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小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》（通用6篇）
某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 1
深秋时节，金菊吐蕊，丹桂飘香，六朝古都南京迎来八方宾客，汇聚一堂。11月1日“《七彩语文》杯第五届全国小学语文课堂教学大赛”总决赛拉开了序幕，大赛为期三天.来自全国各省市的39名参赛选手经过层层选拔，过关斩将，在此“巅峰对决”。本次大赛以识字写字教学为主题。比赛分为AB两场，A组设在中华中学会场，B组设在金陵河西会场，5000多名各省市的教师代表现场观摩大赛。我有幸成为其中一员，观摩了B场19位名师的精彩课堂，聆听了评委会专家的独到精辟的点评，让我受益匪浅。
19位风格各异的名师，他们有效运筹，有序推进，各具所长，屡出奇招，倾力打造了魅力四射的优质课堂。为我们展示了课改前沿的丰硕成果，展现了语文教师的独特风采。“七彩语文”绽放出耀眼的光芒，“精彩课堂”迸发出智慧的火花，“出彩师者”的教学艺术，让人惊叹。
惊叹一：识字写字教学趣味“多”
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是一、二年级语文的教学重点。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。
如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，特等奖张茜老师给我们上的《识字8》一课堪称典范，她先让学生读儿歌，找出相近字，观察“泡”“苞”的异同，学生找出相同点“包”字，引导说说生活中在哪儿见“包”字，体现出利用儿童生活经验识字。接着以探索“包”字家族生字为主线，学习“抱、跑、泡、炮、袍”等生字，注重学生方法指导，以点带面，举一反三。书写“包”字时，以琅琅上口的儿歌帮助记忆：撇画高高昂起头，横折钩往里收，宝宝妈妈怀里藏，幸福快乐心舒畅。整节课在轻松愉快的氛围中进行，课堂是生成的，灵动的。池州的朱莹老师以讲故事的方式识记"暖"字：太阳出来暖洋洋，一阵微风吹过来，三个小动物，成为好朋友。既结合字的形态，又联系课文内容，独具创意的教生字，孩子们感到趣味无穷。合肥的王宏玉老师以其高超的课件制作能力，为我们呈现了汉字小魔术，形象地再现了汉字的演变过程。高娟老师以游戏“穿衣戴帽”教生字，学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。杨军能老师的字谜识字法、陈楠老师的图画识字法在教学中都起到了很好的效果......老师们八仙过海，各显神通，创设了丰富多彩的教学情境，学生们学得饶有兴趣，观摩教师听得津津有味，赞叹不已：原来识字写字教学可以如此丰富有趣！
惊叹二：高超精湛的教学艺术
(一)导入课文：巧
巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。特级教师于漪说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。”导语运用如何，往往关系到授课的全局和教学效果。因此，设计巧妙的课堂教学的导语是摆在语文教师面前的一个重要课题。19位名师的独具匠心课堂导入，给我留下深刻的印象。杨军能老师的猜谜导入，她出了兔子和大象的谜语，迅速吸引了孩子的注意力，又自然过渡到课文主题《小动物过冬》；朱莹老师以引人入胜的故事导入，使师生情感得到和谐交流，同时又使课内和课外紧密联系，收到“一石二鸟”之效；王卿老师通过多媒体出示音配画《太湖美》，一下子将孩子们带入到水乡的情境之中；高娟老师去繁就简，开门见山，直接板书课题，显得干练简约、突出中心；陈文老师设置悬念：为什么只有北坡长有雪松？既引发学生思考，又契合了文章主题。
教无定法，贵在得法。语文课堂中的导入是一门教学艺术，可融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。每一位名师充分利用各种教学手段，灵活设计，巧妙运用，给我们提供了许多有价值的参考。
(二)教学板书：妙
十九名教师的语文课，展示了十九种风格，名师们匠心独运的板书设计更是令人耳目一新，拍案叫绝。
板书设计历来被人们称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种再创造，能再现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格。陈楠老师的板书给人眼前一亮的感觉，使听课的教师精神一振。这例板书很好的运用了简笔画，并结合了课文中的重点词语，形象地概括了《夕阳真美》一文的主题，它以直观的图画代替抽象的文字，让学生在图画的启发下理解课文的内容，化难为易，事半功倍。同时也以它的形象美点缀了课堂。姚敏老师的板书应属于“简述式板书”，它浓缩了课文的内容，简洁明了，尤其值得一提的是姚老师的粉笔字是刚劲有力，非常漂亮。板书中“勤学苦练”一词是最后出现的，起到了点睛的作用。这例板书简明扼要，风格简约，相信它会让人过目不忘的。
(三)课堂生成：活
苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”在语文课堂上，能在立足文本的基础上，超越文本，产生独特的见解，并勇敢地表达出来，是难能可贵的。这样的非预设性生成资源，如不加以有效利用，这一资源可能会中断、流失，将会导致课堂的缺憾。此时教师只要稍加点拨引导，引发讨论，启发思考，就能推波助澜，画龙点睛。在本次大赛中，就出现许多成功的的课堂生成案例。陈茜老师在教学中提出了一个开放性的问题：看到“包”字，你会想到什么画面？学生根据自己的想象，给出了五花八门的答案，陈老师没有否定孩子们的答案，而是鼓励孩子大胆想象，再因势利导引出古人如何想象包子。观摩教师一面惊叹叹孩子们思维的活跃，一面被陈老师的教学机智而折服。马玉春老师执教的`《黄山奇松》充分体现了孩子们的主体地位，教师的主导作用。整个课堂是开放的，灵动的，生成的。教学伊始，马老师以对对子的形式师生互相介绍，孩子们思维敏捷，对答如流。文中有一词“郁郁苍苍”形容松树，孩子们对它的理解独有见地，会场不时爆发出热烈的掌声。整节课，马老师像交响乐团的总指挥，孩子们是优秀的乐手，共同演奏了一曲美妙的乐章，带给我们美的享受。
(四)教学评价：准
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是刘凤玲老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”“你真是写字小能手”......以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。
惊叹三:教师功力“深”!
本次教学大赛，让我们见识了一个个魅力四射的名师，他们各显所长，独具风采，无论是教师课堂语言，还是板书写字，都体现了现代教师文化的底蕴，功力的深厚。幽默风趣、妙语连珠的姚敏老师，让课堂充满笑声，时间在不经意中悄悄溜走，而又留给学生无尽的思考；王卿老师“如诗如画”的朗诵将我们带进了江南水乡的梦境之中，眼前清波荡漾，耳畔歌声缭绕；沉稳帅气，洒脱奔放的陈文老师以其人格魅力引领学生“读万卷书，行万里路”；马玉春老师笔力遒劲的书法作品征服了在场的每一个人。
三尺讲台成为教师展示才华艺术的舞台，一方寸土成为学生滋长知识与思想的乐土，这就是神奇的课堂！这就是精彩的课堂！这就是赋予生命活力的课堂！
“台上三分钟，台下十年功”。教师们的精彩表现各有千秋，教学中各展所长。从他们的上课组织、上课的设计等，无不体现了名师在背后的辛勤劳动和艰辛付出。
看完比赛，一个个惊叹号让我心潮澎湃，激动不已。孔子云：见贤思齐。同为教师，差距怎么就这么大呢？心中又不禁冒出一个大大的问号，这个问号让我辗转难眠，寝食难安，我反思良久，便告诫自己：
(一)潜下心来学习
作为一名语文教师，要多读书，好读书。只有喜欢读，经常读，才能在课堂上挥洒自如，做到“博观而取约，厚积而薄发”，才能“满腹经纶，学富五车”，才能感染学生。除了好读书之外，老师还得读好书。莎士比亚所过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。作为一位老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我们对得失、挫折、名利有了正确的认识，它还能让我们通晓千古，知天下事，使我们从无知到有知，从有知成为智者。这样，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。
(二)苦下功夫练习
教师的职业特点，要求我们能说会道，能说一口流利的普通话，会传道授业解惑，所以我要提高说话的能力。首先在不同的场合下锻炼自己的胆量，要敢说。接着，是会说。平时多读一些提高口才的书，学习说话的技巧。再次，头脑里要储存素材，比如故事、笑话等，要有内容可说。
每位名师都写得一手好字，令人啧啧称赞。与其临渊羡鱼，不如退而结网。我要每天坚持练习三字。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只要能持之以恒，不懈努力，花大量的时间去磨，我的字一定也可以跃然纸上，龙飞凤舞。
(三)课堂实践演习
实践出真知”，我要把课堂当成演练场把每一堂课当成一次实战“演戏”，认真备好每一课，针对自己教学中存在的各种问题，有针对性的攻坚克难。在课堂上，要以学生为主体，善于启发学生思维，培养学生的自学能力、创新能力，精练自己的课堂用语，丰富自己的课堂评价，优化课堂设计，反思自己的教学行为。用心上好每一课，不断提高自己的教学水平。
南京，不虚此行!
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 2
认识《七彩语文》是在两年前，那天，第一次从老师手中接过《七彩语文》，不禁感叹于精美的装帧设计，用生动有有趣的卡通画作封面，让人顿时对语文兴趣盎然。赏心悦目之中翻看，文学便涓涓细流般渗入心中，沉淀积累，等待着有朝一日厚积薄发。此后，我的生活中便多了一份对《七彩语文》的期盼。每每拿到一期新的《七彩语文》，我就像得到了珍贵的礼物般欢欣雀跃，至今还记得《七彩语文》里曾刊载的一首顾城的诗——《小花的信念》，对我的激励之大，伴我战胜挫折，走向自信。
诗中的小花生长在山石之中，环境恶劣，但小花们不向困难低头，在逆境中依然乐观，它们有着金黄的微笑。呵！这是怎样的`豁达，这是怎样的信念！那阵子的我正陷入成绩下滑、考试失利的低谷之中，几乎快对自己失去了信心和希望，这首诗恰如一抹明丽的阳光，照亮了我的心房，使我重新燃起信心，秉持着坚定的信念，努力学习，我的前方终于柳暗花明，我走出了低谷。谢谢你，暖暖的小花，谢谢你，《七彩语文》，伴我走出逆境，重新寻回自我。
沿着成长的脚印，且歌且行，《七彩语文》已伴我走过两个春夏秋冬。时间或许不长，然而无数次的指尖翻动之间，《七彩语文》教与我的信念、追求、灵动、睿智我已铭记在心间。以后的路上，有《七彩语文》伴我前行，我的梦想一定会闪耀出七彩的光！
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 3
最近，我开始迷上了订阅的《七彩语文》，书中的故事相当精彩；里面有丰富的课外知识可以让我，增长知识；里面的课内知识又让我对课内的知识非常熟悉。我就像一只小小的海鸥，昂翔在这知识的海洋，让我感到并不孤独，因为我有那么多的知识朋友，陪我度过了四个春夏秋冬。
我停歇在一座小岛上，那些知识就变成了湛蓝的海水，依然陪伴着我。其中要数“课文密码箱”是我最为喜欢的栏目。“课文密码箱”不仅紧扣课本上的内容，还扩展了很多课外的知识，帮助我们更好地理解了课文，真是两齐全美！有一次，我想查找一些关于庐山云雾的资料，《课课通》上只有一点，我还想再知道一点，怎么办呢？我想了好半天，正当我一筹莫展的时候，猛然间发现有一本七彩语文在我的桌子上，我顿时心花怒放，急忙拿来一看，嘿，真凑巧，里面的“课文密码箱”刚好讲的是“庐山为什么多云雾？”我一看，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！有什么庐山在哪啊、云雾是怎样形成的啊、课文里的句子也在其中……真是十全十美啊！这个“课文密码箱”可是帮了我的大忙，它里面的东西不仅多，而且还很全。课内，课外它样样都有，还配有插图，图文并茂，仿佛置身于童话之中！她有太大的魅力和用处，渐渐地成了课内、外学习不可缺少的'小帮手！
记得还有一次，我想知道“雪儿”这只鸽子的作用，虽然老师在课堂上讲了一点，但是，我想再知道一些，就随手翻开一本《七彩语文》，里面正好有一大段的资料“我们鸽子天生就有归巢的本能……”
你们说说，这七彩语文的用处大不大？我就是一只小小的海鸥，昂翔在这知识的海洋。因为有了《七彩语文》，我能更好地理解了课文中的知识，知其然，知其所以然；有了《七彩语文》，我能体会到了课外阅读的乐趣，语文课变得不是那么的单调，而是丰富多彩了；有了《七彩语文》，我能感受到知识并不是那么的深奥；有了《七彩语文》；我更加离不开阅读了。所以，《七彩语文》这本报刊，我会一直订阅下去的，因为它让我的课内内容感到很容易；又使我懂得了很多的知识。对于我们小学生来说是一种可以享受，可以陶醉的一本书。
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 4
《七彩语文》是全国第一本小学语文新课程新教材延伸期刊。从我上二年级开始，每年都会征订《七彩语文》。我喜欢阅读《七彩语文》。《七彩语文》中的内容丰富多彩，故事引人入胜。比如“书迷俱乐部”里的故事，每个故事都让我身临其境，常常陶醉在其中。在和《七彩语文》一起度过的两年里，我和《七彩语文》发生了许多有趣的故事，让我来讲给你听吧！
今天又要发《七彩语文》了。真开心啊！在漫长的等待中，一本崭新的《七彩语文》如愿以偿地发到了我的手上，我正准备翻开，一阵急促的上课铃响了，我爱不释手地将《七彩语文》小心翼翼地放回书包，心想：回家写完作业再看吧！回到家后，我终于写完了作业，然后就迫不及待地在书包里翻找《七彩语文》，可怎么也找不到，我急得满头大汗，居然倒拎着书包把所有的东西一股脑全倒了出来，我心爱的《七彩语文》从一个小夹层里掉了出来，我赶忙把它捧在手里，坐在椅子上，津津有味地读起我最爱的“习作魔方”。不知不觉天已经黑了，妈妈下班回来进了家门我都不知道，可见，《七彩语文》的魅力真是太大了！
《七彩语文》的淡淡书香，在我学习之路上飘洒着阵阵芬芳；《七彩语文》像一位知识渊博的的导师，为我指点迷津；《七彩语文》如一盏明灯，为我照亮学习语文的漫漫长路。在《七彩语文》的帮助下，我的'语文成绩有了很大的进步，它是我亲密无间的好朋友。它拓宽了我的视野，增长了我的知识。现在，我越来越离不开这位良师益友了。
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 5
xx月xx日，在xx市xx实验小学的会场里进行了全国“七彩语文”杯比赛的选拔活动。8位教师在一天的时间里，展示了8节“七彩”的语文课。身处会场的我从他们身上学到了很多。
来自xx梅江国际学校的王老师，她的课给我留下了深刻的印象。她教态自然、有极强的亲和力，特别适合面对二年级的孩子。她的课件制作的十分精良，特别是用动画演示“插”字能够让孩子很快的记住这个字。除此之外，还有很多利用多媒体技术突破教学重难点的地方，这一点在选取信息技术整合点方面给了我很多启示。在落实“一课一得”方面也做了很多努力，带领孩子学会运用某种句式写话。课堂的结尾，她还利用课上练习纸做的明信片作为“特殊的.作业”留给学生，不仅巧妙地照应了这一课题目，还布置了小练笔的作业，真可谓是独具匠心。
除此之外，来自北辰区实验小学的刘老师，执教的《武夷山和阿里山的传说》一课也十分精彩。在课上她注重对学生进行学习方法的指导，并且进而练习运用。比如：针对如何利用合理想象的方法进行复述，就是本堂课的一大亮点。也让我又学会了一种新的教学方法，准备在实践中尝试一下。
《一件运动衫》这篇文章，分别由4位教师进行了同课异构的教学展示。四堂课听下来，我最深的感触就是对针对同一篇文本的解读选取的角度不尽相同，但在教学内容的选择（特别是确立教学的重难点）上，每位老师所做的考量是不同的。没有谁能在短短的一堂课中将文章解读的面面俱到，这也是我时常走入的误区。我深深地体会到确立“一课一得”的教学目标的重要性。在日常教学实践中，将学段目标分散到各篇文本之中，最后让学生在一个阶段的学习中掌握部分的语言文字运用的方法。
小学语文课堂教学大赛学习心得：《七彩语文》 6
金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。
有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。
本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”。来自全国各地的39名教师参与了比赛，分AB两个赛场同时进行。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。
识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的指导。从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴——临写——对照——修正”的过程，层层推进，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁。
中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的'《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。
高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。
短短的两天半的学习，收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。
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