新精神。
其次，新课标注重培养学生的数学素养。数学素养不仅包括数学知识和技能，还包括数学思维、数学方法、数学情感等多个方面。这要求我们在教学中不仅要关注学生的`数学成绩，更要关注他们的数学素养的全面提升。通过引导学生经历数学探究过程，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力；通过数学文化的渗透，激发他们的数学学习兴趣和爱国情怀。
最后，新课标还强调了信息技术与数学教学的深度融合。这要求我们要充分利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，为数学教学提供丰富的教学资源和便捷的教学平台。通过信息技术手段的运用，我们可以使数学教学更加生动、直观、形象，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。
总之，学习小学数学新课标让我更加明确了教学目标和方向。我将以新课标为指导思想，不断创新教学方法和手段，为学生的数学学习提供更加优质的教学服务。
小学数学新课标学习心得体会 15
经过对小学数学新课标的深入学习，我深刻感受到了教育改革带来的巨大变化和挑战。这次学习不仅让我对小学数学教学有了更加深入的理解，也让我对自己的教学实践进行了深刻的反思和改进。
首先，新课标强调了学生的全面发展和个性化需求。这要求我们在教学中要关注每一个学生的.成长和发展需求，尊重他们的个性和差异。通过差异化教学、小组合作学习等多种方式，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到成长和进步。同时，我们还要注重培养学生的综合素质和能力素养，使他们具备适应未来社会发展所需的能力和素质。
其次，新课标注重培养学生的创新意识和实践能力。这要求我们在教学中要注重启发式教学和探究式学习，引导学生通过动手实践、合作交流等方式发现问题、解决问题。同时，我们还要鼓励学生敢于质疑、勇于创新的精神品质的培养和激发他们的创造力和想象力。
最后，新课标还强调了教学评价的科学性和公正性。这要求我们在教学中要建立科学、公正的教学评价机制和方法体系，注重对学生学习过程的全面评价和发展性评价的有机结合。通过多元化的评价方式和方法手段的运用来全面、客观地反映学生的学习情况和成长进步情况并为他们提供更加精准、有效的指导和帮助。
总之，学习小学数学新课标让我更加坚定了教育改革的信心和决心。我将以新课标为引领和导向不断探索和实践新的教学方法和手段为学生的全面发展和成长进步贡献自己的力量和智慧。
小学数学新课标学习心得体会 16
近期，我深入学习了小学数学新课程标准，这次学习不仅丰富了我的教学理论知识，还让我对小学数学教学有了更深刻的认识和体会。
首先，新版数学课程标准最显著的特点是将“双基”（基础知识和基本技能）扩展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）。这一变化体现了教育理念的进步，从单纯关注知识和技能的形成，转向关注学生全面发展，包括情感、态度和价值观的培养。这一变化让我深刻认识到，学生不仅是知识的接受者，更是学习的主人，他们需要在学习过程中体验、感悟、创造。
在教学实践中，我体会到应该减少对学生的时空占领，为他们提供积极思考、主动探索与合作交流的空间。这要求教师转变角色，从知识的传授者变为学习活动的组织者和引导者。例如，在讲解《三角形的面积》时，我采用了先猜想、后论证、再归纳的教学过程，让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神。这样的教学方式不仅让学生掌握了知识，更激发了他们的学习兴趣和创造力。
此外，新课程标准还强调数学与生活的联系。数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我注重将数学知识与学生的`生活实际相结合，让学生在生活中体验数学的价值。例如，在讲解《吨的认识》时，我让学生在具体的生活情境中感受并认识吨，从而建立吨的概念。这样的教学方式让学生感受到数学就在身边，增强了他们学习数学的信心和兴趣。
通过本次学习，我更加明确了教学目标和方向。在今后的教学中，我将继续深入学习新课程标准，不断更新教学理念和方法，努力提高学生的数学素养和综合能力。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在学习中体验到数学的魅力和快乐。
小学数学新课标学习心得体会 17
近期参加的小学数学新课程标准学习，让我受益匪浅。这次学习不仅让我对新课程标准有了更深入的理解，也让我对小学数学教学有了更多的思考和感悟。
首先，新课程标准将学生的全面发展放在首位，强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体发展。这一理念让我深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更是学生全面发展的过程。在教学中，我注重激发学生的`学习兴趣和创造力，让他们在探究中获得知识，在合作中发展能力。
其次，新课程标准强调数学教学要贴近学生的生活实际。数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我注重将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在生活中体验数学的价值。例如，在讲解《分数的认识》时，我让学生通过切分苹果等生活实例来认识分数，从而加深对分数概念的理解。这样的教学方式不仅让学生感受到数学就在身边，还增强了他们学习数学的兴趣和动力。
此外，新课程标准还注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在教学中，我注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励他们大胆提出自己的想法和见解。同时，我也注重培养学生的合作意识和参与意识，让他们在合作学习中学会与他人交流和合作。这样的教学方式不仅提高了学生的数学素养和综合能力，还培养了他们的社会适应能力和创新精神。
通过本次学习，我更加坚定了自己的教学信念和方向。在今后的教学中，我将继续深入学习新课程标准，不断更新教学理念和方法，努力提高自己的教学水平。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在学习中体验到数学的魅力和快乐。我相信，在我和学生的共同努力下，我们的数学教学一定会取得更加优异的成绩。
小学数学新课标学习心得体会 18
近期，我深入学习了小学数学新课程标准，这次学习让我受益匪浅，对数学教学有了全新的认识和体会。以下是我几点深刻的心得体会：
一、注重学生的全面发展
新课标将“双基”（基础知识和基本技能）修改为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），这一变化体现了对学生全面发展的重视。新课标不仅关注学生的知识和技能，更关注学生的情感、态度和价值观。在教学中，我意识到要减少对学生的时空占领，为学生提供更多积极思考、主动探索与合作交流的空间，让学生在自由体验中学习和成长。
二、创设生动有趣的教学情境
兴趣是学生学习中最活跃的因素。新课标强调在教学中要创设生动有趣的`教学情境，如通过做游戏、讲故事、直观演示等方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《吨的认识》时，我让学生在具体的生活情境中感受并认识吨，建立吨的概念。这种教学方式不仅让学生更好地理解数学知识，还让他们感受到数学就在身边，从而增强学习的主动性和积极性。
三、鼓励学生多样化的解题策略
新课标鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。在教学中，我注重培养学生的发散思维和创新能力，允许他们有不同的解题策略。通过小组合作交流，学生在碰撞中掌握了探究的方法，不仅确立了他们的主体地位，还培养了他们的自主学习能力和合作意识。
四、紧密联系生活实际
数学源于生活，服务于生活。新课标强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在生活实践中体验数学的价值。例如，在讲解《三角形的面积》时，我采用了先猜想、论证、归纳的教学过程，让学生在探究中获得知识，发展思维。同时，我还引导学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。
小学数学新课标学习心得体会 19
通过对小学数学新课标的进一步学习，我更加深刻地理解了新课标的精神实质和具体要求，以下是我几点新的心得体会：
一、转变教师角色定位
新课标指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，我意识到要正确把握自己的角色定位，从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和促进者。我注重激发学生的学习兴趣和潜能，鼓励他们大胆创新与实践。同时，我也注重培养学生的合作意识和参与意识，让他们在合作交流中共同成长。
二、健全新的评价机制
新课标强调评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程和发展变化。因此，我注重采用多元化的评价方式，包括终结性评价和发展性评价。在发展性评价中，我侧重对学生学习过程中的进步和发展进行综合评价，帮助他们制定改进计划，促进更好的发展。同时，我也注重评价主体的多元化和交互化，引导学生正确客观地评价自己和他人。
三、面向全体学生，因材施教
新课标要求教师要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展。在教学中，我注重因材施教，根据学生的实际情况和个体差异制定不同的教学策略。我通过分层要求、个别辅导等方式，让每位学生都能在自己的基础上得到提高和成功。同时，我也注重培养学生的自信心和自主学习能力，让他们在未来的'学习和生活中能够持续发展和进步。
四、注重培养学生的创新精神和实践能力
新课标强调培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，我注重引导学生参与数学实践活动，让他们在实践中体验数学的魅力和价值。例如，我组织学生开展数学小课题研究、数学竞赛等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题、总结经验。这些活动不仅提高了学生的数学素养和综合能力，还培养了他们的创新精神和实践能力。
总之，通过对小学数学新课标的学习和实践，我更加深刻地认识到数学教学的重要性和复杂性。我将继续努力学习新课标的精神实质和具体要求，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学数学新课标学习心得体会 20
在深入学习了小学数学新课程标准后，我深刻体会到这次课改不仅仅是教材内容的调整，更是学生学习方式和教师教学方法的根本性变革。以下是我对新课标学习的一些心得体会。
一、新课标的核心理念
新课标强调“学生的全面发展”，将“双基”（基础知识、基本技能）扩展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），这一变化体现了对学生情感、态度和价值观的关注。新课标不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求他们通过数学活动体验数学的趣味，理解数学的价值，培养创新精神和实践能力。
二、教学方法的变革
1. 情境创设：在教学中，我注重创设生动有趣的教学情境，如通过做游戏、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解和学习数学知识。这种情境教学不仅提高了学生的学习积极性，还使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 动手操作：新课标鼓励学生动手操作，通过实践来体验和理解数学知识。我在课堂上尽量多提供动手操作的机会，让学生亲手操作学具，通过实践来验证数学原理，从而加深对知识的理解。
3. 自主合作：小组合作学习是新课标倡导的重要学习方式。我组织学生进行小组讨论、合作探究，让他们在合作中交流思想、碰撞智慧，共同解决问题。这种学习方式不仅培养了学生的合作意识和参与意识，还提高了他们的自主学习能力和创新能力。
三、教师角色的转变
新课标要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者。在教学中，我注重引导学生通过实践、思考、探索来获取知识，而不是简单地灌输知识。我鼓励学生大胆提出问题和假设，并引导他们通过实验和验证来找到答案。同时，我也注重与学生的互动和交流，关注他们的情感变化和学习需求，为他们提供必要的帮助和支持。
四、评价方式的多样化
新课标强调评价方式的多样化，不仅要关注学生的.学业成绩，还要关注他们的学习态度、情感和价值观等方面的发展。我在教学中采用了多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组评价等，力求全面、客观地评价学生的学习情况。同时，我也注重对学生的鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦和学习的乐趣。
小学数学新课标学习心得体会 21
通过对小学数学新课程标准的学习，我深刻认识到这次课改的重要性和紧迫性。以下是我对新课标学习的一些心得体会。
一、新课标的基本理念
新课标强调“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。这一理念体现了教育的公平性和个性化发展的要求。在教学中，我注重因材施教，根据学生的实际情况制定不同的`教学目标和教学策略，力求让每个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。
二、教学内容的更新
新课标对教学内容进行了更新和调整，增加了许多与生活实际紧密相关的内容。我在教学中注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在学习数学的同时了解生活中的数学现象和数学问题。例如，在讲解《吨的认识》时，我让学生在具体的生活情境中感受并认识吨的概念，从而加深了对这一知识的理解。
三、教学方法的创新
新课标鼓励教师创新教学方法，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。我在教学中注重运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来丰富教学内容和形式。同时，我也注重引导学生进行探究性学习，通过提出问题、假设、实验、验证等步骤来培养他们的探究能力和创新能力。
四、评价体系的完善
新课标要求建立完善的评价体系，既要关注学生的学业成绩，又要关注他们的学习态度、情感和价值观等方面的发展。我在教学中注重建立多元化的评价体系，采用多种评价方式来全面评价学生的学习情况。同时，我也注重对学生的鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦和学习的乐趣。
总之，通过学习小学数学新课程标准，我深刻认识到这次课改的重要性和紧迫性。在今后的教学中，我将继续遵循新课标的理念和要求，不断创新教学方法和手段，努力提高学生的数学素养和综合能力。
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