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地理新课标学习心得体会新修订版
某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的地理新课标学习心得体会新修订版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地理新课标学习心得体会新修订版1
在这次《义务教育地理课程标准20xx年修订版》学习的过程中，我更加深刻的熟悉到了教研与学习的重要性，面对新课标改革，为提升老师专业素养与时俱进，新课标的学习显得尤为重要。下面我将主要从以下四方面谈谈我的熟悉与收获。
一、修订思路重视育人途径。
课标在修订思路上，高度重视育人途径的表达，要加强思想道德教育、社会主义核心价值观教育、中国特色社会主义文化教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育，以综合育人，实践育人。这就要我们在日常教学中重视地理学科对同学进展和社会进展的意义表达，可以从情境教学、深度学习等方式对教学内容进行探讨和实践。
二、课程目标注意核心素养。
学校阶段的地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，旨在引导同学做到知行合一、乐善乐学、不畏困难，观看和熟悉地理环境，体验感悟人地关系。形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式，树立求真务实、开拓创新的科学精神，滋养人文情怀、增添社会责任感，逐步形成人类命运共同体意识。这就要求我们在日常教学中注意引导同学形成和谐观、共赢观、进展观，可以从空间视角、区域视角熟悉人地关系，在实践活动中培育同学的行动力和意志品质。
三、课程内容着重实践性特色。
我们要擅长从同学的立场动身，从空间尺度的视角对课程内容进行组织，遵循基础性、综合性、时代性、实践性、敏捷性原则，在地理活动中，突出地理实践性特色。在“课标的内容”要求中，突出地理工具的使用和“做中学”的要求；在“教学提示”中，结合主题内容，从情境设计、素材选择、学习方式等方面进行提示。
四、学业质量反映核心素养。
地理课程学业质量标准是根据学习内容的不同特点，综合评定同学面对不怜悯境时，在完成相应的`学习任务过程中，所呈现出的价值观、学习看法和学习力量，反映出核心素养的进展水平和课程目标实现的程度。
这就对我们教学提出了更高的要求，在教学中，教学目标设计要表达核心素养培育的整体性、教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容、教学策略和教学过程要有利于引导同学主动学习、教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动，然后通过一步一步的诊断、评价，不断矫正老师教和同学学的方向，改良详情问题，提高教学质量，最终到达学业质量要求。
通过此次学习我深刻领悟此次义务教育课程改革的时代要求。突破难点，推动义务教育地理教学改革向纵深进展。守正出新，制造性地落实课程标准的要求。
从师路漫漫，任重而道远。“知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也”。通过此次学习，我们需要仔细思索和挖掘学问背后的素养意义，达成核心素养立意的课程目标。盼望通过地理老师们对课程标准要求的落实，能够共建出一个生动、才智、高效的地理课堂，助力同学成为活跃的、负责任的时代新人。
地理新课标学习心得体会新修订版2
新课标、新理念、新方向，通过倾听讲座、研读新课标，将学习心得总结如下。
一、教——落实核心素养。
新课标课程理念中，明确指出，“坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标。”也就是说，我们的教学目标将由三维目标，转为核心素养目标。地理课程要培育的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，表达的是地理课程对培育有抱负、有本事、有担当的少年的独特价值。为此，老师要根据核心素养，结合课程内容，确定课程目标。
除此之外，大单元教学、跨学科教学等教学理念的提出，也为老师开展地理课程提出了新的要求。活化课程内容，优选课堂教学素材，问题情境化、情境生活化、活动主题化等形式或将成为将来地理课堂的主旋律。
二、学——注意同学参加。
做的再美味的菜，孩子不吃，也无法汲取菜中的养分。
引导同学学习对生活有用的地理、对终身进展有用的地理，培育核心素养的目标很美妙，最关键的是要同学能主动参加课堂。
如何才能让同学主动主动参加课堂？
除了创设多样化的学习情境之外，老师还需要依据同学的差异，设计多层次的`学习任务，因材施教。多开展动手实践和户外实践活动，让同学深度参加课堂，在亲身经受中让学习发生，从而到达培育核心素养的目的。
三、评——发挥评价功能。
以往的教学中，我们更注意同学的学业成果，对过程性评价较为忽视。新课程中初了终结性评价外，还强调过程性评价，注意发挥评价的进展功能，发挥评价的诊断、引导、改良、激励功能。在评价方法上，发挥同学自评、互评的作用，促使同学反思和自我改良，使评价真正成为教育过程的组成部分。
新课标中的“学业质量”中给出了较为明确的要求。“学业质量”要求作为老师评价同学学习效果的重要参考。在教学中，老师需要依据“学业质量”标准制定更加具体的评价细则，以便评价过程更直观、更有效。
只有学问更新，才有实践创新。培新学习只是一个学问更新的过程，如何把育人蓝图变为现实，培育有抱负、有本事、有担当的时代新人，让核心素养落地，更需要我们去实践创新。
地理新课标学习心得体会新修订版3
20xx年教育部公布了新的义务教育课程标准。为关心老师进一步理解和把握新课程标准的内涵实质，将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，XXX市开展了新课标深度解读与教学指导培训活动。我有幸参加学习，通过培训我有以下体会。
一、进一步强化育人导向。
宏观上重新强调人类不仅在适应和改造地表，借助航天航空事业的进展引导航空教学，培育同学关注宇宙环境，探究宇宙神秘，培育科研精神，树立科研抱负；微观上加大对乡土地理的渗透，且通过资源整合、跨学科学习进行实践活动，利于同学学以致用、知行合一，立志进展家乡。
二、切实增添对老师实践操作层面的指导性。
表达在设立跨学科主题学习活动，加强学科间互相关联，带动各学科综合化实施。在详细执行课程标准时，20xx版往往凭借老师个体的自我解读与内化，而20xx版的导向性更加明朗，表如今针对内容要求提出学业要求和和教学提示，细化了学业要求和考试命题建议〔明确了教到什么程度〕；注意教学评全都性，强化了怎么教，增设教学评价案例，增设很多模拟试验、社会调查、实地考察等多学科实践形式，这样就有效降低因老师差异性导致课标执行力度的层次不齐性。
三、新增设的老师培训与教学讨论为老师进展搭建了脚手架。
20xx版新课标不仅凸显同学核心素养的培育，将培育新时代社会主义建设者的接班人作为动身点和落脚点，同时也表达了对老师进展的.重视。
老师的进展包括教育专业力量、教育科研力量和教学实践力。并在长期的教育教学实践中渐渐形成与之相关的独特化学问，发挥其独特化的教学风格与教学才智这些都将直接影响老师对教育教学理念、课程教学观念、师生关系、课堂管理等问题的理解与实践。
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