家访记录情况心得

时间:2023-06-27 16:54:02 学习心得体会 我要投稿
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家访记录情况心得

  当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,好好地写一份心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的家访记录情况心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

家访记录情况心得

家访记录情况心得1

  这次家访,使家长和学生感到非常亲切,从内心深处特别感谢教师。学生XX见到我的到来,开头特别紧急,站在门口不知所措,可怕我是来向家长告状的,没想到我只字不提他表现不好的地方,而是鼓舞他要扬长避短,争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中,孩子越说越快乐,把自己的志向、思索统统都讲给教师听,家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满足。最终,他们一家人依依不舍地把我们送出大门口,并盼望教师常常到家。

  在家访中,我还了解到有相当一局部家长整个忙于生计,极少照看、催促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没方法选择家长,我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关怀的孩子。许多家长都反映:教师说的,孩子会听进去的。作为学生的教师也特感动于这句话,教师的魅力无极限。固然快乐之余,需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的'学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进展学习、生活上的指导,这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯,有较强的自觉性。文化程度不高,但为人处事有原则的一类家长,他们对孩子学习上的指导有欠缺,但会教他们做人的道理,家长说的多,做的少。有相当多的家长对子女消失的一些不良倾向只会叨念,却拿不出或狠不下心实行措施,效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已消失了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生,我和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,敏捷调整,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商议、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然协作。

  总之,家访让我受益匪浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现。

家访记录情况心得2

  家访目的在于与家长沟通状况,交换意见,共同讨论教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育,学问的获得,力量的培育,品德的陶冶,共性的形成,都有至关重要的.影响。教育引导学生肯定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,到达教育目的。

  一年来,多少次家访已记不得了,吃了多少苦也已忘记,但留下的甘甜让我时时回味。有一次考试,一个表现始终很好的学生XX,却消失了成绩滑坡,我屡次做工作,也不见效。于是,我就到他家去了解状况:学生从小有她爷爷带大,对她感情深厚,学生对她爷爷的去世念念不忘;学生父母寻常对学生关怀太少,和学生共同谈心几乎没有。并且委婉地说出双方只有同心协力,才能事半功倍,快速扭转学生思想问题才是当务之急。长达三个小时的交谈,取得了学生父母的协作。我从生活上,精神上关怀她,她深受鼓舞,积极备考,最终又走到了学生的前列。一年来,几乎放弃了每一个休息日,我访问一个个家长,有时,和学生商定了家访时间,不管遇到了什么天气都按时前往。一次家访,始至黄昏,突遇大雨,我没有放弃,顶雨到学生家里,家长认为我不能去了。当我到他家时,家长愣了好半天。无声的行动使学生深受教育。从今学生在思想上,学习上都有了很大的转变。一年来,以真诚的爱,去暖和学生的心,家访让我走进学生心里,沟通了师生感情,家访为班主任工作扬起了风帆。

  美国心理学家查丝雷尔说:“赞扬对鼓舞人类灵魂而言,就象阳光一样,没有它就无法成长开花”。家访的目的是关怀、爱惜、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,由于这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受唠叨之苦。这样做不但解决任何问题,而且学生还会迁怒于教师,给班主任下一步的工作制造了障碍。

家访记录情况心得3

  XX是我们班个头最小的男孩,人家都把这个刚升大班的孩子误认为是小班宝宝。体质很差的他连说话都是细声细气的,平常穿的衣服也比别人多,让人一看就觉得是个柔柔弱弱的小男孩。经XX妈申请后每天中午,奶奶都会来学校把他接回家,等到大家睡好觉,再把他送回幼儿园参与活动。XX的自理力量很差,常会说:“我不会”;或是“我不知道”。遇到困难或是有同伴遇到他了,他的方法就是“哭”,几乎没有什么解决问题的力量。集体活动中X根本上也不举手,但能很“神气”地坐在自己的椅子上,课程里的内容好像超出了他所能承受的范围。为了找到造成他现状的缘由,更为了让他较快地提高自己各方面的力量,我走进了他的家庭。

  他家就在离幼儿园很近的国大花园里,工作日始终和爷爷奶奶呆在一起,爸爸妈妈平常住在新塘,要经营一家小厂。双休日奶奶会带孩子回乡下,或是妈妈到太仓,一星期也难得能和爸爸妈妈呆上几天。平常的接送都由奶奶负责。妈妈说:“今日知道要家访,所以我就回来了,平常呆在乡下的时间多,有什么都会和奶奶打电话沟通。”坐下来后我们说了一些孩子在园的状况,先说说他的优点,比方,能和同伴友好相处,能遵守规章等等。然后再将孩子有待改良的地方进展了沟通。我问妈妈:“平常孩子回家后做些什么?”回应我的是奶奶:“就自己画画,还有看看电视,玩玩电脑,有时候也搭搭积木。”“你会陪着他一起玩吗?”“一般不陪,他有时候叫我陪的话,我就在边上,我又不懂什么的,也不会教他什么。他跟我说说么,我就听听。”“那平常会带他去和小区里的同伴一起玩吗?”回应的依旧是奶奶:“挺少的,有时候就带他去小区滑滑梯那边玩,玩一会就要上来了,怕他出汗后又要咳嗽生病,这孩子体质实在差。”说到这里,妈妈把在一旁搭积木的X叫到身边,摸了摸他的背,贴着X的脸问他:“宝宝,你冷不冷?”孩子没答复。妈妈又连续说:“去穿件小背心吧。”于是妈妈叮嘱奶奶将背心拿来,接过手就想帮手里还拿着玩具的X穿上。这时的我实在看不过去了说:“我们是大班孩子了,确定会自己穿衣服的对吗?试试看好吗?”听了我的话,妈妈才停下来,把孩子手里的玩具接过来,把背心递给了X,让他自己穿。“平常他在家吃饭怎么样?”“不愿吃,有的时候要喂喂一个多小时,一边吃还一边玩。”又是奶奶答复的。原来到现在还顿顿要奶奶喂。“有时候放学回家就吃一点,到了饭点又不吃了。”说到这里我也给出了一些中肯的建议:“以后尽量不要多给孩子吃零食,让他自己学会吃饭,吃饭时间也掌握在半小时以内,到时间了就不吃了,渐渐帮他养成饭点要吃饭,不边吃边玩的习惯。”另外,从奶奶的嘴里,我还知道了,孩子每天中午接回家后就是看电视,不睡觉的。这方面也需要家长重视起来,让孩子有充分的睡眠,这样也有助于他长个子。

  经过了一个小时的观看与对话,我清晰了孩子在幼儿园的种。种表现背后的缘由:孩子的父母疏于陪伴、引导孩子,把孩子全全交给祖辈来带,而祖辈又特殊宠X,什么事都包办代替,无形中剥夺了孩子独立尝试、熬炼的时机,使他在成长关键期失去了很多应有的进展时机,直到现在自理力量还是很差。另外,孩子饮食习惯不好,睡眠缺乏,也造成了他个子矮小,体质差的现状。临走之前,我分析了造成孩子现状的缘由,也真诚的盼望家长能多留点时间给孩子,特殊是孩子的爸爸妈妈,,每天都应当抽出一点时间陪伴孩子一起学习、嬉戏,尤其要给孩子创设各种独立尝试、探究的`时机,自己的事情自己做,不能再包办代替了。但是X的妈妈还是不以为然,她觉得她的孩子就是这样的,没方法转变了,体质差也是先天的……

  这次家访,让我们看到了孩子的真实生活。同时也感受到了家庭教育对孩子的巨大影响力。家长缺乏正确、科学的教育观念和方法,盲目的将自己认为好的东西给孩子,但从不顾及孩子是否真正需要,从而剥夺了孩子的各种时机和权利。教师的工作除了要效劳于孩子,还要效劳于家长。传授给家长科学的育儿方法也是教师的责任,当我们尽力后我们也无愧于心了。

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